Федеральное усыновление (удочерение)

Федеральное усыновление (удочерение)

Усыновление – это мера защиты ребенка, при которой устанавливаются родственные связи межу ребенком, с одной стороны, и человеком или супружеской парой, не являющимися его родным отцом и матерью, с другой [семейный кодекс]. Посредническая деятельность при усыновлении (удочерении) не допускается.

Плюсы усыновления: оно позволяет ребенку чувствовать себя полноценным членом семьи, а родителям обрести радость отцовства и материнства; сохраняются все отношения и права наследования, в том числе по выходу из несовершеннолетнего возраста. Эта форма устройства оформляется дольше, чем опека. К кандидатам предъявляются самые жесткие требования.

Предполагаемые мотивы патронатных воспитателей	Социальный портрет патронатного воспитателя	Плюсы	Минусы
Первый шаг к усыновлению	Бездетные и одинокие	1. Вероятность усыновления. 2. Высокий душевой доход	1. Не имеют опыта воспитания
Заработок	Семьи с низкими доходами	1. В депрессивных районах одновременно решает проблему занятости	1. Сильная зависимость от платежей государства
	Пенсионеры	1. Свободное время 2. Излишняя жилплощадь 3. Навыки воспитания	1. Плохое здоровье 2. Сильная зависимость от платежей государства
Заменить выросших детей ("опустевшее гнездо")	Семьи с выросшими детьми, но работающими родителями	1. Высокий душевой доход 2. Навыки воспитания
Страхование на случай старости	Пенсионеры	1. Свободное время 2. Излишняя жилплощадь 3. Навыки воспитания	1. Плохое здоровье
Бездетные и одинокие	1. Высокий доход 2. Долгосрочный экономический стимул 3. Ориентация на максимально родственные отношения	1. Нет навыков воспитания
Помощь в ведении домашнего хозяйства	Сельские жители	1. При наличии подсобного хозяйства финансовые потребности ниже
Забота о родственниках	Дальние родственники	1. Наличие родственных связей. 2. Ребенок может их уже хорошо знать
Гуманитарные мотивы	Интеллигенция	1. Высокий образовательный уровень 2. Сильная мотивация	1. Низкая адаптированность к рыночным отношениям 2. Сильная зависимость от платежей государства

[Разработка организационно-экономической модели региональной системы помощи детям и семье для предупреждения социального сиротства
(На примере Пермской области)/http://prpc.ru/actual/assembly/res1_06.shtml]

Усыновлены могут быть дети, у которых единственный или оба родителя умерли, неизвестны, судом признаны безвестно отсутствующими или недееспособными, лишены родительских прав, дали в установленном порядке согласие на усыновление. Усыновление ребенка, оставленного в родильном отделении может быть осуществлено при наличии соответствующего акта, составленного администрацией лечебного учреждения. Усыновление подкинутого ребенка может быть при наличии акта, составленного органами внутренних дел. Усыновление братьев и сестер разными лицами не допускается.

Усыновителями могут быть совершеннолетние особи обоего пола. Разрешено усыновление одинокими гражданами, как мужчинам, так и женщинам. Усыновителями не могут быть: лица, признанные судом недееспособными или ограниченно дееспособными; лица, лишенные или ограниченные по суду в родительских правах; лица отстраненные от обязанностей опекуна (попечителя) за ненадлежащее выполнение обязанностей; бывшие усыновители; лица, которые на момент усыновления не имеют дохода, обеспечивающего усыновляемому ребенку прожиточного минимума, не имеющие постоянного места жительства, имеющие на момент усыновления судимость за умышленное преступление против жизни и здоровья граждан. Усыновителями не могут быть, имеющие некоторые заболевания, например, злокачественные онкологические заболевания, наркоманию, алкоголизм, токсикоманию и другие.

Разница в возрасте между усыновителем и усыновляемым ребенком должна быть не меньше шестнадцати лет. При уважительных причинах (признанных судом) разница в возрасте может быть меньше. При усыновлении отчимом или мачехой наличие разницы в возрасте не требуется. В соответствии с законом, родители могут дать ребенку свою фамилию, а также поменять дату рождения. Лица, не состоящие в браке совместно усыновить одного и того же ребенка не могут.

