«Щасливий чоловік, що знайшов мудрість, людина, що розум придбала, бо її придбання ліпше від придбання срібла і понад золото такий прибуток. Вона дорожча від перлів, ніщо з того, що бажаєш, не

«...Щасливий чоловік, що знайшов мудрість, людина, що розум придбала, бо її придбання ліпше від придбання срібла і понад золото такий прибуток. Вона дорожча від перлів, ніщо з того, що бажаєш, не зрівняється з нею.

Не кажи ближньому: «Йди геть, потім прийдеш, дам завтра», — коли є у тебе щось.

Не сварися з чоловіком без причини, якщо він тобі зла не заподіяв. (3; 13-15; 28; ЗО).

Журба гнобить серце людини, а добре слово її звеселяє. (12; 25).

Відсутня надія — мука серця; а здійснене бажання — дерево життя. (13; 12).

Хто ходить з мудрими, сам стає мудрим; а хто приятелює з дурним, — той зледачіє. (13; 20).

Хто терпеливий, той великий розум має; а хто на гнів запальний, виявляє дурноту. (14; 29).

Лагідна відповідь гасить гнів, дражливе слово викликає лютощі. (15; 1).

Веселе серце звеселяє обличчя; а як журба на серці, то й душа ниє. (15; 13).

Ліпше миска капусти та з любов'ю, ніж віл годований, та з ненавистю. (15; 17).

Вино — зрадливе, п'янкі напої — буйні; кожен, хто кружляє їх, — нерозумний. (20; 1).

Хто стереже уста і язик свій, той стереже від лиха свою душу. (21; 23).

Плани семінарських занять (2014 р.)

Вступ до курсу "Шкільний курс історії України та методика його викладання"

Тема 1Методика навчання історії як педагогічна наука. Зародження i розвиток методики навчання історії

1. Об’єкт, предмет i завдання методики навчання історії.

2. Завдання історичної освіти.

3. Зв’язки між методологією історії та методикою навчання історії.

4. Зародження методичних знань i розвиток методики навчання історії до середини ХIХ ст.

5. Розвиток методики навчання історії у другій половині ХIХ ст. Основні риси системи шкільного навчання історії в 40-60-тi рр. ХIХ ст.

6. Розвиток методики вивчення історії на поч. ХХ ст.

7. Розвиток методики навчання історії в Радянському Союзі i західних країнах у другій половині ХХ ст.

8. Сучасні тенденції розвитку історичної освіти.

Література:

1. Курилів В. Методика викладання історії: Навч. посібник. – Львів, Торонто: Світ, 2003. – 248 с.

2. Куса Г.О. Мамонтов А.Я. – засновник системного пiдходу до ана­­­лiзу педагогiчних явищ в українськiй педагогiцi // Педагогiка i психологiя. – 1995. – № 3. – С. 172-181.

3. Мельник Л.Г. Методика викладання iсторiї в середнiй школi. – К.: Вища школа, 1974.

4. Методика обучения истории в средней школе. – М., 1978.

5. Розенко Е. Частные школы в России в кон. ХIХ – нач. ХХ в. // Преподавание истории в школе. – 1991. – № 5.

6. Самоплавська Т.О. Елементи інтегрованого підходу до викладання історії в школі 20-х рр. // Педагогіка і психологія. – 1994. – № 3.

7. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: В 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2002

Тема 2 Загальна характеристика структури історичної освіти в середній школі.

1. Основні методологічні та методичні підходи до вивчення історії України в сучасній школі. Характеристика програми для 11 - річної школи з історії України.

2. Аналіз навчально - методичного комплексу шкільного курсу історії України: підручники, посібники, хрестоматії, атласи та карти, робочі зошити, комп'ютерні програми тощо.

3. Ознайомлення з дидактичними посібниками (серії: «Майстер - клас», «Шкільний світ», бібліотека журналу «Історія і правознавство» тощо) та надрукованими конспектами уроків (журнали: «Історія в школі», «Історія в школах України», «Історія і правознавство», газета «Історія в школі»)

4. Загальні вимоги до програми з історії для середньої школи:

а) керівна спрямованість програми і пояснювальної записки;

б) характеристика розділів програми з історії.

