Конспект индивидуального логопедического занятия

Конспект индивидуального логопедического занятия

Играем со звуком [з]

(старший дошкольный возраст)

Цель: автоматизация звука [з] в различных сочетаниях

Задачи:

P Закрепление правильного произношения звука [з]

P Закрепление правильного артикуляционного уклада

P Автоматизация звука [з] в разных положениях

P Развитие правильного речевого дыхания

P Развитие произвольных форм психической деятельности

P Воспитание усидчивости и аккуратности при выполнении заданий

Оборудование: набор картинок к оргмоменту и дидактической игре,

Ход занятия:

Орг. Момент.

- Здравствуй! Как ты себя чувствуешь? Какое у тебя настроение? (…) Вот и хорошо, тогда начнем.

«Фокус»: ребенку предлагается запомнить картинку (а взрослый должен незаметно для ребенка запомнить картинку, которая лежит в самом низу), затем картинка кладется вниз стопки и мешается с другими (нужно мешать так, что бы картинка, которая лежит сверху загаданной оставалась на том же месте); после этого открывая поочередно картинки взрослый находит ту картинку, которую запомнил он, а затем называет загаданную ребенком (которая соответственно лежит ниже).

Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика.

"Киска": губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы, выгнуть язык горкой упираясь кончиком языка в нижние зубы.

"Шарик": надуть щёки, сдуть щёки.

«Иголочка». Рот открыть. Язык высунуть далеко вперед, напрячь его, сделать узким. Удерживать в таком положении 15 с.

2. Дидактическая игра: «Человек – рассеянный» Перед ребенком выкладывается стопка картинок со звуком [З], изображением вниз. Ребенку задается вопрос (который должен быть максимально насыщен необходимым звуком). Ребенок открывает лежащую сверху картинку и отвечает на поставленный вопрос полным ответом.

Р.п.

У кого заболели зубы?

Кого везут в кузове?

Д.п.

Кому загадаешь загадку?

Кому нельзя опаздывать на занятия?

В.п.

Кто зайдет за здание?

Кто надел блузу наизнанку?

Кто забыл зонт на газоне?

Т.п.

За кем зайдет Зоя?

П.п.

О ком заботится Зоя?

3. Игра: «Доскажите словечко».

Я буду называть тебе начало слова, а ты будешь заканчивать его слогом ЗА!

МУ

ВА ЗА

БЛУ

КО

СЛЕ

РО ЗА

МИМО

ЗАНО

4. Закрепление произношения в предложениях

- Внимательно послушай предложение и назови слова со звуком З:

Наступила золотая осень.

Под дождём остался зайка.

Наша Таня звонко плачет.

Ребёнок называет: золотая, зайка, звонко.

Повтори за мной предложения:

Зоя забыла зонтик.

Я позвонил Зое.

Зацвела бузина.

- А теперь отгадай загадку:

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик под сосной

И стоит среди травы,

Уши больше головы

(Зайка)

Подведение итогов

- Ты хорошо поработал. Теперь можно и отдохнуть. Садись поудобнее, закрывай глаза. Слушай то что я буду говорить, и представляй себя на месте этого зайчонка:

-Я - маленький зайчонок. У меня гладенькая мягкая шерсть, я люблю греться на солнышке. Сажусь на травку, протягиваю свои ушки к солнышку, нежно улыбаюсь ему, солнышко ласкает меня своими ласковыми лучиками. Тепло и приятно на солнышке! Ветерок легонько обдувает меня. Я открываю глаза и у меня есть силы поиграть еще!

- Сегодня было напряженное занятие, но ты справился! Умничка!!! На сегодня всё, возвращайтесь в свою группу. До свидания!

Представленный ниже конспект занятия «Автоматизация звука [З]« предназначен для коррекционно-педагогической работы с детьми младшего школьного возраста, имеющих фонетико-фонематическое нарушение.

Тема: Автоматизация звука [з].

Цель:

§ закреплять правильное произношение звука [з] в слогах, словах, предложении;

§ развивать фонематический слух, звукобуквенный анализ и синтез слов; слуховое внимание и память;

§ дифференциация единственного и множественного числа существительных.

Оборудование: индивидуальные зеркала, предметная картинка – комарик, таблички со слогами со звуком [з], звуковые линеечки индивидуальные и демонстрационная, мяч.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика.

· «Слоник – лягушка»;

· «Месим тесто»;

· «Блинчик»;

· «Почистим нижние зубки»;

· «Кошка сердится»;

· «Насосик»;

· «Комарик».

2. Характеристика звука [З] по акустическим и артикуляционным признакам.

– Посмотрите, кто к нам прилетел?

- Комарик

- Сегодня он будет помогать нам правильно говорить его любимый звук [з]. Спойте ещё раз песенку комарика и скажите, какой это звук?

(определение характеристик звука: согласный, звонкий)

- А сейчас мы посмотрим, что принёс нам комарик в конверте. Это карточки. Давайте прочитаем их.

Чтение слогов.

3. Физминутка.

Комарику понравилось, как вы читали. Он предлагает поиграть в игру «Повтори, не ошибись». Игра с мячом. Дети становятся в круг, бросают по цепочке мяч и проговаривают чётко слоги.

- Мяч бросай и слоги повторяй.

4. Автоматизация звука в словах. Развитие слухового внимания и памяти

Повторите «слова – друзья» тройками:

Зал – замок – завод;

Ваза – база – фаза;

Коза – лоза – пауза;

Заноза – мимоза – берёза;

Глаза – гроза – егоза;

Лиза – виза – подлиза.

5. Развитие слухового внимания.

Игра «Поймай звук».

Логопед произносит ряд звуков, слогов, слов. Дети хлопают, услышав звук [з].

6. Развитие фонематических представлений. Звукобуквенный анализ и синтез.

· Определение места звука в слове.

Работа со звуковыми линеечками. Логопед говорит слово, дети должны показать квадратиком, где стоит звук [з] в слове.

· Придумайте слова, в которых звук [з] стоит так, как сядет комарик на звуковую линеечку (в начале, середине, конце слова). На магнитной доске звуковая линеечка, логопед ставит комарик в различные места, дети придумывают слова со звуком [з].

7. Различение единственного и множественного числа существительных. Игра «Скажи наоборот» (с мячом).

Логопед называет один предмет, дети должны назвать много предметов (коза – козы, ваза – вазы, арбуз – арбузы, замок –замки, забор – заборы). Затем наоборот, логопед называет много предметов (форму множественного числа), дети называют один предмет.

8. Произношение звука [з] в предложении.

- Комарик очень любит чистоговорки. Сочиним для него чистоговорки со словом коза.

За – за – за на лугу стоит коза

Зу – зу – зу вместе мы пасём козу

Зы – зы – зы колокольчик у козы

За – за – за иди домой коза.

9. Итог занятия.

- С кем играли на занятии?

- Какой звук он нам помогал произносить?

- Какой это звук? (согласный, звонкий).

Денева Велла Дмитриевна,
учитель — логопед МОУ-СОШ № 7,
г.Армавир, Краснодарского края

Дата добавления: 2015-08-29