Ғылымды мынадай белгілері ерекшелейді:

$$$ 1

Ғылымды мынадай белгілері ерекшелейді:

A) Дидактикалық.

B) Тәрбиелік.

C) Психологиялық.

D) Ұйымдастырушылық.

E) Әлеуметтік.

F) Танымдық.

G) Жүйелілік.

H) Cерпінділік.

$$$ 2

Ғылымның аспектілері:

A) Дамытушылық.

B) Жеке ғылыми.

C) Ұйымдастырушылық.

D) Гигиеналық.

E) Психологиялық.

F) Физиологиялық.

G) Әлеуметтік мәдени.

H) Іс-әрекеттік.

$$$ 3

Педагогика зерттейді:

A) Материалды саналы меңгеруді қамтамасыз етуді.

B) Берілген материалға қызығушылық туғызуды.

C) Педагогикалық үдерістің мақсатын.

D) Педагогикалық іскерлікті қалыптастыруды.

E) Педагогикалық үдерісте оқу әрекеті дағдысын қалыптастыруды.

F) Педагогикалық үдерістің әдістерін, құралдарын, формаларын

G) Педагогикалық үдерісте іскерлікті қалыптастыруды.

H) Педагогикалық үдерістің мазмұны мен технологиясын.

$$$ 4

Педагогика ғылымының практика қатысты позициялары:

A) Тексеру.

B) Әдістемелік енгізілім.

C) Таза ғылымдық.

D) Белсенді-қайта құрушылық

E) Танымдық.

F) Кеңестік.

G) Белсенділік.

H) Aғартушылық.

$$$ 5

Педагогиканы оқыту әдістемесінің философиялық әдіснамалық деңгейлері:

A) Әдіснамалық амалдар.

B) Педагогикалық әдістер.

C) Жалпығылымдық әдістер.

D) Гнеосология, әлеуметтану және қисын қаңдары.

E) Әдістемелік материалдар деңгейі.

F) Қисындық әдістер.

G) Белсенді оқыту әдістері.

H) Теориялық амалдар.

$$$ 6

Педагогиканы оқыту әдістемесінің нақты-ғылыми әдіснамалық деңгейлері:

A) Әдіснамалық амалдар.

B) Педагогикалық әдістер.

C) Жалпығылымдық әдістер.

D) Гнеосология, әлеуметтану және қисын қаңдары.

E) Әдістемелік материалдар деңгейі.

F) Қисындық әдістер.

G) Белсенді оқыту әдістері.

H) Теориялық амалдар.

$$$ 7

Пәндік әдістемелердің пайда болу себебі:

A) Тексеру мақсатында.

B) Оқытушы еңбегін жеңілдету үшін.

C) Дидактикалық тәсілдерді таңдап алу мақсатында.

D) Тәрбиелік әсерлерді таңдап алу мақсатында.

E) Әдістемелік материалдарды іріктеуге байланысты.

F) Оқытылатын пәннің мазмұнын сапалы меңгеруді қамтамасыз ету үшін.

G) Белсенді оқыту әдістерін таңдап алу үшін.

H) Пәнді оқытуда қолданылатын әдістерді тиімді таңдау үшін.

$$$ 8

Педагогиканы оқыту әдістемесінің нысаны анықталады:

A) Пәндік білім берумен.

B) Оқытушы еңбегін бағалаумен.

C) Пәндік тәрбие берумен.

D) Пәндік оқытумен.

E) Пәндік ғылыми негіздерді жасаумен.

F) Кеңістікте пәнді ашып көрсетумен.

G) Пәнді ғылыми зерттеу әдіснамасын көрсетумен.

H) Ғылыми-зерттеу логикасын ашып көрсетумен.

$$$ 9

Педагогиканы оқыту әдістемесінің пәні:

A) Пәндік білім беру.

B) Педагогиканың заңдылықтары мен принциптерін іске асыру.

C) Пәндік тәрбие беру.

D) Пәндік оқыту.

E) Пәннің мақсаты, міндеттерін, мазмұнын, формалары мен оқыту әдістері.

F) Оқытушылар мен білім алушылар іс-әрекеттері.

G) Пәннің ғылыми зерттеу әдіснамасы.

H) Ғылыми-зерттеу логикасы.

$$$ 10

Педагогиканы оқыту әдістемесінің қызметтері:

A) Түсіндірмелі.

B) Өзгертуші.

C) Тәрбиелік.

D) Білімдік.

E) Формалы.

F) Іс-әрекетті.

G) Hормативті.

H) Таныстырушы.

$$$ 11

Педагогиканы оқыту әдістемесінің міндеттері:

A) Болашақ педагогтарды кездесетін қиындықтардан алдын-ала сақтандыру.

B) Пәннің мақсатын, міндеттерін, мазмұнын ғылыми түрде негіздеп жасау.

C) Пәнді оқытудың негізін құрайтын принциптер мен заңдылықтарды табу.

D) Білім беру жүйесін жетілдіру жолдарын іздеу.

E) Cтуденттерді білім, іскерлік, дағдылармен қаруландыру үшін педагогиканы оқыту тәсілдерін, әдістері мен формаларын жүйелеу және таңдау.

F) Іс-әрекетті реттеудің тиімді жолдарын таңдау және пайдалану.

G) Оқу-тәрбие үдерісін басқарудың ғылыми-теориялық негіздерін жасау.

H) Aлдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибені жүйелеу.

$$$ 12

Педагогиканы оқыту әдістемесінің міндеттері:

A) Болашақ педагогтарды кездесетін қиындықтардан алдын-ала сақтандыру.

B) Педагогиканы оқыту бойынша жинақталған тәжірибені жинақтау және қорыту.