5. Поняття гуманізації. Умови гуманізації історичної освіти i основні напрямки перег­­ляду змісту історичної освіти.

6. Зміни у структурі історичної освіти в Україні.

Література:

1. Александра М.. Крижанівська В. Деякі роздуми щодо сутності формаційного та цивілізаціного підходів до розвитку історичного процесу та проблеми періодизції загальної історії. // ІВШ. - 1999. - №3. - С 6-12.

2. Баханов К. Проблема визначення мети і завдань шкільної історичної освіти. //ІВШУ.-2001.-№6.-С 18-19.

3. Войцеховських Ю. Мета і завдання шкільної історичної освіти. // Історія в школі. - 1996. №2.

4. История - особая наука: мысли об истории и историках. //ПИВШ. - 2001. -№5.-С. 39-42.

5. Калініна Л., Пометун О. На шляху до взаєморозуміння: загальноєвропейський контекст шкільної історії // ЮШУ. - 1998. - № 1. - С. 21-24.

6. Калініна Л. Деякі підходи до визначення концептуальних засад шкільної історичної освіти. // ЇВШУ. - 1999. -№). - С 8-Ю.

7. Калініна Л. Структурування змісту шкільної історії: пошуки підходів, досвід. II ЮШУ. - 1998. -№ 1. - С 25-30.

8. Коцур В., Чернов Б. Проблема змісту історичної освіти у шкільних підручниках з історії. // ІВШ. - 2000. - №3. - С 12-16; №7. - С. 15-23.

9. Кульчицький С. Державний стандарт загальної середньої освіти — історія // Історія України, - 1997.- № 34 - № 37.

10. Мисан М. До питання про назви курсів шкільної історії. // ЮШУ. - 2000. -№

2.-С 2-5.

11. Огнев'юк В. До питання про зміст історичної освіти // ЮШУ. - 1998. - № 4.

Тема 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ШКІЛЬНИХ ПІДРУЧНИКІВ З ІСТОРІЇ

1. Підручник з історії:

а) призначення та функції:

б) структурні компоненти;

в) методичні вимоги до підручника.

2. Порівняльний аналіз змісту, принципів побудови та методичного апарату різних (варіантів) підручників з історії.

3. Характеристика методичної літератури.

4. Проаналізувати один із підручників історії. (загальні вимоги до підручників (гігієнічні, загально педагогічні, виховні, психологічні)

Література:

1. Терно С. Як обрати підручник? // Історія в школах України. - 2004. - № 5. - С.17 - 20.

2. Іванова О. Підручник з історії: проблеми та перспективи. // ЇВШУ. - 1999. -№ І. - С 6-8.

3. Зуєв Д. Д. Школьный учебник. - М., 1983.

4. Де Кегель І. Кілька думок щодо розробки підручників з історії. // ЇВШУ. - 1999. -№ 2. - С 6-7.

5. Коцур В., Чернов Б. Проблеми удосконалення апарату організації засвоєння знань у шкільних підручниках з історії. // ІВШ. - 1999. - №8-9. ~ С. 17-21.

6. Кузнецов Ю. Монологічна і діалогічна структура підручника з історії та її вплив на демократичну поведінку учнів. // ЇВШУ. - 1998. -№ 4. - С. 50-52.

7. Перші результати конкурсу на кращі підручники з історії України. // ЇВШУ. -1999. -Щ 2.-С. 51-54.

Тема 4. Пропедевтичний курс історії України («Вступ до історії») у 5 класі загальноосвітніх навчальних закладів

1. Мета, завдання та зміст курсу.

2. Аналіз програми з історії України для 5 - го класу.

3. Особливості організації навчально - виховного процесу.

4. Забезпечення курсу навчально - методичною літературою.

5. Оцінювання навчальних досягнень п'ятикласників.

Література:

1. Власов В. та ін. Методика викладання курсу «Вступ до історії України. 5 клас»: Посібник для вчителя. - К.: Літера ЛТД, 2006. - 192.

2. Голубева Т.С., Геллерштейн Л.С. Методическое пособие по истории СССР: 4 кл. - М.: Просвещение, 1986. - 239с.

3. Українська історична дидактика: Міжнародний діалог: Зб. Наук. статей. - К.: Ґенеза, 2000.

