Семинар 4. Развитие теоретических основ образования зарубежными педагогами XVII – XVIII вв.

Семинар 4. РАЗВИТИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ ОБРАЗОВАНИЯ ЗАРУБЕЖНЫМИ ПЕДАГОГАМИ XVII – XVIII ВВ.

Вопросы для изучения:

1.Цель воспитания и основополагающие принципы обучения в педагогической теории Я.А. Коменского.

2.«Великая дидак­тика» Я.А. Коменского.

3.Воз­растная периодизация развития детей и система школ по Я.А. Коменскому. Со­держание образования и методы обучения. Классно-урочная система.

4.Нравственное воспитание и дисциплина в школе.

5.Требования к учителю.

6.Значение теории Я.А. Коменского для последующего развития педагогики и школы (XVII – XX вв.).

7.Педагогиче­ский роман Ж.-Ж.Руссо «Эмиль, или о воспитании». Периодизация жизни ребенка и особенности воспитания и обучения в каждом из возрастных периодов.

8.Роль труда в воспитании и жизни человека.

9.Проблема семейного и общест­венного воспитания. Внутренние противоречия педагогических взглядов Ж.-Ж.Руссо.

10. Влияние педагогических идей Ж.-Ж.Руссо на развитие концепций свободного воспитания.

Вопросы для обсуждения:

1. Почему Я.А. Коменского считают основоположником научной педаго­гики?

2. Какова связь между мировоззрением Я.А. Коменского и его трактовкой цели воспитания?

3. На каких принципах предлагал Я.А.Коменский строить новую школу?

4. Раскройте сущность принципа природосообразности в педагогиче­ской системе Я.А.Коменского.

5. В чем заключается жизненность классно-урочной системы Я.А.Коменского?

6. Каковы законы «хорошо организованной школы»?

7. Справедливо ли утверждение, что Я.А. Коменский ‑ "отец" традици­онной авторитарной педагогики?

8. Каковы средства нравственного воспитания по Коменскому?

9. Какое значение дисциплине придает Я.А. Коменский? За какие про­ступки Я.А. Коменский рекомендует наказывать детей?

«Употребительное в чешской пословице выражение «Школа без дис­циплины есть мельница без воды» совершенно правильно. Как мельница тотчас останавливается, если отвести от нее воду, так по необ­ходимо­сти все разваливается в школе, если у нее отнять дисциплину... В школе должны господствовать бодрость и внимание как у учащих, так и у уча­щихся… За поведение нужно наказывать строже, чем за научные занятия. Ведь если учение поставлено правильно, то оно само по себе привлека­тельно для умов и своею занимательностью при­тягивает к себе всех.

Более суровое и строгое наказание должно применять только по от­ношению к тем, кто грешит против поведения: 1) за какое бы то ни было проявление безбожия, как богохульство, за безнравственность и вообще за все, что явно направлено против божественного закона; 2) за упорное не­повиновение и умышленную злостность...; 3) за вы­сокомерие и тщеславие, а также за недоброжелательство и лень, вслед­ствие которых кто-либо отказывается помочь в учении товарищу, который об этом попросил» [9, С.141–143].

10. Каково место труда в системе, созданной великим дидактом?

11. Раскройте значение педагогической теории Я.А. Коменского для раз­вития педагогики и школьной практики в последующие века, а также степень ее актуальности в настоящее время/

12. Какие идеи Я.А. Коменского применяются в теории и практике современ­ной гуманистической школы?

13. В педагогической литературе встречается мнение, что ключом к по­ниманию теории "естественного воспитания" Руссо являются слова, напи­санные на флаге Великой французской революции. Так ли это? Обоснуйте свой ответ.

14. В чем новаторский смысл такого высказывания Ж.-Ж. Руссо: «Пусть ваш воспитанник делает все, что он хочет, но пусть он хочет того, что же­лаете вы».

15. Где должно осуществляться образование и чему необходимо учить детей, по убеждению Дж. Локка, Ж.-Ж. Руссо и т.д.? Случайны ли различные ре­шения этих вопросов?

16. Допускаете ли вы слияние авторитарного и гуманного воспитания, обучения? Почему? Аргументируйте свой ответ.

Задания для самостоятельной работы:

1. Дайте характеристику системе школ, предложенной Я.А. Коменским, заполнив следующую таблицу:

Возраст

Школа

Цели и за­дачи

Содержание образования

Методы и формы обучения

2. Составьте перечень требований, предъявляемых Я.А. Коменским к учителю. Согласны ли вы с ними? Выскажите свою точку зрения.

3. Допишите фразу: Я.А. Коменский считал дидактику универсаль­ным...

4. Раскройте понимание Я.А. Коменским универсального характера обу­чения. Соотнесите (сопоставьте) его мысли с определением (понима­нием) всестороннего развития личности в наши дни, в частности с трактов­кой этого понятия в Российской педагогической энциклопедии (Т. 1. С. 177).

Темы докладов и рефератов:

1. Основные дидактические принципы, провозглашенные в “Великой дидактике” Я.А. Коменского.

2. “Законы хорошо организованной школы” (по одноименной работе Я.А. Коменского).

3. Классно-урочная система в учениях Я.А. Коменского.

4. Принцип природосообразности в воспитании: история и современ­ность.

5. Основные компоненты воспитательной системы Дж. Локка в “Мыс­лях о воспитании”.

6. Теория воспитания джентльмена Дж. Локка.

7. Теория "естественного воспитания" Ж.-Ж. Руссо.

8. Теория свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо и ее отра­жение в практике современного воспитания.

9. Роль трудового обучения в процессе развития личности ребенка по Ж.-Ж.Руссо (“Эмиль, или О воспитании”).

Работа с первоисточниками:

Используя хрестоматию, ознакомьтесь с фрагментами трудов следующих авторов:

Коменский Я. А. «Великая дидактика».

Руссо Ж.-Ж. «Эмиль, или о воспитании».

Изучив первоисточники, заполните следующую таблицу:

Имя педагога

Идея, мнение

Я согласен, так как

Я не согласен, так как

Рекомендуемая литература:

1. Джуринский А.Н. История педагогики. ‑ М., 2000.

2. История педагогики и образования / Под ред. А.И.Пискунова. ‑ М., 2001.

3. Латышина Д.И. История педагогики. ‑ М., 2003.

4. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций. ‑ М., 2003.

5. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Писку­нов ‑ М.,1981.

Дата добавления: 2015-09-28