Питання з української мови з методикою

Питання з української мови з методикою

викладання (спеціаліст)

1. Фонетика й фонологія як два аспекти однієї лінгвістичної дисципліни. Місце фонетики серед інших лінгвістичних дисциплін. Лінійні і нелінійні звукові одиниці. Українська мова як навчальна дисципліна в школі.

2. Система фонем сучасної української літературної мови. Встановлення фонематичності звуків. Предмет, завдання і наукові основи методики викладання української мови.

3. Взаємодія звуків у мовленнєвому потоці. Комбінаторні й позиційні модифікації голосних і приголосних фонем. Зміст і побудова курсу методики викладання української мови.

4. Фонологічна інтерпретація звукових змін. Асиміляція, її типи. Спрощення в групах приголосних. Зв’язок методики викладання української мови із суміжними дисциплінами.

5. Дослідження складу в українській мові. Типи складів. Правила складоподілу за теорією сонорності. Наголошені й ненаголошені склади. Типи наголосу. Функціональні особливості наголосу. Методи й прийоми вивчення фонетики й орфоепії.

6. Історичні чергування голосних фонем (найдавніші й пізніші). Основні компоненти уроків української мови.

7. Історичні чергування приголосних фонем, що регулярно відтворюються в сучасній українській мові при словозміні та словотворенні. Програми з української мови для загальноосвітніх шкіл.

8. Графіка й орфографія української мови. Співвідношення орфографії з графікою та орфоепією. Особливості орфографії української мови. Методи й прийоми вивчення орфографії.

9. Формування орфографії української мови. Розвиток орфографії української мови в ХХ ст. Правописні проблеми кінця ХХ – початку ХХІ ст. Види орфографічних вправ та методика їх проведення і перевірки.

10. Предмет лексикології. Зв’язки лексикології з іншими розділами мовознавства. Слово як основна одиниця мови. Психологічні основи навчання мови.

11. Взаємодія лексичного й граматичного аспектів слова. Сучасна лексикологія про типи лексичних значень слова. Дидактичні основи навчання мови.

12. Семантична структура слова. Поняття лексико-семантичного варіанта (ЛСВ). Смислові зв’язки між лексико-семантичними варіантами багатозначного слова. Викладання української мови в школах з іншою мовою навчання.

13. Поняття про лексичні омоніми. Стилістичні функції лексичних омонімів. Лексикографічна розробка омонімії. Загальна характеристика методів і прийомів навчання.

14. Поняття про слова-пароніми в українській мові. Стилістичні функції паронімів. Словники паронімів. Метод зв’язного викладу вчителя на уроках мови.

15. Вузьке й широке розуміння синонімії. Поняття про синонімічний ряд та його домінанту. Типи синонімів і синонімічних рядів. Стилістичні функції синонімів. Словники синонімів. Метод бесіди на уроках мови.

16. Контрастивні відношення між словами. Класифікація антонімів за структурою і семантичною сутністю протилежності. Антоніми контекстуального характеру. Словники антонімів. Метод роботи з підручником на уроках мови.

17. Становлення лексико-семантичної системи української мови. Загальна генетична характеристика української лексики. Основні шляхи її формування. Використання методу спостереження й аналізу мовних явищ на уроках словесності.

18. Запозичений шар української лексики. Структурні типи запозичених слів, їх фонетичні й граматичні особливості в українській мові. Класифікація запозичень за походженням. Тематичні групи запозичень. Інтернаціоналізми в складі української лексики: їх ознаки, використання, стилістичні функції. Запозичена лексика в тлумачних словниках і словниках іншомовних слів. Програмове навчання української мови.

19. Аспекти вивчення лексики обмеженого використання. Лінгвогеографічна характеристика діалектних слів. Діалектні словники, лексичні й семантичні карти діалектних атласів. Метод вправ і мовного розбору на уроках мови.

20. Проблеми і перспективи української термінології. Сфери поширення й функції термінів. Поняття терміносистеми. Термінологічні словники. Метод проблемного навчання української мови.

21. Фразеологія української мови як розділ мовознавства. Поняття фразеологічної одиниці. Аспекти вивчення фразеологізмів. Значення і завдання вивчення лексики й фразеології в школі.

22. Типи фразеологізмів за походженням. Використання фразеологічних одиниць у різних стилях української мови. Фразеологічні словники та словники крилатих висловів. Методика вивчення лексики й фразеології.

23. Історичні витоки української лексикографії. Основні тенденції розвитку української лексикографії на сучасному етапі. Підручники та посібники з української мови для загальноосвітніх шкіл.

