№ | Цитата | Комментарий | Примеры | |||
|
| Язык, русский язык |
| |||
|
Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение…И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу. М. В. Панов
|
Язык – это не нагромождение звуков, слов, правил, а упорядоченная система языковых единиц. Каждая из них имеет разное назначение, строение, сочетаемость и место в системе языка. Язык дает нам возможность понять друг друга, являясь одной из сил, которые обеспечивают существование и развитие человеческого общества. Известный лингвист Михаил Викторович Панов говорил: «Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи — единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение... И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу». В основе утверждения Панова лежит понятие единицы языка. Что же такое языковая единица? Итак, единицы языка — это элементы системы языка, имеющие разные функции и значения. Именно о них идет речь в словах Панова: это звук, морфема, слово, словосочетание, предложение... Попробуем доказать объективность этого высказывания на примере текста Юрия Сергеева. В составе предложения №8 («Песни плыли про удалых казаков, про ворогов окаянных, про Дон-батюшку») при построении словосочетания «про ворогов окаянных» применен прием инверсии, позволяющий стилизовать текст под произведение устного народного творчества. Этой же цели служит употребление слова «враги» на манер древнерусского «вороги», приложения «Дон-батюшка» (предложение №8). В конце приведенного текста автор использует риторические вопросы для привлечения внимания к проблеме смысла жизни: «Чего стоишь? Что можешь оставить после себя?» (предложения №30—31). Итак, мы смогли убедиться, что в тексте каждая языковая единица «занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу».
|
Употребление языковых единиц
| |||
|
Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи. Поль Рикёр |
Язык – универсальный материал, который используется людьми при объяснении мира. Для этого употребляются слова, обозначающие различные предметы, признаки, действия, а также применяются правила, позволяющие строить из этих слов предложения. Именно предложения являются средством выражения мысли.
|
Употребление языковых единиц
| |||
|
Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет. А. А. Мирошниченко |
Язык – это система правил, законов. Изучая эти законы, усваивая правила, мы овладеваем теми нормами, которые существуют в языке. Речь – применение этих правил на практике, когда человек говорит, пишет, читает на данном языке или слушает и понимает носителя языка. То есть язык – это теория, а речь – применение теории на практике. Для подтверждения справедливости этих слов обратимся к отрывку из повести Н. Г. Гарина-Михайловского «Детство Темы». Чтобы донести до читателя переживания героя, его страх перед погружением в колодец, автор использует повторы, нагнетающие напряженность момента: (26) «Не надо бояться, не надо бояться!» (27) «Стыдно бояться!» (28) «Трусы только бояться!» (29) «Кто делает дурное — боится, а я дурного не делаю, я Жучку вытаскиваю, меня мама с папой за это похвалят». Языковой единицей является слово «бояться», а с помощью повторов этого слова выразить определенные мысли и настроения — это уже речевое мастерство. Интересной особенностью текста является использование писателем глаголов в настоящем времени. Показательно предложение №5: «У него мелькает масса планов, как спасти Жучку, он переходит от одного невероятного проекта к другому и незаметно для себя засыпает». Использование глаголов в настоящем времени создает ощущение, что события повести происходят сейчас, в реальном времени, это еще более подчеркивает драматизм истории о брошенной в колодец собаке. Таким образом, анализ текста еще раз подтверждает, что речь — это не просто владение языком, а владение мастерское, умелое.
|
Употребление языковых единиц
| |||
|
В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения. Л. В. Успенский |
Слова называют предметы, их признаки, действия, но сами по себе не выражают мысль. С помощью законов грамматики мы можем правильно связать их в предложения, которые обладают смысловой и интонационной законченностью.
|
Употребление языковых единиц
| |||
|
Языком человек не только выражает что-либо, он им выражает также и самого себя. Георг фон Габеленц
|
Мысль выражается средствами языка в речи во всем ее составе, в том числе и в ее структуре. Благодаря языку человек может передать, что он думает, о чем он думает, как относится к тому, о чем думает. Путем передачи речи человек характеризует себя с разных сторон. В речи человека находит своё выражение его индивидуальный жизненный опыт, его культура, его психология.
|
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
| |||
| Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так о нём можно судить и по языку, которым он выражается. Дж. Свифт
|
Мысль выражается средствами языка в речи во всем ее составе, в том числе и в ее структуре. Благодаря языку человек может передать, что он думает, о чем он думает, как относится к тому, о чем думает. Путем передачи речи человек характеризует себя с разных сторон. В речи человека находит своё выражение его индивидуальный жизненный опыт, его культура, его психология.
|
| |||
|
Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных. И. А. Гончаров |
В речи человека находит своё выражение его индивидуальный жизненный опыт, его культура, его психология. Манера речи, отдельные слова и выражения помогают понять характер говорящего / пишущего. 51)Она не думала, что скажут дома. (52)Она спасала парня, спасала его от позора и неблагодарности. (53)А когда спасают, то долго не думают, а раз – и в холодную воду! (57)И тут старый сторож вдруг закричал: (58)«Вон! (59)Вон отсюда!» (60)Он делал вид, что кричит на мальчишек, которые тихонько пробрались в театральный двор. (61)Но кричал-то он на Сергееву. Меня впечатлили пр-я51-53. Анафора «она» в 51и 52 пр-и усиливается лексическим повтором «спасала» и однородными дополнениями «от позора и неблагодарности». В 53 пр-и тире, указывающая на стремительную смену действий и!, подтверждающий торжество добра, изображают «образ всего внутреннего человека, всех сил». Завершением демонстрации нравственных сил одного из героев являются 57,58,59,60 пр-я. И старый сторож, и маленькая Алиса характеризуются через их манеру речи. |
Употребление языковых единиц
| |||
|
Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис. А. А. Реформатский |
Функция общения заключается во взаимном обмене высказываниями членов языкового коллектива. Высказывание как единица сообщения обладает смысловой целостностью и строится в соответствии с синтаксическими нормами. |
Содержание и структура предложений (члены предложения, обращения, вводные слова и конструкции, виды придаточных предложений, предложения с чужой речью и др.).