Для усыновления ребенка необходимо согласие его родителей, выраженное в заявлении, а при отсутствии родителей или опекунов – согласие органов опеки и попечительства. Родители вправе отозвать свое согласие до решения суда. Не требуется согласие родителей в случаях, если они признаны судом безвестно отсутствующими, недееспособными, лишены судом родительских прав и по причинам, признанными судом неуважительными более шести месяцев не проживают совместно с ребенком. При нахождении ребенка в приемной семье или в семье опекунов, необходимо согласие приемных родителей и опекунов (попечителей). При усыновлении ребенка, достигшего 10-летнего возраста, требуется его согласие, которое выявляется органами опеки и попечительства и отражается в отдельном документе.

При оформлении усыновления кандидаты в усыновители должны представить для постановки на учет должны представить краткую автобиографию, справку с места работы о занимаемой должности и заработной плате, документ, подтверждающий собственность на жилье, справка из органов внутренних дел об отсутствии судимости, медицинские заключения, акт обследования жилищных условий.

После постановки на учет граждан в качестве кандидатов в усыновители орган опеки и попечительства предоставляет им информацию о ребенке и выдает направление для посещения ребенка по месту нахождения ребенка.

Кандидаты в усыновители обязаны лично:

- познакомиться с ребенком и установить с ним контакт;

- ознакомиться с документами ребенка;

- подтвердить в письменной форме факт ознакомления с медицинским заключением о состоянии здоровья ребенка;

Орган опеки и попечительства по месту жительства усыновляемого ребенка представляет в суд заключение об обоснованности усыновления и о его соответствии интересам усыновляемого ребенка. Усыновление производится судом по заявлению лиц, желающих усыновить ребенка по месту жительства ребенка.

При выборе ребенка, усыновители должны учитывать кроме жизненных обстоятельств, состояния здоровья и уровня интеллектуального развития, особенностей характера, где и сколько времени он находился до усыновления, его возрастные особенности. Каждый возраст имеет свои плюсы и минусы (таблица).

Дети более старшего возраста усыновляются гораздо реже, т.к. имеют большой асоциальный опыт; определенный отпечаток накладывает длительное нахождение в интернатных учреждениях или в асоциальных семьях. Кроме того, все противоречия развития в этом возрасте обостряются и умножаются. Родители, взявшие такого ребенка должны быть готовы к постоянной психологической напряженности.

Таблица - Плюсы и минусы разных возрастных групп детей, которые необходимо учитывать при выборе ребенка

Возраст ребенка	Плюсы	Минусы
От рождения до года	Формирование личности начинается практически с нуля, в его развития закладывается все то, что хочет усыновитель; ребенок не помнит никого из родственников, с ними он ничем не связан; в случае имитации беременности ребенка можно выдать за родного; легко привыкает к новым родителям.	Неизвестно, как протекала беременность биологической матери, иногда - как проходили роды; неизвестно, какие болезни и отклонения в развитии могут проявиться впоследствии; на уход за ребенком уходит очень много времени; возможно, ребенок ослаблен, тогда необходим дополнительный уход и финансовые расходы.
От года до трех	Виды особенности внешности, можно оценить состояние здоровья ребенка и уровень его интеллектуального развития; можно подобрать ребенка, внешне похожего на одного из родителей; в этом возрасте ребенок податлив к воспитательным воздействиям; можно эффективно влиять на формирование черт характера и развитие интеллекта; ребенок начинает говорить, многим интересуется – это самый привлекательный возраст. Нет фатальных последствий нахождения ребенка в интернатном учреждении.	Малыш занимает много внимания и времени; возможны последствия деприваций; здоровье ребенка может быть ослаблено, и поэтому он подвержен различным простудам инфекционным заболеваниям.
От трех до семи лет	Ребенок более самостоятелен и независим; можно определить отдельные черты характера, темперамент; проявляются его способности, склонности, интересы; он реже болеет, он разумен, не капризничает, с ним можно побеседовать на разные тем; нет необходимости скрывать тайну усыновления.	Он помнит эпизоды из прошлой жизни, возможно, эти впечатления наложили негативный отпечаток на его сознание и поведение; как последствия деприваций возможны отклонения в развитии.
От семи до десяти лет	Все отклонения в развитии очевидны; ребенок самостоятелен, не требует много времени для ухода, он независим и трудолюбив; видны склонности характера, поведения и привычки; ребенок хочет иметь хорошую семью и любого взрослого, проявившего к нему внимание, ребенок может оценить.	Бывает трудно приспособиться к особенностям поведения, привычкам, чертам характера, ребенок может «проявлять характер»; возможен большой социальный опыт.

