В начале года дети должны уметь:

Младшая группа
В начале года дети должны уметь:	В конце года дети должны уметь:
Физическая культура и культурно – гигиенические навыки:
* Ходить и бегать, не натыкаясь друг на друга. * Прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперёд и т.д. * Брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. * Ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелезать через бревно, лежащее на полу. * Самостоятельно есть.	* Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление; выполнять задание воспитателя: остановиться, присесть, повернуться. * Бегать, сохраняя равновесие: изменять направление, темп бега в соответствии с указанием воспитателя. * Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая через предметы. * Ползать на четвереньках, лазать по лесенке – стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. * Энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см. * Катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из – за головы; ударить мячом об пол, бросать его вверх 2 – 3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.
Ребёнок и окружающий мир:
* Различать и называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты и овощи, виды транспорта. * Свободно ориентироваться в ближайшем окружении; узнавать свой дом и квартиру, детский сад и групповую комнату. *Знать имена членов семьи и персонала группы.	* Легко ориентироваться в ближайшем окружении: называть часто встречающие предметы, объяснять их функции и назначение, выделять признаки и называть их (цвет, форма, материал). * Знать материалы (дерево, ткань, бумага, пластилин), из которых сделаны предметы. * Знать, что предметы сделаны руками человека. * Знать название своего города; с доверием относиться к взрослым, которые заботятся о них.
Природное окружение и экология:
*Вместе со взрослыми заботиться о живых существах: поливать комнатные растения, кормить птиц, рыб и т.п. * Узнавать и называть некоторых животных и их детёнышей. * Знать основные нормы и правила поведения в окружающей обстановке.	* Знать некоторых домашних и диких животных. * Совместно со взрослыми кормить животных, птиц, рыб и поливать растения. * Заботиться о чистоте помещения и участка. * Принимать посильное участие в охране окружающей природы (без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать гусениц, червяков, бабочек, жуков).
Развитие речи:
* Иметь активный словарный запас (не менее 1000 – 1200 слов). *повторять за взрослым небольшое предложение, в том числе содержащее вопрос или восклицание. * Ответить на понятный вопрос взрослого. * Поделиться информацией, пожаловаться на неудобство и действия сверстника. * Сопровождать речью игровые и бытовые действия. * Слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения. * Пользоваться речью как средством общения со взрослыми и сверстниками.	* По своей инициативе и при заинтересо-ванной поддержке взрослого рассказать о том, что видели, куда ходили, что случилось. * С интересом рассматривать сюжетные картинки. * Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окру-жения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространённые предложения и предложения с однород-ными членами. * С помощью взрослого, используя фигур-ки настольного театра, драматизировать отрывки из знакомых сказок.
Математика (формирование элементарных математических представлений):
* Активно участвовать в образовании групп из однородных предметов. * Различать «много» предметов и «один» предмет. * Различать большие и маленькие предметы, называть их размер. * Узнавать шар и куб. * Определять расположение и назначение основных помещений группы. * Показывать на себе, где находиться голова, ноги, лицо, спина, руки и т.д.	* Группировать предметы по цвету, размеру, форме. * При поддержке взрослого составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы. * Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов. * Определять количественное соотношение двух групп предметов; понимать конкретный смысл слов: больше – меньше, столько же. * Видеть разницу в размерах двух предметов по длине (ширине, высоте, величине в целом); показывать (называть), какой из двух предметов длинный – короткий, широкий – узкий, высокий – низкий, большой – маленький или они одинаковые. * Различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму. * Понимать смысл обозначений: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, на, над – под, верхняя – нижняя (полоска). * Понимать смысл слов: утро, вечер, день, ночь.
Художественная литература:
* Слушать доступные им по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном их чтении проговаривать слова, небольшие фразы. * Вместе с педагогом рассматривать иллюстрации в знакомых книжках. * Читать стихи с помощью взрослого.	* Заинтересованно слушать знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы. * рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя. * Называть произведения, прослушав отрывок из него. * Читать наизусть небольшое стихотворение при минимальной помощи взрослого.
Изобразительная деятельность:
* Знать, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать; * различать красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный цвета. * Радоваться своим рисункам, называть то, что на них изображено. * Знать, что из пластилина можно лепить. * Раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывать от большого комка маленькие кусочки, сплющивать их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу. * Лепить несложные предметы; аккуратно пользоваться пластилином.	* Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно – прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы; радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным работам. · в рисовании * Знать и называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, названия народных игрушек (матрёшка, дымковская игрушка). * Изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты; подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам; правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками. · в лепке * Знать свойства пластилина, понимать, какие предметы можно из них вылепить. * Уметь отделять от большого куска пластилина небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней; лепить различные предметы, состоящие из 1 – 3 частей, используя разнообразные приёмы лепки. · в аппликации * Создавать изображения предметов из готовых фигур; украшать заготовки из бумаги разной формы; подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; аккуратно использовать материалы.
Конструирование:
* Различать основные формы деталей строительного материала. * С помощью взрослого строить разнообразные постройки, используя большинство форм. * Разворачивать игру вокруг собственной постройки.	* Знать, называть, использовать детали строительного материала. * Уметь располагать кирпичики, пластины вертикально. * Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими. * Различать части постройки по величине (большая – маленькая, длинная – короткая, высокая – низкая, узкая – широкая).
Музыкальное воспитание:
* Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий – низкий). * Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы. * Двигаться в соответствии с характером музыки; начинать движение с первыми звуками музыки. * Выполнять движения: притоптывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. * Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.	* Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте. * Замечать изменения в звучании (тихо – громко). * Петь не отставая и не опережая друг друга. * Выполнять танцевальные движения: кружиться парами, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.). * Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).
Игровая деятельность:
* Играть рядом, не мешать друг другу, подрожать действиям сверстника. * Эмоционально откликаться на игру, предложенную взрослым, подражать его действиям, принимать игровую задачу. * Самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект. * Использовать в игре замещение недостающего предмета. * Общаться в диалоги с воспитателем. * В самостоятельной игре сопровождать речью свои действия. * Следить за действиями героев кукольного театра.	* Принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя. * Объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и человеческие взаимоотношения. * Придерживаться игровых правил в дидактических играх. * Следить за развитием театрализованного действия и эмоционального на него отзываться. * Разыгрывать по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок. Имитировать движения, мимику, интонацию изображаемых героев. * Принимать участие в беседах о театре (театр – актёры – зрители, поведение людей в зрительном зале).