| |||
|
Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. К. Г. Паустовский |
Предметы, образы, чувства и мысли передаются с помощью слова. Для точного выражения используются экспрессивная и оценочная лексика, слова различных лексических групп (синонимы, антонимы, архаизмы и др.), стилистически окрашенная лексика, фразеологизмы, тропы и фигуры речи.
|
Лексические явления, изобразительно-выразительные средства языка.
| |||
Русский язык… богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей. Л. Н. Толстой |
Человека окружают предметы, для называния которых в языке есть специальные слова – существительные. Сообщения о действиях характеризуют предметы с помощью глаголов. Употреблённые в нужной форме, эти части речи способны связываться в словосочетания и участвовать в создании предложений для передачи мыслей и чувств пишущего / говорящего. Лев Николаевич Толстой утверждал: «Русский язык... разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей». Попробуем разобраться в сути этого высказывания. Каждое слово имеет ту или иную форму, то есть определенную совокупность признаков. В форме слова заключаются различные грамматические признаки частей речи. Форму слова можно изменить. Однако есть слова, в которых форма слова остается неизменной всегда. Для образования формы слова служит окончание и формообразующие суффиксы, изменяющие только грамматическое значение слова. С помощью формы слова можно выражать и различные оттенки чувств и мыслей, отношение к ним говорящего. Приведем примеры из текста К. Симонова. В предложении 6 (Но, когда лётчик посмотрел вниз, он увидел, что поезд, немного не дойдя до открытого пространства, резко притормозил) автор употребляет глаголы прошедшего времени, поскольку речь идет о событиях уже случившихся. Показателем прошедшего времени глаголов является суффикс «л». Вместе с тем в предложении 21 (Теперь неудачи не случится…) использован глагол «не случится» настоящего времени при описании прошедших событий. Это подчеркивает уверенность немецкого летчика в своем успехе и одновременно неприязнь автора к фашисту. Таким образом, утверждение Льва Николаевича Толстого является справедливым.
|
Употребление форм имени существительного и глагола.
| ||||
|
Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли. В. Г. Короленко |
Язык позволяет выражать самые разные мысли, описывать чувства и переживания людей. Главнейшее требование к тексту – использование таких средств, которые с максимальной полнотой и эффективностью выполняют поставленную автором задачу эмоционального воздействия на читателя. Для этого используются экспрессивная и оценочная лексика, слова различных лексических групп (синонимы, антонимы, архаизмы и др.), стилистически окрашенная лексика, фразеологизмы, тропы и фигуры речи.
|
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
| |||
Толстой Л.Н. | Л. Н. Толстой утверждал: «Русский язык... разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей». Попробуем разобраться в сути этого высказывания. Каждое слово имеет ту или иную форму, то есть определенную совокупность признаков. В форме слова заключаются различные грамматические признаки частей речи. Форму слова можно изменить. Однако есть слова, в которых форма слова остается неизменной всегда. Для образования формы слова служит окончание и формообразующие суффиксы, изменяющие только грамматическое значение слова. С помощью формы слова можно выражать и различные оттенки чувств и мыслей, отношение к ним говорящего. Приведем примеры из текста К. Симонова. В предложении 6 (Но, когда лётчик посмотрел вниз, он увидел, что поезд, немного не дойдя до открытого пространства, резко притормозил) автор употребляет глаголы прошедшего времени, поскольку речь идет о событиях уже случившихся. Показателем прошедшего времени глаголов является суффикс «л». Вместе с тем в предложении 21 (Теперь неудачи не случится…) использован глагол «не случится» настоящего времени при описании прошедших событий. Это подчеркивает уверенность немецкого летчика в своем успехе и одновременно неприязнь автора к фашисту. Таким образом, утверждение Льва Николаевича Толстого является справедливым.
|
| ||||
«Нет в русском языке ничего осадочного или кристаллического; все волнует, дышит, живет», — так писал лингвист Алексей Степанович Хомяков. | Мы видим, как верно охарактеризовал он наш язык, который, действительно, «живет, дышит, волнует». Попробуем доказать это на примере текста Льва Толстого. В предложении 31 использовано устаревшее слово «давеча», которое, казалось бы, нам, людям XXI века, должно быть непонятно. Но, вчитавшись в смысл фразы, мы понимаем, что хотел сказать солдат, используя это устаревшее просторечное слово: «Недавно, незадолго до момента разговора». Это ли не пример того, что все слова языка живут? С таких же позиций мы можем рассмотреть просторечное слово «страсть» (предложение 32). Это многозначное слово в данной фразе имеет значение «очень сильно». То есть французский мальчик, по словам конвоира, очень сильно был голоден. Эти примеры доказывают, что все слова в русском языке не уходят в небытие, а живут, волнуют, дышат… Таким образом, предложенное для анализа высказывание русского поэта, публициста А.С. Хомякова справедливо.
|
| ||||
| Максим Горький: «… язык наш обладает богатейшей образностью и гибкостью, не зря Тургенев назвал его "великим, прекрасным"».