4. Навчальна програма з історії для 5 - 12 класів ЗОНЗ (Керівник авторського колективу Пометун О.І.)// Історія в школі. - 2004 - №7 - 8.

5. Орієнтовне календарно - тематичне планування вивчення курсів історії......в 5 - 11 класах ЗОНЗ у 2006/2007 навчальному році//Історія України. - 2006. - № 25 - 28(липень).

6. Власов В., Євтушенко Р. Про вивчення навчального курсу "Вступ до історії" у 5 класі ЗОНЗ України в 2005/ 06 н.р.// Історія в школах України. - 2005 - №1.- С.3 - 5.

7. Камлова О.Є Вимоги до розвитку вмінь і навичок учнів на уроках історії та поради молодим вчителям // Історія.- 2005. - № 2. - С. 41 - 43.

9. Комаров Ю. Використання історичних джерел у викладанні історії // Історія України. - 2004. - № 36. - С. 10 - 16.

10. Шашура Л. Нестандартні уроки З історії України та всесвітньої історії в школі. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2004. - 64с.

11. Михайлів Т.В. Нетрадиційні уроки з історії// Історія та правознавство. - 2006. - №5. - С.2 - 9.

12. Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории (ІV - VІІІ класы). - М.: Просвещение, 1978 - 144 с.

Тема 5. Вивчення історії України в основній школі (6 - 9 класи)

1. Характеристика змісту та особливостей методики викладання курсу історії України у 6 - му класі

2. Характеристика змісту та особливостей методики викладання курсу історії України у 7 - му класі загальноосвітніх навчальних закладів

3. Характеристика змісту та особливостей методики викладання курсу історії України у 8 - му класі загальноосвітніх навчальних закладів

4. Характеристика змісту та особливостей методики викладання курсу історії України у 9 - му класі загальноосвітніх навчальних закладів

5. Забезпечення курсу навчально - методичною літературою.

6. Оцінювання навчальних досягнень учнів основної школи.

Література:

1. Українська історична дидактика: Міжнародний діалог: Зб. Наук. статей. - К.: Ґенеза, 2000.

2. Навчальна програма з історії для 5 - 12 класів ЗОНЗ (Керівник авторського колективу Пометун О.І.)// Історія в школі. - 2004 - №7 - 8.

3. Орієнтовне календарно - тематичне планування вивчення курсів історії......в 5 - 11 класах ЗОНЗ у 2006/2007 навчальному році//Історія України. - 2006. - № 25 - 28(липень).

4. Камлова О.Є Вимоги до розвитку вмінь і навичок учнів на уроках історії та поради молодим вчителям // Історія.- 2005. - № 2. - С. 41 - 43.

5. Шашура Л. Нестандартні уроки З історії України та всесвітньої історії в школі. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2004. - 64с.

6. Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории (ІV - VІІІ класы). - М.: Просвещение, 1978 - 144 с.

7.Баханов К.О. Лабораторно - практичні роботи у викладанні історії України. - К.: Ґенеза, 1996.

8.Баханов К.О. Дослідницька робота учнів на уроках історії. - Х.: Вид. гр."Основа",2004.

9. Іванченко В.В. Тенденції та особливості формування історичної культури молоді в сучасних умовах // Грані. - 2003. - №3. - С. 3 - 7.

10. Історія для громадянина. Методичний посібник для вчителів/ Горбатенко В. та ін. - Львів, 2003. - 136с.

11. Швидько Г. Історія України: ХУІ - ХУІІІ століття: Підручник для 8 класу середньої школи. - К.: Генеза, 1997. - 384с.

12. Кожем'яка О. Театралізовані ігри - казки на уроках історії в 6 - 7 класах // Історія в школі.- 2005. - № 1. - С. 41 - 43.

Тема 6. Вивчення курсу історії України в 10 - 11 класах

1. Мета, завдання та зміст курсу.

2.Аналіз програми з історії України для 10 - 11 класів.

3.Особливості організації навчально - виховного процесу в старшій школі. особливості викладання історії України в профільних класах.

4.Забезпечення курсу навчально - методичною літературою.

5.Оцінювання навчальних досягнень старшокласників.

Література:

1. Навчальна програма з історії для 5 - 12 класів ЗОНЗ (Керівник авторського колективу Пометун О.І.)// Історія в школі. - 2004 - №7 - 8.

