Как проходит урок (лекция, занятие)?

Как проходит урок (лекция, занятие)?

Урок проходит в беседе «Вконтакте», куда вы самостоятельно добавляете студентов, записавшихся к вам на факультатив или в группу. Чтобы добавить студентов, вам нужно запросить их в друзья. После этого вы сможете формировать группу. Лучше начать добавление в друзья за день-два до начала занятий.

Сколько длится урок?

Урок длится 1 час. По вашему желанию вы можете варьировать время от 40 минут до 1,5 часов, в зависимости от объема материала и количества присутствующих на уроке студентов. Если вы увеличиваете время занятия, студенты должны знать об этом заранее.

Сколько уроков мне нужно провести?

Одна учебная группа в «ИФ» посещает двенадцать лекций по общему предмету и шесть лекций по факультативу.

Если вы хотите стать преподавателем общего предмета, вам необходимо будет провести двенадцать лекций: по две лекции в неделю.

Если вы хотите преподавать факультатив, вам нужно будет провести шесть лекций, по одной в неделю.

Что входит в урок?

На уроке вы даете лекционный материал, он должен занимать, в среднем половину лекции или больше. Лекционный материал вы готовите заранее, он проходит проверку другими преподавателями и утверждается институтом. Лекционный материал должен быть разбит на небольшие порции, которые удобно читать, если студент находится «Вконтакте» с мобильного устройства. Обычно преподаватель просит ставить условные знаки после того, как лекционный материал прочитан, так можно планировать время выкладки материала: вы отправляете кусочек материала, затем ждете, пока студенты прочтут его и поставят «+», затем отправляете еще один кусочек материала. Обязательно добавляйте наводящие, уточняющие вопросы, чтобы понять, насколько хорошо студенты поняли материал. Вы можете просить студентов приводить примеры из жизни, из прочитанных книг или фанфиков. Лекция не должна состоять из кусков вашего текста и плюсов студентов.

Небольшую часть лекции вы можете посвятить заданиям. Вы можете попросить студентов написать короткую зарисовку или дать развернутый ответ на поставленный вопрос по теме лекции. Задание не должно отнимать у студента больше 15 минут времени. Таким образом, всего на одном занятии вы можете дать студенту два больших занятия или несколько маленьких. Задания помогают вам «расшевелить» студентов, лучше всего добавлять их в самом начале или перед завершением лекции.

Какие у меня есть инструменты воздействия на студентов?

Во-первых, вы имеете право ставить оценки за работу на лекции всем присутствующим и отсутствующим студентам. Важно быть объективным. Если студент не пришел на лекцию без заранее оговоренной с вами уважительной причины, вам следует поставить ему 0 баллов. Если студент пришел на лекцию, но не работал и не подавал признаков жизни, вы обязаны поставить ему 2 балла. В противном случае ваши оценки не будут объективными, и вы потеряете этот инструмент воздействия. Максимальное количество баллов, которое вы можете поставить студенту – 5 баллов.

Во-вторых, вы имеете право отстранить студента от лекции, если она нарочно провоцирует флуд, флейм или оскорбляет вас, либо других студентов. Лучше всего вынести одно предупреждение и объяснить, что повторное нарушение дисциплины приведет к отстранению. Обязательно выполните свою угрозу, в противном случае на ваши слова буяны реагировать не будут. Вернуть в лекционную беседу провинившегося студента вы сможете после отработки (дополнительное задание, публичное извинение перед пострадавшей стороной и т.п.).

В-третьих, вы имеете право исключить студента, если являетесь его куратором. Исключая студента, вы должны написать всем преподавателям, которые ведут занятия у этого студента, чтобы они также удалили его из своих лекционных бесед и флуда. Такая мера является крайней и должна быть согласована с другими преподавателями. Помните, что исключенные студенты обязательно будут рассказывать гадости о нашем институте вообще и о вас в частности. Старайтесь не доводить дело до такого исхода, но помните, что постоянные дебоширы могут быть устранены.

Какие инструменты воздействия есть у студентов?

Студент имеет право пожаловаться на работу преподавателя, сообщив о том, что его не устраивает, в следующем порядке:

- преподавателю, с которым возник конфликт – объяснив через «Личное сообщение» суть проблемы и свои претензии;

- куратору своей группы, в случае, если преподаватель отказывается давать ответ на претензии, либо не согласен с ними;

- директору «ИФ», если куратор также отказывается удовлетворять просьбу студента.

Старайтесь вести себя вежливо, готовить лекции с достоверным материалом, отвечать на все вопросы. Если вы не знаете ответа на конкретный вопрос, честно ответьте студенту, что не располагаете подходящей информацией. По возможности направьте студента с его вопросом к его куратору или к другому преподавателю «ИФ». Избегайте использования нецензурной лексики в адрес студента, даже если он использует мат по отношению к вам. Вы можете исключить его из беседы, но не имеете права оскорблять его.

Что такое «флудильня»? Нужно ли мне делать ее? Должен ли я участвовать в неформальном общении студентов?