| Русский язык – один из самых богатых и красивых языков мира. В нем достаточно слов для того, чтобы назвать все предметы и явления, передать самые разнообразные чувства, настроения, переживания. Поэтому трудно не согласиться с высказыванием Максима Горького: «… язык наш обладает богатейшей образностью и гибкостью, не зря Тургенев назвал его "великим, прекрасным"». Подтвердим это примерами из текста Алексея Толстого. В приведенном отрывке из автобиографической повести «Детство Никиты» образ страшного голода создается автором с помощью ярких эпитетов. В предложении 13 (Ещё один день этого окаянного пекла, и — вот тебе голодная зима, тиф, падает скот, мрут дети…) жара, из-за которой погибает урожай, называется окаянным пеклом. В предложении 17 (В полуденной зловещей тишине только звенели мухи, все вещи были словно подёрнуты пылью) тишина без долгожданного шума дождя описывается как «зловещая». Эпитеты тем самым передают всеобщую атмосферу напряженного ожидания и безысходности, бессилия человека перед миром природы. Необычная метафора, подчеркивающая радость людей пролившимся наконец-то дождем, создана Толстым в описании природы во время ночной бури в предложении 49 - ночь «раскрылась» «бело-синим ослепительным светом». Не правда ли, интересный образ? Таким образом, приведенные примеры можно по праву считать аргументами в поддержку мнения М. Горького о том, что наш язык необычайно богат и по праву может считаться великим.
|
| |||
|
| Речь (устная и письменная) | Средством оформления письменной речи являются знаки препинания, а устной речи - интонация (н-р, интонация понижения в конце предложения, которое на письме оформляется точкой), логическое ударение и логическая пауза. | |||
НФ | «Слова и выражения приобретают в контексте всего произведения разнообразные смысловые оттенки, воспринимаются в сложной и глубокой образной перспективе». В.В. Виноградов
| Словами в языке обозначаются конкретные предметы и отвлечённые понятия, описываются действия, выражаются эмоции. Но вне языкового окружения слово в своём значении определимо приблизительно. Именно контекст даёт возможность точно установить значение отдельно входящего в него слова или выражения.
|
Употребление языковых единиц
| |||
| К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы? Б. Н. Головин
| Языковые единицы: фонема (звук), морфема, слово, словосочетание и предложение. Удачно отобранные автором, они позволяют ему выразить в тексте свои мысли и чувства.
| Использование языковых единиц.
| |||
|
| Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань. М. Н. Кожина
| Труд читателя заключается в общении с писателем, при котором художественный текст становится понятным во всей своей многогранности. Речевая ткань (слова и грамматический строй) произведения помогает читающему понять сложный лабиринт мыслей, переживаний, оценок автора, проникнуть в мир образов его героев. Речевая ткань произведения позволяет автору показать непримиримость персонажа по отношению к тому, кто выгнал собаку. Сын именует отца безликим местоимением «он», не хочет даже с ним разговаривать, а будет только «…отвечать на его вопросы…» (предложение 56). В речевую ткань текста включены реплики директора в диалоге с Таборкой, которые позволяют нам понять этого человека. В начале разговора с мальчиком одиночные слова педагога звучат сухо и строго, а в финале рассказа он, оценив доброту и отзывчивость ребенка, начинает говорить полными предложениями, проникнутыми добротой и сочувствием. И мы можем сделать вывод, что директор школы – человек с открытым сердцем. Перед нами образы Веры и Лисапеты Второй. Лисапета стремительно врывается в повествование. Автор в 19 пр-и хоть и утверждает, что она «неплохая девчонка», но такие слова, как «нацарапала», «фыркнула» заставляют «съежиться» при ее появлении. Лишь Вера увидела, как Жека (13 пр-е) «сидел сгорбясь – локти в парту, кулаки под закаменевшим подбородком, – взглядом упирался в одну точку – от всех отгорожен, замкнут, защёлкнут на замок». Она сочувствует Жеке и Ракитиной. Последний абзац убеждает читателя в том, что и Лисапета научится сопереживать, т.к. «вдруг явственно увидела…» (40пр-е). 43пр-е не оставляет никаких сомнений в том, что она «неплохая девчонка», потому что «и ей стало очень жалко, что эти письма не дойдут до своего адресата…» |
Лексические явления, изобразительно-выразительные средства языка. | |||
Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса. Б. В. Шергин |
Письменная речь – это речь зафиксированная, графически оформленная, написанная или напечатанная. Для передачи особенностей устной речи на письме автор использует различные языковые средства и знаки препинания. Средства письменной речи: - звучание слов передаётся с помощью букв, - интонация автора передаётся с помощью знаков препинания, - абзацный отступ, который помогает регулировать читательское восприятие, - различные шрифты и выделения, чтобы обратить внимание читателя на определённую часть текста. Когда мы садимся писать, будь то письмо или сочинение, реферат или поздравительная открытка, мы обязательно обдумываем, как точнее сформулировать мысль, как правильнее построить то или иное предложение. Устная речь зачастую не требует от нас такого напряжения, как речь письменная. В приведенном тексте В. Осеевой широко используется диалог. Диалог служит для передачи устной речи. Посмотрим, как строится диалог у Осеевой. Обращает на себя внимание частое использование многоточия в тексте. Многоточие служит для передачи незавершенности мысли, порой, неуверенности героев в своих размышлениях. Примером могут стать предложения №38—40: (38) «Подлизывается...»; (39) «А вредная всё-таки, — он покрутил головой.»; (40) «— И правда, сама виновата…». Этой же цели служит и использование односложных назывных предложений. Так, с помощью назывных предложений №58 («Мурлышка!»), №59 («Усатенький...») передается радость ребят после возвращения кота. Эмоции героев помогает передать также и использование восклицательного предложения (№58), предложения с многоточием (№59). Приведенные примеры подтверждают, что прав был Борис Шергин, когда утверждал: «Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса».
|
Функции знаков препинания (многоточия, вопросительного и восклицательного знаков).
| ||||
Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит. Д. С. Лихачёв
Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так о нём можно судить и по языку, которым он выражается. Дж. Свифт
| Несомненно, лучшим способом познать мир другого человека является общение. Слушать и анализировать рассказ собеседника – это верный способ узнать его моральный облик и характер. Чтобы понять собеседника, нужно не только разговаривать с ним, но и вслушиваться в его речь. По тому, как проходит беседа, можно сделать выводы о том, насколько воспитан и умен собеседник. Правильная постановка речи, темы для повествования и манера общения могут многое рассказать об их авторе.
