|государственный | | | | | | | | | | | |
|Иностранный язык | | | | | | | | | | | |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|Математика и |4 |4 |5 |5 |5 |6 |6 |6 |6 |47 | - |
|информатика | | | | | | | | | | | |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|Окружающий мир | |1 |2 |2 | | | | | |3 |2 |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|Физика и астрономия | | | | | | |2 |2 |2 |6 | - |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|Химия | | | | | | | |2 |2 |4 |2 |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|Биология <*> | | | | |1 |1 |2 |2 |2 |6 |2 |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|География и экология | | | | |1 |1 |2 |2 |2 |6 |2 |
|<*> | | | | | | | | | | | |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|Общество (история и | | | | |2 |2 |2 |3 |4 |10 |3 |
|социальные | | | | | | | | | | | |
|дисциплины) | | | | | | | | | | | |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|Изобразительное |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 | | |5 |2 |
|искусство | | | | | | | | | | | |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|Музыка |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 | | |5 |2 |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|Физкультура |2 |2 |2 |2 |2 |2 |2 |2 |2 |15 |3 |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|II. Трудовая |2 |2 |2 |2 |2 |2 |2 |2 |2 |11 |7 |
|подготовка | | | | | | | | | | | |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|III. Коррекционная | | | | | | | | | | | |
|подготовка <**> | | | | | | | | | | | |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|Развитие речи |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 | - |9 |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|Логоритмика |1 |1 |1 |1 |1 | | | | |4 |1 |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|IV. Обязательные |2 |13|3 |3 |3 |3 |13 |3 |3 | |26 |
|занятия по выбору | | | | | | | | | | | |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|Итого: обязательная |21|23|26 |26|31|31|34 |34 |35|147 |114 |
|нагрузка обучающегося | | | | | | | | | | | |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|V. Факультативные |- |2 |1 |1 |1 |2 |1 |1 |1 |10 | |
|занятия коррекционной | | | | | | | | | | | |
|направленности | | | | | | | | | | | |
|-----------------------|--|--|---|--|--|--|---|----|--|------|-----|
|Всего: максимальная |21|25|27 |27|32|33|35 |35 |36|157 |114 |
|нагрузка обучающегося | | | | | | | | | | | |
---------------------------------------------------------------------
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К БАЗИСНОМУ УЧЕБНОМУ ПЛАНУ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ V ВИДА
Базисный учебный план является нормативным документом для
конструирования региональных учебных планов и учебных планов
специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида.
Объем учебной нагрузки, трудности освоения программного материала
обучающимися с тяжелыми нарушениями речи диктуют введение специальных
предметов коррекционного лингвистического цикла, раздела коррекционной
подготовки, увеличения количества часов на изучение трудных тем.
Нагрузка обучающихся в I отделении школы регулируется за счет
увеличения количества лет обучения, по сравнению с
общеобразовательными учреждениями, в зависимости от тяжести основного
дефекта, использования специальных коррекционных методов обучения,
организации учебного материала, жесткой этапности в формировании
умений и навыков. Важным средством предупреждения перегрузок в I и II
отделениях является пропедевтическая направленность всего процесса
обучения, его индивидуализация, достигаемая за счет тщательного
изучения структуры нарушения и осуществляемая как на специфических
уроках и занятиях, так и в ходе изучения предметов
общеобразовательного цикла.
Базисный план специальных (коррекционных) образовательных
учреждений V вида дает интегральное представление о структуре и
содержании образования в данных учреждениях, фиксирует комплекс
основных нормативов, в соответствии с которыми разрабатываются
конкретные учебные планы.
В структуре базисного учебного плана выделяются:
- инвариантная часть, обеспечивающая обязательный уровень учебных
знаний, умений и навыков, приобщение к общекультурным и национальным
ценностям, соответствующий уровень речевых умений и навыков:
формирование личностных качеств, социалогизацию обучающихся;
- вариативная часть, обеспечивающая индивидуальный характер
развития обучающихся с учетом тяжести речевого недоразвития,
особенностей их эмоционально - психического развития, интересов и
склонностей.
Эти две части в учебном плане учреждений V вида представлены
следующими видами учебных занятий:
- обязательные занятия, составляющие базовое ядро основного
образования;
- обязательные занятия по выбору обучающихся;
- факультативные занятия, в т.ч. коррекционной направленности;
- логопедические групповые и индивидуальные занятия.
Разделение компетенций в области образования отражается в
базисных планах посредством выделения федерального, национально -
регионального и школьного компонентов.
Федеральный компонент обеспечивает единство школьного образования
Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 24 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |