1 вопрос. Критерии определения понятия д.п.: 1. Статистический критерий. Позволяет определить норму для любого явления с помощью подсчёта частоты, с которой оно встречается в популяции. С точки зрения математической статистики нормально всё, что встречается не реже, чем 50-70 % случаев. Статистический критерий сочетается с качественно-количественной оценкой поведения по степени его выраженности и степени угрозы для жизни. 2. Психопатологический критерий. Используется в медицине. Патология – любое отклонение от медицинской нормы. Используется международная классификация болезней (НКБ-10). Согласно данному критерию, все поведенческие проявления делятся: -нормальные -патологические В классификации болезней девиантное поведение не указывается, однако, оно широко рассматривается в виду явлений, лежащих между нормой и патологией. 3. Социально- нормативный. Поведение, соответствующее социальным нормам, считается нормальным и одобряется, а не соответствующее порицается и наказывается. 4. Индивидуально- психологический. Отражает ценность каждой личности, её индивидуальность. | 2.Сущность понятия «девиантное поведение» с позиции разных наук. 1. Медицина. - это отклонение от принятых норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний, совершённых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах нервно- психической патологии, особенно пограничного уровня. 2. Педагогика – отклонение от принятых в данном обществе, среде, коллективе социально – нравственных норм и ценностей, нарушение процесса усвоения воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит. 3. Психология – отклонение от социально- психологических и нравственных норм, представленное либо как ошибочный анти - образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно- принятых норм, либо в ущербе, нанесённом общественному благополучию окружающим и себе. 4. Социология, политология. – отклоняющиеся от общепризнанных норм, социальные действия, поступки людей, их групп, приводящие к нарушению этих норм и вызывающие необходимость соответствующего реагирования со стороны социальной группы или общества в целом. Д.П.- поведение, отклоняющиеся от установленных обществом норм и стандартов, будь то нормы психического здоровья, права, культуры, морали, социальные нормы, а также поведение, неудовлетворяющие социальным ожиданиям общества в конкретный период времени.
| 3.Классификация девиаций 1. Социология · По масшабности -массовые -индивидуальные · По характеру последствий -негативные -позитивные · По субъекту -отклонение отдельных лиц -отклонение неформальных групп -отклонение официальных структур (коррупция, бюрократия) -отклонение условных социальных групп · По объекту -экономические девиации -бытовые -имущественные · По длительности -единовременное -длительное · По типу нарушаемой нормы -преступность -алкоголизм -наркотизм -самоубийство -аморальное поведение -бродяжничество -проституция -хулиганство -иждивенчество -коррупция -терроризм -расизм -геноцид -деструктивные культы (секты)
| 3. 2. Право Мера общественной опасности – критерий оценки действий индивида. · Преступления (УК РФ) · Административные деликты · Дисциплинарные проступки · Гражданско - правовые 3.С позиции педагогики «отклоняющееся поведение» с понятием «дезадаптация». Дезадаптация может быть школьной и социальной. В структуру школьной дезадаптации входят: неуспеваемость, нарушение взаимоотношений со сверстниками, прогулы, агрессивное поведение, хулиганство, воровство, ложь, дисциплинарные проступки и т.д..Детей и подростков с подобными проявлениями называют трудными. В качестве признаком социальной дезадаптации могут выступать: регулярное употребление ПАВ, сексуальные девиации, проституция, бродяжничество, совершение правонарушений, преступлений и т.д. 4.С позиции психологии выделяют 3 группы классификаций: Клейберг выделяет: Негативные Позитивные Социально – нейтральные Короленко и Донских: Подразделяют девиантное поведение на: Нестандартное Предполагает активность, выходящую за рамки принятых норм, но играющую позитивную роль в прогрессивном развитии человечества (Деятельность революционеров, реформаторов). Деструктивное В зависимости от целей может быть: Внешне - деструктивным (направленным на нарушение социальных норм) адиктивное (использование веществ или специфической активности с целью ухода от реальности и получения желаемых эмоций)и антисоциальное (действия, нарушающие права людей и закон) Внутри - деструктивным (направленным на регресс самой личности – суицидное, комформисткое, нарциссическое, фанатическое, аутистическое) | |
| ||||
| ||||
| ||||
3.классификация Змановской Основана на двух критериях (вид нарушаемой нормы и негативное последствие отклоняющегося поведения) 3 группы девиаций: 1.Антисоциальное (делинквентное, противоречащее правовым нормам, угрожающее благополучию и порядку людей) 2.Ассоциальное (поведение, отклоняющееся от выполнения социально – нравственных норм, мешающее развитию межличностных отношений (ненормативная брань, сексуальная девиация, агрессивное поведение, азартные игры, 3. ауто – деструктивное (направленное на саморазрушение личности – фанатическое, суицидальное и т.д.) 4. медицинская классификация поведенческих расстройств основана на психопатологическом и возрастном критерии. В соответствии с ними выделяются поведенческие нарушения сообразные медицинским, диагностическим критериям, то есть достигающие уровня болезни. | 4.Причины и факторы девиантного поведения 1.Биологический 1.Физические особенности:индивидуальное своеобразие процесса онтогенеза (в том числе темпы созревания/старения);» гендерные (половые) различия;» возрастные особенности;» физическую конституцию;» здоровье и выносливость;» состояние и типологические свойства нервной системы, повреждения головного мозга (особенно лобных долей), органические заболевания мозга 2. Отклонения в эмоционально – волевой сфере. 3.Физические дефекты. 4.Задержки психического и физического развития. 5.Акселерация. Диспропорция между физическим и социальным развитием. Восприимчивость к воздействию примеров негативного поведения 2. Психологический (личностный) Конфликты, свойственные личности, вызывают девиацию(либидо, инстинкт разрушения, эдипов комплекс, страх кастрации и т.п.) 3. Социальный Макрофакторы: «маргинализация», т.е. его (общества) неустойчивость, «промежуточность», «переходность». Общая экономическая и социальная нестабильность, разрушение прежнего жизненного уклада, отказ от привычной системы ценностей, негативное влияние СМИ, социальное расслоение, аномия(безнормность) Мезофакторы: Размер населённого пункта, Этнос, Микрофакторы: гиперопека и гипоопека, дидактогения (изменения в психике и поведении ученика под влиянием ошибок учителя, воспитателя) эмоциональное отвержение, воспитание по типу кумира семьи(черезмерное восхищение ребёнка, оправдывание) пример родителей | 5.