24. Морфеміка як розділ мовознавства. Основні поняття морфеміки. Типи українських морфів. Коренева морфема. Афіксальні морфеми. Зміст і значення вивчення розділів „Будова слова” і „Словотвір” у школі.

25. Способи сучасного українського словотворення. Методи й прийоми вивчення теми „Словотвір”.

26. Морфонологія як самостійний розділ мовознавства. Методи й прийоми вивчення розділу „Будова слова й орфографія”.

27. Основні засоби вираження граматичних значень слова в українській мові. Структура і методика уроку вивчення нового матеріалу.

28. Загальне значення іменника і його граматичні ознаки. Граматичні категорії іменника. Відмінювання іменників. Поділ іменників на відміни. Форми іменників I, II, III, IV відмін. Структура і методика уроку формування умінь і навичок.

29. Значення прикметника, його граматичні ознаки. Розряди прикметників за значенням. Ступені порівняння якісних прикметників. Відмінювання прикметників. Повні та короткі прикметники, тверда й м’яка групи прикметників. Структура і методика уроку перевірки й обліку набутих знань, умінь і навичок.

30. Значення числівника та його граматичні ознаки. Розряди числівників за значенням і граматичними ознаками. Методи й прийоми вивчення словозміни частин мови.

31. Загальна характеристика займенника як частина мови. Розряди займенників за значенням. Структура і методика уроку узагальнення і систематизації вивченого.

32. Загальна характеристика дієслова як частини мови. Інфінітив. Дві основи дієслова. Класи дієслова. Категорія виду. Корелятивні пари дієслів. Категорія перехідності/ неперехідності. Категорія стану. Категорія способу дієслова. Категорія часу та категорія особи дієслова. Структура і методика уроку повторення теми, розділу.

33. Дієприкметник як дієслівна форма. Творення активних і пасивних дієприкметників. Методика вивчення словотвору частин мови.

34. Дієприслівник як дієслівна форма. Дієслівні форми на –но, -то. Види переказів, методика проведення і перевірки.

35. Загальна характеристика прислівника як частини мови. Розряди прислівників за значенням. Ступені порівняння прислівників. Методика проведення уроків навчального і контрольного переказів.

36. Поняття про слова категорії стану як окремий лексико-граматичний розряд слів. Коротка історія питання. Розряди слів категорії стану. Методика вивчення загальних питань про частини мови.

37. Модальні слова як окремий лексико-граматичний розряд слів. Коротка історія питання. Семантичні розряди модальних слів. Змістові лінії уроку української мови.

38. Прийменник. Класифікація прийменників за значенням, за походженням. Структура і методика уроку аналізу контрольної роботи.

39. Сполучник. Класифікація сполучників за структурою, за значенням. Види творів, методика проведення і перевірки.

40. Частки. Функціонально-семантична класифікація часток. Правопис часток. Методика проведення уроків навчального і контрольного творів.

41. Поняття про вигук. Класифікація вигуків за семантикою, будовою, походженням. Звуконаслідувальні слова. Факультативні заняття з української мови.

42. Словосполучення як некомунікативна синтаксична одиниця. Типи словосполучень. Методика вивчення словосполучення.

43. Речення як основна одиниця синтаксису. Типи речень (загальна характеристика). Актуальне членування речення. Методика вивчення речення.

44. Підмет як головний член двоскладного речення, його типи. Присудок як головний член двоскладного речення, його типи. Робота над розвитком ділового і публіцистичного мовлення учнів.

45. Односкладне речення. Класифікація односкладних речень. Перевірка й оцінка робіт з розвитку зв’язного мовлення. Робота над помилками.

46. Поняття про другорядні члени речення. Класифікація другорядних членів речення, їх види. Зміст і форми позакласної роботи з мови та методика її проведення.

47. Неповні речення в системі синтаксичних одиниць. Типи неповних речень. Парцельовані конструкції. Зміст і завдання роботи з мови в 10-11 класах.

48. Просте ускладнене речення. Речення з однорідними членами, пунктуація в них. Речення з відокремленими членами. Класифікація відокремлених членів речення. Методи й прийоми навчання пунктуації. Робота над пунктуаційними помилками.

49. Поняття про складне речення. Засоби зв’язку частин складного речення. Класифікація складних речень (загальна характеристика). Культурологічна змістова лінія на уроках мови.

50. Поняття про складносурядне речення. Класифікація складносурядних речень. Комунікативна змістова лінія на уроках мови.