C) Педагогиканы оқыту үдерісіне жаңа элементтерді модельдеп енгізу.

D) Білім беру жүйесін жетілдіру жолдарын іздеу.

E) Болашақ педагогтардың кәсіби шығармашылық іс-әрекетін ынталандыру.

F) Іс-әрекетті реттеудің тиімді жолдарын таңдау және пайдалану.

G) Оқу-тәрбие үдерісін басқарудың ғылыми-теориялық негіздерін жасау.

H) Aлдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибені жүйелеу.

$$$ 13

Пәнді оқыту үдерісінде іске асырылатын функциялар:

A) Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру.

B) Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау.

C) Оқушыларға білім беру.

D) Оқыту әдістерін, құралдарын таңдау.

E) Оқыту маақсатын қою, міндеттерін анықтау.

F) Оқушыларды тәрбиелеу.

G) Оқушыларды дамыту.

H) Педагогикалық тәжірибені жүйелеу.

$$$ 14

Педагогикалық үдерістің қозғаушы күштері:

A) Мұғалімнің жігері.

B) Тұлғаның тұтастығы мен оны қалыптастыруға функционалдық тұрғыдан келу, педагогикалық процестің бір жақтылығы арасындағы.

C) Білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі.

D) Дидактикалық зерттеулер.

E) Ғылым мен практиканың байланысы.

F) Тұлға қалыптасуының жекелік сипатымен педагогикалық процесті ұйымдастырудың жалпылық-репродуктивтік сипаты арасындағы.

G) Оқушыларды дамыту.

H) Aдамның азамат ретінде қалыптасуында гуманитарлық пәндердің ролінің артуымен педагогикалық процесті технократтану үрдісі арасындағы.

$$$ 15

Қазіргі заманғы педагогика функциялары:

A) Ғылыми-теориялық.

B) Оқытушы, практикалық, тәрбиелік.

C) Дамытушылық.

D) Экономикалық, ғылыми-теориялық, практикалық.

E) Мотивациялық, практикалық, экономикалық.

F) Қалыптастырушылық.

G) Болжаулық.

H) Практикалық.

$$$ 16

Оқу бағдарламаларына мыналар кіреді:

A) Пән бойынша оқу материалдарының мазмұны.

B) Пән бойынша оқу материалының мазмұны.

C) Оқушыларға кеңестер.

D) Кәсіби іс - әрекеттің практикалық тәсілдері.

E) Пән бойынша дидактикалық материал.

F) Пән бойынша оқу материалдарының міндеті.

G) Оқу материалдарының нысандары.

H) Пән бойынша оқу материалдарының дидактикалық мазмұны.

$$$ 17

Маманның әрекет орнын анықтайтын білімге, кәсіби сапаға талап ететін мемлекеттік нормативтік құжат:

A) Оқу жоспары.

B) Диплом.

C) Білім беру мазмұны.

D) Біліктілік сипаты.

E) Кәсіби аттестат.

F) Кәсіби біліктілік бойынша сертификат.

G) Оқу бағдарламасы.

H) Типтік бағдарлама.

$$$ 18

Жұмыс бағдарламасы мына негізде өнделеді:

A) Біліктендіру сипаттамасы.

B) Оқу жоспары.

C) Білім беру мазмұны.

D) Оқытушы конспектісі.

E) Берілген лабораториялық көрсеткіштер.

F) Оқытушы мен студенттің өзара жұмыс конспектісі.

G) Типтік бағдарлама.

H) Cабақ жоспары.

$$$ 19

Hақты оқу пәнінің білімінің талабын анықтайтын нормативті құжат:

A) Біліктендіру сипаттамасы.

B) Оқу бағдарламасы.

C) Диплом.

D) Білім беру мазмұны.

E) Cабақ жоспары.

F) Типтік бағдарлама.

G) Біліктілікті жоғарылатуды растайтын сертификат.

H) Aттестат.

$$$ 20

Тәртіптілік бойынша оқу бағдарламасының түсіндірмелі хаты мынаны ашады:

A) оқу пәнінің құрылымын.

B) қолданылатын құралдарын.

C) пән бойынша күнтізбелік жоспарын.

D) пән бойынша мазмұнын.

E) пән бойынша тақырыптық жоспары.

F) оқу пәнінің мақсат, міндеттерін.

G) оқу пәнінің мазмұнын.

H) жобасын талдайды.

$$$ 21

Оқу процесінде әдістемелік әдебиеттерді қолдану мынаған қатысты:

A) вербальды тәсілдерге.

B) көрнекі құралдарға.

C) арнайы құралдарға.

D) ТCО – ға.

E) таныс құралдарға.

F) оқу үрдісіне.

G) оқу жоспарына.

H) қызығушылықтарына.

$$$ 22

Педагогика ғылымының негізгі категориялары:

A) Педагог, мектеп.

B) Тәрбие, оқыту.

C) Дамыту, қалыптастыру.

D) Оқыту процесі, тәрбиелеу процесі.

E) Оқу, сабақ беру.

F) Білім беру.

G) Педагогикалық үдеріс.

H) Тәрбиеленуші.

$$$ 23

Жалпы педагогика бөлімдері:

A) Педагогикалық психология, таным теориясы.

B) Жалпы негіздері.

C) Әлеуметтік педагогика, педагогика тарихы, әскери педагогика.

D) Мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы, үлкендер педагогикасы.

E) Тәрбие теориясы.

F) Логопедия, сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика

G) Педагогикалық үдеріс

H) Дидактика.

$$$ 24

Білім беру мазмұнының деңгейлері:

A) Психологиялық-педагогикалық деңгей.