Биологический подход 1.теория ч.ломброзо (1835-1909) склонность к преступности обуславливают в первую очередь наследственно – биологические факторы (особое строение черепа), подкреплённые воздействием окружающей среды. открыт тип «прирожденного преступника», которого легко обнаружить по определённым физическим признакам (форма черепа, черты лица, морщины и др.). Ломброзо указал на ряд психологических свойств прирожденного преступника: притуплённая чувствительность, неразвитость нравственного чувства, обуславливающая неспособность к раскаянию, слабость рассудка. В то же время Ломброзо допускал и разного рода «случайных преступников», а также признал необходимость учёта влияния на преступность таких социальных факторов, как нищета, неграмотность, алкоголизм. 2.конституционная теория шелдона Утверждал, что структура тела предопределяет темперамент. Эндоморфный(тучный) 7.1.1- Висцеротония - Общесферическая форма, мягкость, избыток жировой ткани (жир концентрируется на животе, плечах, бёдрах, круглая голова, вялые руки и ноги) - Общительность, добродушие, живой и весёлый характер, умение ладить с людьми, потворство своим желаниям. (любовь к комфорту, пище, замедленные реакции, социофилия, приветливость, ориентация на других людей, терпимость, глубокий сон, бесхарактерность, мягкость в характере…) Эктоморфный(атлетический) 1.7.1 – Соматотония - Стройное крепкое тело, хорошо развитая мускулатура, широкие плечи и грудная клетка, минимальное количество подкожного жира, массивная голова, большая психическая устойчивость и сила. - Склонность к доминированию, активность, агрессия, насилие.(уверенность в осанке, движениях, стремление к господству, жажда власти, агрессивность, психологическая нечувствительность, громкий голос, шумливость, экстраверсия в поступках, интроверсия внутри, ориентация на юношеские цели и занятия…) Мезоморфный (худощавый) 1.1.7 – Церебротония - Худощавость, вытянутое лицо, высокий лоб, тонкие длинные руки и ноги, узкая грудная клетка и живот, неразвитая мускулатура, отсутствие подкожного жирового слоя, хорошо развитая нервная система. - Робость, заторможенность, склонность к одиночеству, самоанализ умственной деятельности, повышенная чувствительность, нервозность (сдержанный в манере и движениях, склонность к интимности, повышенный уровень тревожности. скрытность чувств, социофобия, затруднение в установлении социальных контактов, тихий голос, чрезмерная чувствительность к боли, хроническая усталость, интроверсия, тяга к одиночеству 3. Хромосомная теория агрессии и преступности. В 1960-х годах, ряд исследований лиц, совершивших криминальные деяния, подтвердил высокую степень корреляции(зависимости) между склонностью к правонарушениям и наличиям лишней У – хромосомы. 4.Эндокринная теория Существует гипотеза о возможном влиянии андрогенов (мужские половые гормоны) на агрессивность. 5.Теория Айзенка Изучал связь поведения заключённых с их индивидуально – типологическими особенностями. Айзенк сделал вывод, что экстраверты в большей степени, чем интроверты, склонны к совершению преступлений, что, по его мнению, обусловлено биологическими факторами. | 6.Социологический подход 1.теория аномии (Эмиль Дюркгейм) Основная причина девиации – аномия(отсутствие регуляции, безнормность). Аномия – состояние дезорганизации общества, когда ценности и нормы, социальные связи, либо отсутствуют, либо становятся неустойчивыми, противоречивыми. Себастьян де Гразиле вводит понятие «простой» и «острой» аномии. «Простая» аномия имеет место когда конфликт ценностей приносит беспокойство в современном искусстве, литературе, вызывает отчуждение, безличность, конкурентную вовлечённость человека. «Острая» аномия возникает при полном распаде системы убеждений, вызывает психические расстройства, самоубийства, массовые движения. 2.теория социального напряжения мертона Причина – разрыв между ценностями общества и его целями. Мертон выделил 5 типов поведения на устанавливаемые обществом ценности и общепринятые средства их достижения. Комформизм (принятие кульутрных целей, средств достижения, например: С целью получить блага, человек получает образование и строит карьеру.) Инновация (принятие культурных целей, отрицание средств достижения,пример: человек не в состоянии достичь одобряемую цель одобряемыми средствами, поэтому использует свои.) Ритуализм (отрицание целей, принятие средств, пример: субъект не считает, что способен добиться успеха, но продолжает трудиться) Ретритизм (отрицание и средств и целей, пример: наркоман) Мятеж (замена средств и целей на новые, пример:достижение целей своими средствами через насилие) 3.Теория конфликта Родоначальник – Карл Маркс. Согласно теории конфликта, общество организовано для того, что бы служить интересом богатых и влиятельных членов общества часто в ущерб другим. Основной источник девиантности – капиталистическая экономическая система. 4.Теория приклеивания ярлыков (Танненбаум) Определяя какой – либо поступок человека, как девиантный, общество наклеивает ярлык – негативное определение, фиксирующее место человека или группы на ценностной шкале «хорошо» или «плохо». 5.Теория стигматизации (клеймо) Гофман таким образом разделил людей на «нормальных» и «стигматизированных», чей внешний вид и образ жизни отклоняются от общепринятых норм той или иной социальной общностью. 6.теория субкультур Коэн разработал свою концепцию субкультур. Выделяет особое внимание группе, как носителю девиантных идей. Существуют субкультуры, нормы и ценности которых совершенно отличаются от общепринятых, по мнению Коэна, большинство девиантных групп являются негативным отражением культуры большей части общества. | |
7.Психологический подход 1.экзистенциальная психология По мнению Франкла, главные специфические человеческие характеристики: духовность, свобода и ответственность. Проблемы поведения, так или иначе, связаны с дефицитом названных качеств. То есть проявлениями бездуховности. 2.Гуманистическая психология -Теория самоактуализации МАслоу (пирамида Маслоу) Причина дп- блокировка процесса самоактуализации Причины: Фиксация на низших потребностей Неспособность достичь высших потребностей Непозволяющие условия для достижения высших потребностей -Клиентцентрированная психология карла роджерса Ключевые слова «самость» и «самоактулизация» Причины дп: 1искаженное представление о себе 2конфликт внутренних оценок и оценок других 3.противоречивый опыт 3.