Планируемые результаты освоения материала

№ п/п урока

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты освоения материала

Основные понятия

Тип урока

УУД

Домашнее задание

Дата проведения

Дата проведения урока фактическая

Предметные

Метапредметные

Личностные

ттт

5 7

Iчетверть (9 учебных недель. 9 уроков)

Тема 1-го полугодия: “Музыка и литература” (16часов)

Что роднит музыку с литературой.

Интонационное сходство и различие музыки и литературы. Литературная основа музыкальных произведений. Выявление особенностей воплощения литературного текста в музыке. Выявление музыкальной характеристики каждого героя через интонационно-образный анализ тем.

Романс. Песня. Симфония. Концерт. Сюита. Опера. Инструментальные произведения.

Вводный

Знать/понимать: понимать взаимодействие музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них. Узнавать на слух изученные произведения. Воспринимать музыкальную интонацию

Уметь: размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее.

Эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения

Слушание музыки

Вокальная музыка.

Определение романса, дуэта. Пластическое интонирование на текст стихотворения М.Ю.Лермонтова «Из Гете». Сравнение композиторских трактовок музыкальных произведений на один литературный текст на основе метода «Сочинение сочиненного».Жанры вокальной музыки – песня.

Календарные песни: трудовые, обрядовые, величальные, игровые, хороводные, лирические,заклички.

Урок- знакомство

Знать/понимать: основные жанры вокальной народной и профессиональной музыки.

Уметь: выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Слушание музыки

Романс.

Повторение жанров вокализа, романса, песни без слов. Определение музыкальных особенностей жанра баркаролы на основе на основе метода «тождества и контраста»

Романс

Урок-открытие

Знать/понимать: основные жанры вокальной профессиональной музыки – романс, определение: камерная музыка.

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Уметь: проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Слушание музыки

Фольклор в музыке русских композиторов

Определение симфонической миниатюры. Народное сказание – литературная первооснова произведения. Изобразительные импровизации главных персонажей сказания.

Симфоническая миниатюра

Путешествие

Знать/понимать: особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки.

Уметь: сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю.

Подготовить сообщение

Программная музыка.

Характерные особенности программной музыки. Определение симфонической сюиты. Сказка - литературная первооснова произведения

Симфоническая сюита .

Комбинированный

Знать/понимать: интонационное своеобразие музыкального фольклора разных народов; образцы песенной и инструментальной народной музыки.

Уметь: по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая или народная на примере опер русских композиторов

Размышление о знакомом музыкальном произведении, высказывания суждений об основной идее, средствах и формах воплощения.

Слушание музыки.

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

Определение музыкальных особенностей жанра.

Вокализ, песня без слов, баркарола

Знакомство

Знать/понимать: жанры светской вокальной и инструментальной музыки: вокализ, песня без слов, романс, серенада.

Уметь: выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах.

Размышлять о музыке, анализировать, выказывать своё отношение.

Слушание музыки

Вторая жизнь песни.

Интерпретация русской народной песни, основные приемы развития музыки в трактовке композитор.а

Цитирование мелодии. Аранжировка. Оригинал. Обработка.

Углубления новых знаний

Знать/понимать: особенности русской народной музыкальной культуры.

Уметь: исследовать интонационно - образную природу музыкального искусства.

Проявлять эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.

Слушание музыки.

Всю жизнь мою несу родину в душе…

Сравнение музыки на основе метода «тождества и контраста».

Симфония-действо. Кантата

Комбинированный

Знать/понимать: стилевое многообразие музыки 20 столетия, находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

Подбор картин, созвучных по духу содержанию музыкальных произведений. Уметь: сопоставлять образное содержание музыкального произведения, выявлять контраст, как основной прием развития произведения, определять средства выразительности;

размышлять о знакомом музыкальном произведении, участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти

Слушание музыки

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

Симфония-действо. Кантата

Обобщающий

Знать/понимать: находить связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

Уметь: сопоставлять образное содержание музыкального произведения, определять средства выразительности;

размышлять о знакомом музыкальном произведении, участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти

Слушание музыки

Итого за Iчетверть: 9 уроков

II-я четверть (7 учебных недель, 7 уроков)

Как сложили песню?

Сформировать представление о песне как истоке и вершине музыки

Зерно-интонация

Вводный

Знать/понимать: понимать взаимо-действие музыки с другими видами ис­кусства.

Уметь: размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощении, выявлять связь музыки с другими искусствами, историей, жизнью. Узнавать на слух изученные произведения зарубежной классики

Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях.

Подготовить сообщение

Что я знаю о песне?

Уяснить взаимосвязь слова и мелодии.

Мелодия

Открытие

Знать/понимать: понимать взаимодействие музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них, что музыка не только раскрывает мир человеческих чувств, настроений, мыслей.

Уметь: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства. Анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Творческое задание

. Опера.

Повторение либретто оперы и музыкальных характеристик главных героев.

Понятие опера

Комбинированный

Знать/понимать: особенности оперного жанра; знать разновидности вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы: увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль, а также исполнителей: певцы, дирижеры и т.д.

Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

Подготовить сообщение

Балет.

Познакомиться с жанром балет.Понять что музыка помогает увидеть героев балета и события которые происходят на сцене

Увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль Музыкальный портрет

Комбинированный

Знать/понимать: имена лучших отечественных хореографов, танцоров, особенности балетного жанра, его специфику.

наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа.

Уметь: участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти (вокализации основных тем, пластическом интонировании);

Подготовить сообщение.

Музыка в театре, кино, на телевидении.

Музыка – неотъемлемая часть произведений киноискусства. Динамика развития музыкального кинообраза.

Развитие музыки. Симфоническое развитие. Образ танца

Комбинированный

Знать/понимать: роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении.

Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства. Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины

Уметь: участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти (вокализации основных тем, пластическом интонировании); участвовать в коллективной исполнитель ской деятельно­сти.

Слушание музыки

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

Знакомство с либретто мюзикла. Выявить отличительные особенности музыкального языка и манеры исполнения вокальных номеров мюзикла

Литературный сценарий Музыкальный фильм

Путешествие

Знать/понимать: особенности жанра – мюзикл. Выявления связей музыки с другими искусствами, историей и жизнью.

Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом дви­жении, поэтическом слове, изобразительной деятельно­сти

Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства. Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины.

Нарисовать рисунки

Мир композитора.

Обобщение жизненно-музыкального опыта учащихся, закрепление представлений о взаимодействии музыки и литературы на основе выявления специфики и общности жанров этих видов искусства. Выявление многосторонних связей музыки и литературы. Размышление над смыслом выражения: «Музыкальный язык не требует перевода, он понятен всем».

Речитатив. Ария. Хор.

Обощение

Знать/понимать: взаимодействие музыки и литературы на основе специфики и общности жанров этих видов искусства; знать имена выдающихся русских и зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений.

Уметь: передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкаль­но-эстетической жизни класса, школы.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы и оценивать меру освоения каждого.

Слушание музыки

Итого за II четверть:7 уроков

III-я четверть (10 учебных недель, 10 уроков)

Тема II полугодия: “Музыка и изобразительное искусство”-18ч.

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

Соотнесение выразительных средств музыки и живописи: мелодия - линия, аккорд-пятно, ритм - ритм, форма – композиция, гармония, тембр – цвет, колорит, гамма, тон; фактура – штрих, мазок; темп – статика-динамика. Выявление средств выразительности: колорита, композиции и т.д.

Живописная музыка. Музыкальная живопись. Интонация. Звуковая палитра. Цветовая гамма.

Вводный

Знать/понимать: возможные связи музыки и изобразительного искусства. Специфику средств художественной выразительности живописи и музыки.

Уметь: вслушиваться в музыку,мысленно представлять живописный образ, а всматриваясь в произведения изобразительного искусства, услышать в своем воображении музыку, эмоционально воспринимать и оценивать разнообразные явления музыкальной культуры.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Слушание музыки

Небесное и земное в звуках и красках.

Повторение определений «а капелла, хор, солист».

Песенность Солист, орган.

Знакомство

Знать/понимать: интонационно-образную природу духовной музыки, ее жанровое и стилевое многообразие. .

Уметь: эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; сопоставлять средства музыкальной и художественной выразительности

Мотивировать свои действия. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др

Подобрать иллюстрации по теме урока

Кантата.

Определение жанровых признаков кантаты, выразительных средств, музыкальной формы. Повторение тембровых характеристик голосов в хоре: тенора, басы, сопрано, альты.

Кантата.. Трехчастная форма. Контраст, набат.

Знакомство

Знать/понимать: богатство музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их драматургического развития (контраст). Жанр вокальной музыки - кантата.

Уметь: сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание; проявлять творческую инициативу

Мотивировать свои действия. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др

Слушание музыки

Кантата «Александр Невский».

Интонационно-образный анализ главных тем: хорала, «русской атаки», русских воинов. Определение формы и приемов развития тем

Хор. Тенора. Басы. Сопрано. Альты Выразительность Изобразительность Контраст

Комбинированный

Знать/понимать: богатство музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их драматургического развития (контраст). Жанр вокальной музыки - кантата.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы и оценивать меру освоения каждого.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Подготовить сообщение

Музыкальная живопись и живописная музыка.

Размышление на тему: Какую роль играет природа в жизни человека? Как она пробуждает творческое воображение писателей, композиторов, художников? Подбор музыкальных произведений, близких по настроению картины

Мелодия-линия, ритм в музыке – ритм в картине, лад – цветовая гамма, форма музыки – композиция картины.

Комбинированный

Знать/понимать: Знать выдающихся русских и зарубежных композиторов. Уметь: сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного, общность отражения жизни в русской музыке и поэзии. Пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание. Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики.

Уметь: сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание; проявлять творческую инициативу

Мотивировать свои действия. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др

Подбор музыкальных произведений

Выразительные возможности музыки и живописи

Определение приемов развития темы и формы.

Мелодия-линия, ритм в музыке – ритм в картине, лад – цветовая гамма, форма музыки – композиция картины.