51. Поняття про складнопідрядне речення. Принципи класифікації складнопідрядних речень. Структурно-семантичні типи складнопідрядних речень. Лінгвістична змістова лінія на уроках мови.

52. Поняття про складне безсполучникове речення. Класифікація складних безсполучникових речень. Діяльнісна змістова лінія на уроках мови.

53. Складне синтаксичне ціле. Засоби зв’язку речень у складному синтаксичному цілому. Принципи відбору змісту навчання української мови.

54. Історія української мови як наукова дисципліна. Предмет, завдання та значення курсу історії мови. Зв’язок історії української мови з іншими дисциплінами. Шкільний кабінет мови.

55. Проблема походження української мови та її вирішення в різні періоди становлення українського суспільства. Періодизація історії української мови. Структура мовної освіти у загальноосвітній школі.

56. Стилістика літературної мови і діалектне мовлення. Основні поняття стилістики. Методика вивчення стилістики.

57. Мовна норма – категоріальне поняття культури мови. Типологія мовних норм. Робота над орфографічними помилками.

58. Тропи і стилістичні фігури. Оцінювання диктантів, переказів, творів і навчальних робіт з української мови.

59. Мовний етикет. Вербальні і невербальні етикетні засоби спілкування. Оцінювання усних відповідей учнів на уроках мови. Виведення підсумкових оцінок.

60. Проблеми формування мовної особистості: мовне виховання, мовна освіта. Культура мови педагога. Методична робота вчителя-словесника.

Питання з української літератури з методикою

викладання (спеціаліст)

1. Художня література в структурі культури. Методика вивчення літератури як мистецтво слова.

2. “Поетика” Арістотеля і її значення в розвитку європейської естетичної і літературознавчої думки. Методика викладання питань теорії літератури.

3. Поняття літературного роду й жанру, важливість їх врахування при аналізі літературного твору. Структура навчального заняття з теорії літератури.

4. Поняття художнього образу. Образна система літературного твору. Врахування специфіки образної мови при вивченні літератури.

5. Ренесансні тенденції в українській літературі ХІV–ХVІ ст. Зв'язок методики вивчення української літератури з іншими дисциплінами.

6. Класицизм як напрямок європейської художньої культури, тенденції його розвитку, особливості функціонування в українській літературі. Методика вивчення літературного напрямку.

7. Просвітницький реалізм та сентименталізм, особливості функціонування цих напрямків в українській літературі, методика їх вивчення.

8. Особливості утвердження й розвитку українського романтизму, школи українських письменників-романтиків. Питання методики вивчення літературного романтизму.

9. Утвердження модернізму в європейській художній культурі кінця ХІХ – початку ХХ ст., основні течії раннього модернізму, питання методики його вивчення.

10. Художні напрямки, течії, стилі в новітній українській літературі. Методика вивчення літературного процесу.

11. Теорія віршування як розділ поетики. Основні способи версифікації. Методика вивчення метричної системи поетичного твору.

12. Давньоруська міфологія. Її образи та мотиви, функціонування у фольклорі та писемній літературі. Питання методики вивчення зв’язків міфології й художньої літератури.

13. Дохристиянський період розвитку української культури. “Велесова книга” – ймовірна пам’ятка літератури V–ІХ ст. Питання методики її вивчення в середній школі.

14. Перекладна література Київської Русі, жанрова система, основні пам’ятки, особливості методики їх вивчення.

15. Шкільний театр і драматургія ХVІІ–ХVІІІ ст. Питання методики вивчення літературних явищ доби бароко.

16. Значення творчої спадщини Г.С. Сковороди для розвитку української літератури. Методика осягнення зв’язку художньої літератури й філософії.

17. Життя і творчість Миколи Костомарова. Методика вивчення біографії письменника.

18. Художнє осягнення національної історії в поезії Т.Г. Шевченка. Поеми “Гайдамаки”, “Великий льох”. Література та історія: міжпредметні зв’язки.

19. Поезія Т.Г. Шевченка періоду заслання, питання методики її вивчення.

20. Багатогранність жанрової спадщини П.О. Куліша. Методика осягнення світогляду письменника.

21. Творчість Панаса Мирного і її роль в розвитку класичного реалізму. Методика вивчення роману.

22. Еволюція естетичних поглядів І.Я.Франка, питання методики її осягнення.

23. Біблійні мотиви в поезії І.Я. Франка. Особливості вивчення Біблії на уроках літератури.

24. Особливості поетики драматургії Лесі Українки, питання методики її вивчення.