психодинамические теори -психоанализ фрейда 3 системы в структуре личности ИД-полностью бессознательно. Отражает низшие потребности Эго-руководит Ид, посредник между супер – эго и ид. Выражает отражение реальности и логическое мышление. Супер – эГО – подавление требований Ид. Защитные механизмы ИД: -подавление – процесс, когда какая-то идея становится бессознательной -проекция -замещение -рационализация(человек пытается дать рациональное объяснение совим поступкам) -формирование реакции - регресс -отрицание Фрейд утверждал, что защитные механизмы действуют на бессознательном уровне и все люди прибегают к ним время от времени. Проблемы личности (поведенческие) появляются тогда, когда защитные механизмы неадекватны или недостаточны для нормальной адаптации. Возникают неврозы (расстройства нормальной психической деятельности). Корни многих неврозов следует искать в ранних детских переживаниях. -подход альфа адлера Основной фактор, определяющий развитие индивидуальности – жизненная цель, в содержание которой Адлер включает: стремление к власти, богатству, силе, известности, образованности и другое. В норме существует гармония между направленностью на достижение цели с направленностью на сотрудничество с другими людьми. При нарушении этой гармонии в человеке возникает внутренний конфликт (чувство неполноценности). 4.бихевиоризм (поведенческая теория) В процессе научение может формироваться как плохое поведение (девиантное), так и хорошее, соответствующее нормам. 5.Теория дп Говарда Кэплана Основана на достижении человеком среди других уважения. Если человек не достигает уважения в своём окружении он начинает проявлять девиантные действия 6.теория айзенка Более склонны в дп экстраверты, так как у них отстутствует страх наказания, процесс социализации происходит медленнее. Психологические составляющие причин ДП 1.духовные проблемы -отсутствие или утрата смысла жизни -не сформулированные нравственные ценности -не развитое высшее чувство -внутренняя пустота -блокировка самореализации 2.деформации ценностно-мотивационной системы личности -девиантные ценности -оппозиционные устиановки -враждебное отношение к людям 3.эмоциональные проблемы -депрессия -тревога -обида -ненависть 4.проблемы самореализации -неадекватная самооценка -низкая рефлексия -сниженные адаптационные возможности -малоэффективный механизм псих защиты 5.когнетивное искажение(в области познания) -ограниченные знания -мифы -предрассудки -стериотипы мышления 6.негативный жизненный опыт -отрицательные привычки -девиантный образ жизни -опыт насилия -конфликт | Профилактика ДП – совокупность государственных, социально – медицинских, общественных, организационно – воспитательных мер, направленных на устранение, нейтрализацию, предупреждение причин и условий, вызывающих отклонения у человека. Принципы: Адресности Непрерывности и долгосрочности Гуманизма Проффесионализма Последовательности и систематичности Сотрудничества различных служб Личной заинтресованности и ответсвенности Активности Уровни профилактики ДП: 1. в зависимости от контингента с которым проводится работа Первичная (контингент, не проявляющий девиантное поведение, т.е выявление причин дп, организация досуга, приобщение к труду и т.д.) Вторичная (контингент, начинающий употреблять ПАВ, склонный к дп…, т.е.предупреждение развития дп, вторичная профилактика, тщательная работа с специалистами) Третичная (молодые люди и подростки с устойчивыми формами дп, т.е.предупреждение распада личности, поддержание дееспособности человека. Включает в себя реабелитационное лечение, мероприятия. 2.в зависимости от масштаба Общегосудраственный уровень предполагает взаимодействие всех уровней (решение соц – экономических,культурных задач по удовлетворению потребностей человека и т.д.) Осуществляется первичная (воздействия на различные условия жизни человека, повышение уровня жизни населения, сокращение разрыва между богатыми и бедными и т.п.)), вторичная(обеспечение мер безопасности, регулирование законодательной базы,обеспечение взаимодействия полиции инаселения, консультирование и помощь) и третичная профилактика (рассчитана на конкретных людей с дп) 3.создание инфраструктуры микросоциума – обустройство площадок и т.п. 4.индивидуальная психологическая работа, направленная на предупреждение отклонений у молодёжи, детей и подростков Направления порфилактики ДП 1. организация соц.среды для успешной социализации личности (показ соц рекламы, организация досуговых центров,показ фильмов, проведение мероприятий, акций и конкурсов) 2.пропаганда ЗОЖ 3. активизация личностных ресурсов 4. организация альтернативной деятельности 5.информирование (реализуется в форме бесед,лекций, раздачи литературы и т.п.) Направлена на когнитивную сферу. Два вида информирования: 1.информация о последствиях, стадиях, и т.п. 2. информация запугивающего характера 6формирование жизненных навыков (программа Ботвина) 7минимализация негативных последствий (ориентация на людей, включившихся в девиантную деятельность) Стратегии порфилактической деятельности 1.ПРОфилактика основана на работе с группами риска медицинских и медико – социальных учреждений 2.профилактика основана на работе с группами риска в общеобразовательных учреждениях 3 профилактика основана на работе с семьёй 4профилактика основана на работе с отдельными неорганизованными коллективами (безнадзорные дети) 5 профилатика основана на работе с молодёжью на рабочих местах 6профилактика с помощью СМИ 7массовая мотивационная активность (массовые акции) 8систематическая подготовка специалистов Классификация профилактических программ: 1.в зависимости от времени действия -постоянно действующие -систематически действующие -периодически действующие 2. в зависимости от содержания -программы когнитивного обучения(принятие решений и ответственность за свой выбор) -программы аффективного обчуения (управление своими эмоциями, способность сказать «нет» и тп) -программы интерперсоонального обучения (направлены на обучение подростков совим ощущениям, отказ от дп через своим научения) -программы поведенческих навыков (основаны на тренинге) -организация альтернатив 3.в зависимости от направления деятельности -общественная программа (акции на улицах и т.п.) -программы, сфокусированные на школьниках -программы, сфокусированные на семье -программы, направленные на улучшение взаимоотношении между школьниками иучителями -программы направленные на обучение лидеров-сверсниковлидеров – родителей, лидеров – педагогов, групп взаимопомощи -мультикомпонентные программы | Методы профилактики – совокупность общих способов, осуществляющих профилактику ДП. Группы методов: 1. Медико-социальные (создание и сохранение условий для здоровья человека, пример: пропаганда ЗОЖ, патронаж..) 