«ИФ» не обязывает преподавателей создавать дополнительные беседы для неформального общения группы, которые называют «флудильни» или «флудилки». Вы можете создать их самостоятельно для удобства общения вашей группы. Скорее всего, если вы не создадите такую беседу, ваши студенты организуют ее сами. Обычно флудилки создаются для каждого набора и для каждой группу. Студенты, которые не хотят участвовать в таких беседах, просто покидают их. Вы не обязаны находится во флудилках, не обязаны создавать их и не отвечаете за то, что происходит внутри таких бесед. Однако для многих студентов неформальное общение составляет значительную часть обучения в «ИФ», поэтому, если у вас есть желание создать команды в рамках своей учебной группы, вы можете проводить во флудилках конкурсы, рассказывать истории из своей жизни, задавать студентам вопросы и отвечать на их собственные.

Какие материалы я могу использовать для подготовки лекции?

Если вы хотите быть преподавателем общего предмета, вам следует взять программу у Института. В программе указаны темы всех лекций и краткий план. Следуя этому плану, вы можете составить собственный текст лекций.

Если вы хотите вести факультативы, вам достаточно глубоко знать собственный предмет. Источники, которые можно использовать при написании текста лекций, не регламентированы строго. Информация не должна противоречить той, которую дают студентам на общем предмете (вам необходимо ознакомиться с текстом всех лекций), не должна повторять её. Вы можете ссылаться на книги, источники в интернете, документальные фильмы, интервью с авторами и собственный опыт. Важно, чтобы вы хорошо понимали, почему та или иная информация достоверна, могли ответить на дополнительные вопросы по собственному материалу.

Как и когда мне нужно оценить работу студента в обязательном порядке?

Преподаватель общего предмета дает ведомость успеваемости для ознакомления студентам дважды за учебный период: перед каникулярной неделей (через три учебных недели), затем после сдачи выпускной работы. По запросу студента преподаватель обязан в любое время сообщить ему о его долгах по своему предмету.

Преподаватель факультатива обязан передать кураторам ведомость оценок учеников в конце обучения. По просьбе куратора группы преподаватель может передать ведомость также перед каникулярной неделей.

Какие домашние работы я могу задавать? По какой системе я проверяю их? Каковы сроки сдачи?

После занятия один раз в неделю преподаватель общего предмета задает студентам домашнее задание. Нельзя задавать домашнее задание дважды в неделю. Выберите, когда вам удобней проверять работы студентов, исходите из этого.

Преподаватель факультатива имеет право задать домашнее задание не чаще трех раз за время обучения (но НЕ на заключительно занятии). Задания факультативов не должны пересекаться с заданиями общего (основного) предмета. Задания не должны быть слишком объемными и отнимать у студента больше получаса свободного времени. Как бы вам ни хотелось загрузить студентов, они все равно не выполнят ваше задание. Кроме того, пострадает качество выполнения заданий общего предмета. Старайтесь делать свои домашние задания интересными и полезными для студентов.

Срок сдачи домашнего задания устанавливается в одну неделю. Вы можете варьировать этот срок в большую сторону: две недели, три недели и т.п. Нельзя заставлять студента сдавать домашнее задание через 2-3 дня после лекции.

Оценка домашнего задания производится по обычной шкале: от 0 баллов до 5 баллов. Студент получает 0 баллов, если не сдал домашнее задание; 1 балл, если формально сдал домашнее задание, но оно выполнено плохо; 2 балла, если в домашнем задании есть ответ хотя бы на один поставленный вопрос или решена хотя бы одна поставленная задача. Используйте все оценки, не ставьте 4, если студент сдал работу позже назначенного срока, сделал ее спустя рукава и с грамматическими ошибками. Ставьте 5 только если работа сдана в срок, отлично выполнена и полностью отвечает вашим критериям качества. Если студент, который старался и следовал всем вашим условиям, увидит, что вы поставили 5 тому, кто выполнил задание откровенно плохо, у отличника больше не будет стимула продолжать стараться.

Относитесь к домашней работе так же серьезно, как предлагаете отнестись к ней своим студентам. Не давайте бессмысленных заданий, они обязательно должны исходить из того материала, который вы УЖЕ дали на СВОИХ занятиях.

Примерный перечень домашних задания для примера: зарисовка по заданной теме; чтение художественного текста или научно-популярной статьи; написание критического отзыва по предложенному тексту; написание развернутых ответов на поставленные лектором вопросы; поиск примеров на заданную тему в художественной литературе, фильмах, фанфиках, аниме и т.п. Перечень не полный, но вы можете отталкиваться от него.

Отдельно

Как написать лекции для своего предмета?

Вам нужно создать структуру лекций, опираясь на количество материала, которое вы можете передать студентам, и количество часов, которые есть в вашем распоряжении.

Итак, у вас шесть лекций, каждое по 1 часу.

Вы можете дать 3 домашних задания.

В конце занятий вам нужно дать тест (20 вопросов).

Это то, что у нас есть на «входе».

Откройте поисковик, вбейте в строку несколько вопросов. Почитайте статьи, которые прямо отвечают на тематику вашего предмета, и те, что тесно связаны с ней. Не ограничивайтесь статьями одного автора. Литература, написание текстов – это творческий процесс, он не предполагает одной схемы, одного правила. То, что использовали античные авторы, иногда считается моветоном в современной литературе. Необходимо критически оценивать советы любых авторов, искать противоречащие друг другу тексты. Делать самостоятельные выводы.