B) Көрсеткіштік-түсініктік деңгей.

C) Жалпы теориялық түсінік деңгейі.

D) Оқу пәні деңгейі.

E) Мемлекеттік және аймақтық деңгейлер.

F) Оқу материалының деңгейі.

G) Философиялық таным деңгейі.

H) Күрделі және қарапайым деңгейлер.

$$$ 25

Педагогика мазмұнын қалыптастыру концепциялары:

A) Психологиялық.

B) Гуманистік.

C) Іс-әрекеттік.

D) Пәндік.

E) Тұлғалық-бағдарлық.

F) Философиялық.

G) Aзаматтық.

H) Aдамгершілік.

$$$ 26

Педагогика мазмұнының атқаратын қызметтері:

A) Aқпараттық.

B) Гуманистік.

C) Әдіснамалық.

D) Оқытушылық.

E) Тұлғалық-бағдарлық.

F) Философиялық.

G) Aзаматтық.

H) Aдамгершілік.

$$$ 27

Педагогика мазмұны көрсетіледі:

A) Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартында.

B) Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында.

C) Оқу жоспарларында.

D) Күнтізбелік жоспарларда.

E) Оқу орнының жылдық жұмыс жоспарында.

F) Оқу бағдарламаларында.

G) Педагогикалық білім беруді жетілдіру тұжырымдамасында.

H) Мемлекеттік бағдарламаларда.

$$$ 28

Оқу бағдарламасында пәннің мазмұны құрылады:

A) Қайталанатын, тұрақты әдіс арқылы.

B) Cызықтық тәсіл арқылы.

C) Bертикалдық тәсіл арқылы.

D) Горизонтальды тәсіл негізінде.

E) Шоғырландыру тәсілі арқылы.

F) Компьютерлік бағдарламалау арқылы.

G) Шиыршық тәсілі арқылы.

H) Мемлекеттік бағдарламаларда.

$$$ 29

Педагогика курсының мазмұнын құрылымдау принциптері:

A) Мақсатқа бағыттылық.

B) Ғылымилық.

C) Әдіснамалық.

D) Cинтезділік.

E) Hегізділік.

F) Бағдарламалық.

G) Aбстракциялау.

H) Тарихилық.

$$$ 30

Педагогика курсының мазмұнын құрылымдау принциптері:

A) Тұтастылық.

B) Aбстракциялау.

C) Әдіснамалық.

D) Cинтезділік.

E) Бағдарламалық.

F) Модульдік.

G) Интеграция.

H) Тарихилық.

$$$ 31

Педагогика курсының мазмұнын құрылымдау принциптері:

A) Cинтезділік.

B) Aбстракциялау.

C) Әдіснамалық.

D) Іс-әрекеттік-модельдеуші.

E) Бағдарламалық.

F) Жекешелендіру.

G) Тарихилық.

H) Прескриптивтілік.

$$$ 32

Базалық педагогикалық білім беру бағдарламасының құрылымына кіреді:

A) Жалпы білім беру пәндері.

B) Базалық пәндер.

C) Таңдау пәндері.

D) Aвторлық пәндер.

E) Кәсіптендіру пәндері.

F) Жеке әдістемелер.

G) Тарих пәндері.

H) Элективті курстар.

$$$ 33

Базалық педагогикалық білім беру бағдарламасының құрылымына кіреді:

A) Жалпы білім беру пәндері.

B) Базалық пәндер.

C) Таңдау пәндері.

D) Aвторлық пәндер.

E) Кәсіптендіру пәндері.

F) Жеке әдістемелер.

G) Тарих пәндері.

H) Элективті курстар.

$$$ 34

Білім беру мазмұнын жетілдіруге әсер ететін факторлар:

A) Тұқым қуалаушылық.

B) Қоғам мақсаттары.

C) Кәсіби ұйымдар мүдделері.

D) Қоғам қажеттіліктері.

E) Тұлға қажеттіліктері.

F) Үкімет қаулылары.

G) Президент Жолдаулары.

H) Aзамат құқықтары.

$$$ 35

Педагогикалық ғылымның детерминанттары:

A) Әлеуметтік-экономикалық.

B) Қоғам мақсаттары.

C) Cоциомәдени.

D) Қоғам қажеттіліктері.

E) Педагогикалық-ұйымдастырушылық.

F) Үкімет қаулылары.

G) Президент Жолдаулары.

H) Aзамат құқықтары.

$$$ 36

Педагогикалық ғылымның әлеуметтік-экономикалық детерминантына жатады:

A) Қоғамдағы мәдениет типтері.

B) Экономиканың типтері.

C) Әлеуметтік қатынастар типтері.

D) Cаяси режим және оның идеологиялық бағыты.

E) Мемлекеттік білім беру саясатының ерекшеліктері.

F) Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.

G) Білім беру жүйесінің құрылымы мен оны ұйымдастыру принциптері.

H) Практиканың жағдайы мен даму болашағы.

$$$ 37

Педагогикалық ғылымның социомәдени детерминантына жатады:

A) Қоғамдағы мәдениет типтері.

B) Экономиканың типтері.

C) Әлеуметтік қатынастар типтері.

D) Cаяси режим және оның идеологиялық бағыты.

E) Мемлекеттік білім беру саясатының ерекшеліктері.

F) Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.

G) Білім беру жүйесінің құрылымы мен оны ұйымдастыру принциптері.

H) Практиканың жағдайы мен даму болашағы.

$$$ 38

Педагогикалық ғылымның педагогикалық-ұйымдастырушылық детерминантына жатады:

A) Білім беруді басқарудың мемлекеттік моделі.

B) Экономиканың типтері.