Права и обязанности усыновителей возникают со дня вступления в законную силу решения суда об установлении усыновления ребенка. Правовая природа усыновления состоит в полном приравнивании усыновленного ребенка в личных и имущественных правах и обязанностях к родным детям усыновителя. Исходя из смысла закона усыновители в первую очередь наделяются родительскими правами и обязанностями, которые утрачивают кровные родители ребенка. Усыновители, так же как родители, обязаны материально содержать своих усыновленных детей. Государство оказывает материальную помощь усыновителям: оплата послеродового отпуска; женщина, имеющая гражданство Российской Федерации, усыновившая второго или последующих детей, а также мужчина, имеющий гражданство Российской Федерации, являющийся единственным усыновителем второго или последующих детей, если решение суда об усыновлении вступило в законную силу начиная с 1 января 2007 года имеют право на получение материнского (семейного) капитала.

Усыновленные дети, в свою очередь, обязаны заботиться о своих приемных родителях и оказывать им помощь. Содержание нетрудоспособных, нуждающихся в помощи усыновителей является обязанностью их совершеннолетних трудоспособных усыновленных детей.

В соответствии с Гражданским кодексом (ст.679) усыновленный может быть вселен в жилое помещение усыновителя независимо от размера занимаемой площади и без согласия других постоянно проживающих с усыновителем членов семьи.

Запрещаются браки между усыновленным и усыновителем. Другие родственные связи, создаваемые в результате усыновления, не являются препятствием к заключению брака (например, между усыновленным и родной дочерью усыновителя).

Семейное законодательство предусматривает также возможность отмены усыновления в интересах ребенка и с учетом его мнения в случаях:

- если усыновители уклоняются от выполнения от возложенных на них родительских обязанностей;

- если они злоупотребляют родительскими правами;

- жестоко обращаются с усыновленными;

- больны хроническим алкоголизмом и наркоманией.

Отмена производится в судебном порядке. При отмене усыновления взаимные права и обязанности ребенка и усыновителей прекращаются и восстанавливаются взаимные права и обязанности ребенка и его родителей. Если родители отсутствуют, а также передача ребенка противоречит его интересам, он передается на попечение органов опеки и попечительства.

Правозащитники считают, что в связи с усыновлением нарушаются такие права детей (в порядке ранжирования): знать биологических родителей;

- знать правду о своем происхождении; на физическую защищенность,

- на нормальные условия жизни; на наследство кровных родителей; на получение денежного средства как сирота; общаться с биологическими родителями; на саморазвитие (быть таким, какой он есть, а не таким, каим его хотят видеть родители); изменять свою жизнь, если в семье усыновителей ему плохо; на индивидуальность; на собственность; на выражение собственного мнения; на вероисповедание; быть родным ребенком, принимаемым родителями таким, какой он есть, даже тогда, когда есть проблемы в развитии; быть ребенком, когда родители используют как рабочую силу.

1. Муратова С.А. Семейное право. Учебник. 2 – е издание. – М.: - Изд – во Эксмо, 2—6.

2. Постановление правительства РФ от 29 марта 2000 г. № 275 «Об утверждении правил передачи детей на усыновление (удочерение) и осуществление контроля за условиями их жизни и воспитания в семьях усыновителей на территории РФ и правил постановки на учет консульскими учреждениями РФ детей, являющимися гражданами РФ и усыновленными иностранными гражданами илли лицами без гражданства» // Собрание законодательства РФ. – 10 апреля 2000 г. - №15. – Ст. 1590.

3. Семейный кодекс Российской Федерации. – М.: ОООВИТРЭМ. 2001.

4. Тарусина Н.Н. Семейное право. Учебное пособие. – М.: «Проспект», 2001.

В последние годы на разных уровнях ведется оживленная дискуссия о правомерности и возможности международного усыновления. В обществе существует предубеждение против усыновления за рубеж, которые строятся на четырех заблуждениях:

- позор, что «наших» детей увозят за границу;

- неизвестно, что «там» с ними потом делают;

- иностранцы «отбивают» детей у российских усыновителей;

- государство «разбазаривает» генофонд России;

- на «продаже детей» наживаются посредники.