ЧТО ЧИТАТЬ ДЕТЯМ 3 – 4 ЛЕТ:

1. сентябрь, октябрь, ноябрь.

Русский фольклор	Фольклор народов мира
Песенки, потешки, заклички:
*пальчик – мальчик… *Заинька попляши… *Ночь пришла… *Сорока, сорока… *Еду к бабе, еду к деду… *Тили – бом! Тили – бом!...	*Кораблик. *Храбрецы. *Что за грохот. *Помогите.
Сказки:
*Колобок. *Волк и козлята. *Кот, петух и лиса.	*Рукавичка, *Два жадных медвежонка. *Упрямые козы.

Произведения поэтов и писателей России	Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия:
*К.Больмонт «Осень». *А.Блок «Зайчик». *А.Кольцов «Дуют ветры…». *А.Плещеев «Осень наступила…» *А.Майков «Колыбельная песня». *А.Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч!» *С.Чёрный «Приставалка», «Про Катюшу». *С.Маршак «Зоосад», «Жираф», «Белые медведи», «Страусёнок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей». *К.Чуковский «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр».	*Е.Виеру «Ёжик и барабан». *П.Воронько «Хитрый ёжик». *Л.Милева «Быстроножка и серая одёжка». *А.Милн «Три лисички».
Проза:
*К.Ушинский «Петушок с семьёй», «Уточки». *Т.Александрова «Медвежонок Бурик». *Б.Жидков «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался». *М.Зощенко «Умная птичка». *Г.Цыферов «Про друзей», «Когда не хватает игрушек». *К.Чуковский «Так и не так».	*Д.Биссет «Лягушка в зеркале». *Л.Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду». *Ч.Янчарский «Игры», «Самокат».