2. Орієнтовне календарно - тематичне планування вивчення курсів історії......в 5 - 11 класах ЗОНЗ у 2006/2007 навчальному році//Історія України. - 2006. - № 25 - 28(липень).

3. Камлова О.Є Вимоги до розвитку вмінь і навичок учнів на уроках історії та поради молодим вчителям // Історія.- 2005. - № 2. - С. 41 - 43.

4. Шашура Л. Нестандартні уроки З історії України та всесвітньої історії в школі. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2004. - 64с.

5.Баханов К.О. Дослідницька робота учнів на уроках історії. - Х.: Вид. гр."Основа",2004.

6.Євтушенко Р. Нові підходи у вивченні історії ХХ століття// Історія в школах України. - 2003. - №3. - С. 2 - 7.

7. Булда А., Ходос М. Вивчення новітньої історії України в контексті вирішення питань міжетнічних відносин // Історія в школі. - 2005. - № 10. - С.15 - 19.

Тема 7. Додаткові шкільні курси з історії України: їх побудова та оцінювання якості виконання

1. Мета, завдання, особливості курсу«Правознавство».

2. Як працювати на уроках курсу. Як користуватися підручником курсу

3. Мета, завдання навчальної дисципліни «Людина і світ».

4. Структурні компоненти навчальної дисципліни.

5. Зв'язок з іншими навчальними дисциплінами.

1. Іванченко В.В. Тенденції та особливості формування історичної культури молоді в сучасних умовах // Грані. - 2003. - №3. - С. 3 - 7.

2. Історія для громадянина. Методичний посібник для вчителів/ Горбатенко В. та ін. - Львів, 2003. - 136с.

3. Комаров В.О. Методичні умови формування історичного мислення старшокласників. - Кривий Ріг, 1995.

4. Коляда І. Діалогічна лекція як технологія інтерактивного навчання при вивченні теми «Помаранчева революція осені 2004 р. в Україні»// Історія в школі. - 2005 - № 3 - 4.- С.19 - 27.

5. Програма навчальної дисципліни «Людина і світ» з методикою навчання.

6. Арцишевський Р.А., Арцишевська І. П. Світ. Людина. Суспільство. Хрестоматія. Київ, 1997. 4.Вілков В.Ю., Ніколаєвський В.М. Людина в сучасному світі. К., 2001, ст.9-5.

7. Губерський Л.В. Людина і світ. Харків, 2001.

8. « Збірникомзавдань для державної підсумкової атестації з правознавства. 11 клас» (авт. Ремех Т.О., Ратушняк С.П. – К.: Центр навчально-методичної літератури, 2012).

Тема 8. Види завдань та запитань до курсу історії України: їх побудова та оцінювання якості виконання

1. Педагогічна діагностика: стан і перспективи.

2. Способи перевірки знань, умінь та навичок учнів.

3. Форми та критерії оцінки.

4. Методичні правила створення діагностичних матеріалів.

5. Побудова та використання на уроці тренувальних та змістовних завдань.

6. Побудова логічних, аналітичних, порівняльних завдань та залучення їх до навчального процесу.

7. Проблемні запитання, завдання та ситуації: їх роль в процесі вивчення історії України.

8. Практичні та творчі завдання: їх роль у розвитку історичного мислення на уроках історії України.

9. Методика проведення тематичного оцінювання (на прикладі обраної програмної теми).

10. Характеристика основних видів завдань (на прикладі обраної програмної теми).

Література:

1. 1.Підласий І.П. Діагностика та експертиза педагогічних проектів. – К., 1998.

2. Розенберг Н.М. Измерения в дидактике. – К., 1985.

3. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. – М., 1991.

4. Полонский В.М. Оценка знаний школьников. – М., 1982.

5. Терно С. До проблеми підвищення ефективності оцінки результатів навчання учнів // Історія в школах України. – 2001. – № 3. – С. 14-19.

6. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти // Історія в школах України. – 2001. – № 2. – С. 2-4.

7. Історія України. Повний комплект тематичного оцінювання. 10 - 11 класи. - Х.: Основа, 2006. - 176с.

Дата добавления: 2015-09-30