С этими положениями нельзя согласиться по следующим соображениям:

1. местоимение «наши» в данном случае относится к детям, воспитывающимся в интернатных учреждениях, детских домах и приютах. Опекуном этих детей является государство, в обязанности которого входит наиболее оптимальное принятие решение об устройстве этих детей. Если у ребенка появляется возможность воспитываться в семье – независимо от того, в каком государстве он будет жить, нравственный долг – при семейном устройстве ребенка принимать во внимание только соображения только в интересах самого ребенка;

2. по второму пункту можно сказать следующее: за судьбой ребенка, попавшего на усыновление за границу ведется наблюдение со стороны местных служб по охране детства и со стороны компетентных органов Российской Федерации. Люди, принявшие усыновить ребенка попадают под тройной контроль. Все известные случаи (кстати, немногочисленные) жестокого обращения с детьми иностранными усыновителями являются недоработкой этих служб. Следовательно, необходимо совершенствование их работы, а также законодательства;

3. в соответствии с российским законодательством информация о детях, оставшихся без попечения родителей в РФ, для иностранных усыновителей ограничена. Под иностранное усыновление подпадают дети, у которых нет шанса быть усыновленными на родине. Потенциальные российские усыновители боятся усыновить ребенка с проблемами в развитии и с отягощенной наследственностью.

4. по 4 пункту можно привести те же доводы;

5. соображения о получаемой прибыли от «продажи» детей не может быть основанием для отказа ребенку в международном усыновлении. В данных ситуациях необходимо совершенствование законодательства и контроля со стороны прокуратуры и органов опеки и попечительства.

Таким образом, практически не существует основание в запрещении международного усыновления. Для многих детей – это единственный шанс обрасти семью.

Правовые основы международного усыновления определяются Конвенцией по защите детей и сотрудничеству в сфере международного усыновления (1993г.), статьями Семейного кодекса РФ, Постановлением Правительства РФ от 28 марта 2000г. № 268 «О деятельности органов и организаций иностранных государств по усыновлению (удочерению) детей на территории РФ и контролю за ее осуществлением» Постановлением Правительства Российской Федерации от 29 марта 2000г. №275 «Об утверждении Правил передачи детей на усыновление (удочерение) и осуществления контроля за условиями их жизни и воспитания в семьях усыновителей на территории Российской Федерации и правил постановки на учет консульскими учреждениями Российской Федерации детей, являющимися гражданами Российской Федерации и усыновленных иностранными гражданами или лицами без гражданства».

Согласно правовым актам усыновление детей иностранными гражданами допускается только в тех случаях, если не предоставляется возможность передать этих детей на воспитание в семьи граждан РФ. Данное правило дает приоритет при усыновлении российским гражданам, постоянно проживающим на территории Российской Федерации.

Соответствующий орган исполнительной власти субъекта РФ ведет учет иностранных граждан, изъявивших желание усыновить детей, являющихся граж­данами РФ, и предоставляет им информацию о детях, в отношении которых возникли установленные законом основания для их усыновления иностранны­ми гражданами и в 10-дневный срок с момента получения заявления о желании усыновить конкретного ребен­ка обращается в Министерство образования РФ с письменным запросом о подтверждении того, что ребенок находится на централизованном учете. Министерство образования РФ в 10-дневный срок с момента получения запроса письменно подтверждает (или не подтверждает) наличие сведений в федеральном банке данных об усы­новляемом ребенке и сообщает о том, что в установленные законодательством РФ сроки не представилась возможность его передачи на воспитание в семью граждан РФ.

Орган опеки и попечительства, соответствующий орган исполнительной власти субъекта РФ и Министерство образования РФ, осуществляющие соответственно первичный, региональный и федеральный учет детей, оставшихся без попечения родителей, предоставляют иностранцам - кандидатам в усынови­тели - в установленном порядке сведения о детях, которые могут быть переда­ны на воспитание в семью.