Язык является орудием выражения мыслей и чувств и служит важнейшим средством общения людей. Он образует органическое единство с мышлением, поэтому может свидетельствовать об умственном развитии, моральном облике и характере человека. С одной стороны, шестнадцатилетняя девушка Оксана, героиня данного произведения, употребляет слова «ретруха» (предложение 11), «ляпнет» (предложение 18), фразеологизм «нервы мотает» (предложение 13). Все слова эти относятся к разговорному стилю и имеют просторечный оттенок. Писательница с помощью речевой характеристики Оксаны подчёркивает не столько её желание казаться современной, сколько её грубость, духовную ограниченность. С другой стороны, мы видим Королькова, отца Оксаны, который стал свидетелем конфликта матери и дочери. Авторский текст, передающий мысли Королькова, насыщен средствами художественной выразительности. Например, можно отметить сравнение «как спичка о коробок» в предложении 7, книжные слова «фундамент» (предложение 31), «амбулаторно» (предложение 32), эпитеты «чистенькое, новенькое», ссылка на известную пословицу «жать то, что посеяли» (предложение 29). Все перечисленные средства указывают на то, что Корольков – это образованный, интеллигентный человек, обеспокоенный тем, что его жена и дочь не могут разговаривать друг с другом.
|
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
| ||||
Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают. Г. В. Степанов
|
Лексическое значение слова помогает понять смысл высказывания, а грамматика позволяет связать между собою слова в предложении, чтобы выразить мысль. Данное высказывание состоит из двух частей. Рассмотрим первую часть. Вероятно, под словом «словарь» Г. Степанов подразумевал лексику, или словарный запас языка. Слова нужны человеку для того, чтобы дать имя всему, что есть в мире. Значит, они отражают мысли людей. Образно говоря, язык — это слепок нашего мышления. То есть «словарь языка свидетельствует, о чем думают люди. Например, используя в речи бабушки (предложения 9, 13) разговорные слова (хорошо-то, задремала), автор текста подчёркивает доброту, духовное богатство героини. Теперь остановимся на второй части высказывания. Чтобы понять её смысл, нужно выяснить значение слова «грамматика». Грамматика — это раздел языкознания — наука об образовании и изменении слов, о соединении слов и строении предложений. Без владения грамматическими нормами языка нельзя в совершенстве владеть языком, нельзя грамотно говорить и писать. Проанализируем грамматический строй предложения 9 в тексте М. Горького. Предложение (Ты гляди, как хорошо-то! – говорила бабушка, переходя от борта к борту, и вся сияла) представляет собой сложную синтаксическую конструкцию, в которой части связаны сочинительной и подчинительной связью, есть прямая речь. Это позволяет автору особой формой повествования привлекать внимание читателя — ресурсы грамматики помогают точно и связно выразить авторский замысел.
|
Лексическое и грамматическое явления.
| ||||
|
|
|
| |||
Некоторые учёные даже предлагают выделить два языка – устный и письменный, настолько большие различия существуют между устной и письменной речью. А. А. Мирошниченко |
Устная речь – звучащая, произносимая, неподготовленная. Для неё характерны повтор мысли и слов, прерывистость и непоследовательность изложения, простые и неполные предложения, разговорные и просторечные слова и выражения. При восприятии устной речи для адресата важны интонация, темп и тембр голоса, жесты, мимика говорящего. Письменная речь – написанная, отредактированная. Для неё характерны нормированность (т. е. соблюдение грамматических правил и речевых норм), книжные слова, сложные развернутые предложения, часто с осложнёнными оборотами (обособленными членами, вводными словами и др.). Российский журналист Андрей Мирошниченко сказал: «Некоторые учёные даже предлагают выделять два языка — устный и письменный, настолько большие различия существуют между устной и письменной речью». Для подтверждения его слов обратимся к тексту современного детского писателя Владимира Железнякова. Обратим внимание на использование диалога в тексте. Диалог — это способ передачи устной речи на письме. Действительно, предложения в диалоге отличаются односложностью, в устной речи много назывных предложений. Примерами могут стать предложения №5, 20, 22. Если сравнить рядом стоящие предложения, которые не используются для передачи устной речи, то структура их будет отличной от диалога. В предложении №18 (Валерка почувствовал на своём лице влажные прикосновения тёплого собачьего языка: совсем крошечная собака, а прыгала так высоко!) автор рисует картину радостной встречи Валерки с собакой, используя сложную синтаксическую конструкцию с разными видами связи: бессоюзной и союзной сочинительной. Таким образом, на приведенных примерах нетрудно заметить разницу между устной и письменной речью. Возможно, действительно правы ученые, предлагающие «выделять два языка — устный и письменный»
|
Употребление языковых единиц
| ||||
Слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально неповторимое. Л.А. Новиков | Действительно, русский язык имеет огромное количество слов, которым присущи различные, а порой и сходные свойства. Одно и то же слово, в одной ситуации может определённо звучать и быть уместным, в то время как в другой, противоположной ситуации оно может быть абсолютно неприемлемым. Слово может включать в себя большое количество смыслов, и, в разном контексте принимать то или иное значение. На мой взгляд, это и есть способность слова обобщать. |
Лексическое и грамматическое явления.
| ||||
Высокая культура речи заключается в умении найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (то есть наиболее выразительное) и наиболее уместное (то есть самое подходящее для данного случая). С.И. Ожегов | Культура речи — владение языковой нормой устного и письменного языка, а также «умение использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения, находить наиболее подходящее из них в нужной ситуации». А речевое мастерство- умение выбора наиболее стилистически уместных, выразительных или доходчивых вариантов. Например, удачно подобранный э питет как бы дает индивидуальную окраску выражаемому предмету, бросает на него определенный свет и делает предмет стилистически значимым, а просторечное (разговорное, книжное, диалектное и пр.) помогает придать тексту особую стилистическую окраску. | Лексические явления.
| ||||
Наша речь - важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума. Л.С. Сухоруков
| В речи человека находит своё выражение его индивидуальный жизненный опыт, его культура, его психология. Манера речи, отдельные слова и выражения помогают понять характер говорящего / пишущего.
