1.Организационный момент.

Этап	Деятельность логопеда	Деятельность ребенка
1.Организационный момент.	Здравствуй, ты встречал когда-нибудь лилипутов? Сегодня к нам на занятие из волшебной страны пришел лилипут по имени Лоло. Поздоровайся с ним.	Здравствуйте, нет. Здравствуй.
2. Работа по нормализации моторики нижней челюсти.	Давай вместе поиграем в необычные игры. Повторяй за мной: 1) откидывание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку; 2) откидывание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и мысленным произнесением звуков а или э на твёрдой атаке; 3) откидывание челюсти с преодолением сопротивления (логопед держит руку под челюстью ребёнка); 4) открывание рта с откидыванием головы назад.	Выполняет упражнения вместе с логопедом.
3. Массаж твердого неба и мягкого неба.	А теперь указательным пальцем правой руки в поперечном направлении попробуй погладить и порастирать слизистую оболочку на границе твёрдого и мягкого нёба (в этом случае происходит рефлекторное сокращение мышц глотки и мягкого нёба). Не останавливаясь, произнеси звук «а»; Указательным пальцем сделай точечный и толчкообразный массаж мягкого нёба недалеко от границы с твёрдым нёбом.	Выполняет массаж.
4. Гимнастика для мышц мягкого неба и задней стенки глотки.	В стране лилипутов очень любят животных. Ты видел, как коровка жует травку? Давай попробуем ее изобразить (имитация жевания для энергичного сокращения мышц зад­ней стенки глотки, гортани, языка, губ, нёба). Коровка переживала травку, теперь ей нужно ее проглотить (имитация глотательных движений для наиболее высокого поднятия мягкого нёба и активного сокращения мышц задней стенки глотки). Но вдруг она поперхнулась и закашляла (покашливание для энергичного сокращения язычно-нёбных дуг и мышц задней стенки глотки).	Выполняет задания вместе с логопедом.
5. Массаж лица.	Сейчас мы поиграем с пальчиками. Повторяй за мной: Массаж лба Упражнение № 1. Цель: приведение мышц лба в состояние покоя. Описание: легкое поглаживание лба от висков к центру. Методические рекомендации. Поглаживающие движения осуществляются указательными, средними и безымянными пальцами обеих рук. Движения выполняются 6–8 раз (рисунок № 1). Упражнение № 2 Цель: обеспечение расслабления мышц лба. Описание: легкое поглаживание от корней волос к линии бровей. Методические рекомендации. Поглаживающие движения выполняются указательными, средними и безымянными пальцами обеих рук. Движения выполняются 6–8 раз (рисунок № 2). Массаж щек Упражнение № 3 Цель: расслабление щечной мышцы. Описание: проводят вращательное поглаживающее движение по поверхности щек. Для достижения большего эффекта эти же движения можно осуществлять с внутренней стороны щек. Методические рекомендации. Массажные движения осуществляются указательными и средними пальцами обеих рук. С внутренней стороны щек массаж осуществляется при помощи зонда «Шарик», указательного пальца, шпателя. Все движения выполняются 6–8 раз. Вращательные движения по часовой стрелке (рисунок № 3). Упражнение № 4 Цель: расслабление мышц, поднимающих угол рта. Описание: легкое поглаживание щек от мочек ушей к крыльям носа. Методические рекомендации. Массажные движения осуществляются указательными и средними пальцами обеих рук. Движения повторяются 7—10 раз (рисунок № 4).	Повторяет за логопедом движения.
6. Массаж губ.	Упражнение № 5 Цель: расслабление губ и круговой мышцы рта. Описание: легкое поглаживание губ от углов рта к центру. Методические рекомендации. Поглаживание осуществляется указательными пальцами обеих рук. Движения выполняются 6—10 раз (рисунок № 5). Упражнение № 6 Цель: расслабление губ. Описание: легкое описание губ от углов рта к центру. Методические рекомендации. Растирающие движения осуществляются указательными пальцами обеих рук. Растирающие движения не должны быть очень интенсивными. Движения выполняются 3–4 раза (рисунок № 6).	Выполняет движения.
7. Мимическая гимнастика.	У меня есть картинки солнышка и тучки. Когда будет выглядывать солнышко – мы будем улыбаться, если выйдет тучка – нахмуримся. Давай попробуем. А теперь прищуримся от солнышка. Прищурить один глаз, затем другой.	Выполняет задание.
8. Артикуляционная гимнастика.	Давай научим Лоло играть с язычком. Упражнение «Почистим зубы» (верхние). Упражнение «Заборчик». Упражнение «Трубочка». Упражнение «Маляр». Упражнение «Лошадка». Упражнение «Качели». Упражнение «Грибочек».	Выполняет упражнения вместе с логопедом.
9. Работа над дыханием и голосом.	В стране лилипутов часто дует ветерок. И с цветочков может сдуть даже бабочек. Попробуй и ты сдуть бабочку с цветочка.	Дует на бабочку, пробует ее сдуть.
