Преподаватель: Караваева Людмила Петровна Специальность: 190303.65 - Электрический транспорт железных дорог Группа: ПСт-211 Дисциплина: Психология и педагогика Идентификатор студента:Баранов С.

Преподаватель: Караваева Людмила Петровна
Специальность: 190303.65 - Электрический транспорт железных дорог
Группа: ПСт-211
Дисциплина: Психология и педагогика
Идентификатор студента: Баранов С.
Логин: 04ps2084216
Начало тестирования: 2013-02-05 17:40:59
Завершение тестирования: 2013-02-05 18:10:10
Продолжительность тестирования: 29 мин.
Заданий в тесте: 38
Кол-во правильно выполненных заданий: 27
Процент правильно выполненных заданий: 71 %

ЗАДАНИЕ N 1 отправить сообщение разработчикам
Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
Установите соответствие между основными этапами волевого действия и проявляемыми на данном этапе волевыми качествами личности.
1. Побуждение волевого действия
2. Борьба мотивов
3. Волевое усилие
4. Исполнение решения

			инициативность
			решительность
			настойчивость
			энергичность
			открытость

Решение:
Структуру волевого действия составляют несколько компонентов. Каждый этап волевого действия зависит от проявления тех или иных волевых личностных качеств.
На этапе побуждения волевого действия человеку необходима инициативность.
Этап борьбы мотивов требует от личности проявления решительности.
Волевое усилие, а именно внутреннее волевое действие предполагает наличие энергичности.
Непосредственно исполнение решения требует проявления настойчивости.

Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 2 отправить сообщение разработчикам
Тема: Психология общения
Модель «Окно Джохари» включает 4 элемента, содержащие сведения об индивиде. Расположите их по степени убывания известности сведений о себе индивиду и окружающим.

			открытая зона
			слепая зона
			скрытая зона
			неизвестная зона

Решение:
Модель «Окно Джохари» включает 4 элемента.
1. Открытая зона представляет собой сведения об индивиде, известные и ему о самом себе, и окружающим. Эти данные проявляются в ходе свободного открытого обмена личностной информацией между индивидом и другими людьми. Большая открытая зона предполагает доверительные отношения индивида с партнерами по общению.
2. Слепая зона содержит информацию об индивиде, которая есть у других людей, но не известна ему самому, то есть это мнение окружающих о личности в процессе общения с ней. Индивид, получая информацию обратной связи о себе, узнает, как его воспринимают окружающие. Если эта точка зрения совпадает с мнением индивида, то дальнейшее общение происходит нормально. Если же полученная информация хуже мнения индивида о себе, то срабатывают защитные механизмы и либо может возникнуть конфликт, либо могут прерваться деловые отношения с теми, кто эту информацию передал. Если же передаваемая информация намеренно завышена, то это воспринимается как лесть. Вообще передача информации из слепой зоны в открытую может использоваться как средство манипуляции сознанием других людей.
3. Скрытая зона представляет собой информацию об индивиде, которая ему о себе известна, но скрыта от окружающих: дополнительные знания, умения, черты характера, манера поведения. По тем или иным причинам эти сведения либо скрываются от окружающих, либо не было случая их продемонстрировать.
4. Неизвестная зона включает сведения об индивиде, которые ни ему самому, ни окружающим неизвестны. Это данные о его личностных особенностях и возможностях. Они могут проявиться лишь в особых экстремальных ситуациях, но могут не проявиться в течение всей жизни.