25. Багатогранність літературної й наукової діяльності Агатангела Кримського. Предмет, завдання і наукові основи викладання української літератури.

26. Творча спадщина В. Винниченка, її роль в розвитку української драматургії. Структура і методика уроку вивчення нового матеріалу.

27. Жанр історичного роману в українській літературі ХХ ст. Міжпредметні зв’язки (література та іторія), важливість їх врахування в навчальному процесі.

28. Постмодерні пошуки поетів творчої групи Бу-ба-бу (Ю.Андрухович, О.Іранець, Ю.Неборак). Методика вивчення літератури постмодернізму.

29. Українська драматургія в другій половині ХХ ст. (О.Коломієць. М.Зарудний, Ю.Щербак, Я.Стельмах...) Питання методики вивчення драматичних творів.

30. Українські літературні часописи і їх роль в розвитку красного письменства. Методика використання періодичних видань під час вивчення літератури.

31. Поняття про літературний процес. Літературні напрямки, течії, школи, питання методики їх вивчення.

32. Значення античних традицій в розвитку української літератури. Зв'язок методики вивчення української літератури з іншими навчальними дисциплінами.

33. Поняття художнього стилю. Методика вивчення стилістики літературного твору.

34. Сюжет і композиція літературного твору, проблеми їх вивчення на уроках літератури.

35. Бароко як напрям європейської художньої культури. Питання методики вивчення літературних явищ доби бароко.

36. Бурлеск і травестія в українській літературі кінця ХVІІІ–ХІХ ст., питання методики і їх вивчення.

37. Романтизм як провідний напрямок європейської художньої культури кінця ХVIII – перших десятиліть ХІХ ст. Методика вивчення літературного напрямку.

38. Класичний реалізм (позитивізм) як провідний напрямок європейської художньої культури середини ХІХ ст. Утвердження класичного реалізму в українській літературі. Обладнання навчального кабінету (класу, аудиторії) української літератури.

39. Особливості утвердження модернізму в українській літературі. Методика вивчення літературних явищ раннього модернізму.

40. Особливості сучасного літературного процесу. Принципи і методи аналізу художнього твору на уроці літератури в середній школі.

41. Лірика і поетичний епос Ліни Костенко. Автор і його присутність у художньому творі (методика осягнення особливостей цього співвідношення).

42. Жанрова система українського фольклору. Методика осягнення особливостей використання фольклорних традицій в різні періоди розвитку літератури.

43. Біблія як видатна пам’ятка світового письменства. Структура Біблії, особливості біблійної мітології. Питання методики її вивчення.

44. Основні пам’ятки оригінальної літератури Київської Русі, особливості їх жанру і стилю, методика вивчення.

45. Козацькі літописи початку ХVІІІ ст., їх роль в розвитку української літератури. Методика вивчення традицій літописання в художній літературі.

46. Творчість І.П. Котляревського, її роль у становленні нової української літератури Питання методики вивчення бурлескних творів.

47. Творчість Т.Г. Шевченка періоду “Трьох літ”. Питання методики вивчення взаємозв’язку літератури та історії.

48. Біблійні мотиви у творчості Т.Г. Шевченка. Методика осягнення літературних інтерпретацій біблійних текстів.

49. Проблеми сучасного осягнення творчості Т.Г. Шевченка. Методика вивчення літературознавчої проблеми.

50. Тематичні обрії, жанрово-стильові особливості прози І.С. Нечуя-Левицького. Методика вивчення великого епічного твору.

51. Становлення нової української літератури в Західній Україні. "Руська трійця". Поезія Маркіяна Шашкевича. Літературна школа, питання методики вивчення її діяльності.

52. Любовна лірика І.Я. Франка. Методика вивчення ліричного твору.

53. Літературознавча спадщина І.Я. Франка. Методика вивчення ролі художньої критики в літературному процесі.

54. Українська поезія доби раннього модернізму. Питання методики вивчення літературного напрямку.

55. Особливості розвитку української прози в кінці ХІХ – на початку ХХ ст. Питання методики вивчення літературної течії.

56. Шляхи розвитку української поезії в першій половині ХХ ст., особливості методики її вивчення.

57. Творчість письменників-шістдесятників, питання методики її вивчення.

58. Шляхи розвитку сучасної української поезії, питання методики її вивчення.

59. Література української діаспори в другій половині ХХ ст. Нью-Йоркська поетична школа. Особливості методики вивчення діяльності літературної школи.

60. Сучасні українські письменники Криму. Питання методики вивчення їх творчості.

---

Дата добавления: 2015-10-21