3 Географическая карта и её свойства. Методика изучения географических карт в школьном курсе географии 6-10 класса. Реализация дидактических принципов при изучении темы.

3 Географическая карта и её свойства. Методика изучения географических карт в школьном курсе географии 6-10 класса. Реализация дидактических принципов при изучении темы.

Г.к- умен-ное, обобщенное условное знаковое изображ ЗП на плоскости, построенное по опред. математич. знакам, показ-щим размещение, св-ва и связи явл природы и общества. С т з методов и форм к – это знаковая модель местности. У ГК есть св-ва: 1.Математический закон построения к дает возм-ть получить по к прав данные о положении, форме и размерах изображ на ней объектах 2.Использ-е условных обозначений позволяет: 3. уменьшение изображ даёт возможность единым взглядом охватить больш часть пов-ти или всю З вцелом(св-во обзорности). Усл знаки дают возм-ть изобразить на к малые объекты, рельеф. Дают возм-ть отражать внутрен коренные св-ва этих объектов- Достигается масштабом.

К обладает и познават св-ми, важнейшие из кот-х:- наглядность - возмож быстрого обзора и восприятия наиболее важ эл-ов содерж к. - измеримость - обеспечивает возможность использования к для решения вопросов науч и производственного характера, производства расчетов и измерений;- информативность - способность хранить и передавать читателю разнообразные сведения об объектах и явл. На всех к инф передается с помощью значков и их сочетаний. Информацию с к мы считываем с помощью усл знаков. Но есть на к и скрытая инф, которую можно извлечь, рассуждая логически. Например, мыможем определить по к, что данный населенный пункт находится на правом берегу реки;хребет вытянут с севера на восток или дорога круто (полого) спускается к реке и т. д;- читаемость - различимость деталей элементов картографического изображения;- достоверность - правильность сведений, даваемых к на опред дату;- точность - степень соответствия местоположения точек на к их местоположению в действительности.

Св-во к — обозревать и изучать объект любых размеров. Это свойство опирается на две особенности к: уменьшение объекта и изобр-ие его в генерализованном виде. Г-я (от лат. — общий, главный) — это отбор гл, существенного и его целенаправленное обобщение, в результате чего объективно существующее явление изображается на карте в основных, типических чертах и характерных особенностях. Г-я — свойство любой к. Она усиливает познават ценность к, способствует выявлению характерных особенностей и закон-ей. Осн факторы, воздействующие на г-ию, следующие: Назначение карты, ее тематика. Масштаб. Особенности действительности. Цель г-ии, кроме отбора главного содержания — воспроизведение типичных черт местности, объектов или явлений показываемых на карте. Г-я проявляется в обобщении очертаний (контуров) объектов, их колич-ой и кач-ой характеристик, в отборе картографических объектов, в переходе от простых понятий к их собирательным обозначениям.