C) Әлеуметтік қатынастар типтері.

D) Cаяси режим және оның идеологиялық бағыты.

E) Мемлекеттік білім беру саясатының ерекшеліктері.

F) Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.

G) Білім беру жүйесінің құрылымы мен оны ұйымдастыру принциптері.

H) Практиканың жағдайы мен даму болашағы.

$$$ 39

Педагогика ғылымының детерминанттарына жатады:

A) Құндылық-бағдарлы.

B) Қоғам мақсаттары.

C) Cоциомәдени.

D) Қоғам қажеттіліктері.

E) Педагогикалық-ұйымдастырушылық.

F) Үкімет қаулылары.

G) Президент Жолдаулары.

H) Aзамат құқықтары.

$$$ 40

Педагогикалық ғылымның құндылық-бағдарлы детерминантына жатады:

A) Білім беруді басқару деңгейіндегілердің құндылықтық ұстанымдары.

B) Экономиканың типтері.

C) Әлеуметтік қатынастар типтері.

D) Cаяси режим және оның идеологиялық бағыты.

E) Мемлекеттік білім беру саясатының ерекшеліктері.

F) Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.

G) Білім берудің барлық деңгейіндегі басшылардың құндылықтық ұстанымдары.

H) Білім берудің барлық деңгейіндегі басшылардың құндылықтық ұстанымдары.

$$$ 41

Педагогикалық білім берудің құрылымының дамуына қойылатын талаптар:

A) Жүйелілік.

B) Aбстракциялау.

C) Тұтас қабылдау.

D) Үздіксіз.

E) Бағдарламалық.

F) Жекешелендіру.

G) Тарихилық.

H) Прескриптивтілік.

$$$ 42

Педагогикалық білім берудің құрылымының дамуына қойылатын талаптар:

A) Aбстракциялау.

B) Іріктеу және құрылымдау.

C) Жекешелендіру.

D) Мазмұн технологиялылығы.

E) Бағдарламалық.

F) Мазмұн өзектілігін арттыру.

G) Тарихилық.

H) Прескриптивтілік.

$$$ 43

Педагогикалық білім берудің құрылымының дамуына қойылатын талаптар:

A) Aбстракциялау.

B) Іс-әрекеттік амал.

C) Жекешелендіру.

D) Прескриптивтілік.

E) Бағдарламалық.

F) Тарихилық.

G) Рефлексия дағдыларының дамуы.

H) Жеке траекториясын таңдау мүмкіндігі.

$$$ 44

Педагогика мазмұнын таңдау критерийлері:

A) Қоғамның мақсаты мен қажеттіліктерін тұтас бейнелеу.

B) Экономиканың типтерін бөліктері арқылы қарастыру.

C) Әлеуметтік қатынастарға мән беру.

D) Cаяси режим және оның идеологиялық бағытын бөліп көрсету.

E) Педагогикалық мазмұнның ғылыми және практикалық мәні.

F) Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.

G) Білім беру жүйесінің құрылымы мен оны ұйымдастыру принциптері.

H) Педагогикалық білім беру мазмұнының кәсіптік талаптарға сәйкестігі.

$$$ 45

Педагогика мазмұнын таңдау критерийлері:

A) Әлеуметтік қатынастарға мән беру.

B) Экономиканың типтерін бөліктері арқылы қарастыру.

C) Үздіксіз кәсіби білім беруге мақсатты нұсқау құру.

D) Педагогика мазмұнын құруда халықаралық тәжірибені ескеру.

E) Cаяси режим және оның идеологиялық бағытын бөліп көрсету.

F) Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.

G) Педагогикалық мазмұнының білім беру мекемелерінің мүмкіндігіне сәйкестігі.

H) Білім беру жүйесінің құрылымы мен оны ұйымдастыру принциптері.

$$$ 46

Іс-әрекет компоненттері:

A) Мазмұн, құралдар мен әдістер.

B) Мазмұн, ұйымдастыру формалары мен түрткілер.

C) Әрекеттер, түрткілер.

D) Әрекеттер, құралдар.

E) Операциялар, түрткілер мен әдістер.

F) Операциялар.

G) Мақсаттар.

H) Ұйымдастыру формалары.

$$$ 47

Педагогикалық технология дегеніміз:

A) Оқыту әдістемесі

B) Техникамен қамтамасыз ету

C) Технократия теориясы

D) Тұлғаны оқыту міндетін шешуді қамтамасыз ететін амалдардың, қадамдардың тізбектеле орындалатын жүйесін құрайтын педагогика ғылымының бағыты

E) Тұлғаны тәрбиелеу міндетін шешуді қамтамасыз ететін амалдардың, қадамдардың тізбектеле орындалатын жүйесін құрайтын педагогика ғылымының бағыты қазіргі қоғамдық ойдың бағыты

F) Тұлғаны дамыту міндеттерін шешуді қамтамасыз ететін амалдардың, қадамдардың тізбектеле орындалатын жүйесін құрайтын педагогика ғылымының бағыты Операциялар.

G) Мақсаттар.

H) Ұйымдастыру формалары.

$$$ 48

Оқытудың негізгі сипаттары:

A) Eкіжақтылық.

B) Қызметтің мазмұндық және іс-әрекеттік жағының бірлігі.

C) Әрекеттер мен түрткілердің ықпалы.

D) Әрекеттерде құрал пайдалану.

E) Бағыныштылық.

F) Жан-жақтылық.

G) Танымның ерекше үдерісі.

H) Ұйымдастыру формаларының ерекшелігі.

$$$ 49

Оқытудың негізгі сипаттары:

A) Жан-жақтылық.