Мы часто слышим, как о человеке говорят: “У него богатая речь”. Но редко задумываемся над тем, что же это такое – речь и как она связана с личностью. Речь - это процесс общения, язык в действии. В ней отражается душевный склад человека, его характер и его мир. Подтвердить данные аргументы нам поможет текст А.Г. Алексина.
| Лексические явления.
| ||||
С.И.Львова: «Для общения недостаточно владеть большим запасом слов родного языка. Нужно ещё и уметь их правильно соединять, связывать между собой, чтобы точно выражать свои мысли и чувства». | Русский язык – один из богатейших языков мира и по составу языка, и по способам его речевой организации. Знать язык мало, нужно уметь им пользоваться. В этом и заключается смысл высказывания Светланы Ивановны Львовой: «Для общения недостаточно владеть большим запасом слов родного языка. Нужно ещё и уметь их правильно соединять, связывать между собой, чтобы точно выражать свои мысли и чувства». Для этих целей в языке немало средств формирования мысли, полного ее выражения. Среди них — лексика, грамматика, синтаксис и пунктуация. Попробуем доказать правомочность утверждения Львовой на примерах из текста Юрия Нагибина. Так, например, в предложении №45 (Я уже не испытывал ужаса, но всякий раз, когда невидимый шептал мне на ухо, у меня холодел позвоночник, а от рыдающего голоса сжималось сердце) рассказывается о впечатлениях, которые испытывал Сережа от необычного эха — многогранность его ощущений передана в сложной синтаксической конструкции с разными видами связи: сочинительной и подчинительной. Этой же цели подчинено и использование безличного предложения в составе сложносочиненного: загадочность эха предана безличным глаголом «простонало». Примером является предложение №34: «Я замер, и где-то вверху томительно-горько простонало: – (35)Серёжа!..» Таким образом, приведенные примеры позволяют утверждать, что права была С.И. Львова, утверждая, что язык мало знать, нужно уметь правильно им пользоваться.
|
Лексическое и грамматическое явления.
| ||||
|
«Для правильного употребления слов в речи недостаточно знать их точное значение, необходимо ещё учитывать особенности лексической сочетаемости слов, то есть их способность соединяться друг с другом». И.Б. Голуб |
Лексическая сочетаемость слов – это способность языковых элементов соединяться друг с другом в речи. Слова с прямым значением сочетаются с другими словами предметно-логической связью (например, шея может быть короткой, но не может быть мелкой). Слова, имеющие фразеологически связанные значения, употребляются в речи лишь с определёнными словами в определённых оборотах (найти в тексте фразеологический оборот). В пр-и 9 («Золотые дни» не вечны, на смену им приходят «суровые дни»,когда мы начинаем чувствовать себя самостоятельными и постепенно удаляемся от мамы.) находим противопоставленные автором («золотые дни» и «суровые дни». Под первым мы понимаем счастливый миг детства, когда ребенок с мамой представляет единое целое, а второе автор сам поясняет. В пр-и 38 осознание своей несправедливости к матери «как незаживающая рана», т.к. «мысль об этом то затихает, то пробуждается». Вот почему его рана «незаживающая». | Лексические явления.
| |||
|
«Изложение „от первого лица”, употребление слов и оборотов разговорного характера дают автору возможность влиять на сознание и чувства читателя». А.А. Кузнецов |
В художественном произведении повествование может вестись не «от автора», а от лица рассказчика. Образ рассказчика раскрывается с его точки видения происходящего, в оценках, в манере выражения мыслей. Такой приём позволяет писателю использовать разговорную лексику и разговорные формы синтаксиса, формировать сознание читателя и воздействовать на его чувства. (10)Поэтому я не стал соваться и разглядывать пугач, а смирно присел на укрытую суконным одеялом койку. (19)Я непослушными пальцами расстегнул на животе оловянные пуговки, запихал книгу и боком скользнул на кухню. (22)Кнабель, это ты стырил книгу? В пр-и 10 «не стал соваться», в19-«запихал книгу и боком скользнул» и 22-«стырил» мы слышим разговорную речь мальчика, благодаря которой он стал нам ближе и знакомей. Разговорная лексика создаёт стилистическую окраску слова, используется для словесной характеристики героя.
| Лексические явления. В1 | |||
|
«Смешение или соединение выражений, принадлежащих к разным стилям литературного языка, в составе художественного произведения должно быть внутренне оправдано или мотивировано». В.В. Виноградов |
В художественном стиле речи, кроме типичных для него языковых средств, используются и средства всех других стилей, в особенности разговорного. В языке художественной литературы могут употребляться просторечия и диалектизмы, слова высокого, поэтического стиля и жаргонизмы, профессионально-деловые обороты речи и лексика публицистического стиля. Все эти средства подчиняются эстетической функции и должны употребляться оправданно и мотивированно.
| Лексические явления.
