Министерство образования Московской области 1 страница

Стр 1 из 6Следующая ⇒

Министерство образования Московской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской области

«Московский областной профессиональный колледж»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕНЕДЖМЕНТ»

для обучающихся 1 курса

специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»

Студент:____________________________________

Преподаватель:____________________________

2015 г.

Введение. Тема 1.1. Сущность и характерные черты современного менеджмента, история его развития

1. Ключевые понятия:

Менеджмент _______________________________________________________________________________

Менеджер _________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Каковы предпосылки возникновения менеджмента?

3. Будет ли правильным назвать продавца сложной бытовой техники в магазине Менеджером по продажам? Обоснуйте свой ответ.

4. Кого можно назвать менеджером в организации? Приведите примеры.

5. Запишите общие задачи менеджеров

6. Типы менеджеров по уровням управления

Уровень управления	Кто относится	Основные задачи	Тип менеджера
Высший	Руководитель организации и его заместители	Формирование целей организации, разработка долгосрочных планов, взаимодействие организации с внешней средой
Средний	Все остальные руководители организации, не отнесенные к высшему и низовому уровням	Координация работы нижестоящих руководителей, руководство отдельными подразделениями
Низший	Руководители, не имеющие в подчинении руководителей	Непосредственная организация работников, занятых основной деятельностью, контроль за использованием сырья и оборудования

Впишите в таблицу менеджеров согласно уровням управления: бригадир, мастер, начальник отдела кадров, начальник цеха, генеральный директор, финансовый директор, главный бухгалтер.

7. Напишите эссе на тему «Мой лучший менеджер»

8. Как вы понимаете содержание основных функций менеджмента?

Функция	Содержание
Планирование
Организация
Мотивация
Контроль

9. Тесты

Кто был основателем школы научного управления?

a) Ф.Тейлор

b) А.Файоль

c) Э.Мейо

d) С Гарнер

Кто был основателем административной школы?

a) Ф.Тейлор

b) А.Файоль

c) Э.Мейо

d) С Гарнер

Какую основную задачу ставили и решали представители школы научного управления?

a) поддержание удовлетворительного социально-психологического климата в организации

b) максимальное увеличение производительности труда на рабочем месте

c) определение функций и принципов эффективного менеджмента

Какова главная идея школы административного управления?

a) управление должно иметь свои законы, научные методы, формулы, принципы. Оно должно быть основано на измерениях, рационализации, систематическом учете

b) рациональное построение организации как иерархической структуры

c) для решения задачи управления каким-либо объектом разрабатывается модель процесса управления

Что понимал А.Файоль под единоначалием?

a) за выполнение одной задачи должен отвечать один менеджер

b) один подчиненный должен подчиняться только одному руководителю

«Далеко не всегда только высокая заработная плата приводит к росту производительности труда. Достигнуть увеличения выработки можно при большем внимании и заботе о подчиненных со стороны руководителя» - это мнение относится к школе:

a) научного управления

b) административного управления

c) человеческих отношений

Практическое занятие №1. «Сравнение различных школ управления»

Цель занятия: На основе полученных теоретических знаний провести сравнительный анализ различных школ управления.

Выполните следующие задания.

Кратко охарактеризуйте школы в управлении.

Школа научного управления (1885—1920) создана Фредериком Уинслоу Тейлором. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Школа административного управления (1920—1950)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внимание на рабочих; Хоторнские эксперименты.

Школа человеческих отношений и поведенческие науки (1950 г. — по настоящее время)

Школа количественных методов (1950 г. — по настоящее время)

Характерные черты японского менеджмента

Заполните сравнительную таблицу моделей менеджмента

Характеристики	японская	американская
Доминирующие качества делового человека
Критерии к продвижению по службе
Профессиональная компетентность
Процесс принятия решений
Отношение работников к фирме и работе
Характер проведения инноваций
Форма деловых отношений

Тема 1.2. Понятие, сущность и основные признаки организации

Тема 1.3 Внутренняя и внешняя среда организации

1. Ключевые понятия:

Организация _______________________________________________________________________________

2. Заполните схему.

3. Опишите переменные внутренней среды организации.

К основным внутренним переменным традиционно относят: структуру, задачи, технологии и людей.

4. Организация способна выжить и стать эффективной только в том случае, если сумеет приспособиться к внешней среде.

Практическое занятие №2. «Организация и структура ее управления»

Цель занятия: сформировать умения и навыки подбора оптимальной организационно-правовой формы предприятия исходя из вида деятельности.

Выполните следующие задания.

Задание 1. Какие экономико-правовые формы организации фирмы вы знаете? Определите их преимущества и недостатки.

Задание 2. Определите, какая организационно-правовая форма в наибольшей степени подходит для соответствующих типов организаций:

Характер деятельности	Организационно-правовая форма
1. Мастерская по ремонту	A. Акционерное общество
2. Судоверфь	Б. Товарищество
3. Объединение в защиту окружающей среды.	В. Учреждение
4. Муниципальная больница	Г. Ассоциация
5. Объединение арбитражных управляющих города	Д. Общественное объединение

Задание 3. Попробуйте привести в соответствие элементы левого и правого столбцов таблицы, подобрав для предприятия оптимальный тип хозяйствования, исходя из характера производства и формы собственности

Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 69 | Нарушение авторских прав

12 3 4 5 6 Следующая ⇒

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.029 сек.)

<== предыдущая лекция

следующая лекция ==>