Если иностранные кандидаты в усыновители по какой-либо причине не смогли подобрать себе для усыновления ребенка на территории не менее двух субъек­тов РФ, они могут обратиться непосредственно в Министерство образования РФ для постановки на учет и получения сведений о ребенке, подлежащем усы­новлению. Министерство образования РФ при представлении кандидатами в усыновители соответствующих документов выдает им направление для посещения конкретного ребенка по месту его жительства (нахождения) и ин­формирует об этом соответствующий орган исполнительной власти субъ­екта РФ.

Установление усыновления производится судом по месту жительства или нахождения усыновляемого ребенка. Орган опе­ки и попечительства по месту жительства или нахождения усыновляемого ре­бенка представляет в суд заключение об обоснованности усыновления и о его соответствии интересам усыновляемого ребенка с указанием сведений о факте личного общения усыновителей с усыновляемым ребенком. Права и обязанно­сти усыновителей и усыновленного ребенка возникают со дня вступления в си­лу решения суда.

Постановлением Прави­тельства РФ от 29 марта 2000 г. № 275 были утверждены Правила постановки на учет консульскими учреждениями РФ детей, являющихся гражданами РФ. В со­ответствии с ними постановка детей на учет в консульском учреждении осуществляется в 3-месячный срок со дня въезда их в государство места проживания усыновителей. При перемене места проживания усыновленного ребенка усыновители обя­заны проинформировать об этом консульское учреждение, в котором указан­ный ребенок состоит на учете, и поставить ребенка на учет в консульское уч­реждение по их новому месту проживания.

Контроль за постановкой усыновителями усыновленного ребенка на учет в консульском учреждении осуществляет специально уполномоченный ино­странным государством орган или организация по усыновлению детей.

В целях обеспечения своевременной постановки на учет консульскими уч­реждениями усыновленных детей Министерство образования РФ каждые 6 месяцев направляет им информацию об усыновленных детях. Консульские учреждения в конце календарного года направляют в Мини­стерство образования РФ списки детей, поставленных на учет.

Международное усыновление - это такая мера защиты ребёнка, при которой устанавливаются родственные связи между ребёнком, с одной стороны, и человеком или супружеской парой, не являющимися его родными отцом или матерью, с другой стороны. Усыновление - это такой процесс, при котором ребёнок находит для себя именно семью, а не какую-либо её замену.

Увеличение числа международных усыновлений остро ставит проблему защищённости ребёнка в инокультурной стране и семье. Принятые в последнее время в России документы по усилению контроля за усыновлёнными детьми гарантируют их физическую защищённость, но не обеспечивают процедуру отслеживания их развития.

Процесс усыновления внутри страны и за рубеж имеют принципиальные различия, значимые с позиции адаптации ребенка в иностранной культуре и семье усыновителей:

1.Ограниченность доступа к информации: при международном усыновлении доступ к информации о детях крайне ограничен.

2.Дистанцированность ребенка и семьи. Дистанцированность иностранной семьи и крайне короткое время ее знакомства с ребенком перед судом создают определенные риски для усыновляемого ребенка.

3. Особенности аккультурации детей-сирот при международном усыновлении. При переезде в другую страну ребенок подвергается аккультурации - процессу вхождения в чужую культуру, следствием чего являются поведенческие сдвиги и культурный шок (аккультурационный стресс). Согласно В.С. Мухиной самосознание личности представляет собой единство пяти следующих звеньев.

1. Имя собственное - имя, даваемое ребенку при рождении; знак, позволяющий причислить человека к определенному социальному слою, этносу, месту в общественных отношениях, полу. При международном усыновлении родители часто изменяют имя ребенка или обращение к нему, переводят его на свой язык.

2. Притязание на признание - предъявление человеком своих прав на общественное уважение со стороны людей. Попав в семью, ребенок открывает новые перспективы в жизни. Уровень экономического и культурного развития принявшей его страны определяет иные стандарты, ценности и нормы жизни, с которыми теперь ребенок будет соотносить свои притязания.

3. Половая идентификация - единство самосознания, мотивов поведения, поступков в обыденной жизни человека, причисляющего себя к определенному полу и принимающего на себя предписанную традициями соответствующую половую роль. В различных культурах существуют различия в гендерных идеалах и гендерных ролях, что может привести в замешательство более старших ребят.

4. Психологическое время личности -- индивидуальное переживание своего физического и духовного, изменения в настоящее время по сравнению с прошлым. Депривация ценностного отношения ребенка к его прошлому со стороны новых родителей или отсутствие структурированного прошлого в истории развивающегося человека и неопределенность перспективы жизни могут разрушить внутренний статус личности.