| |||
|
|
|
| |||
| Части речи |
| ||||
У каждой части речи свои достоинства. А.М. Пешковский
| В тексте автор употребил много глаголов, потому, что Маша умела все: рисовать, петь, изобретать, исполнять. С их помощью подчеркиваются разнообразные способности девочки. В той части текста, где говорится о Ляле, больше прилагательных: ("жертвенному, восхищенных, сильно, счастливой"). Они придают особую выразительность в отношениях к красавице Ляле. Роль прилагательных: указать отличительные признаки, придать яркость, выразительность, образность, дать оценку. Кроме этого следует отметить употребление существительных, называющих лиц по действиям ("поклонники, покорительница, создательница"), которые рисуют образы персонажей. Следовательно, каждая часть речи имеет свое предназначение и служит для создания ярких образов, выразительного описания их действий.
|
Употребление языковых единиц
| ||||
Имя существительное – это как бы дирижер грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты – зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются с ним. В.Г. Ветвицкий | От существительного зависит то, насколько большое значение мы придаем тому или иному предмету. Важнейшая роль существительных в русской речи заключается в выделении главных предметов или действующих лиц, о которых ведется повествование. Как правило, существительные, наиболее часто встречающиеся в рассказе, и являются главной темой этого рассказа. А все остальные части речи лишь придают эмоциональную окраску и позволяют расширить наше представление о предмете разговора. Итак, имя существительное играет главную роль в грамматике русского языка, а все остальные части реши лишь дополняют его и разнообразят его смысловую нагрузку. От этого отрывка А.Г.Алексина веет счастьем. И, конечно, здесь ключевым словом является существительное «семья». Весь текст строится на сущ-х, поясняющих членов этой прекрасной семьи. 1пр-е-«мама и отец», 2 пр-е- «бабушка-мамина мама»,3пр-е- «семьях»,«родители»,7- «отец и мать», 8- «бабушка», 10-«родителями»,11-«бабушкина» и так в продолжение всего текста. Все остальные глаголы поясняют, какие действия производят члены этой семьи, а прилагательные же характеризуют их (11 пр-е «шутит она или говорит всерьёз, хвалит или высмеивает», 3пр-е «неблагополучных семьях»). |
Употребление языковых единиц
| ||||
Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено». А. А. Реформатский
Местоимение – удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании. А.А. Реформатский.
Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как "запасные игроки" …выходят на поле, когда вынужденно "освобождают игру" знаменательные слова. А.А. Реформатский. |
Наряду со словами, обозначающими определённые предметы или их свойства, качество, количество, есть слова, которые лишь указывают на эти предметы или их признаки. Такие слова называются местоименными (местоимениями). Основная их функция – быть заместителями имени, т. е. заменять в речи непосредственные обозначения понятия, очевидного из контекста высказывания. Местоимения помогают объединять предложения в связный текст, избегать повторений одних и тех же слов. Действительно, местоименные слова, не выражая понятий, лишь отсылают к чему-либо, уже упоминавшемуся в предыдущем или последующем предложениях. Так, в предложении 4 относительное местоимение «(к ) которой» указывает на существительное «палка» в главном предложении и замещает его, связывая части сложного предложения. Или, например, местоимение «(в ) этом-то» (предложение 21), замещая глаголы «напился» в 19 и 20 предложениях, тоже лишь указывает на действия, не называя их.
|
Употребление языковых единиц
| ||||
Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего. А. А. Потебня |
Один и тот же глагол можно употребить в форме изъявительного, условного и повелительного наклонения. Глагол в изъявительном наклонении обозначает действие, которое происходило, происходит или будут происходить. Глагол в форме условного наклонения обозначает действие, которое может произойти только при определённых условиях, а также может выражать пожелание, чтобы действие совершилось. Глагол в форме повелительного наклонения обозначает действие, к которому говорящий побуждает своего собеседника. Побуждение может быть в форме приказа, пожелания, просьбы, совета. Таким образом, условное и повелительное наклонения глаголов обозначают действия, предполагаемые в реальности.
| Глаголы условного и повелительного наклонения | ||||
Отношение пишущего к сообщаемому часто может выражаться с помощью "маленьких" слов, слов, которые принято считать служебными, – частиц и союзов. И.Г. Милославский | Служебные части речи, несмотря на то, что чаще всего они состоят всего из нескольких букв, играют очень важную роль в нашем языке. Они не называют действия или предметы, признаки или состояния, но служат для наиболее верного выражения грамматического отношения между словами как в словосочетании, так и в предложении. Чаще всего служебные слова совмещают временные, причинные и пространственные значения. Исходя из всего вышесказанного, не следует пренебрегать служебными словами, поскольку без них наша речь будет сухой и односторонней. Без служебных слов мы не сможем выразить всю нашу гамму чувств, и наши рассказы будут неинтересны слушателям. (17)Он тут же изломал Пашкину «механику» и задал бы самому изобретателю, да тот убежал. В 17пр-и автор использует усилительную частицу «же» и формообразующую частицу «бы». Частица «бы» указывает на то, что действие возможно при определённом условии, а частица «же» помогает писателю выделить наиболее важное слово "тут", вносит в предложение дополнительный оттенок смысла - усиление. В этом же пр-и интересен союз противительный «да» в значении «но», соединяющий 2ПП в составе ССП. Этот союз показывает, что действия в обоих пр-ях противопоставлены. |
Союзы и частицы | ||||
«Союзы, будучи служебными словами, т.е. не употребляясь ни самостоятельно, ни в составе словосочетания, остаются всё же словами, т.е. имеют не только форму, но и значение». (Милославский И.Г.) | Служебные части речи – это союзы, частицы и предлоги. В отличие от самостоятельных частей речи они не имеют собственного грамматического и лексического значения, но от этого их важность в нашей речи не менее значительна. Союзы используются для связи однородных слов и связи простых предложений в сложные. Сочин-е и подч-е союзы. Во-первых, в предложении 3 нахожу сочинительный союз «и», который, соединяет 2 однородных сказуемых «был» и «помогал». Во-вторых, в предложении 23 встречаю подчинительный союз условия «если», который соединяет в сложноподчиненном предложении главную и придаточную часть.