ЗАДАНИЕ N 3 отправить сообщение разработчикам
Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
Определять характер человека, отыскивая в его внешности черты сходства с каким-либо животным, а затем отождествляя его характер с характером животного, предлагали …

			Аристотель
			Платон
			Сократ
			Гиппократ

ЗАДАНИЕ N 4 отправить сообщение разработчикам
Тема: Психология личности
Сторонниками типологического направления в исследовании личности являются …

			К. Хорни
			Г. Олпорт
			Дж. Келли
			З. Фрейд

ЗАДАНИЕ N 5 отправить сообщение разработчикам
Тема: Образовательные учреждения, их типы
К учреждениям высшего профессионального образования относятся …

			институты, университеты, академии
			техникумы, колледжи
			аспирантура, докторантура
			образовательные подразделения организаций, имеющих соответствующие лицензии

ЗАДАНИЕ N 6 отправить сообщение разработчикам
Тема: Система образования в РФ
Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:

			общедоступность образования
			светский характер образования
			бесплатность образования
			авторитарность образования

ЗАДАНИЕ N 7 отправить сообщение разработчикам
Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
Совет общеобразовательного учреждения создается в соответствии с …

			Законом РФ «Об образовании»
			Типовым положением об образовательном учреждении
			Конституцией РФ
			Федеральной программой развития образования

ЗАДАНИЕ N 8 отправить сообщение разработчикам
Тема: Принципы управления образовательными системами
Установите соответствие между категориями и их характеристиками.
1. Виды управленческой ответственности
2. Виды управленческих полномочий
3. Инструменты определения полномочий

			общие(-ая) и функциональные(-ая)
			согласительные(-ая), распорядительные(-ая), консультативные(-ая), контрольно-отчетные(-ая), координационные(-ая)
			процедуры, правила, должностные инструкции
			рутинная работа, специализированная деятельность, частные вопросы, подготовительная работа

Решение:
Виды управленческой ответственности – общая и функциональная.
Виды управленческих полномочий – согласительные, распорядительные, консультативные, контрольно-отчетные, координационные.
Инструменты определения полномочий – процедуры, правила, должностные инструкции.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 349/

ЗАДАНИЕ N 9 отправить сообщение разработчикам
Тема: Профессиональная деятельность педагога
Установите соответствие между видами педагогической деятельности и соответствующими им педагогическими действиями.
1. Рефлексивная.
2. Конструктивная.
3. Коммуникативная.

			определение направлений коррекции своей деятельности и профессионального совершенствования
			определение педагогических условий: материальных, организаторских, психологических
			восприятие психологического состояния партнеров по общению
			выдвижение педагогических целей, предвидение результатов

Решение:
Рефлексивная – определение направлений коррекции своей деятельности и профессионального совершенствования.
Конструктивная – определение педагогических условий: материальных, организаторских, психологических.
Коммуникативная – восприятие психологического состояния партнеров по общению.

ЗАДАНИЕ N 10 отправить сообщение разработчикам
Тема: Мастерство педагогического общения
Владение собой, своим телом, способами релаксации для снятия физического и психического напряжения, способами эмоциональной саморегуляции, вытеснения отрицательных эмоций, способами создания рабочего творческого самочувствия называется ______ умениями.

			психотехническими
			конструктивными
			организаторскими
			диагностическими

Решение:
Владение собой, своим телом, способами релаксации для снятия физического и психического напряжения, способами эмоциональной саморегуляции, вытеснения отрицательных эмоций, способами создания рабочего творческого самочувствия называется психотехническими умениями.

Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др.]; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2007. – С. 19.

ЗАДАНИЕ N 11 отправить сообщение разработчикам
Тема: Общая характеристика педагогической профессии
Особенности психофизиологического и социального развития личности служат основанием для выделения следующих педагогических специальностей …

			логопед, сурдопедагог, тифлопедагог
			учитель истории, музыки, физики, математики
			воспитатель дошкольного учреждения; учитель основной школы, преподаватель вуза, педагог-андрагог
			педагог системы общего образования, педагог дополнительного образования

Решение:
Особенности психофизиологического и социального развития личности служат основанием для выделения следующих педагогических специальностей: логопед, сурдопедагог, тифлопедагог. Логопед – педагог, оказывающий помощь детям с нарушениями речи; сурдопедагог – педагог, занимающийся образованием детей с нарушениями слуха; тифлопедагог – учитель, обучающий слабовидящих детей.