2. Организационно – административные (создание системы контроля, создание специальных учреждений) 3. Правовые методы (создание НПБ для осуществления профилактической деятельности) 4. Экономические (поддержание приемлимого уровн человека, создание условий материального характера) 5. Педагогические методы (направлены на создание системы ценностей, повышение уровня знаний и расширение кругозора). Действуют эффективно при проведении каких- либо профилактических мероприятий (в зависимости от цели мероприятия): -компенсирующие -нейтрализующие -предупреждающие -устраняющие -контролирующие Характеристика педагогических методов: 1. Методы формирования сознания (происходит воздействие на когнитивную сферу личности, т.е. даются знания, факты, которые потом переходят в мировоззрения человека, обычно носят вербальный характер) Виды: =Лекция – развернутое в доступной форме изложение сущности проблемы. Обычно это бываюет теоретическое обоснование, а факты и причины вторичны. =Рассказ – последовательное изложение фактического материала, осуществляемое в описательной и повествовательной форме. Требования: Логичность Структурированность Чёткость Доказательность Образность Эмоциональность Последовательность Доступность =Беседа – вопросно – ответный метод, основанный на активном взаимодействии. Чаще всего заранее придумывается список вопросов. =Пример – метод профилактики, в основе которого лежит подражение. = Дискуссия – столкновение разных точек зрения, обсуждения проблемы с разных сторон. Требование: подготовка участников. = Показ – демнострация наглядного материала. 2. Методы формирования позитивного поведения (способствуют формированию позитивного опыта) Виды: = Требование – метод, вызывающий определённую деятельность молодых людей и проявление их качеств. = Приучение – планомерное выполнение действий, превращающих их в привычку. = Упражнение – повторение, закрепление, упрочнение, совершенствование неких полученных знаний. = Метод воспитывающей ситуации – включение подростка в реальную ситуацию, созданную педагогом с целью профилактики ДП. 3. Методы стимулирования и мотивации поведения Виды: = Поощрение – выражение + оценки деятельности человека или коллектива в целом. = наказание – выражение – оценки действиям, поступкам, противоречащим нормам общественного поведения Требования: -своевременность -наказание должно быть в меру -должно быть понятно за что оно -критикуем поступок, а не личность = Метод соревнования – основан на соперничестве. Несёт сильные эмоциональные установки. = оценка – аргументированное пояснение поступка человека, коллектива. Необходимо учитывать особенности субъекта и объекта профилактики при использовании различных методов.
| Формы и средства профилактики ДП Форма профилактики ДП – установленный порядок организации конткретных актов, субъектов, объектов профилактики, процедур их взаимодействия, направленный на решение профилактических задач. Классификация форм: 1. По длительности (кратковременные, продолжительные) 2. Регулярность проведения, т.е. частота (эпизодические, регулярные) 3. По степени подготовки (специально – организованный, экспромт) 4. По способу влияния на молодых людей (напрямую, апосредованно) 5. По субъекту организации (взрослые, дети или взаимодействие взрослых и детей) 6. Результат (информационный обмен, какой- либо продукт, выработка общего решения) 7. Количество участников (индивидуальные, групповые, массовые) 8. Цель профилактики (мероприятия для молодых людей и детей, дела (коллективное творческое дело для себя и других), игра (совмещает отдых и обучение с развитием). 9. Степень сложности (простая форма, составная форма (несколько простых, беседа + игра), сложная форма (простая = составная). 10. Степень новизны (традиционные, творческие и нестандартные) 11. От основной решаемой профилактической задачи (познавательные, практические) 12. От средств порфилактического воздействия (словесно –логическое формы (слово), образно – художественные (книга), трудовые, игровые, психологические) Разработка и проведения конкретных форм профилактики включает в себя следующие этапы: 1. Подготовительный • Выбор целевой аудитории • Выявление проблемы • Формулирование целей и задач • Отбор содержания мероприятия • Выбор формы • Продумывание методов, средств реализации • План, сценарий, разработка, конспект профилактического мероприятия 2. Основной • Проведение мероприятия с внесением необходимых корректив 3. Заключительный • Анализ мероприятия • Оценка эффективности • Планирование дальнейшей работы по профилактике В качестве средств профилактической деятельности могут выступать материальные и идеальные элементы действительности, используемые как орудия, инструменты профилактики. Средства: слово, книги брошюры, вид деятельности. Эффективность средств и методов профилактики ДП: Лекция (5 %) – теоретическое изложение материала, фаткы, объяснения, причины второстепенны. Чтение (10 %) Аудиовизуальное средство (20%) Использование наглядных пособий (30%) Обсуждение в группах (50 %) Обучение практикодействия (70%) Выступление в роли обучающего (90%) Под технологией понимается-совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле,мастерстве,искусстве(толковй словарь русского языка)В гуманитарной области знания «технология» приме из производственной сферы,где под технологией понимается совокупность взаимосвязанных и выстроенных в определенной последовательности методов производства чего-либо, а так же научное отношение этого процесса. Технология профилактики девиантного поведения - совокупность взаимосвязанных и выстроенных в определенной последовательности методов, форм, приемов, средств профилактической деятельности, ориентированной на достижение заданной цели.Могут быть использованы: информационно – коммуникативные, сетевые, тренинговые, игровые, дискуссионные, проектные и др. черты: Совокупность, последовательность, логика, направленность на конечный результат. Тренинг – технология, цель которой поменять отношение человека к некой ситуации, его поведение, обучить его и помочь развить личностные качества, особый метод научения в конкретной обстановке на конкретном примере в настоящее время. Признаки: Специально созданная благоприятная среда Происходит оценка своих + и –, побед и поражений. Нет риска Приобретение нового опыта Обстановка максимально приближена к действительности Черты: Групповой работы (здесь и сейчас, принцип открытости и т.