| Союзы | ||||
Виноградов В.В. | У каждой части речи свои достоинства. Каждая из них может быть средством выразительности речи. Особая роль, по мнению В.В.Виноградова, принадлежит имени прилагательному, неслучайно он утверждал: «Прилагательное — это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении». Попробуем доказать это на примере текста Юрия Нагибина. С помощью имен прилагательных в тексте создаются неповторимые образы, конкретизируются явления и понятия. Так, имена прилагательные используются автором в описании девчонки: «худая, с тонкими руками и ногами» (предложение №10), «длинные мокрые волосы» (предложение №11), «тоненькое, в тёмных крапинках лицо, зелёные кошачьи глаза, большой рот» (предложение №12). Использование прилагательных помогает автору нарисовать живой, легко представляемый портрет героини.
| Прилагательные | ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
| Грамматика |
| ||||
|
|
| ||||
Милославский И.Г. | Без владения грамматическими нормами языка нельзя в совершенстве овладеть языком, нельзя грамотно говорить и писать. Подчеркивая важную роль грамматики, И.Г. Милославский утверждал: «Грамматика занимается не только тем, что связывает между собой слова и предложения. Она необходима прежде всего для выражения смысла». Для подтверждения высказывания Игоря Григорьевича Милославского обратимся к тексту Юрия Нагибина. В тексте используется диалог. В разговоре мальчики часто употребляют вопросительные предложения. Они выражают стремление собеседника получить информацию по интересующему вопросу. Так, из предложения 2 мы узнаем, что мальчишкам интересно, почему рассказчик общается с девочкой Витькой. В предложении 18 употреблен лексический повтор «ещё и ещё». Этим автор показывает тщетность усилий ребят, вызывающих эхо. Так с помощью грамматики набор слов становится ярко окрашенным предложением, несущим информацию, смысл. Потому у Милославского есть все основания утверждать, что грамматика имеет огромное значение «для выражения смысла». Так, в 19 предложение автор вводит устойчивое сочетание слов «что было мочи заорал», для того чтобы придать речи особую выразительность и подчеркнуть огромное желание героя показать ребятам «чудеса в решете» - эхо. А в назывном восклицательном предложении 22 Ю. Нагибин использует не стилистически нейтральное слово, а просторечное «трепач», которое пренебрежительно было брошено в адрес героя. Умело подобранное слово в восклицательном предложении придаёт речи особую экспрессию, усиливает напряжённость. |
Грамматические явления.
| ||||
М.А.Рыбникова: "Найти корень слова - это значит найти его внутренний, затаённый смысл - то же, что зажечь внутри фонаря огонёк". | На мой взгляд, М.А.Рыбникова имела в виду следующее: поскольку в корне слова скрывается его смысл, то, не определив корня или определив его неправильно, мы можем не понять истинное значение слова. Докажем справедливость этих слов на примерах, взятых из текста Васильевой Н.Б. В предложении 21 есть слово "смородина". Всем известно, что "смородина" - это ягода. Найдём в этом слове корень -смород-. Какой же затаённый смысл скрывает этот корень? Дело в том, что в древнерусском языке слово смород, или смрад, означало "запах". Таким образом, мы узнали, что эта ягода получила своё название из-за ярко выраженного запаха. Или возьмём, к примеру, слово "странный" (предложение 5), которое означает "необычный". Но стоит выделить в нём корень -стран-, как нам откроется новый смысл известного слова: "странный" - от слова "страна, сторона", то есть "из другой страны, стороны, чужой". Таким образом, если мы научимся видеть в словах корень, то сможем разгадывать в них тот затаённый смысл, о котором говорила М.А.Рыбникова в своём высказывании.
|
Грамматические явления.
| ||||
Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете. Л. В. Успенский
|
В языке всё взаимосвязано: слова имеют лексическое значение, но если они употреблены не по грамматическим законам, то представляют собой набор слов. Только будучи организованы грамматически, они становятся предложением и приобретают смысловую и интонационную законченность. Л.В.Успенский, на мой взгляд, говорит о единстве содержания и формы языка. Слова называют предмет, его признак, действие предмета. И только! Лишь при помощи грамматики можно из набора слов создать связное высказывание. Обратимся к тексту Ю.Бондарева. Так, предложение 25 состоит из восьми отдельных слов, называющих предмет, его действие и признак этого действия. Интересно использует автор в этой синтаксической конструкции антонимы «много и мало», которые придают художественной речи особую остроту и эмоциональность. Придают при условии, если мы указанные слова передадим «в распоряжение грамматики».Например, поставим слово «человек» в дательный, а слово «счастье» - в родительный падежи, создадим словосочетание с подчинительной связью управление: «нужно для счастья» (предложение 25). Для выражения эмоций автор в конце предложения поставил восклицательный знак. И тогда предложение получило «величайшее значение».
|
Грамматические явления.