ЗАДАНИЕ N 12 отправить сообщение разработчикам
Тема: Требования к современному педагогу
Компетентность становится фактором, обеспечивающим результативность деятельности благодаря …

			ее волевому компоненту
			ее эмоциональному компоненту
			ее когнитивному компоненту
			способности субъекта реализовать в деятельности его ценностные установки

ЗАДАНИЕ N 13 отправить сообщение разработчикам
Тема: Целеполагание в педагогике
Общегосударственная цель образования …

			является социальным заказом в системе общего среднего образования
			сформулирована в государственном общеобразовательном стандарте
			определяется Уставом образовательного учреждения
			ориентирована на каждого конкретного ученика

ЗАДАНИЕ N 14 отправить сообщение разработчикам
Тема: Основные категории педагогики
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.
1. Самовоспитание
2. Самообразование
3. Педагогический процесс

			осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств
			активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области
			специально организованное, взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели и приводящее к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников
			процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности

ЗАДАНИЕ N 15 отправить сообщение разработчикам
Тема: Педагогический процесс
Взаимные отношения как вид педагогических взаимодействий предполагают …

			отношения воспитанников со взрослыми, сверстниками, младшими
			отношения воспитателей и воспитанников
			отношения воспитанников с предметами материальной культуры
			отношение к самому себе

ЗАДАНИЕ N 16 отправить сообщение разработчикам
Тема: Педагогика как наука
Отрасль педагогики, изучающая специфику и закономерности народного воспитания, называется …

			этнопедагогикой
			семейной педагогикой
			сравнительной педагогикой
			историей педагогики

ЗАДАНИЕ N 17 отправить сообщение разработчикам
Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
В средние века развитие системы образования в Западной и Центральной Европе находилось в полной зависимости от …

			христианской религиозной идеологии
			культурного наследия античного мира
			развития мореплавания
			технического прогресса

ЗАДАНИЕ N 18 отправить сообщение разработчикам
Тема: Методы педагогических исследований
Социометрические методы дают возможность оценивать …

			структуру малых групп
			статус отдельной личности в группе
			индивидуальные психологические особенности членов группы
			психические состояния членов группы в момент изучения

ЗАДАНИЕ N 19 отправить сообщение разработчикам
Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования
К основным теориям формирования содержания образования конца XVIII – нач. XIX в. относятся теории …

			материального содержания образования
			формального содержания образования
			дидактического прагматизма формирования содержания образования
			операциональной структуризации содержания образования

Решение:
К основным теориям формирования содержания образования конца XVIII – нач. XIX в. относится теория материального содержания образования, идея которой заключается в том, что основная цель образования состоит в передаче учащимся как можно большего объема знаний из различных областей науки, а также теория формального содержания образования, в которой обучение рассматривалось как средство развития способностей, познавательных интересов учащихся, их внимания, памяти, представлений, мышления.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 263.

ЗАДАНИЕ N 20 отправить сообщение разработчикам
Тема: Основные принципы обучения
Конкретные указания учителю, как надо поступать в типичной педагогической ситуации процесса обучения, называются …

			правилами обучения
			дидактическими законами
			педагогическими законами
			закономерностями обучения

ЗАДАНИЕ N 21 отправить сообщение разработчикам
Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения
Подготовка к восприятию знаний предполагает …

			актуализацию имеющихся знаний и умений
			корректировку имеющихся знаний
			выполнение различных упражнений
			выявление пробелов в знаниях учащихся

ЗАДАНИЕ N 22 отправить сообщение разработчикам
Тема: Методы, формы и средства организации учебной деятельности
Способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению изучаемым материалом это – …

			методы обучения
			средства обучения
			формы обучения
			модели обучения

ЗАДАНИЕ N 23 отправить сообщение разработчикам
Тема: Развитие психики человека
На перцептивной стадии развития психики появляется _____ и _____.

			сложная нервная система
			предметно-образное отражение действительности
			словесно-логическое мышление
			творчество

ЗАДАНИЕ N 24 отправить сообщение разработчикам
Тема: Психика, поведение и деятельность
Установите соответствие между этапами процесса интериоризации внешних действий и их примерами.
1. Материальный.
2. Внешнеречевой.
3. Этап «речи про себя».
4. Умственный.