п.) Нацеленность на помощь каждому участнику Наличие постоянной группы Акцент на взаимоотношения между членами в группе Медиативные техники сочетание различных других форм и методов обязательная рефлексия атмосфера раскованности, определённый психологический климат Виды: -тренинг резистентности (устойчивости в негативному влиянию). направлен на изменение установок на ДП, формирование навыков распознавания рекламных стратегий, манипулирования, развитие способности говорить нет, в случае давления, навыков противостояния негативного влияния ближайшего окружения; -тренинг аффектно – ценностного обучения (сдерживать свои негативные эмоции, противостоять негативным эмоциям других) -формирования жизненных навыков (общения, выхода из конфликта, как поступить в той или иной ситуации) ЭТАПЫ введение (5% рабочего времени); знакомство (5% рабочего времени); ожидания участников – на этом этапе участники высказывают свои ожидания от семинара (3% рабочего времени); принятие правил работы группы (5% рабочего времени); оценка уровня информированности – чтобы не повторять хорошо известную участникам информацию, я должен выяснить, что они знают о проблеме. (5-10% рабочего времени); актуализация проблемы – этот этап проходит красной нитью через весь семинар. Его можно использовать для того, чтобы пробудить у участников интерес к проблеме, сформировать у них мотивацию к изменению поведения, а также для того, чтобы они осознали проблему как значимую. Задача этого этапа – сделать проблему актуальной для каждого участника; информационный блок (20 – 40% времени); приобретение практических навыков (коммуникативных, принятия решений, изменения стратегии поведения) - (20 – 60%); завершение работы, получение обратной связи (5% времени). | |
Игровые технологии в профилактике. Играть легко и играть любят все Демократичный вид деятельности нет трудных правил человек может раскрыться в игре сочетание разных видов деятельности (можно и обучится играя) Содержания игр: 1. Ценностное отношения подростка к миру 2. Умение взаимодействовать с миром 3. Знания о мире Виды игр: 1. Познавательные (дают знания о мире подростку) 2. Ролевые (игра идёт в драматической форме, исход зависит от игроков) 3. Деловые (разновидность ролевой, но намного масштабней и комплексней, требует подготовки) 4. Имитационные (разновидность ролевых, но более проще по содержанию, может быть одна роль, тиражируемая участниками, но каждый выносит своё решение и мнение) | Возмножности проектной технологии в профилактической работе Проект (узк смысл) – замысел. (шир смысл) – всё, что задумывается и планируется. Проект: задача с исходными данными и результатами план действий с предложенными ресурсами, временем целевое представление, фиксирующее результат в профилактической деятельности используется разные виды проектов: образовательные, социально – значимые, научно – исследовательские, творческие… в настоящее время популярна т ехнология соц проектирования - конструирование индивидом, группой, организацией плана, осуществляемого с помощью определённых заданных ресурсов, просчитанного по времени. Этапы: 1. Четкое определение проблемы (задача, решаемая в ходе проектирования, описание всех факторов, влияющих на неё, всех ресурсов, потребуемых на решение) 2. Определение целей и задач (чёткость, достигаемость, нацеленность на результат) 3. Планирование проекта, результат которого достижение цели. Виды планирования: По этапам По результатам По задачам На этом этапе просиходит чёткое прописание всех методов, механизмов, ресурсов, потребуемых для осуществления цели проекта. Создаётся календарный план, назначаются ответсвенные. Ресурсы: -нормативно – правовые -финансовые -информационные -кадровые -материально – технические -организационные 4. разработка оценки эффективности реализации проекта (все средства задействованные) 5. Прогнозирование развития проекта. При реализации проекта необходим чёткий контроль за ходом, внесение корректив, поправка действий. | Понятие, признаки аддиктивного поведения. Характерные черты аддиктивной личности. Аддиктивное поведение – злоупотребление различными веществами, которые изменяют психическое состояние человека, включая употребление алкоголя, табака и наркотиков, до формирования стадии зависимости. Признаки аддиктивного поведения: 1.утрата самоконтроля 2.непрерывный процесс формирования и развития зависимости 3.цикличность 4.вызывает личностные изменения и социальную дезадаптацию Аддиктивная личность. В качестве базисной характеристики аддиктивной личности В.Д. Менделевич выделяет зависимость. Для оценки отнесения человека к зависимому типу выделяются признаки, пяти из которых достаточно для диагностики зависимости: · неспособность принимать решения без советов других людей; · готовность позволять другим принимать важные для него решения; · готовность согласиться с другими, чтобы не быть отвергнутым (даже если другие не правы); · затруднения начать какое-то дело самостоятельно; · готовность добровольно идти на выполнение унизительных или неприятных работ с целью приобрести поддержку и любовь окружающих людей; · плохая переносимость одиночества и готовность на значительные усилия, чтобы его избежать; · ощущение опустошенности или беспомощности, когда обрывается близкая связь; страхом быть отвергнутым; · легкая ранимость, податливость малейшей критике или неодобрения со стороны. индивидуальные особенности конкретной личности. Можно выделить следующие психологические особенности личности аддикта, которые являются мишенями для психокоррекционной работы: · в поведенческой сфере: эгоцентризм, избегание решений проблем, преимущественно однотипный способ реагирования на фрустрацию и трудности, неуверенность в себе, высокий уровень притязаний, низкая самокритичность; · в аффективной сфере: эмоциональная лабильность, низкая толерантность, быстрое возникновение тревоги и депрессии, сниженная или нестабильная самооценка, появление социофобии, агрессивность; · искажение мотивационно-потребностной сферы: блокировка потребности в защищённости, самоутверждении, свободе, принадлежность к временной перспективе; · наличие когнитивных искажений, увеличивающих дисгармонию личности, «аффективная логика»: произвольное отражение – «Я – неудачник», «Я – супермен»; селективная выборка – «Меня никто не любит, потому что я плохо учусь»; сверхраспространённость – «Все наркоманы, так как принимают лекарства»; абсолютное мышление – «Всё или ничего», «Мир чёрный или белый»; персонализация – «Эта реплика не случайна, она относится ко мне» | Этапы формирования аддикции. 1 этап. Небывалый подъём настроения, связанный с приёмом химических веществ, испытанием состояния риска и азарта. Сознание запоминает эти эмоции и будет стремится получить их вновь. Особенно люди, входящие в группу риска с низкими адаптивными возможностями. 2 этап. Порисходит формирование определённой частоты возвращения в состояния эйфории, чаще происходит в состоянии фрустрации. Межличностные отношения отходят на второй план. 3 этап.уход от реальности становится привычкой, стереотипом, человек перестаёт слушать мнения других, не воспринимает критику. 4 этап. Полная доминация аддиктивного поведения. Близкие начинают воспронимать как конченого человека. Происходит полное погружение в процесс аддикции, человеком легко манипулировать, но аддикция уже не доставляет прежней радости.контакты с людьми затруднены. 5 этап. Этап катастрофы. Разрешение психического состояния, разрушение организма.истощение всех жизненных ресурсов.