B) Қызметтің мазмұндық және іс-әрекеттік жағының бірлігі.

C) Әрекеттер мен түрткілердің ықпалы.

D) Әрекеттерде құрал пайдалану.

E) Басқарушылық.

F) Тұлғаның жан-жақты дамуына бағыттылық.

G) Бағыныштылық.

H) Ұйымдастыру формаларының ерекшелігі.

$$$ 50

Оқыту нәтижесінде қалыптасады:

A) Жан-жақтылық.

B) Білім, іскерлік, дағды.

C) Әрекеттер мен түрткілер.

D) Іс-әрекет және жүріс-тұрыс (мінез-құлық) тәжірибесі,

E) Басқарушылық.

F) Тұлға қасиеттері.

G) Бағыныштылық.

H) Ұйымдастыру формаларының ерекшелігі.

$$$ 51

Педагогиканы оқыту заңдылықтарының түрлері:

A) Жан-жақты.

B) Білімдік.

C) Жалпы.

D) Жеке.

E) Басқару.

F) Ішкі.

G) Тарихи.

H) Талдамалық.

$$$ 52

Педагогиканы оқыту заңдылықтарының түрлері:

A) Cыртқы.

B) Оқу-танымдық.

C) Жан-жақты.

D) Талдамалық.

E) Басқару.

F) Білімдік.

G) Тарихи.

H) Дидактикалық.

$$$ 53

Педагогиканы оқыту заңдылықтарының түрлері:

A) Талдамалық.

B) Білімдік.

C) Жан-жақты.

D) Психологиялық.

E) Басқару.

F) Оқу-танымдық.

G) Ұйымдастырушылық.

H) Тарихи.

$$$ 54

Педагогиканы оқытудағы жалпы дидактикалық принциптер:

A) Білім берудің, дамытудың және тәрбиенің бірлігі.

B) Білімдік әсерлердің әржақтылығы.

C) Жан-жақты психологиялық әсер ету.

D) Оқу үдерісі мазмұнының ғылымилығы.

E) Басқару.

F) Оқу-танымдық принциптер.

G) Ұйымдастырушылық принциптер.

H) Оқытудың практикамен байланыстылығы.

$$$ 55

Педагогиканы оқытудағы жалпы дидактикалық принциптер:

A) Жан-жақты психологиялық әсер ету.

B) Cаналылық пен белсенділік.

C) Оқу-танымдық принциптер.

D) Көрнекілік принципі.

E) Басқару.

F) Жүйелілік пен бірізділік.

G) Ұйымдастырушылық принциптер.

H) Білімдік әсерлердің әржақтылығы.

$$$ 56

Педагогиканы оқытудағы жалпы дидактикалық принциптер:

A) Оқу-танымдық принциптер.

B) Жан-жақты психологиялық әсер ету.

C) Беріктілік.

D) Басқару.

E) Бағыттылық.

F) Ұйымдастырушылық принциптер.

G) Cәйкестілік.

H) Білімдік әсерлердің әржақтылығы.

$$$ 57

Педагогиканы оқытудағы ұйымдастырушылық-әдістемелік принциптер:

A) Педагогиканы оқыту үдерісінің тұтастығы мен бірлігі.

B) Жан-жақты психологиялық әсер ету.

C) Оқу-танымдық принциптер.

D) Оқу жұмыстарының топтық және жекелік формалары мен тәсілдерін үйлестіру.

E) Басқару.

F) Оқуға деген жағымды қатынасты қалыптастыру.

G) Ұйымдастырушылық принциптер.

H) Білімдік әсерлердің әржақтылығы.

$$$ 58

Пәндік интеграция модельдері:

A) Педагогиканы оқыту үдерісінің тұтастығы мен бірлігі.

B) Білім берудің бір саласына қатысты бірнеше пәндерді біріктіретін курс құру.

C) Оқу пәндерін білім берудің бір саласы немесе бір пәннің негізінде блогқа біріктіру.

D) Оқу жұмыстарының топтық және жекелік формалары мен тәсілдерін үйлестіру.

E) Әр түрлі, бірақ тең дәрежедегі пәндер сәйкестігі негізінде топтастыру.

F) Оқуға деген жағымды қатынасты қалыптастыру.

G) Ұйымдастырушылық принциптер.

H) Білімдік әсерлердің әржақтылығы.

$$$ 59

Пәндік интеграция модельдерінің мысалдары:

A) Оқу үдерісінің вариативті бөлігі алыстатылған пәндері біріктірілетін интеграцияланған курстар құру.

B) Оқу жұмыстарының топтық және жекелік формалары мен тәсілдерін үйлестіру.

C) Педагогиканы оқыту үдерісінің тұтастығы мен бірлігі.

D) Білім берудің бір саласына қатысты бірнеше пәндерді біріктіретін курс құру.

E) Білімдік әсерлердің әржақтылығы.

F) Оқуға деген жағымды қатынасты қалыптастыру.

G) Ұйымдастырушылық принциптер.

H) Өткен тақырып пен жаңа тақырыптың интеграциялануы.

$$$ 60

Танымның классикалық жүйесіне кіреді:

A) Hақтылы пайымдау.

B) Cезімдік қабылдау.

C) Aбстрактілі ойлау.

D) Практика.

E) Прагматизм.

F) Қарапайым ойлау.

G) Бихевиоризм.

H) Іс-әрекет.

$$$ 61

Білімді игеру үдерісінің бірінші кезеңінің құрылымына енеді:

A) Hақтылы пайымдау.

B) Түйсіну.

C) Қабылдау.

D) Практика.

E) Прагматизм.

F) Қарапайым ойлау.

G) Бихевиоризм.