			счет с помощью палочек
			устный счет без палочек
			счет «про себя»
			счет «в уме»
			отсутствие навыка счета

ЗАДАНИЕ N 25 отправить сообщение разработчикам
Тема: История развития научной психологии
На выделение психологии как самостоятельной науки оказали влияние разработка метода условных рефлексов в физиологии и практика лечения психических заболеваний, а также проведение _________.

			экспериментальных исследований
			житейских наблюдений
			случайных наблюдений
			наблюдений за самим собой

ЗАДАНИЕ N 26 отправить сообщение разработчикам
Тема: Сознание человека
Бессознательное начало проявляется в …

			психических процессах
			мотивации
			убеждениях
			мировоззрении

ЗАДАНИЕ N 27 отправить сообщение разработчикам
Тема: Предмет и методы психологии
Психические _________ имеют четкое начало, определенное течение и ярко выраженный конец.

			процессы
			свойства
			состояния
			образования

ЗАДАНИЕ N 28 отправить сообщение разработчикам
Тема: Психика и организм
________ дуга состоит из рецептора, афферентного нерва, центрального звена, эфферентного звена и эффектора (мышцы или железы).

			Рефлекторная
			Афферентная
			Эфферентная
			Мышечная

ЗАДАНИЕ N 29 отправить сообщение разработчикам
Тема: Память
По длительности сохранения информации выделяют ______, _____ память.

			кратковременную
			долговременную
			произвольную
			смысловую

ЗАДАНИЕ N 30 отправить сообщение разработчикам
Тема: Ощущения
К интероцептивным относят ощущения …

			боли
			равновесия
			обонятельные
			слуховые

ЗАДАНИЕ N 31 отправить сообщение разработчикам
Тема: Мышление и интеллект
Процесс мышления …

			носит опосредованный характер
			опирается на имеющиеся знания
			не связан с практической деятельностью
			относится к чувственной ступени познания

Решение:
Процесс мышления характеризуется следующими особенностями: мышление всегда носит опосредованный характер; опирается на имеющиеся у человека знания; связано с практической деятельностью; мышление всегда есть отражение связей и отношений между предметами в словесной форме.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 32 отправить сообщение разработчикам
Тема: Внимание
Внимание, соответствующее ______ и ______, но уже не требующее волевых усилий и ограниченное во времени лишь утомлением и истощением ресурсов организма, называется послепроизвольным.

			направленности деятельности
			сознательно поставленным целям
			возрастным особенностям
			индивидуальным особенностям

Решение:
Внимание, соответствующее направленности деятельности и сознательно поставленным целям, но уже не требующее волевых усилий и ограниченное во времени лишь утомлением и истощением ресурсов организма, называется послепроизвольным.

ЗАДАНИЕ N 33 отправить сообщение разработчикам
Тема: Воображение и творчество
К этапам творческого воображения относятся ______и ______.

			возникновение творческой идеи
			«вынашивание» замысла
			воспроизведение известного способа
			использование известного способа

ЗАДАНИЕ N 34 отправить сообщение разработчикам
Тема: Восприятие
Восприятие ритма – это отражение _____ и ______стимулов при воздействии предметов и явлений объективной действительности на органы чувств.

			равномерного чередования
			размеренности
			времени
			последовательности

ЗАДАНИЕ N 35 отправить сообщение разработчикам
Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.
В формировании нравственности школьников, их отношения к миру и к самим себе, выработке ценностей, привычек, характера заключается ______ функция коллектива.

			воспитательная
			организационная
			стимулирующая
			развивающая

ЗАДАНИЕ N 36 отправить сообщение разработчикам
Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
Совместное с воспитанником определение его интересов, ценностных установок, способов преодоления затруднений в его саморазвитии называется педагогическим(-ой) …

			поддержкой
			сопровождением
			руководством
			консультированием

Решение:
Совместное с воспитанником определение его интересов, ценностных установок, способов преодоления затруднений в его саморазвитии называется педагогической поддержкой. Поддержка в сравнении с сопровождением эпизодична. Гуманитарное воспитание предполагает оказание поддержки воспитаннику в его интеллектуальном развитии, оформлении мотивации, формировании адекватной самооценки, формировании саморегуляции, развитии творческих способностей.

Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др. ]; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2007. – С. 173.

ЗАДАНИЕ N 37 отправить сообщение разработчикам
Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
Установите соответствие между формами воспитательной работы и их содержанием.
1. Словесно-логические
2. Трудовые
3. Образно-художественные

			обмен информацией, сообщения учеников, учителей и других взрослых, обсуждение проблем
			участие в различных видах трудовой деятельности, помощь нуждающимся, работа в органах самоуправления
			совместные переживания, преимущественно социально-нравственные, эстетические
			игра, совместный отдых, содержательное развлечение

ЗАДАНИЕ N 38 отправить сообщение разработчикам
Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
Установите соответствие между типами семей и основаниями, по которым их классифицируют.
1. В зависимости от количества детей.
2. В зависимости от состава семьи.
3. В зависимости от структуры семьи.

			бездетные, однодетные, малодетные, многодетные
			однопоколенные, двухпоколенные, межпоколенные
			полные, неполные, внебрачные
			благополучные, неблагополучные

Решение:
В зависимости от количества детей: бездетные, однодетные, малодетные, многодетные. В зависимости от состава семьи: однопоколенные, двухпоколенные, межпоколенные. В зависимости от структуры семьи: полные, неполные, внебрачные.

Преподаватель: Караваева Людмила Петровна
Специальность: 190303.65 - Электрический транспорт железных дорог
Группа: ПСт-211
Дисциплина: Психология и педагогика
Идентификатор студента: Баранов С.
Логин: 04ps2084199
Начало тестирования: 2013-02-05 18:15:48
Завершение тестирования: 2013-02-05 18:40:31
Продолжительность тестирования: 24 мин.
Заданий в тесте: 38
Кол-во правильно выполненных заданий: 29
Процент правильно выполненных заданий: 76 %

ЗАДАНИЕ N 1 отправить сообщение разработчикам
Тема: Общая характеристика педагогической профессии
Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что главное содержание труда сводится к …

			взаимодействию между людьми
			созданию научных теорий
			постоянному профессиональному росту
			изучению психолого-педагогической литературы

ЗАДАНИЕ N 2 отправить сообщение разработчикам
Тема: Требования к современному педагогу
Компетентность становится фактором, обеспечивающим результативность деятельности благодаря …

			ее волевому компоненту
			ее эмоциональному компоненту
			ее когнитивному компоненту
			способности субъекта реализовать в деятельности его ценностные установки

ЗАДАНИЕ N 3 отправить сообщение разработчикам
Тема: Профессиональная деятельность педагога
Установите соответствие между видами профессиональной деятельности педагога и их характеристиками.
1. Воспитательная деятельность.
2. Коррекционно-развивающая деятельность.
3. Научно-методическая деятельность.

			включает в себя организацию воспитательной среды и управление разнообразными внеурочными видами деятельности школьников
			состоит в выявлении и исправлении недостатков в развитии личности ученика
			заключается в освоении учителем современных теорий и технологий воспитания и обучения
			направлена на социализацию ребенка и его социальную защиту

Решение:
Воспитательная деятельность включает в себя организацию воспитательной среды и управление разнообразными внеурочными видами деятельности школьников. Коррекционно-развивающая деятельность состоит в выявлении и исправлении недостатков в развитии личности ученика, помощи ему в успешном освоении школьной программы и адекватной интеграции в социуме. Научно-методическая деятельность заключается в освоении учителем современных теорий и технологий воспитания и обучения, разработке своих собственных подходов и оформлении их в учебно-методической документации и научно-методических работах.