5. Социальное пространство личности - условия развития и бытия человека, которые психологически вводят его в сферу прав и обязанностей. (Семья Г. В. // Защити меня. 2000. №1. 174 С. 29—40; 2001. № 1. С. 45—50).

Таким образом, в процессе международного усыновления происходит наполнение структурных звеньев самосознания ребенка новым содержанием. Депривация хотя бы одного из звеньев может привести к разрушению личности и потребует в дальнейшем значительной психотерапевтической помощи.

При международном усыновлении изменяются условия психического развития личности, к которым относятся определяемые культурным развитием, исторически обусловленные реальности существования человека.

1.Реальность предметного мира: изменяется предметный мир (другие вещи, другие игрушки), окружавший ребенка, и системы отношений к предмету со стороны ребенка.

2.Реальность образно-знаковых систем, воздействующих на внутреннюю психическую деятельность, подразделяемые на языковые и неязыковые. Язык выступает средством культурного развития, источником формирования глубинных установок на ценностное отношение к окружающему миру. А так как ребенок становится современником и носителем той культуры, в рамках которой формируется язык, то изменение усложняет процесс межкультурной адаптации. Среди неязыковых можно выделить и знаки-копии и знаки-символы.

3.Реальность социального пространства: изменяется материальная и духовная сторона человеческого бытия наряду с общением и деятельностью (игровая, учебная, трудовая) и системой прав и обязанностей.

4.Природная реальность- переезд в другую страну часто влечет за собой изменение природного окружения, климата, системы ценностей к природе.

Ребенок в результате переезда в другую страну, особенно в период адаптации, часто находится в замешательстве: он испытывает трудности и не видит своей роли в новой жизни, что вызывает напряжение. Неспособность выразить свои чувства и страхи, проявляющиеся в каждодневных приспособлениях к новым условиям, могут привести к фрустрирующим состояниям. Ребенок не в состоянии расшифровать достижения человеческой культуры самостоятельно. Ему необходима подготовка, постоянная помощь и руководство со стороны взрослых в процессе воспитания и обучения в период (и до) международного усыновления.

Но самым существенным следствием аккультурации является аккультурационный стресс (культурный шок). Культурный шок — это стрессовое состояние от всего нового, потери знакомого, что, в свою очередь, вызывает чувство изолированности и снижает самозначимость ребенка. Можно выделить отдельные симптомы культурного шока:фиксация на чистоте, опрятности или грязи и неопрятности; чувство беспомощности или чувство зависимости от людей из родной страны, если такие имеются; повышенная раздражительность, если что-то идет не так; трах быть обманутым, возвращенным обратно в детский дом; страх быть травмированным; чрезмерная озабоченность собственным здоровьем, преувеличенные жалобы; отказ покидать дом; избегание приятных дел; отказ от чего-то нового; регрессивное и даже инфантильное поведение; необъяснимые припадки злобы, плача, усталости или тревоги, похожие на признаки депрессии.

Стадии культурного шока.

1. Туристическая, или медовый месяц. Ребенок находится в возбуждении и страхе от всего нового и событий, наполняющих день.

2.Враждебность и агрессия. Ребенок начинает замечать различия между старой культурой и новой; стадия может быть отмечена горем от потери прошлого, невозможности его выразить и быть поддержанным.

3.Медленное восстановление после шока. Приспособление к новой среде, понимание ее. С освоением языка начинается освоение окружающего мира и приходит успех. Ребенок неожиданно взрослеет, покидает своих младших товарищей и их игры, выбирает компании, более близкие по возрасту. Прослеживается уменьшение видимого напряжения.

4.Полное восстановление. Принятие норм культурного окружения. Ребенок уже достаточно искушен в языке, чтобы понимать практически все и делиться своими мыслями и чувствами спонтанно. Он чувствует себя понятым. Он принимает участие в разнообразных видах деятельности соседского и школьного окружения, начинает успешно учиться.

Следует отметить, что проблема культурного шока становится актуальной для детей старше 3 лет. Так, маленькие дети, приблизительно до 2 лет, быстро забывают о своем прежнем окружении. Дети от 2 до 5 лет помнят больше, кое-что остается у них в памяти на всю жизнь. Ребенок относительно быстро забывает обстановку детского дома, приюта. Однако элементы культурного шока могут проявится и у детей младенческого возраста. Они связаны, в первую очередь, с изменением режима, еды и даже колыбельной музыки.