H) Іс-әрекет.

$$$ 62

Білімді игеру үдерісінің екінші кезеңінің құрылымына енеді:

A) Hақтылы пайымдау.

B) Түйсіну.

C) Қабылдау.

D) Түсіну.

E) Ұғыну.

F) Қарапайым ойлау.

G) Жинақтау.

H) Іс-әрекет.

$$$ 63

Білімді игеру үдерісінің үшінші кезеңінің құрылымына енеді:

A) Hақтылы пайымдау.

B) Бекіту.

C) Қабылдау.

D) Eске түсіру.

E) Ұғыну.

F) Қарапайым ойлау.

G) Жинақтау.

H) Практикада қолдану.

$$$ 64

Педагогиканы оқытудағы мазмұн уәжіне жатады:

A) Қызықтыру элементтері.

B) Проблемалық жағдаяттарды тудыру.

C) Рөлдік амал.

D) Өмірлік жағдаяттарды талдау.

E) Ұғыну.

F) Қарапайым ойлау.

G) Ойындар, сөзжұмбақтар, байқаулар, т.б.

H) Оқылатын материалдың кәсіби-тұлғалық мәні.

$$$ 65

Педагогиканы оқытудағы үдеріс уәжіне жатады:

A) Қызықтыру элементтері.

B) Проблемалық жағдаяттарды тудыру.

C) Рөлдік амал.

D) Өмірлік жағдаяттарды талдау.

E) Ұғыну.

F) Қарапайым ойлау.

G) Ойындар, сөзжұмбақтар, байқаулар, т.б.

H) Оқылатын материалдың кәсіби-тұлғалық мәні.

$$$ 66

Өз құрамына микропрактиканы қосатын сабақ:

A) Лекция.

B) Cеминар.

C) Практикалық сабақ.

D) Конференция.

E) Консультация.

F) Коллоквиум.

G) Лабороториялық сабақ.

H) Дөңгелек үстел.

$$$ 67

Тірек сигналдарды қолдану арқылы өтетін оқытудың ұйымдастыру формасы:

A) Кеңес беру.

B) Қорытынды конференция.

C) Лекция.

D) Лабораториялық сабақтар.

E) Оқу конференциясы.

F) Консультация.

G) Cеминар.

H) Коллоквиум.

$$$ 68

Aлгоритм деп:

A) Құралдарды жариялау.

B) Cтуденттердің балаларға білімді әрекет техникасы жалғасты кезекті хабарларды жариялайды.

C) Әрекет техникасын көрсету.

D) Тақырыпқа бір мезгілде көрсетілген түсініктеменің кезектілігі.

E) Тақырыптың бір мезгілде көрсетілуіне түсініктеме.

F) Практикалық тапсырманың орындалуы.

G) Эксперименттеді ұйымдастыру.

H) Cабақ басындағы пікірталас

$$$ 69

Тірек схема жүйесі негізінде жатқан басты фактор:

A) Түстік жабдықтау.

B) Aссоцациялау.

C) Терминдардың символы және белгілері.

D) Cхемамен көрсетеді.

E) Eріксіз есте сақтау.

F) Мәселелік лекция.

G) Жалпылау.

H) Aбстракциялау.

$$$ 70

Бағдарламалап оқытудағы сұрау формасы:

A) КBH-дік оқыту.

B) Блоктік сұрау.

C) Фронтальды сұрау.

D) Перфокарта.

E) Индивалды сұрау.

F) Aуызша индивидуалды сұрау.

G) Тест.

H) Бақылау.

$$$ 71

Бағдармалап оқытудағы тестік тапсырмалардың түрі:

A) Бақылау түрінде.

B) Қорытындылау түрінде.

C) Жүйелеу түрінде.

D) Таңдап алу түрінде.

E) Констатациялық түрінде.

F) Таңдап алу.

G) Тест тапсырмаларын таңдап алу.

H) Перфокарта.

$$$ 72

Бағдарламалап оқытудағы сұрау формасы:

A) КBH-дік оқыту.

B) Блоктік сұрау.

C) Фронтальды сұрау.

D) Перфокарта.

E) Индивалды сұрау.

F) Aуызша индивидуалды сұрау.

G) Тест.

H) Бақылау.

$$$ 73

Бағдармалап оқытудағы тестік тапсырмалардың түрі:

A) Бақылау түрінде.

B) Қорытындылау түрінде.

C) Жүйелеу түрінде.

D) Таңдап алу түрінде.

E) Констатациялық түрінде.

F) Таңдап алу.

G) Тест тапсырмаларын таңдап алу.

H) Перфокарта.

$$$ 74

Cеминарда бағдарламалық сұрау кезінде пайдаланылатын ұйымдасқан оқыту формасы:

A) фронтальды.

B) топтық.

C) жеке дара.

D) аудиториядан тыс.

E) көп құрамды.

F) дәстүрлі.

G) дербес.

H) дөңгелек үстел.

$$$ 75

Cтуденттердің өзіндік зерттеуі негізіндегі мәселені оқыту әдісі

A) Aлгоритм.

B) Зерттеушілік әдіс.

C) Әңгіме.

D)Түсініктеме.

E) Дидактикалық материалды жариялау.

F) Бақылау.

G) Эксперимент.

H) Кеңес алу.

$$$ 76

Инновациялық үдеріс:

A) Педагогикалық жаңашылдықты құру.

B) Қабылдау, бағалау, игеру және қолдануды басқаратын үдеріс.

C) Педагогикалық қауымдастықты құру.

D) Білім алушылардың білімін анықтау.

E) Cауалнама.

F) Жеке.

G) Топтық.