ЗАДАНИЕ N 4 отправить сообщение разработчикам
Тема: Мастерство педагогического общения
Эмоциональность, образность интонационная выразительность, ритм и темп речи, точность и языковая грамотность, четкость, дикция относятся к …

			вербальным средствам общения
			невербальным средствам общения
			перцептивным способностям
			творческим способностям

ЗАДАНИЕ N 5 отправить сообщение разработчикам
Тема: Психология личности
Сторонниками типологического направления в исследовании личности являются …

			К. Хорни
			Г. Олпорт
			Дж. Келли
			З. Фрейд

ЗАДАНИЕ N 6 отправить сообщение разработчикам
Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
Установите соответствие между учеными-неофрейдистами и выделенными ими источниками поступков людей.
1. К. Лоренц
2. А. Адлер
3. К. Хорни
4. К. Юнг

			агрессивность человека
			стремление к власти и социальному контролю
			стремление к самореализации в культуре
			архетипы поведения и мышления, заложенные в культуре
			реализация личностного потенциала

Решение:
В рамках психоаналитической теории предпринимались попытки конкретизировать представление о воле как своеобразной энергии человеческих поступков.
К. Лоренц видел энергию воли в изначальной агрессивности человека.
А. Адлер проявление воли связывал со стремлением к власти и социальному контролю.
С точки зрения К. Хорни, воля связана со стремлением к самореализации в культуре.
К. Юнг видел источники воли в архетипах поведения и мышления, заложенных в культуре.

Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 7 отправить сообщение разработчикам
Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
Социальная типология характера, предложенная Э. Фроммом, основана на отношении человека к ______ и _______.

			жизни, обществу
			нравственным ценностям
			явлениям природы
			времени

ЗАДАНИЕ N 8 отправить сообщение разработчикам
Тема: Психология общения
Расположите виды сценариев, используемых в общении (по Э. Берну), от простых до сложных.

			ритуал
			времяпрепровождение
			игры
			деятельность

Решение:
Общение всегда подразумевает наличие социального контекста. Сюда могут быть отнесены социальные ситуации, в структуру которых входят сценарии. Сценарии, по Э. Берну, различаются по своей сложности. Расположим их от простых до самых сложных:
1). Ритуал;
2). Времяпрепровождение;
3). Игры;
4). Деятельность.

Доценко, Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита / Е. Л. Доценко. – СПб.: Речь, 2004. – 304 с.

ЗАДАНИЕ N 9 отправить сообщение разработчикам
Тема: Воображение и творчество
Гиперболизация предполагает …

			изменение величины объектов в сторону преувеличения
			увеличение количества деталей объектов
			воспроизведение образов предметов, сохраненных в памяти
			повторение уже известных образов предметов и явлений

ЗАДАНИЕ N 10 отправить сообщение разработчикам
Тема: Внимание
К характеристикам непроизвольного внимания относятся …

			наличие интереса
			отсутствие волевых усилий
			отсутствие интереса
			наличие волевых усилий

ЗАДАНИЕ N 11 отправить сообщение разработчикам
Тема: Мышление и интеллект
Существуют классификации видов мышления по _____ и _____.

			степени развернутости
			форме
			скорости
			степени увлеченности

ЗАДАНИЕ N 12 отправить сообщение разработчикам
Тема: Ощущения
К качествам ощущений равновесия относятся …

			сила тяжести
			вращение
			движение
			вибрация

ЗАДАНИЕ N 13 отправить сообщение разработчикам
Тема: Восприятие
На точность восприятия людей оказывают влияние такие условия среды, как ______ и ______.

			время, в течение которого оно длится
			величина помещения
			состояние здоровья человека
			психическое состояние человека

Решение:
На точность восприятия людей оказывают влияние такие условия среды, как расстояние, на котором находится объект восприятия; время, в течение которого оно длится; величина помещения, освещенность, температура воздуха в нем, а также фон восприятия (наличие или отсутствие трудностей и сложностей восприятия окружающей действительности, различных барьеров для него).

ЗАДАНИЕ N 14 отправить сообщение разработчикам
Тема: Память
Индивидуальные особенности памяти проявляются в ________, ______ ранее усвоенной информации.

			скорости запоминания и забывания
			длительности сохранения
			скорости сохранения
			отсутствии готовности к воспроизведению

Дата добавления: 2015-10-21