|
Таблица 3. Содержательная технологическая карта по учебному курсу «История педагогической мысли и образования»
|
| Тема | Тема | Задание | Тип задания | Баллы |
1. | Образовательные системы Древнего Востока и античного общества. | Философско-педагогические идеи в образовательных системах Древнего мира. | Образовательных систем Древнего мира (Шумеры, Древний Египет, Китай, Индия, Афины, Спарта, Древний Рим) | Инвариантная часть |
|
|
Особенности образования в Древнем мире (по выбору) | Презентация | |||||
Вариативная часть | ||||||
Педагогические идеи в трудах философов Древнего мира | Сравнительная таблица | 4 | ||||
2. | Светское и религиозное образование и воспитание. | Светское и религиозное образование и воспитание в истории педагогической мысли | Обсуждение фильмов из серии «Жизнь в Средневековье» (Антология педагогической мысли христианского средневековья, в 2х томах, М., 1994 г) | Инвариантная часть | ||
«Средневековый портрет» - особенности воспитания и образования жизни сословий средневекового общества (рыцаря-феодала, дочери феодала, младшего сына феодала, сына священнослужителя, сына купца, ремесленника и пр.) с фрагментами фильмов. | Презентация | |||||
Вариативная часть | ||||||
Составьте перечни форм, методов, приемов, способов и средств обучения и воспитания в Средние века. (Антология педагогической мысли христианского средневековья, в 2х томах, М., 1994 г.) | список | 5 | ||||
«Средневековый университет» - путешествие во времени. Рецензия на фильм из серии «Парад университетов» | рецензия | 3 | ||||
|
|
| Сформулируйте основные тенденции в развитии средневековой педагогической мысли | Текст | 3 | |
3. | Исторические основы поликультурного взаимодействия в образовании. | Исторические основы поликультурного взаимодействия в образовании Европы и Ближнего Востока в Средние века | Педагогика «Душевного строения» в Древней Руси.
| Инвариантная часть | ||
Проанализировать статью «Душевное строение в Древней Руси» Кошелевой О.Е. выделить основные черты педагогики «Душевного строения», соотнести с традициями западноевропейского воспитания | Сравнительный анализ | |||||
Сравнительная таблица «Традиции патриархального воспитания» Русская, Китайская, Японская, Африканская семья | таблица | |||||
Вариативная часть | ||||||
«Три ветви христианства» занятие в музее Истории религий. | Отзыв о посещении музея | 4 | ||||
В чем выразилось влияние Юго-западной Киевской Руси на просвещение в Московском государстве | Эссе | 3 | ||||
Сравнительный анализ «Поучения» Владимира Мономаха детям и «Домостроя» с позиции воспитательных традиций Древней Руси и соотнести их с особенностями и традициями культуры того времени | Анализ текста | 6 | ||||
4. | Становление и развитие гуманистических педагогических идей. | Развитие философско-педагогических идей гуманизма в образовании
| Идеи гуманизма в трудах философов гуманистов эпохи Возрождения
| Инвариантная часть | ||
Аналитическая оценка идей философов-гуманистов эпохи Возрождения: «Город Солнца» Т.Кампанеллы, «Опыты» М.Монтеня, «Гаргантюа и Пантагрюэль» Ф.Рабле (по выбору). Актуальность идей для современного образования | Реклама-аннотация источника | |||||
Вариативная часть | ||||||
Сравнительная таблица «Гуманистические идеи» в трудах философов эпохи Возрождения | Сравнительная таблица | 6 | ||||
Виртуальная экскурсия в Европу эпохи Возрождения (образование) | Виртуальная экскурсия | 7 | ||||
5. | Педагогическая система Я.А. Коменского. Обобщение опыта традиционного обучения |
| Классно-урочный метод. Систематизация и обобщение педагогических идей. Идея непрерывного образования. Пансофия. Психологические основы процесса обучения. Воспитывающее обучение И.Ф. Гербарта | Инвариантная часть | ||
Хронологическая таблица, биография, педагогические труды Я.А. Коменского | Таблица | |||||
Мини-хрестоматия педагогических идей Я.А. Коменского, Ф. Гербарта (по выбору) | Мини-хрестоматия | |||||
Вариативная часть | ||||||
Демократизм и гуманизм педагогической системы Коменского Я.А. | эссе | 3 | ||||
«А была ли русская школа – русской?» Анализ статьи Гончарова Ф.Д. | Аналитическая оценка | 4 | ||||
6. | Развивающее обучение. | Идеи развивающего обучения в опыте европейских и отечественных педагогов 18 – 20 веков (И.Г. Песталоцци, Ф. Фребель, А. Дистервег, К.Д. Ушинский, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин) | Идеи развивающего обучения в трудах и педагогической деятельности И.Г. Песталоцци и К.Д. Ушинский. | Инвариантная часть | ||
Хронологическая таблица, раскрывающая особенности биографии и ведущих педагогических идей (по выбору)Ушинский, Песталоцци, Фребель, Дистервег. | Хронологическая таблица | |||||
Вариативная часть | ||||||
Отзыв о посещении выставки посвященной 190-летию со дня рождения К.Д. Ушинского | отзыв | 3 | ||||
Презентация учебных книг Ушинского К.Д. «Родное слово» и «Детский мир» (2-3 страницы) | Текст и презентация | 8 | ||||