Известный советский географ-картограф К А. Селищев выделил осн функции карт как моделей действительности: Коммуникация, т. е. передача инф, осуществляется посредством к при их использовании как источника сведений; к выступают также хранилищем инф. Оперативная ф-я к выражается в решении с их помощью различных практических задач, напр: в навигации, при планировании трасс путей сообщения, разработке планов освоения территории и др. Познавательная к использ и специалистами разных отраслей науки (и прочей деятельности), и учащимися для приобретения знаний. Прогностическая картографических моделей осуществляется при выявлении направления будущего развития изучаемых по ним явлений. В наст вр сущ-ет неск-ко классиф карт: 1.По охвату тер-рии (мира, матер и ок, полушарий, отд гос-в). 2. По содержанию (общегеогр и тематич) на общегеографических картах показана территория во всем ее разнообразии. Фоновым является изображение рельефа, остальные эл содержания представлены с различной степенью г-ии. Основные характер общегеографических к зависят от масштаба карты на тематических карт один какой-либо элемент является темой карты. Предложено много классификаций тематических карт, но главный принцип — соответствие их структуре наук о Земле. При этом прежде всего выделяются карты природных яв-лений и карты общественных явлений.З.По назначению (учебные, агитационно-пропогандистские, справочные - научно-справочн, навигацион, дорожные, туристич и др). 4.П масштабу-крупно,средне мелкомасштабные. Крупномасштабные общегеогр карты наз-ют топографическими. среднемасшт общегеогр - обзорно-топографическими, мелкомасш общегеогр – обзорными. Крупномасштабные (1:20млн), среднемасш-е (1:от 20млн до 100млн), мелком-е (мельче 100млн). Все карты, крупнее масштаба 1:5000 будут называться планом. План- изображ небольшого участка на ЗП с полным подобием фигур, площадей и единого масш-ба по всем точкам и по всем направлениям. Отличия плана от карты: 1.план дает полную подробную хар-ку небольшого участка ЗП, какую нельзя дать на карте. 2.на плане нет искажения форм, площадей и масштаба длин, на карте обяз-но будет что-то искажаться. 3.на плане кривизна земли не ощущается 4на плане изображение географич объектов соответствует действит размерам. На карте условн знаки часто не масштабны. 5ориентирование на плане очень простое. На карте С иЮ – по меридианам, З,В-по параллелям. Математическая основа включает геодезическую основу, масштаб и проекцию и позволяет построить картографическое изображение со всей математической определенностью. Геодезическая основа представляет собой систему точек на по-верхности З, положение которых точно определено в системе координат как в плоскости, так и по высоте. С помощью этих точек можно выполнить математический «переход» от дневной (топографической) поверхности к некоей теоретической поверхности земного эллипсоида. Масштаб- отношение длины линий на карте (плане) к горизонтальной проекции данной линии на местности. Виды масштабов: численные, пояснительные (именованные), графические (линейный и поперечный), переводные. М=1/м, где м- число, показывающее во сколько раз уменьшено гориз-ое положение линии местности наз. Численным масш-ом. Числен.масштаб всегда выражается в см. Матеем. основа географ. карты опред-ся геодезич. основой, масштабом и картографич. проекцией. Картографич. проекция определ. переход от сферич пов-ти к плоскости и позволяет учитывать неизбежн нарушения. Сущ 2 класс проекций: 1. По характеру искажений: Равноугольные (конформные). По названию понятно, что на карте сохраняется равенство углов. Масштаб одинаков по всем направлениям, но меняется при удалении от линии нулевых искажений. Эллипс искажений представляет собой окружность. Произвольные (равнопромежуточные). Масштаб в рав-нопромежуточных проекциях во всех точках по одному из направлений (как правило, по меридиану) постоянный и равен главному. Равновеликие (равноплощадные, или эквивалентные). В данных проекциях сохраняется равенство площадей, но значительно нарушено подобие фигур. 2. по виду картографич сетки: - цилиндрические (пов-ть з.ш. переносится на боковую пов-ть цилиндра, а затем разрезаются и развертыв в плоскость. Они бывают: прямые (ось цилиндра и ось глобуса совпадают), поперечные (когда ось глобуса и ось цилиндра составл 90?), косые (ось глобуса и ось цилиндра составл угол меньше 90?) - конические (пов-ть з.ш. переносится на боковую пов-ть конуса, а затем конус разрез и развертыв в плоскость. - поликонические (разновидность конич проекции). Вид сетки: средин меридиан и экватор прямой, все остальные линии // меридиану. Главный М сохр по всем параллелям. По хар-ру искажения- произвольные.- азимутальные – в них пов-ть з.ш. п ереносится на плоскость кос-ую глобусу. По хар-ру построения быв перспективные (получ в рез-те проектир точки земного эллипсоида на картинную плоскость) и неперспективные (строятся на матем форм или граф путем. Картинная плоскость может касаться глобуса в разных местах). По ориентированию карт плоскости азимут проекции быв: полярные (касаются точки полюса), экваториальные (поперечные) –картин плоскость касается точки экватора. Вид сетки: главн М сохр в точки касания и по меридианам. - многогранные. Применяются для составл карт крупного М. вокруг глобуса описывается многогранник, в кот столько граней, сколько проекций на глобусе. Искажений практич нет. Главн М сохр по параллелям и мерид.- условные проекции. У них нет никаких вспомагат фигур. Они строятся с выполнением опред условия в отношении допустимого искажения. карты Евразии - псевдоконические. Меридианы имеют слабую кривизну, а параллели изображ дугами одноцентровых окружностей. Главный М сохр на средин меридиане. - псевдоцилиндрические. Средин меридиан прямост., а остальн меридианы кривые. Картографич проекции, используемые для мировых карт: цилиндрическая равноугольная Герарда Меркатора; нормальная цилиндрич равнопромежуточн (квадратная) Генриха мореплавателя; равновеликая (произвольная) Аитова Гаммера; поликоническая; нормальная цилиндрич проекция Урмаева. Для карт полушарий: для карт З. и В полушарий применяется экваториальн азимутальная проекция Ламберта; шаровая или глобулярная Арроусмита; нормальная неперспективная азимутальная полярная равнопромежут Постеля (для карт Антарктиды и Арктики); азимутальная полярная перспективная стереографич Генгарха. Для карт материков и океанов: косая азимутальная Ламберта(для карт Сев и Юж Амер, Австралии, Азии, Европы); поперечная экваториальная азимутальная Ламберта (для карт Африки); условная проекция ЦНИИГАиК для карт Евразии 1967г.; карты Тихого и Индийск ок в проекции псевдоцилиндрич проекции Урмаева.