Комбинированный

Знать/понимать: Знать выдающихся русских и зарубежных композиторов

Уметь: сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного, общность отражения жизни в русской музыке и поэзии.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Слушание музыки

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

Определение жанра концертной симфонией и сравнение с музыкой колокольных звонов.

Сюита – фантазия.

Комбинированный

Знать/понимать: Колокольность – важный элемент национального мировосприятия. Колокольные звоны: трезвон, благовест,

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Уметь: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощения.

Мотивировать свои действия. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др

Слушание музыки

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Осознание музыки как искусства интонации и обобщение на новом уровне триединства «композитор-исполнитель-слушатель»; расширение представлений учащихся о выразительных возможностях скрипки.

Скрипка соло Интерпретация, трактовка, версия, обработка

Комбинированный

Знать/понимать: Выразительные возможности скрипки. Знать имена великих скрипичных мастеров, скрипачей. .

Уметь: сопоставлять произведения скрипичной музыки с живописными полотнами художников разных эпох,через сравнение различных интерпретациймузыкальных произведений, эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Презентацию по теме урока

Волшебная палочка дирижера.

Особое значение дирижера, выразительной роли различных групп инструментов. Определение жанра симфонии, соотнесение с литературным жанром по масштабности

Симфонический оркестр.

Знакомство

Знать/понимать: имена выдающихся дирижеров, их значение в исполнении симфонической музыки, роль групп симфонического оркестра. Уметь: передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, размышлять о музыкальном произведении, проявлять навыки вокально – хоровой работы.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Выучить определение

Образы борьбы и победы в искусстве.

Образный строй «Симфонии №5» Л.Бетховена, творческий процесс сочинения музыки. Размышление на тему: Можем ли мы услышать живопись? Можем ли мы увидеть музыку?Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся

Полифония. Фуга

Обобщающий

Знать/понимать: имена выдающихся дирижеров, их значение в исполнении симфонической музыки, роль групп симфонического оркестра.

Уметь: личностно-окрашенного эмоционально-образного восприятия и оценки изучаемых произведений отечественных и зарубежных композиторов различных исторических эпох и стилевой принадлежности

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Слушание музыки

Итого за III четверть:10 уроков

Ритм. Динамика. Штрихи.

IV-я четверть(8 учебных недель, 8 уроков)

Гармония. Органная музыка, хор а капелла, полифония.

Застывшая музыка.

Постижение гармонии в синтезе искусств, умение соотнесения музыкальных произведений с произведениями других видов искусст

Гармония. Органная музыка, хор а капелла, полифония.

Вводный

Знать/понимать: принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения; понятие – полифония.

Уметь: соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять о музыке; участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти.

Мотивировать свои действия. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др

Слушание музыки .

Полифония в музык.

Определение «полифония», «токката», «фуга». .

Полифония. Фуга

Лекция

Знать/понимать: принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятие

Уметь: соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки; участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Выучить понятия

Музыка на мольберте.

Взаимосвязь и взаимодействие музыки, изобразительного искусства,

Образы живописные и музыкальные

Комбинированный

Знать/понимать: о связи музыки, изобразительного искусства

Уметь: сравнивать общность образов в музыке, живописи, литературе, размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощения, проявлять творческую инициативу.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Слушание музыки

Музыкальная живопись и живописная музыка

Особенности импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие и взаимообусловленность импрессионизма в музыке и живописи.

Импрессионизм

Экскурсия

Знать/понимать:Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении. Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, рисунке.

Мотивировать свои действия. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др

Подготовить сообщение

О подвигах, о доблести и славе...

Знакомство с жанром реквием

Реквием

Знакомство

Знать/понимать: установление взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов; продолжать знакомство с жанром реквиема.

Уметь: выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства, участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Слушание музыки

«В каждой мимолетности вижу я миры…»

Интонационно-образный мир произведений композитора С.С. Прокофьева. Сравнение музыкальных зарисовок С.С.Прокофьева с картинами художника

Цикл фортепианных миниатюр. Музыкальный пейзаж. Сказочный портрет.

Знакомство

Знать/понимать: своеобразие музыкальных образов в творчестве русских композиторов С. Прокофьева

Уметь: выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Нарисовать рисунки

Музыкальная живопись Мусоргского М П.

Цикл фортепианных миниатюр. Музыкальный пейзаж. Сказочный портрет.

Сказка

Знать/понимать: своеобразие музыкальных образов в творчестве русских композиторов М. Мусоргского.

Уметь: выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Нарисовать рисунки

Мир композитора. «С веком наравне».

Взаимодействие изобразительного искусства и музыки на основе стилевого сходства и различия.

Обобщающий

Знать/понимать: знать имена выдающихся русских и зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений.

Уметь: владеть навыками музицирования: исполнение песен (на­родных, классического репертуара, современных авто­ров), напевание запомнившихся мелодий знакомых му­зыкальных сочинений.

Мотивировать свои действия. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др

Слушание музыки

Итого за IV четверть: 8 уроков

Итого за год: 34 уроков

Дата добавления: 2015-09-29