2. декабрь, январь, февраль.

Русский фольклор	Фольклор народов мира
Песенки, потешки, заклички:
*Как у нашего кота… *Сидит белка на тележке… *Ай, качи – качи – качи… *Жили у бабуси… *Чики - чики - чикалочка… *Кисонька – мурысенька… *Заря – заряница…	*Маленькие феи. *Танцуй моя кукла. *Купите лук. *Две фасольки, три боба.
Сказки:
*Гуси – лебеди. *Снегурочка и лиса. *Лиса и заяц.	*У солнышка в гостях. *Лиса – нянька. *Храбрец – молодец.

Произведения поэтов и писателей России	Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия:
*С.Гродецкий «Кто я?». *А.Пушкин «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц…». *В.Берестов «Курица с цыплятами», «Бычок». *Н.Заболоцкий «Как мыши с котом воевали». *С.Маршак «Тихая сказка». *В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». *К.Чуковский «Муха – цокотуха», «Ёжики смеются», «Ёлка».	*Я.Балтвилкс «Стишок с отгадками». *Н.Забила «Карандаш». *С.Капутикян «Кто скорее допьёт».
Проза:
*Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца …». *Л.Воронкова «Маша – растеряша», «Снег идёт». *Н.Носов «Ступеньки». *Д.Хармс «Храбрый ёж». *А.Толстой «Петушки».	*Е.Бехлерова «Капустный лист». *А.Босев «Трое». *Б.Поттер «Ухти – Тухти». *Й.Чапек «Трудный день», «В лесу», «Кукла Яринка».

3.март, апрель, май.

Русский фольклор	Фольклор народов мира
Песенки, потешки, заклички:
*Травка – муравка… *На улице три курицы… *Тень, тень, потетень… *Курочка – рябушечка… *Дождик, дождик, пуще… *Божья коровка… *Радуга – дуга…	*Три зверолова. *Разговор лягушек *Несговорчивый удод. *Ой в зелёном бору…
Сказки:
*Бычок – чёрный бочок… *У страха глаза велики. *Теремок.	*Пых. *Лесной мишка и проказница мышка. *Коза – дереза. *Петух и лиса. *Свинья и коршун.

Произведения поэтов и писателей России	Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия:
*К.Бальмонт «Комарики – макарики» *И.Косяков «Всё она». *А.Майков «Ласточка примчалась…» *А.Плещеев «Сельская песня», «Весна». *А.Барто «Девочка чумазая». *С.Маршак «Сказка об умном мышонке». *В.Маяковский «Что ни страница – то слон, то львица». *С.Михалков «Песенка друзей». *Э.Мошковская «Жадина». *И.Токмакова «Медведь». *К.Чуковский «Айболит», «Чудо – дерево», «Черепаха».	*А.Босев «Дождь». *И.Мазнина «Поёт зяблик». *С.Капутикян «Маша не плачет». *М.Карем «Мой кот».
Проза:
*В.Даль «Ворона». *Л.Толстой «Птица свила гнездо…», «Таня знала буквы…», «У Вари был чиж…», «Пришла весна…». *К.Ушинский «Васька», «Лиса – Патрикеевна». *В.Бианки «Купание медвежат». *Ю.Дмитриев «Синий шалашик». *С.Прокофьев «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке». *В.Сутеев «Три котёнка». *А.Толстой «Ёж», «Лиса».	*О.Альфаро «Козлик – герой». * А.Каралийчев «Маленький утёнок». *О.Панку – Яшь «Покойной ночи, Дуку! *М.Олсуфьева «Не только в детском саду».

Дата добавления: 2015-08-28