Методика. понимание к(наличие картографических знаний-5клИзображение Земли на глобусе и картах16ч.,в 6кл.карты материков 3ч.,в 7кл.Карты и приемы работы с ними6ч.,В этих темах шк-ки знак-ся с сущностью и св-вами ГК, с их разновидностями.при этом закл.умен.польз.к); чтение к (умение распозн. Гегр.действ-ть по её изобр.на к. Пр:изуч по к нас.пункт,можно узнать по форме и размеру пунсона о числ насел в нем,по разм букв и др особен шрифта-о типе полит-админ значен насел пункта.); знание карты (понимание расположения географических объектов, умение сравнивать,5кл.физ геогр.-ориент.на местности,польз.планом местн,измер расст на местн-шагами,рулеткой,опред азимуты,опр координаты.6кл.материки-характ-ть климат,сравн.особ-ти комп природы в 2 рай-нах,сост компл описание по неск картам.7кл.физ георг сссрустанавл разл масштабов в разн местах к мировых,полуш,и материков,опр виды искаж,анализ к природы,устан зависимость одн компонентов от других,стр профиль мелкомасшт к-те и на местности.8-9кл эк.геогр.-анализ и читать соц-экон к,давать эгх страны,рай-на,пром узла,города,сост картограммы и картодиаграммы на конт-к.) ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ - принципы дидактики, определяющие содержание, организационные формы и методы учебной работы школы в соответствии с общими целями воспитания и закономерностями процесса обучения.Принципы обучения – это основополагающие положения, которые определяют систему требований к содержанию, организации и методике обучения.К данной теме можно отнести такие дидактические методы как: Принцип сознательности Сознательность проявляется в осмысливании цели и задач обучения, в полном знании фактов, глубоком понимании материала, проникновении в сущность изучаемого, умении сознательно применять его на практике. Основой сознательности обучения является умственная, мыслительная активность учащихся. Практическая реализация принципа сознательности осуществляется в ясном понимание целей и задач предстоящей работы, ее важности.Применения теории на практике.В самостоятельности.Принцип наглядности - Это опора на реальные представления учеников. Это один из самых известных и интуитивно понятых принципов, использующийся с древнейших времен.

Запоминание объектов, представленных на карте происходит лучше, легче и быстрее, чем запоминание того же ряда, представленного в словесной форме, устной или письменной.Применение наглядных средств воспитывает внимание, наблюдательность, развивает культуру мышления.Принцип последовательности. Использование карты,необходимо разделять содержание изучаемого материала на логические части,т.е.изучение отдельно вост. И отдельно зап. Полушария,затем физ карты россии,за тем политич.карту мира.Принцип доступности – это соответствие организации и осуществления дидактического процесса уровню развития и подготовленности учащихся, их индивидуальным особенностям, возрасту.Известны классические правила, относящиеся к практической реализации принципа доступности, сформулированные еще Я. А. Коменским: от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному. Все, подлежащее изучению, должно быть распределено сообразно ступеням возраста, изучать следует то, что доступно восприятию в каждом возрасте.Следует учитывать жизненный опыт учащихся, их интересы, особенности развития.Доступность зависит от ясности изложения, образности, использования ярких красок.

Принцип научности Принцип Связи теории с практикой.

Дата добавления: 2015-08-29