| ||||
| Л. В. Успенского: «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения». | Очень интересны следующие пр-я:(20)Какой Радищев? (21)Какой Гоголь? (22)Какой Пушкин, в конце концов? Здесь и анафора «какой», и парцелляция, и градация, и риторический вопрос, кот-ые усиливают впечатление. В предложении 14 автор использует вводное слово “пожалуй”, выражающее предположение. В предложении 16 мы видим причастные обороты, помогающие конкретизировать определяемые существительные “ девочкам, укутанным в чинёные платки, успевшим до зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу. |
| |||
Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются. |
Язык – это способ осуществления мышления. Он состоит из слов, обозначающих различные предметы и процессы, а также из правил, позволяющих строить из этих слов предложения. Именно предложения, построенные по законам грамматики и оформленные на письме с соблюдением пунктуационных правил, являются средством выражения мысли. Согласимся, что нормы синтаксиса и грамматики, а также правила пунктуации позволяют пишущему полно, чётко и внятно выразить ту или иную мысль. Например, одно из предложений текста Т.Устиновой о нелегкой судьбе мальчика по имени Тимофей -восклицательное (предложение 18). Значит, произносится оно с особой интонацией, предельно эмоционально. Так автор подчеркивает мысль о том, что Тимофей чувствует себя униженным и оскорбленным предложением Маши съесть мороженое. А потом Маша выходит замуж и уезжает. Перед расставанием она говорит Тимофею, что хотела бы взять его с собой, но не может. Чтобы удостовериться, что мальчику ясна причина предстоящей разлуки, Маша спрашивает его: "Ты понимаешь?" Поскольку предложение 23 является вопросительным по цели высказывания, в его конце поставлен вопросительный знак.
|
Грамматические явления.
| ||||
Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика. М.Исаковский |
Словарный запас человека свидетельствует, насколько богата его речь. Грамотность включает в себя знание грамматических правил и применение их на практике – в устной и письменной речи. Разделами грамматики являются морфология, изучающая формы слов и их грамматические функции, и синтаксис, изучающий способы соединения слов в словосочетания и предложения. На основе грамматики разработаны орфография и пунктуация. Грамматика — это раздел языкознания — наука об образовании и изменении слов, о соединении слов и строении предложений. Без владения грамматическими нормами языка нельзя в совершенстве овладеть языком, нельзя грамотно говорить и писать. Подчеркивая важную роль грамматики в устной речи и правописании, советский поэт Михаил Васильевич Исаковский говорил: «Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика». Проанализируем грамматический строй языка в тексте Юрия Грибова. Текст непростой с точки зрения синтаксиса: много осложненных предложений, сложных синтаксических конструкций. Так, предложение №2 (Я шёл медленно, рассматривая перелески, деревеньку за лощиной, и вдруг ясно представил живого Некрасова) осложнено обособленным обстоятельством, однородными дополнениями и однородными сказуемыми. Предложения №21—22 представляют собой сложную синтаксическую конструкцию, в которой части связаны сочинительной и подчинительной связью, есть прямая речь: (21) «Поварихи тоже стали глядеть на дорогу и, пока женщина делала паузу, как бы забыв что−то, повторили первые слова песни, а потом уж все вместе ладно и согласно закончили:» (22) «Кого ждала, кого любила я, Уж не воротишь, не вернёшь...» Владение грамматическими нормами построения словосочетаний и предложений позволяют автору особой формой повествования привлекать внимание читателя, производить на него сильное впечатление.
|
Грамматические явления.
| ||||
Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение. Л. В. Успенский |
Слово называет предметы и явления действительности, обозначает признаки и действия. Грамматика изучает строй языка и его законы. Наши мысли оформляются в предложение при помощи слов и по законам грамматики.
|
Грамматические явления.
| ||||
Обладая и лексическим, и грамматическим значениям, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение. И. И. Постникова | Каждое самостоятельное слово обладает лексическим и грамматическим значениями. Благодаря им слова объединяются в словосочетания и включаются в предложения, с помощью которых оформляется мысль говорящего (пишущего).
|
Грамматические явления.
| ||||
Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании. И. И. Постникова |
Соединение двух и более самостоятельных слов на основе подчинительной связи (согл, упр и прим), связанных между собой по смыслу и грамматически, называется словосочетанием. Связь между словами выражается окончаниями зависимых слов, предлогами, союзами, интонацией. В отличие от слова словосочетание детализирует информацию, называя различные компоненты действительности: предметов, действий и пр. Но в нем нет ни законченной мысли, ни других признаков, характерных предложению. Словосочетание — самая маленькая единица синтаксиса, в составе которой отдельные слова приобретают способность взаимодействовать с другими словами и образовывать речевые компоненты. |
Грамматические явления.
| ||||
Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни. Н.Г. Чернышевский |
Жизнь общества отражается в словах. Они живые свидетели исторических событий, развития науки, техники, культуры, изменений в быту. Но для выражения мысли недостаточно только отбора лексического материала, необходимо установление логической связи между словами при построении предложений. Богатство языка характеризует не только каждого отдельного человека, но и народ в целом. Чем развитее носитель языка, тем богаче его речь. Неслучайно, некоторые племена Африки, находящиеся на первобытной ступени развития, обходятся несколькими десятками звуков. В толковом словаре русского языка более двухсот тысяч слов. И этим богатством нужно умело пользоваться. Обратимся к тексту А. Баркова. Использование в тексте глаголов придает речи динамику. В предложении №5 («Я с трудом очнулся от дрёмы, наскоро умылся, выпил кружку молока, и, когда я был готов, мы двинулись в путь») однородные сказуемые подчеркивают, насколько быстро собрался герой в лес, насколько неважны все эти действия перед главным событием — походом с отцом на тетеревиный ток. Непринужденность, определенный лиризм придают речи обращения. Мы можем это наблюдать в предложении №3 («Всю красоту проспишь, соня»). В предложении №13 («У дороги застыли вербы в серебряном пуху») художественный образ создается с помощью олицетворения «застыли вербы» и эпитета «серебряный пух». Так говорить о природе может только человек, влюбленный в ее красоту! Проанализировав текст, можно согласиться с высказыванием русского писателя и публициста Николая Гавриловича Чернышевского: «Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни».
|
Грамматические явления.
Дата добавления: 2015-09-28; просмотров: 326 | Нарушение авторских прав
|