| |
Причины подросткового курения Табакокурение – вдыхание дыма тлеющего табака, например сигареты, сигары и т.п. Причины: 1. подражание старшим 2. желание казаться взрослым 3. способ невербального общения 4. желание понравиться 5. чувство новизны, интереса 6. снятие стресса 7. влияние СМИ стадии курения: 1 стадия: начальная. Появляется чувство эйфории, довольствование процессом. Психологическая зависимость от табака. Длится от года до 5 лет. 2 стадия: стадия курения. Употребление больших количеств никотина (1 – 2 пачки в день). Появление физической зависимости, проявляется в утреннем кашле, постоянном желании закурить, человек становится раздражителен. Длится от 5 до 15- 20 лет, чаще индивидуальна. 3 стадия: конечная. Человек испытывает общий дискомфорт, постоянное страстное желание закурить, особенно натощак,учащается пульс, наблюдаются боли в сердце, повышается артериальное давление. Влияние курения на подростков и молодёжь: - (аллергические) заболевания - Снижение функции легких - Острые инфекции нижних дыхательных путей - Возникновение и отягощение течения астмы - Хронические респираторные симптомы - Раздражение глаз и носовой полости - Инфекции среднего уха - Рак легких - Рак придаточных пазух носа - Смертность от сердечнососудистых заболеваний - Острая и хроническая заболеваемость ишемической болезнью сердца • Память • Повышенная утомляемость • Нарушение работы центральной нервной системы • Проблема с гормональным фоном • Заболевания легких и сердечно – сосудистой системы • Нарушение обменных процессов в организме • Желудочно-кишечный тракт • Заболевания опорно-двигательного аппарата | Опыт борьбы с курением на международном уровне (Концепция борьбы против табака MPOWER), в разных странах мира. - комплекс мероприятий и стратегий (Protect): Защита людей от табачного дыма ( (Offer): Предложение помощи в целях прекращения употребления табака (Warn): Предупреждение об опасностях, связанных с табаком (Enforce): Обеспечение соблюдения запретов на рекламу, стимулирование продажи и спонсорство табачных изделий R (Raise): Повышение налогов на табачные изделия (Требование увеличения рекламы в СМИ,пропаганды портив табачных изделий, увеличение количества надписей на табачных изделиях, введение специальных зон для курения и обеспечение пользования этими зонами, Введение и обеспечение соблюдения действующего законодательства о всеобъемлющем запрете на все виды прямой рекламы, стимулирования продажи и спонсорства табачных изделий, Введение и обеспечение соблюдения действующего законодательства о запрете косвенной рекламы, стимулирования продажи и спонсорства табачных изделий, Укрепление налоговых органов в целях сокращения незаконной торговли табачными изделиями., повышение налогов на табачные изделия)
| ФЗ РФ «Об ограничении курения табака» от 10 июля 2001 г., №87-ФЗ) Определяет правовые основы ограничения курения и защиты граждан. Направления: 1.регулирование производства и пордажи табачных изделий 2.запрет продажи несовершеннолетним 3.ограничение рекламы и пропаганды СМИ табачных изделий 4. пропаганда знаний о курении 5.запрет курения в общественных местах 6.меры по ограничению курения табака Государственные меры по противодействию курению(Концепция осуществления государственной политики противодействия потреблению табака на 2010–2015 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 23 сентября 2010 г. № 1563-р; ФЗ РФ «Об ограничении курения табака» от 10 июля 2001 г., №87-ФЗ). К О Н Ц Е П Ц И Я осуществления государственной политики противодействия потреблению табака на 2010 - 2015 годы. Цель: обеспечение условий для здорового развития граждан от потребления табака другими путём мер, осуществляемых государством, направленных на уменьшение потребления табака. Ориентиры: 1.снижение распространённости табака на 10 – 15 %. Недопущение курения среди детей, беременных женщин, подростков. 2.увеличение мест для курения, запрет курения в общественных местах 3.повышение уровня знаний и осведомленности граждан о вреде курения 4.повышение налога на табачные изделия Меры: 1.ценовые и налоговые меры по увеличению налога 2.информирование граждан о вреде и последствиях курения 3недопущение (запрет продаж) табачной продукции подростка, детям 4.постепенный запрет рекламы табачной продукции 5. пропаганда среди подростков, детей ЗОЖ 6. организация помощи и консультаций зависимым людям Механизмы реализации концепции: 1.формирования плана мероприятий, направленных на достижение цели 2.сбор всех ресурсов на достижение цели 3.точная оценка эффективности реализуемых мер | Причины употребления алкоголя: Алкоголизм- тяжелая хроническая болезнь, характеризующаяся Постоянным и длительным потреблением алкоголя и характеризующаяся особой переносимостью алкоголя, адаптацией к нему организма, поражением внутренних органов, деградацией личности. Объективные причины алкогольной зависимости: 1. Россия – один из мировых лидеров по потреблению алкоголя. 2. Самый высокий в мире уровень потребления крепких напитков 3. Ценовая доступность алкоголя. 4. Круглосуточная доступность. 5. Шаговая доступность алкоголя. 6. Ошибки государственного регулирования и несовершенства законодательства. Субъективные причины алкогольной зависимости 1. Биологические причины: - результат влияния внешних факторов окружающей среды и внутренних механизмов организма самого человека; - генетическая предрасположенность (наследственность). 2. Психологические причины: - Те мотивы, которые способны принудить человека к употреблению спиртных напитков. - недовольство своей внешностью, - депрессии, - одиночество, - сложные отношения с окружающими и родными, - физическое или психическое переутомление. - Психологические причины свойственны личностям, больным алкоголизмом, которым свойственна робость, трудности при установлении контактов с другими людьми, повышенная чувствительность. 3. Социальные причины: - уровень образования и образованности, культурный уровень; - идеалы, навязываемые телевиденьем, прессой, радио; - традиции и обычаи семьи; - отношение к алкоголю в значимой группе сверстников; - воспитание в родительской семье, где закладывается так называемый «семейный сценарий».