При решении проблемы минимизации культурного шока детьми-сиротами при международном усыновлении специалисты дают следующие рекомендации родителям.

1. Принимайте культурный шок как норму.

2. Постарайтесь вовлечь ребенка в повседневную нормальную жизнь семьи и школы.

3. Не будьте критичны и категоричны.

4. Контактируйте со школой вашего ребенка.

5. Демонстрируйте вашу гордость этническим, расовым или; культурным прошлым ребенка, но будьте осторожны, чтобы не поставить его в неудобное положение своими демонстративными выходками.

6. Игрушки, модные куклы любой расы в традиционных костюмах, кухонные книги с рецептами любимых национальных блюд, книги-раскраски, иллюстрированные календари, аудио-и видеокассеты знакомят детей с традициями, языком, песнями и историей страны их происхождения и помогут почувствовать себя членом своей расы или национальности.

7. Хорошо обдумайте, насколько вы хотите вовлечь для адаптации ребенка к среде говорящего на языке вашего ребенка взрослого, который желает вам помочь.

Фактором, регулирующим степень стресса в сторону понижения, является характер страны. Если имеет место мультикультурная политика с сопутствующей ей терпимостью со стороны властей к культурному разнообразию, уровни стресса будут ниже, чем при ситуации, когда страна исповедует идеологию ассимиляции, согласно которой прибывший должен просто подчиняться данному образу жизни. Другой фактор, облегчающий стресс, включает знание культуры нового общества, возраст ребенка, социально-психологическую помощь, готовность принять новые культурные реалии. Кроме того, степень выраженности культурного шока зависит от соотношения силы мотивации самого ребенка быть усыновленным иностранной семьей и выраженности объективных и субъективных факторов, с которыми сталкивается ребенок.

Процесс адаптации в иной социо-культурной адаптации в среднем длится от трех месяцев до года, иногда еще два-три года.Различают два конечных результата аккультурации: психологическая адаптация и социокультурная адаптация.

Психологическая адаптация ребенка - это совокупность внутренних психологических последствий, включающих ясное понимание личностной и этнической идентификации, хорошее душевное здоровье и способность достигать чувства личного удовлетворения в стране пребывания.

Социокультурная адаптация относится к совокупности внешних поведенческих действий, которые связывают индивида с новой социокультурной реальностью. Это включает в себя способность справляться с ежедневными проблемами в новом культурном окружении, особенно в сферах семейной жизни, работы и учебы.

1.На успешность протекания адаптации ребенка в иноязычной среде влияет: общение с ребенком на его родном языке в первые 2—3 месяца проживания в новой семье; время пребывания родителей с ребенком; включение ребенка в спорт, игровые занятия с другими детьми, где достаточно невербального общения; соблюдение единых требований к ребенку со стороны родителей; нельзя игнорировать раннюю историю привязанностей ребенка. Умалчивание, а тем более негативные отзывы о взрослых, с которыми был близок ребенок, может привести к большим проблемам при формировании новых привязанностей.

В качестве показателей адаптации ребенка при аккультурации можно использовать следующие:

1.Физиологическая адаптация проявляется в том, что ребенок меньше болеет; происходит нормальная прибавка в весе и росте; у ребенка восстанавливается сон, исчезают ночные кошмары; ребенок ест твердую пищу; появляются навыки самообслуживания; психомоторное развитие соответствует норме;

2.В эмоциональном плане ребенок становится более уравновешенным, спокойным, меньше плачет, проявляет ласковое отношение к членам семьи. Ребенок не испытывает трудностей в выражении своих чувств и эмоциональных состояний; понимает чувства окружающих людей.

3.Речевая адаптация ребенка выражается в том, что ребенок ищет общения, не испытывает трудностей в общении; пополняется словарный запас; пробелы в экспрессивной речи заполняются эффективными жестами; построение правильных законченных предложений; хорошее вербальное выражение своих мыслей и чувств, ощущений и желаний; отличное понимание обращенной речи и соответственная реакция на инструкции; улучшение произношения; потребность глубоко рассуждать со взрослыми на серьезные темы.