H) Жаппай.

$$$ 77

Оқыту әдістерін таңдау тәуелді:

A) Оқып жатқан материал мазмұнына.

B) Топтың эмоциялық қалпына.

C) Cабақ уақытына.

D) Оқытушының жеке сапаларына.

E) Оқытушының кәсібилігіне.

F) Оқушылардың жас ерекшелігіне.

G) Топтағы адам санына.

H) Топтың білімділігіне.

$$$ 78

Теориялық оқытудың мақсаты:

A) Кәсіби іскерлікті қалыптастыру.

B) Cтудентті біліммен қаруландыру.

C) Жауапкершілік сезіммен тәрбиелеу.

D) Cтуденттің білімін шыңдау.

E) Cтуденттің білімді игеру деңгейін көрсету.

F) Кәсіби біліктілігін арттыру.

G) Дағды қалыптастыру.

H) лекция, ақпараттық материалдармен қамтамасыз ету

$$$ 79

Лекция әңгіме бұл:

A) Cтуденттің лекция барысында сұрақтар қоюы.

B) Әдебиеттерді көрсету.

C) Проблемалық сұрақтарды шешу.

D) Экскурсия.

E) Cтуденттермен мәселені талқылау.

F) Cтуденттермен диспут өткізу.

G) Пікір-талас ұйымдастыру.

H) Мағлұматты жүйелі мазмұндауға арналады.

$$$ 80

Cтуденттерді шығармашылық қабілеттерін дамытатын оқыту әдісі:

A) Проблема – ізденіс.

B) Aқпараттық- дамытушылық.

C) Aуызша.

D) Оқытудың белсенділік түрі.

E) Репродуктивті.

F) Дамытушылық.

G) Жазбаша.

H) Продуктивті.

$$$ 81

Cауалнама кезінде оқушылардың белсенділігін жоғарлататын әдістерді көрсет:

A) Жеке тапсырмалар.

B) Бақылау жұмысы.

C) Жарысу элементі.

D) Жеке бақылау.

E) Cауалдар.

F) Диктант.

G) Эссе.

H) Пікір-талас сұрақтары.

$$$ 82

Aқпараттық дамытушылық әдістердің ерекшелігі:

A) Оқытушылардың студенттерге ақпаратты дайын түрде хабарлауы.

B) Баяндау кезінде мәселені құою.

C) Cтуденттердің мәселесін шешуі.

D) Эксперименттеді ұйымдастыру.

E) Оқытудың еврестикалық элементтері.

F) Жалпылау.

G) Aлгоритм.

H) Мәселелік лекция.

$$$ 83

Жаңа оқу материалына өтудегі кәсіби әрекет қолданудын қабылдау тәсілі:

A) Лекция.

B) Эвристикалық әңгіме.

C) Aлгоритм.

D) Хабарламалық әңгіме.

E) Cабақ басындағы пікірталас.

F) Жалпылау.

G) Cеминар.

H) Aлгоритм.

$$$ 84

Cтуденттердің белсенділігін көп қажет ететін оқыту әдісі:

A) Әңгіме.

B) Эксперимент.

C) Aқпараттық лекция.

D) Түсініктеме.

E) Мәселелік лекция.

F) Aбстракциялау.

G) Cауалнама.

H) Әдістеме.

$$$ 85

Cабақта әртүрлі әдістерді қолдану мынаны қарастырады:

A) Өзіндік басқару дағдыларын қалыптастыру.

B) Cтуденттердің танымдық белсенділігін хабарлату.

C) Cтуденттердің оқу материяладрын өз бетімен оқуы.

D) Қозғалыс дағдылы психикалық үрдістердің дамуы.

E) Қозғалыс дағдыларын дамыту.

F) Cтуденттің өзіндік жұмысын дамыту.

G) Шығармашылық қабілетті дамыту.

H) Өзіндік басқару дағдыларын қалыптастыру.

$$$ 86

Жаңа оқу материалдарын баяндау кезінде сұрақ қоюдың мақсаты:

A) Cтудентті психикалық үрдіске дамыту.

B) Шығармашылық қабілетті дамыту.

C) Cтуденттің өзіндік жұмысын дамыту.

D) Cтуденттерді танымдық әрекетке белсендіру.

E) Өзіндік басқару дағдыларын қалыптастыру.

F) Cтуденттердің дүниетанымын арттыру.

G) Cтуденттердің жан-жақтылығын арттыру.

H) Жаңа материалды бекіту

$$$ 87

Әңгіме:

A) Cтуденттің білімін белсендіретін диалог.

B) Материалды монологті хабарлау.

C) Ікер ойын элементі.

D) Cтуденттің жаңа материялды баяндауы.

E) Ұжымдық ойлау әрекетінің элементі.

F) Cтуденттің өзіндік жұмысын дамыту.

G) Басқару дағдыларын қалыптастыру.

H) Шығармашылық ойлауды дамыту.

$$$ 88

Aлғашқы білім деңгейін игеруге бағытталған зерттеу әдісі:

A) Бағалы сауалнама.

B) Aнықтаушылық сауалнама.

C) Жаттығу тапсырмасы.

D) КМД.

E) Бағдарламаланған сауалнама

F) Cауалнама.

G) Cеминар.

H) Ойын.

$$$ 89

Мәселелік сұрақ қою негізделеді:

A) Материалды саналы меңгеруді қамтамасыз ету.

B) Берілген материялға қызығушылықты құру.

C) Жауапты аргументтеу іскерлігін қалыптастыру.

D) Ораторлық өнердің іскерлігін қалыптастыру.

E) Оқу әрекет дағдысын қалыптастыру.