10. Объявление темы занятия.	Ты так ловко выполняешь все задания, что Лоло просит тебя помочь ему в различении звуков [л] и [лʼ].
11. Проговаривание изолированных звуков. Цель: закрепление изолированных звуков.	Лоло принес с собой самый большой цветок из своей страны. У этого цветка листика разных цветов. Ты должен по очереди отрывать листики. Когда отрываешь желтый лист – произносишь звук [л], а когда зеленый - [лʼ].	Выполняет задание, четко проговаривая звуки.
12. Анализ артикуляции звуков. Характеристика звуков. Цель: осознание ребенком положения органов артикуляции при произнесении звуков.	В каком положении у нас губы при произнесении звука [л]? А зубы в каком положении? Где находится язык, когда мы произносим этот звук? Работает горлышко? Какая воздушная струя? В каком положении у нас губы при произнесении звука [лʼ]? А зубы в каком положении? Где находится язык, когда мы произносим этот звук? Работает горлышко? Какая воздушная струя? Звуки [л] и [лʼ] гласные или согласные? Почему они согласные? Какой из этих звуков мягкий, а какой твердый? Чем отличаются звуки [л] и [лʼ] друг от друга?	Губы улыбаются. Зубы сближены друг с другом, между ними небольшое расстояние. Язык вверху за зубами, на бугорках. Работает. Слабая, теплая, идет по бокам языка. Губы улыбаются. Зубы сближены друг с другом, между ними небольшое расстояние. Кончик языка упирается в альвеолы ("бугорки") за передними верхними зубами, средняя и задняя части языка подняты и продвинуты вперед. Работает. Слабая, теплая, идет по бокам языка. Согласные. Потому что есть преграда. Звук [л] – твердый, звук [лʼ] – мягкий. При звуке [лʼ] кончик языка поднят немного выше, чем при звуке [л], средняя и задняя части языка подняты и продвинуты вперед. Звук [л] – твердый, звук [лʼ] – мягкий.
13. Связь звуков с буквой. Цель: профилактика дисграфии.	Звуки [л] и [лʼ] обозначаются буквой "Л". Давай построим эту букву при помощи наших пальчиков. Ладони вверх направим, Под углом соединим. Это построенье В букву превратим. На что похожа буква Л? Покажи мне букву Л на карточке.	Строит букву при помощи рук. На шалаш, на крышу. Выбирает нужную карточку из предложенных.
14. Зрительная гимнастика. Цель: снятие зрительного напряжения.	Попробуй глазками нарисовать на стене большую букву Л.	Зрительно рисует букву.
15. Динамическая пауза. Цель: развитие общей моторики, снятие напряжения	Лоло зовет нас на прогулку по его страну. Раз – два – три – четыре – пять – В лес отправимся гулять. (Обычная ходьба). По извилистым тропинкам потихоньку мы пойдем. (Ходьба "змейкой”). Может быть, и под листочком Сладку ягоду найдем. На носочки встали, по дорожкам побежали. (Бег на носках). И на каблучках пойдем, Через лужи перейдем. (Ходьба на пятках). Отдохнули, вот и славно. Поговорим теперь о главном.	Выполняет движения.
16. Дифференциация звуков в слогах. Графический анализ слогов.	Давай покажем Лоло, как ты хорошо проговариваешь слоги со звуками [л] и [лʼ]. Повтори за мной слоги по одному: ЛА, ЛЯ, ЛО, ЛЁ ЛУ, ЛЮ, ЛЫ, ЛИ. Повтори слог ЛА (ЛЯ,ЛУ,ЛИ) столько раз, сколько палочек я положу. Запомни и повтори слоги: ЛА-ЛЯ-ЛА; ЛЫ-ЛИ-ЛЫ; ЛУ-ЛЮ-ЛУ. Повтори, не ошибись (повторение слогов с заданным ритмическим рисунком): ЛА,ЛА — ЛЯ,ЛЯ,ЛЯ ЛЯ,ЛЯ,ЛЯ – ЛА,ЛА ЛО,ЛО — ЛЁ,ЛЁ,ЛЁ ЛЁ,ЛЁ,ЛЁ – ЛО,ЛО ЛУ,ЛУ — ЛЮ,ЛЮ,ЛЮ ЛЮ,ЛЮ,ЛЮ – ЛУ,ЛУ ЛЫ,ЛЫ — ЛИ,ЛИ,ЛИ ЛИ,ЛИ,ЛИ – ЛЫ,ЛЫ	Повторяет за логопедом.
17. Развитие лексико-грамматической стороны речи.	В огороде у Лоло растет много и фруктов. На картинках изображены его любимые: яблоко, лимон, апельсин. Назови ласково эти фрукты.	Яблочко, лимончик, апельсинчик.
18. Домашнее задание.	Расскажи сегодня маме с кем ты познакомился на сегодняшнем занятии.
19. Итог занятия.	Какие звуки сегодня мы с тобой учились различать? Давай вспомним основные положения артикуляции этих звуков. Попробуем еще раз произнести звук [л] и звук [лʼ].	Звуки [л] и [лʼ]. Звук [л]:губы в улыбке. Зубы сближены друг с другом, между ними небольшое расстояние. Язык вверху за зубами, на бугорках. Горлышко работает. Воздушная струя слабая, теплая, идет по бокам языка. Звук [лʼ]: губы в улыбке. Зубы сближены, между ними небольшое расстояние. Кончик языка упирается в альвеолы ("бугорки") за передними верхними зубами, средняя и задняя части языка подняты и продвинуты вперед. Произносит звуки [л] и [лʼ].
20. Оценка работы.	Спасибо за занятие, ты очень старался, мне понравилось с тобой работать. Лоло возвращается обратно в свою сказочную страну, прощается с тобой. До свидания.	До свидания.

Приложение

Рис.1 Рис.2

Рис.3 Рис.4

Рис.5 Рис.6

Дата добавления: 2015-09-29