| |
Стадии формирования алкогольной зависимости 1 стадия: Психологическая зависимость, повышение толерантности, появление проблем в семье, потеря контроля над собой 2 стадия: Физическая зависимость, похмельный синдром, употребление на уровне высоких и низких доз, запой, провалы в памяти, употребление алкоголя вызывает негативные разрушительные процессы. 3 стадия: Ежедневное употребление алкоголя, полная деградация личности, нарушение работы внутренних органов. Влияние алкоголя: Социальный ущерб от алкоголизма огромен: распадаются семьи, растёт преступность, сокращается продолжительность жизни, снижается интеллектуальный уровень общества. Алкоголизм оказывает существенное негативное влияние на качество генофонда нации. Последствия употребления алкоголя для здоровья человека 1. Заболевания внутренних органов. • осложнения со стороны печени; • воспаление поджелудочной железы; • алкоголь воздействует на всю пищеварительную и выделительную систему; • заболевание репродуктивной системы у мужчин. 2. Осложнения со стороны центральной и периферической нервной системы. • алкогольная энцефалопатия; • невриты, полиневриты и невралгий, инсульты, неполноценность кровеносных сосудов мозга, стабильно повышенное артериальное давление; • алкогольные психозы.
Влияние алкогольной зависимости на социальную ситуацию 1. Смертность и потери продолжительности жизни. C 1992 года по 2008 год в России общая смертность превысила общую рождаемость на 13 миллионов (официальные данные Росстата). Ежегодная убыль населения страны составляет 774649 человек. При прогнозе продолжительности жизни на 2015–2020 года общая смертность в России может достигнуть 3-х миллионов человек в год. 2. Самоубийства. 3. Убийства. 4. Деградация социальной и духовно-нравственной среды вследствие злоупотребления алкоголем. • преступность; • насилия в семьях и разводы; • утрата родительских функций и сиротство; • снижение рождаемости; • потребление алкоголя детьми и молодежью.
| Пути решения проблемы алкоголизации на международном (Глобальная стратегия сокращения вредного употребления алкоголя, ВОЗ, 2010) и государственном уровне (доклад Общественной палаты РФ «Злоупотребление алкоголем в Российской Федерации: социально-экономические последствия и меры противодействия», 2009 г.). улучшение результатов в отношении здоровья и социальных последствий для граждан, семей и общин в сочетании со значительным сокращением заболеваемости и смертности, связанных с вредным употреблением алкоголя, и вытекающими из этого социальными последствиями. Предусматривается: содействовать развитию и обеспечению поддержки местных, региональных и глобальных действий по предупреждению и сокращению вредного употребления алкоголя. Стратегия насчитывает пять задач:
Доклад утвержден Советом Общественной палаты Российской Федерации 13 мая 2009 года 1.объяснение ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ, СОЦИАЛЬНЫЕ И ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ АЛКОГОЛЕМ В РОССИИ 2. ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ АЛКОГОЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ РОССИИ И РАСПРОСТРАНЕННЫЕ МИФЫ В ЭТОЙ ОБЛАСТИ ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ .1. Приоритет здоровья и предотвращение социальных проблем в государственной алкогольной политике .2. Ценовое регулирование 3. Борьба с нелегальным алкоголем 4. Ограничение физической доступности алкогольных напитков .5. Государственная монополия на розничную продажу алкогольных напитков 6. Совершенствование систем профилактики, лечения и реабилитации 7. Мониторинг производства, потребления алкоголя, связанных с алкоголем смертности и проблем 8. Информационно-разъяснительные мероприятия, направляемые и координируемые государством | Понятие «наркотики», «наркомания», «токсикомания», «наркотизм». Наркотики – химические вещества синтетического или растительного происхождения, способные вызывать привлекательное состояние, которое обращается вследсвие постоянного применения в накротическую зависимость. Наркомания – заболевание, обусловленное зависимостью от психотропных и наркотических веществ, которые входят в писок запрещённых законодательством. Токсикомания – разновидность наркомании, заболевание, обусловленное зависимостью от различных ядов, чаще всего растворители, клей и т.п. Наркотизм – массовое социальное явление, при котором часть населения подвержена наркотической зависимости. Классификация наркотиков. 1.условно (тяжелодействующие, лёгкодействующие) 2.по происхождению (натуральные, синтетические, полусинтетические) 3.по влиянию: (психостимулирующие (кокаин), седативные (барбитураты), трансофрмирующие сознание (ЛСД, галлюциногены), влияющие на психику (Героин, кодеин) Причины употребления наркотиков подростками и молодежью, способы привлечения к употреблению наркотиков. достижение психологического комфорта и релаксации (атарактические мотивы); стремление влиться в определенную социальную группу (субмиссивные мотивы); получение специфического физического удовольствия (гедонистические мотивы); повышение тонуса и самооценки (мотивы гиперактивации) — наркотики служат средством против внутреннего чувства пустоты, дисгармонии, для скрытия своей уязвимости, для утверждения самодостаточности, агрессии и бравады; демонстрация какого-то качества, например, взрослого поведения (псевдокультурные мотивы);78 любопытство, стремление к новым впечатлениям (иссле-довательско-познавательные мотивы). Способы привлечения: 1.дружеская компания 2.пропаганда СМИ (показ фильмов, скрытые рекламы) 3.писатели книг 4.в определённых группах молодёжи (спортсмены) 5.обещание легилизировать наркотики 6.интернет Признаки употребления наркотиков. Физиологические: -бледность\покраснение кожи -скачки давления -расширенные \суженные зрачки -хронический кашель -потеря аппетита (наоборот) -плохая координация движений -изменение речи -расстройства кишечника Поведенческие: -беспричинное возбуждение \ вялость -беспристрастие к важным делам -беспричинные уходы из дома -требования денег -пропажа ценных вещей -неопрятный вид -секретные разговоры -беспокойное состояние -прекращение общения с друзьями -самоизоляция -вранье И т.д. Очевидные: -следы от уколов, порезы, синяки -папиросы в кармане -скрученные бумаги в трубочку -закопчёные ложки, фольга -бутыльки от снотворного и др аптечных средств
| Действие наркотиков, этапы формирования наркотической зависимости. Этапы: 1 эт. Психическая зависимость, адаптация к препарату 2 эт. Формирование физической зависимости 3эт этап соматической патологии Действие: 1.эффект, затормаживающий сознание 2.чувство эйфории 3.изменение сознания 4.галлюцинации 5.возбуждающее действие 6.парализует тело 7.опьяняющее действие Действие наркотиков зависит от самого препарата, чем тяжелее, тем дольше длится действие.