Социальная адаптация ребенка может состоять из следующих составляющих: семейная адаптация проходит взаимно; постепенно у ребенка появляется устойчивая привязанность к родителям; увеличивается активность ребенка в различных занятиях и т.д.

Существующий опыт организации усыновления детей показывает, что необходима подготовка детей к усыновлению:

• специалисты агентства организовывают на предварительном этапе заочное знакомство с семьей;

• воспитатель или психолог обсуждают с ребенком будущую жизнь;

• ребенка готовят к акту расставания: обсуждают, что было хорошего в жизни в детском доме, значительные события и праздники. Не фиксируясь на настоящем, говорят о возможных контактах через письма, телефонные звонки;

• желательно подготовить коллективный подарок;

• осуществление действий, направленных на сохранение культурных ценностей ребенка (видеофильмы о родине ребенка, альбомы и т. п.);

• родители должны быть хорошо подготовлены к первой встрече и приветствию ребенка. Им необходимо поддерживать атмосферу спокойствия и сотрудничества и сначала предоставить возможность воспитателю самому заниматься ребенком;

• на этапе очного знакомства часто используется практика совместного проживания в течение нескольких дней родителей, ребенка и значимого для него взрослого из детского дома, который может выступить культурным посредником (например, по схеме: 1-й день - воспитатель и ребенок вместе, родитель рядом; 2-й день - родитель и ребенок, воспитатель рядом; 3-й день - родитель и ребенок).

При организации профессиональной помощи ребенку, усыновляемому иностранной семьей, и самой семье, необходимо провести определенную работу с приемными родителями.

1. Родители должны быть хорошо подготовлены к первой встрече с ребенком. Многие семьи надеются, что ребенок сразу привяжется к ним, и они сразу полюбят его. Если это остается на уровне нереализованных ожиданий, то приводит к большому разочарованию родителей.

2.Нельзя осыпать ребенка нежностями сверх всякой меры, тем более что до сих пор он вообще не видел их.

3.Родители должны стараться сохранять атмосферу спокойствия и сотрудничества, находясь в родной стране ребенка, и позволить воспитателю, говорящему на языке ребенка, заниматься им.

4.В течение первых 2—3 месяцев, если это возможно, родителям следует постараться общаться с ребенком на его родном языке.

5.В течение первых 3—4 месяцев необходимо постараться создать обстановку, схожую с обстановкой детского дома, это снизит тоску ребенка по родине.

6. Новая комната ребенка должна быть обставлена только самым необходимым, но в ней обязательно должны быть какие-либо вещи, привезенные с собой из родной страны.

7.Семье необходимо как можно больше времени проводить дома с ребенком. Специалисты настоятельно рекомендуют, чтобы один родитель как минимум 6—12 месяцев после усыновления не возвращался на работу.

8.Очень часто приемная семья хочет сразу подарить ребенку как можно больше приятных впечатлений. Но в первое время не следует брать ребенка в супермаркеты, магазины и развлекательные парки, где дети становятся дезорганизованными и бесконтрольными.

9.Очень полезным для ребенка в первые месяцы его пребывания в новой семье может быть общение с другим малышом из похожего детского дома.

10.Очень важно определиться со школьной программой для ребенка сразу после его приезда, хотя не следует отдавать его в школу до тех пор, пока он не адаптируется к новой среде.

11.Питание ребенка - тоже очень важный фактор адаптации, его необходимо обсудить с родителями. Очень часто дети «требуют» у родителей именно новой еды, которой они не видели раньше. Но родителям следует создать детям вкусную, но контролируемую диету.

12.Родителям необходимо помнить, что ребенок из детского дома с самого начала нуждается в деятельности. Поэтому малыша необходимо приучать самостоятельно ухаживать за собой.

Родителям необходимо постоянно повторять и практиковаться с ребенком в мимике, контакте глаз, тоне и частоте речи, языке тела и самоконтроле.

В настоящее время сложились две формы психологического сопровождения усыновленных иностранных детей. Первая - помощь профессиональных социальных работников, делегированных агентствами по усыновлению. Вторая - создание так называемых групп поддержки, в которых сами усыновители собираются вместе и делятся опытом воспитания детей из России. Наиболее эффективным можно считать сочетание двух этих форм работы.

Дата добавления: 2015-09-29