«Развивающее обучение в советской школе 20-х, 60-х годов» - мини-лекция 5-6 минут | Мини-лекция | 3 | ||||
7. | Идея свободного воспитания за рубежом и в России | Свободное развитие личности ребенка в истории педагогической теории и практике (Ж.Ж. Руссо, Л.Н. Толстой, К.Н. Вентцель, С.Т. Шацкий, Я Корчак) | Развитие идей свободного воспитания в практике советской школы 20-х гг. ХХ века Г | Инвариантная часть | ||
Тестовые задания на проверку усвоения материала. (Руссо Ж.Ж., Толстой Л.Н., Вентцель К.Н) – 6-7 вопросов | текст контрольной работы | |||||
Вариативная часть | ||||||
Заочная экскурсия «Яснополянская школа» Л.Н. Толстого с видео материалами | Экскурсия | 7 | ||||
«Декларация прав свободного ребенка» Вентцеля -таблица «ЗА и ПРОТИВ» | Таблица | |||||
Презентация книг Я.Корчака «Когда я снова стану маленьким», «Как любить ребенка»; «Король Матиуш I» и др.; | Презентация |
| ||||
«Дом свободного ребенка» Вентцеля К.Н.- аналитическая оценка идей для современной школы | Работа с текстом | |||||
Рецензия и реклама фильма «Саммерхил» - школа А.Нила в форме СИНКВЕЙНА | Синквейн | 2 | ||||
8. | Элитарное и специальное образование | Дифференциация в образовании. Роль экспериментальной психологии и педагогики. |
| Инвариантная часть |
|
|
Основные черты элитарного образования, значение книги Д.Локка «Мысли о воспитании». Таблица «Аргументы и факты» | Таблица | |||||
Вариативная часть | ||||||
Лучшие элитарные и специальные учебные заведения в истории Росси и города.. (Кадетский корпус, Смольный институт, Воспитательный дом, Павловский институт, Лицей и др.) по выбору | Вэб-квест | 8 | ||||
Рецензия на телепередачу «Выготский Л.С»- серия «Гении и злодеи XX века» Л. Николаева | рецензия | 3 | ||||
Постановление ЦК ВКПб «О педологических извращениях в системе НАРКОМПРОСов» от 4 июля 1936 г. Оценка значения в развитии школьной практики и развитии психолого-педагогических идей. Таблица «Плюс/Минус/Интересно» | Таблица ПМИ | 4 | ||||
9. | Трудовое образование и трудовая школа. | История развития идеи трудового образования и трудовой школы за рубежом и в России | Основные направления развития трудового образования | Инвариантная часть | ||
Идея трудового воспитания в трудах классиков зарубежной педагогики (Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Дж. Локк, Ж.Ж.Руссо, Дж.Дьюи, Г. Кершенштейнер, Р. Оуэн, К. Маркс), сравнительная таблица | Сравнительная таблица | |||||
Вариативная часть | ||||||
Опыт трудового воспитания в советской педагогике: А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский; В.Н. Сорока-Россинский - биография, основные педагогические идеи (по выбору) | текст презентация |
7 | ||||
10. | Реформаторская педагогика конца XIX - начала XX вв. | Идеи реформаторской педагогики в практике школьного образования конца XIX - начала XX вв. | Реализация идей реформаторской педагогике в авторских педагогических системах (М. Монтессори, С. Френе, Дально-план-школ, Йена-план-школа, школы лаборатории, сельские общины, вальдорфские школы, современные школы) | Инвариантная часть | ||
Авторские реформаторские школы Запада (Дж. Дьюи, Йена-план школа, Эрмитаж, Дальтон-план школа, М. Монтессори и др.) по выбору | Текст выступления видео | |||||
Вариативная часть | ||||||
Историко-педагогический атлас «Альтернативная школа за рубежом» | Атлас | 6 | ||||
11. | Национальная школа. | Идеи национальной школы в педагогическом наследии отечественных и зарубежных ученых | Реформы образования и развития государственной школы в России 18 – 20 веков | Инвариантная часть | ||
Характеристика этапов развития школы и педагогики в России: Церковно-религиозный; Государственный; Общественный; Советский (по выбору) | Таблица | |||||
Вариативная часть | ||||||
Рекламный проспект выставки «Дом Романовых» с посещением выставки | Вэб-квест | |||||
Перечень Государственных реформ образования в России XVIII- XIX веков | Перечень- список | |||||
Становление системы народного образования в СССР 20-е, 30-е, 40-е, 60-е, 70-е годы | 4 | |||||
|
| |||||
12. | Аттестация |
|
| Инвариантная часть | ||
Контрольная работа | Max - 20 | |||||
|
| ЭКЗАМЕН: защита ПОРТФОЛИО при 60 баллах | ||||
|
| ЭКЗАМЕН: по Билетам при получении не менее 45 баллов | ||||
|
| ЭКЗАМЕН: по итогам 70- 84 баллов - хорошо; 85 – 100 баллов и выше - отлично | ||||
|
| За посещение занятий Сроки выполнения заданий – одна неделя после контрольной даты За несвоевременное выполнение заданий минус от 25% до 50% | Max - 20 | |||
| Работа выполненная группой оценивается в зависимости от кол-ва участников | 2 чел – общая сумма увеличивается на 50% и делится на двоих(8+4):2= 6 3 чел- общая сумма увеличивается на 50% и делится на троих (8+4):3 =4 4 чел- общая сумма увеличивается на 50% и делится на четверых (8+4):4= 3 |
Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 205 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
Перевод с английского Д. Л. Коропчевского 48 страница | | | Типы организационных культур /ч. Хэнди/ |