Последствия: Наркотики, с одной стороны, создают иллюзию преодоления беспомощности и повышения самоконтроля. С другой — приводят к утрате контроля над собой и своей жизнью. Очевидным личностным нарушением является неспособность заботиться о себе, о своем здоровье (передозировка, заражение СПИДом, БППП, самоубийства). Употребление наркотиков подростками пагубно сказывается на их развитии (невозможность нормального физического и психического созревания, школьная дезадаптация, проблемы выбора профессии и проблемы занятости, затруднения в межличностном общении, асоциальность и др.). МЕДИЦИНСКИЕ: • Депрессия; • Передозировка; • Судороги; • Воспаления вен; • Заражение крови; • Гепатит; • СПИД. ПСИХИЧЕСКИЕ: • Привыкание; • Страхи; • Самоубийство. СОЦИАЛЬНЫЕ: • Домашние скандалы; • Потеря друзей; • Кражи; • Арест; • Побои
| |
Важным шагом в деле усиления борьбы с наркоманией стало принятие Федерального закона от 8 января 1998 г. № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах», которым установлены правовые основы государственной политики в сфере оборота наркотических средств и психотропных веществ и в области противодействия их незаконному обороту в целях охраны здоровья граждан, государственной и общественной безопасности. - установление ограничения на занятия отдельными видами профессиональной деятельности больных наркоманией. Перечень видов такой деятельности определяется Правительством РФ; - наркологические средства, психотропные вещества, инструменты или оборудование для их приготовления подлежат конфискации и обращению в доход государства или уничтожению; - пропаганда каких-либо преимуществ наркотиков или деятельности, направленной на их Производство и распространение, средствами массовой информации запрещалась и влекла ответственность, установленную законом; - ликвидация юридических лиц, осуществляющих финансовые операции в целях легализации (отмывания) доходов, полученных в результате незаконного оборота наркотических средств; Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах» регламентировал широкую палитру правовых мер, которые должны были осуществляться с целью борьбы с незаконг ньш оборотом наркотиков. В числе исполнителей перечислены практически асе правоохранительные органы РФ. К недостаткам закона относится то обстоятельство, что стоящие перед ним задачи были сформулированы в общем виде, ' без их подразделения с учетом характера деятельности конкретных органов правоохраны. | Профилактика употребления психоактивных веществ в образовательных учреждениях В изложенной Концепции профилактической антинаркотической деятельности акцентируется внимание на образовательных, социальных, психологических и медицинских проблемах профилактики. Цель состоит в объединении социальных, психологических, медицинских мер профилактики наркотической зависимости: Снижении заболеваемости наркоманией, последствий болезни. Задачи концепции: 1.создание организационных структур профилактики 2.подготовка кадров 3.усовершенствование НПБ по контролю за наркотиками 4.разработка программ действий 5.оценка и мониторинг проведенных мероприятий Обращается большое внимание на первичную профилактику употребления ПАВ. Также уделяется внимание вторичной и третичной. Концепция строится на сферах взаимодействия молодых людей - школы, семьи, досуговой деятельности. Данная концепция рассчитана на работу не только с группами риска, но и с лицами прошедшими курс реабелитации. Концепция проводится на 3 этапах: этап неотложных мероприятий, второй – этап научно-организационных мероприятий, третий – этап полного развертывания КАПР. Предложенная Концепция является основой для разработки конкретных нормативных документов и программ в области профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде. Направления работы: 1. профилактическая работа с родителями -формирование у родителей интереса к жизни их ребёнка -предупреждение вовлечения детей в раннюю наркоманизацию -поддержка семей в трудных ситуациях 2. Воспитательно – педагогическая работа с детьми -разработка и реализация программ, нацеленных на ЗОЖ среди учеников -разработка программ, нацеленных на предупреждение употребления ПАВ -тренинги психологической защиты -мероприятия, предупреждающие употребление ПАВ -формирование волонтёрских групп 3. огранизационно – методическая антинаркотическая профилактическая работа в школе -организация слежения за ситуацией в школе по употреблению ПАВ -взаимодействие по правилактике употребление ПАВ среди школ -обучающие тренинги, занятия по употреблению ПАВ -регулярный мониторинг по употреблению ПАВ среди учеников
Дата добавления: 2015-09-30; просмотров: 33 | Нарушение авторских прав
|