Вопросы к зачету по факультативу «Компьютерные программы обработки социологических данных».

Вопросы к зачету по факультативу
«Компьютерные программы обработки социологических данных».

1. Построение таблицы SPSS для ввода данных.

2. Объединение файлов с последующей сортировкой случаев (Merge Files, Sort Cases).

3. Контроль правильности ввода и добросовестности сбора данных:

а) поиск лишних значений (Frequencies);

б) поиск одинаковых значений в ответа на множественные вопросы (Compute, Any);

в) проверка работы интервьюера – сравнение частотных распределений по вопросам (по данным, собранным разными интервьюерами), расчет корреляции между данными разных интервьюеров, корреляция между близкими (контрольными вопросами) для анкет каждого интервьюера (для этого должны быть известны номера анкет, заполненные каждым интервьюером) (Select Cases, General Tables, Crosstabs, Custom Tables).

4. Преобразование данных (Compute, Recode).

5. Построение частотных распределений (с расчетом мер средней тенденции, мер разброса и построением диаграмм) (Frequencies).

6. Расчет статистических характеристик и построение ящичковых диаграмм с помощью процедуры Explore.

7. Создание множественных для неальтернативных вопросов (Multiple Response Sets).

8. Построение двумерных таблиц (с указанием количества случаев и процентов по колонкам и строкам) (процедуры Crosstabs, General Tables, Custom Tables и особенности их применения).

9. Оценка связи между номинальными переменными с помощью коэффициентов, основанных на критерии χ² (Crosstabs, Custom Tables).

10. Оценка связи между порядковыми переменными с помощью коэффициентов ранговой корреляции (Crosstabs).

11. Оценка связи между ранжированными рядами ценностей (или других оценок) для групп с помощью коэффициентов ранговой корреляции (Crosstabs).

12. Расчет средних значений для метрических и ранговых шкал (Basic Tables, Means, Custom Tables)

13. Оценка значимости различий средних значений при сравнении двух групп (Independent – Samples T Test, Custom Tables)), одной группы с известным значением (One – Samples T Test), двух переменных одной выборки (Paired – Samples T Test).

14. Построение диаграмм одномерных распределений (Bar, Pie) и их редактирование.

15. Построение диаграмм для двумерных распределений (Bar) и их редактирование.

16. Построение диаграмм для средних значений метрических переменных (Bar).

Задания по вопросам на зачет по программе SPSS

1. Создать таблицу в SPSS под вопросы анкеты …

2. Объединить первые 5 файлов в каталоге Вып_шк_уч и проверить данные по первым шести вопросам на наличие ошибок

3. Создать множественные вопросы по тем переменным, по которым это необходимо, для файла Вып_шк_уч.

4. Преобразовать значения переменной 12.1 в три значения: позитивная оценка происшедших изменений, негативная и нейтральная (Молодежь_уч.sav).

5. Преобразовать значения переменных 4, 11, 16 в три значения: позитивная оценка, нейтральная и негативная (Молодежь_уч.sav).

6. Построить одномерное частотное распределение в табличной и графической форме по трем переменным файла Молодежь_уч.sav и рассчитать формально адекватные меры средней тенденции и разброса.

7. Рассчитать формально адекватные меры средней тенденции и разброса для трех переменных файла Кач_образ_уч.sav.

8. Построить ящичковые диаграммы для трех формально адекватных переменных файла Кач_образ_уч.sav и дать их интерпретацию.

9. Построить две двумерные таблицы, когда одна из переменных является множественной, а вторая «пол» и «возраст» (Молодежь_уч.sav).

10. Рассмотреть, как относятся к курению (воп. 34) те, кто много и регулярно занимается физкультурой и спортом (воп. 35), Молодежь_уч.sav.

11. Рассмотреть, отличается ли предпочитаемый вид досуга (воп. 36) у верующих (воп. 27) по отношению ко всем остальным (Молодежь_уч.sav).

12. Рассмотреть, различается ли предпочитаемый вид досуга (воп. 36) у людей с высшим и средним образованием (пер. 46.1) (Молодежь_уч.sav).

13. Рассмотреть, различается ли поведение в конфликтных ситуациях (воп. 38) у верующих (воп. 27) по отношению ко всем остальным и оценить значимость отличия, если оно есть (Молодежь_уч.sav).

14. Рассмотреть, различается ли поведение в конфликтных ситуациях (воп. 38) у молодежи двух возрастных групп (от 14 до 18 лет и от 24 до 29 лет) и оценить значимость отличия, если оно есть (Молодежь_уч.sav).

15. Рассмотреть, различается ли поведение в конфликтных ситуациях (воп. 38) у молодежи мужского и женского пола и оценить значимость отличия, если оно есть (Молодежь_уч.sav).

16. Рассмотреть, различается ли чувство патриотизма (воп. 18) у молодежи Мурманска и области и оценить значимость отличия, если оно есть (Молодежь_уч.sav).

17. Рассмотреть, отличается ли поведение в конфликтных ситуациях (воп. 38) у тех, кто много и регулярно занимается физкультурой и спортом (воп. 35) от всех остальных и оценить значимость отличия, если оно есть (Молодежь_уч.sav).

18. Рассмотреть, отличается ли поведение в конфликтных ситуациях (воп. 38) у тех, кто выбирает Единую Россию от тех, кто выбирает ЛДПР (воп. 13) и оценить значимость отличия, если оно есть (Молодежь_уч.sav).

19. Рассмотреть, отличается ли отношение к зарабатыванию денег незаконным путем (воп. 9) у тех, кто выбирает Единую Россию от тех, кто выбирает ЛДПР (воп. 13) и оценить значимость отличия, если оно есть (Молодежь_уч.sav).

20. Рассмотреть, отличается ли отношение к употреблению алкоголя (воп. 33) у тех, кто выбирает Единую Россию от тех, кто выбирает ЛДПР (воп. 13) и оценить значимость отличия, если оно есть (Молодежь_уч.sav).

21. Рассмотреть, различается ли материальное положение (воп. 10) у тех, кто преимущественно позитивно оценивает экономическую ситуацию в стране и тех, кто оценивает экономическую ситуацию преимущественно негативно (воп.с 4) и оценить значимость отличия, если оно есть (Молодежь_уч.sav).

22. Проверить, зависит ли типичное психологическое состояние молодежи (воп. 40) от материального положения (воп. 10) (файл Молодежь_уч.sav).

23. Рассмотреть, различается ли типичное психологическое состояние (воп. 40) у молодежи двух возрастных групп (от 14 до 18 лет и от 24 до 29 лет) и оценить значимость отличия, если оно есть (Молодежь_уч.sav).

24. Рассмотреть, отличается ли типичное психологическое состояние (воп. 40) у верующих (воп. 27) по отношению ко всем остальным и оценить значимость отличия, если оно есть (Молодежь_уч.sav).

25. Сравнить рейтинг ценностных ориентаций (воп. 2) у верующих (воп. 27) и всех остальных и оценить значимость различий средних значений рейтингов (Молодежь_уч.sav).

26. Сравнить рейтинг ценностных ориентаций (воп. 3) у трех групп с различным типом поведения в конфликтных ситуациях (преимущественно доминирующим, нейтральным и преимущественно компромиссным) (воп. 38) и оценить значимость различий средних значений рейтингов (Молодежь_уч.sav).

27. Сравнить рейтинг ценностных ориентаций (воп. 2) у мужчин и женщин (воп. 42) и оценить значимость различий средних значений рейтингов (Молодежь_уч.sav).

28. Сравнить рейтинг ценностных ориентаций (воп. 3) у двух групп молодежи: находящихся в официальном или гражданском браке и холостых (воп. 45) и оценить значимость различий средних значений рейтингов (Молодежь_уч.sav).

29. Сравнить уровень доверия политическим институтам (воп. 14) для двух групп (мужчин и женщин) (воп. 42) и оценить значимость различий средних значений (Молодежь_уч.sav).

30. Рассчитать среднее значение степени доверия политическим институтам (воп. 14) у трех возрастных групп и оценить значимость различия (Молодежь_уч.sav).

31. Оценить значимость различия для разных возрастных групп (воп. 43) в их оценке действительности по вопросам 1, 4, 11. 22 (Молодежь_уч.sav).

32. Построить двумерное частотное распределение в табличной и диаграммной форме для разных возрастных групп и вопросам 12, 17, 19, 21, 24, 29 и оценить наличие связи между признаками (Молодежь_уч.sav).

33. Рассчитать корреляцию между вопросами 5 и 6, 9 и 10, 27 и 33 и ценить ее значимость.

34. Рассчитать среднее значение рейтингов ценностных ориентаций (воп. 2) у молодежи мужского и женского пола и сравнить данные группы по степени близости иерархии ценностей с помощью коэффициента ранговой корреляции (Молодежь_уч.sav).

35. Рассчитать среднее значение рейтингов ценностных ориентаций (воп. 2) у трех возрастных групп и сравнить группы попарно по степени близости иерархии ценностей с помощью коэффициента ранговой корреляции (Молодежь_уч.sav).

36. Рассчитать среднее значение рейтингов ценностных ориентаций (воп. 3) у молодежи мужского и женского пола и сравнить данные группы по степени близости иерархии ценностей с помощью коэффициента ранговой корреляции (Молодежь_уч.sav).

37. Рассчитать среднее значение рейтингов ценностных ориентаций (воп. 3) у трех возрастных групп и сравнить группы попарно по степени близости иерархии ценностей с помощью коэффициента ранговой корреляции (Молодежь_уч.sav).

38. Рассчитать формально адекватные коэффициенты корреляции между вопросами 2.1 и 3.1, 1 и 12, 13 и 15 и оценить их значимость.

39. Сравнить средние значения оценки работы деканата и кафедр студентами ИФФ, ПИМНО, ЕГФ и оценить значимость различия оценок (Кач_образ_уч).

40. Сравнить средние значения вопросов 1 и 12 студентами ИФФ, ФДВ, ЕГФ и оценить значимость различия оценок (Кач_образ_уч.sav).

41. Сравнить средние значения вопросов 13 и 15 студентами ИФФ, ФДВ, ФИЯ и оценить значимость различия оценок (Кач_образ_уч.sav).

42. Оценить, отличаются ли средние баллы ИФФ по вопросам 1, 2.1 и 3.1 от баллов, полученных в прошлом году (соответственно 4,6; 5,1 и 5,2 балла) (Кач_образ_уч.sav).

43. Оценить, отличаются ли средние баллы ФИЯ по вопросам 1, 2.1 и 3.1 от баллов, полученных в прошлом году (соответственно 4,9; 5,3 и 5,0 балла) (Кач_образ_уч.sav).

44. Сравнить средние баллы оценки работы деканата и кафедр между собой для факультетов ФИЯ, ФМФ и ФДФ (Кач_образ_уч.sav).

45. Сравнить средние баллы по вопросам 13 и 15 между собой для факультетов ИФФ, ФИЯ и ПИМНО Кач_образ_уч.sav.

46. Построить диаграммы одномерных распределений с помощью процедур Bar и Pie и сделать их редактирование (Молодежь_уч.sav).

Дата добавления: 2015-09-29