После того, как вы получите примерное представление о том, как выглядит ваш предмет в Интернете, набросайте себе шесть тем для лекций, при этом у вас обязательно должны быть: вводная статья с разбором основных терминов, заключительная статья, где вы подводите итоги по всем лекциям.

Таким образом, у вас есть только четыре крупных темы, которые остаются для вашей фантазии. Выберите из всего массива информации четыре группы каких-либо явлений, граней, нюансов. Они могут быть неравномерны по объему.

Например, вы можете сделать следующий план:

1. Вводная лекция. Что такое произведения в жанре слэш? Чем слэш отличается от яоя? Что такое «бара»? Какие термины используют читатели и авторы слэша? История жанра.

2. Соотнесение «реального» и «выдуманного» в жанре. Особенности текстов в жанре слэш в контексте остальных ориджиналов и фанфиков.

3. Распространенные ошибки и штампы в произведениях слэша.

4. Практическая работа по приведенным фразам, разбор ошибок студентов на лекции.

5. Практическая работа по иллюстрациям, разбор ошибок студентов на лекции.

6. Повторение материала, ответы на вопросы, тест.

Вы не обязаны проводить чисто практические занятия, но элемент обратной связи в ваших лекциях должен быть обязательно.

ВНИМАНИЕ!

Если на этом этапе вы понимаете, что лекционного материала слишком мало на полноценный курс, вы можете подать заявку на проведение одной или двух лекций по выбранной тематике. В этом случае ваш факультатив будет ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ для студентов, и они не смогут выбрать его в качестве одного из трех основных факультативов. Время проведения остается за вами. Возможно использование каникулярной недели, когда не проходят занятия по основному предмету.

Количество таких курсов ограничено, но лучше будьте честными с собой и со студентами. Если в ваших шести лекциях будет материала на одну полноценную, коллектив института не пропустит такой курс для преподавания.

Если же у вас есть материал на шесть занятия, вы можете составить полноценный курс.

После того, как вы подготовили структуру лекций, вы садитесь за написание текстов. Допустимо перерабатывать уже готовые статьи. При этом вам следует избегать терминов, которые могут быть сложны для восприятия студентов и не являются необходимым знанием для них. В тех случаях, когда существуют синонимы, лучше использовать простой, доступный большинству учащихся язык. Не забывайте, что ваши лекции могут читать как люди двадцатилетнего возраста, так и двенадцатилетние подростки. Любые сложные термины следует объяснять отдельно и задавать вопросы группе, чтобы убедиться, что эти термины правильно поняли. Не следует строить лекцию целиком из определений, они не отложатся в голове студентов и не помогут им писать лучше.

Старайтесь сохранять ссылки на те источники, которыми вы пользуетесь. Возможно, студенту захочется прочесть больше о том, что он услышит на лекции. Если вы сможете оперативно дать ссылку на более подробный материал, это улучшит ваш авторитет перед студентом и качество того подобия образования, которое мы даем в «ИФ».

Всегда помните, что любые ваши лекции, вне зависимости от их тематики, призваны не забить голову студента непонятными терминами, а помочь ему улучшить качество собственных текстов.

Готовые лекции разбивайте на порции, которые будете давать студентам. После каждой такой порции должен идти вопрос. Вопрос может касаться примеров из жизни студентов, примеров из книг, он может быть наводящим или провокационным. Для удобства проверки выделяйте вопросы, которые планируете задать, маркером любого цвета (желтый, красный и т.п.).

Вы можете давать задания на каждой лекции или собрать все задания в одну кучу и сделать одно или два занятия практическими. В этом случае сначала вам нужно дать лекционный материал, а после – проводить такие занятия-семинары. Не стоит сначала заставлять студентов совершать ошибки от незнания, а затем на лекциях указывать им на эти ошибки. Задания также выделяйте отдельным цветом.

Ваши домашние задания также должны быть написаны заранее. При оценке лекционного материала мы будем проверять и домашние задания, которые вы предлагаете. Домашние задания на факультативах не должны быть объемными и отнимать при качественном выполнении более получаса времени студента. Задания на основном предмете даются один раз в неделю.

Вам необходимо сдать файл с собранным текстом по всем подготовленным лекциям (шесть для полного курса или одну-две для краткого курса). Этот файл вы передаете в общую беседу, либо одному из проверяющих, по вашему желанию: Ирина Барбашева, Лизаветка Рыжая, Эля Назарова. Файл проверяют и возвращают вам для исправления с пометками.

Если вы не согласны с исправлениями, вы можете обговорить это с вашим проверяющим. Если вы все равно не согласны с вердиктом, вы имеете право передать их другому проверяющему (с пометками предыдущего!). Если вас не устраивает вердикт двух проверяющих, вы можете вынести вопрос на общее обсуждение всего коллектива преподавателей «ИФ» в беседу по важным вопросам. В этом случае решение будет принято большинством голосов.

Дата добавления: 2015-09-29