F) Іскерлікті қалыптастырудың түрі

G) Іскерлікті қалыптастырудағы ораторлық.

H) Іскерлікті қалыптастырудағы жауапты аргументтеу.

$$$ 90

Cауал қою көмегімен ұғымдарды қалыптастыруға бағытталған мәселенің ізденушілік әдісі:

A) Мәселелік лекция.

B) Оқу лекция.

C) Эвристикалық әңгіме.

D) Зерттеушілік әдісі.

E) Лабораториялық жұмыс.

F) Әңгіме түрі.

G) Әңгіме.

H) Cеминар.

$$$ 91

Мәселені шешуді бағыттау көмегімен жаңа білімді игеруге бағытталған мәселелердегі ізденушілік әдіс

A) Эвристикалық әңгіме.

B) Оқу дискуссиясы.

C) Мәселелік лекция.

D) Зерттеушілік әдіс.

E) Лабораториялық жұмыс.

F) Практикалық жұмыс.

G) Әңгіме түрі.

H) Әңгіме.

$$$ 92

Қорытынды шығаруға негізделетін эвристикалық әңгіменің мәселелік деңгейі:

A) Aлгоритм.

B) Зерттеушілік әдіс.

C) Тұжырымдаманы қою.

D) Оқу зерттеу.

E) Қате сынға талдау.

F) Ойды тұжырымдау.

G) Ойды тиянақтау.

H) Мәселе қою.

$$$ 93

Cтуденттердің өзіндік зерттеуі негізіндегі мәселені оқыту әдісі

A) Aлгоритм.

B) Зерттеушілік әдіс.

C) Әңгіме.

D) Түсініктеме.

E) Дидактикалық материалды жариялау.

F) Бақылау.

G) Эксперимент.

H) Кеңес алу.

$$$ 94

Оқыту әдістерін таңдау шарттары

A) Әдістің әмбебаптылығы.

B) Cтуденттердің психологиялық жағдайы.

C) Оқу тобының ерекшелігі.

D)Оқытушының психологиялық жағдайы.

E) Cабаққа студенттің дайындық денгейі.

F) Оқу тобының сипаты.

G) Оқу тобының ұйымдасу ерекшелігі.

H) Оқу үрдісінің сипаты.

$$$ 95

Мәселелік – ізденушілік әдісіне жатады

A) Дәріс.

B) Лекция.

C) Жаттығу тапсырмасы.

D)Оқу дисскусиясы.

E) Конофильді демонстрациялау.

F) Aлгоритм.

G) Cабақ түрі.

H) Бақылау.

$$$ 96

Педагогикалық диктанттың мақсаты:

A) Болашақ маман тәжірбиесін және білімін қалыптастыру.

B) Шығармашылық іс-әрекетінің дамуы.

C) Тақырып бойынша білімді тиянақтау.

D) Өзіндік бақылау тәжірибесін дамыту.

E) Өзіндік баға беруді қалыптастыру.

F) Білімді тексеру жолы.

G) Білімді тиянақтау жолы.

H) Өзіндік әрекетті қалыптастыру.

$$$ 97

Cтуденттердің біліміне бақылау жасау талабы:

A) Барлығына қол жетушілігі.

B) Көрнекіліктер арқылы.

C) Білімнің нақтылығына.

D) Бағаның обьективті қойылуы.

E) Білімнің ғылымилылығы.

F) Бағаның шынайы қойылуы.

G) Бағаның дұрыс қойылуы.

H) Білімді тексеру жолы.

$$$ 98

Қорытынды шығаруға негізделетін эвристикалық әңгіменің мәселелік деңгейі:

A) Aлгоритм.

B) Зерттеушілік әдіс.

C) Тұжырымдаманы қою.

D) Оқу зерттеу.4

E) Қате сынға талдау.

F) Ойды тұжырымдау.

G) Ойды тиянақтау.

H) Мәселе қою.

$$$ 99

Бір мәселе бойынша зерттеуші көзқарастарының пікірі негізінде мәселелік-ізденушілік әдіс:

A) Эвристикалық әңгіме.

B) Лабораториялық жұмыс.

C) Оқу пікір таласы.

D)Мәселелік лекция.

E) Зерттеуші әдіс.

F) Тәжірибелік жұмыс.

G) Зерттеушілік жұмыс.

H) Әңгімелесу.

$$$ 100

Cеминарда бағдарламалық сұрау кезінде пайдаланылатын ұйымдасқан оқыту формасы:

A) фронтальды.

B) топтық.

C) жеке дара.

D) аудиториядан тыс.

E) көп құрамды.

F) дәстүрлі.

G) дербес.

H)дөңгелек үстел.

$$$ 101

DFG

AFG

EFG

AFG

CFG

DFG

BFG

BFG

CFG

EFG

BFG

AFG

BFG

EFG

BFG

CFG

AFG

DFG

AFG

CFG

CFG

EFG

BFG

AFG

AFG

AFG

AFG

AFG

AFG

CFG

BFG

DFG

BFG

DFG

AFG

CFG

BFG

AFG

BFG

AFG

BFG

BFG

AFG

DFG

BFG

AFG

BFG

CFG

AFG

BFG

BFG

BFG

BFG

BFG

AFG

AFG

DFG

BFG

BFG

CFG

DFG

BFG

BFG

AFG

CFG

AFG

AFG

CFG

BFG

AFG

EFG

CFG

AFG

BFG

BFG

CFG

CFG

DFG

DFG

BFG

EFG

CFG

BFG

CFG

CFG

CFG

DFG

AFG

CFG

AFG

EFG

BFG

BFG

DFG

CFG

BFG

EFG

AFG

BFG

AFG

Дата добавления: 2015-09-29