Тема 1.2.: Этика и культура межличностного общения социального работника. Этический кодекс социального работника.
Базовые понятия: этика, ценности, аксиология, аксиологический подход, детерминанты, социальная работа, профессиональный этический кодекс, моральный запрет, культура общения, «барьеры» общения, диалог.
Вопросы к занятию (обязательно!, выполняются письменно в рубрику рабочие материалы; форма представления: кластер, таблица):
Задание к занятию для каждого студента (обязательно)!:
1. 1 Определите уровень своей общительности, ответив на вопросы теста (см. приложение к занятию или пройдите on-line http://virtest.ru/mytests/11-Тест-на-уровень-общительности.html). см. кн. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика, с.269-271 Разработайте индивидуальную программу совершенствования своих коммуникативных способностей.
1.2 Определите ваш тип темперамента и характера (по Г. Айзенку форма 2»А») и см. Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. - М., Наука, 1994, 192 с. С.57-62
2. Подготовь рекламу основных принципов профессионального этического кодекса социального работника.
Автор | Критерии | Особенности, характеристика учений | Заметки |
Учителя человечества:
| Важнейшие моральные и этические учения (категории, идеи) |
|
|
Конфуций |
|
|
|
Будда |
|
|
|
Моисей |
|
|
|
Иисус Христос |
|
|
|
Мухаммед |
|
|
|
Философы моралисты: Сократ, Эпикур, Кант, Милль,Ницше | Важнейшие моральные и этические учения (категории, идеи) |
|
|
Моралисты нашего времени: Толстой, Швейцер | Важнейшие моральные и этические учения (категории, идеи) |
|
|
Общее в учениях | Различное (особенное) в учениях |
|
|
|
|
|
|
Автор | Критерии | Особенности, характеристика типов | Заметки |
Э. Кречмер (1936) | Связь телосложения и свойств личности | Человек астенического типа (продолжи характеристику см. С.50) Пикнический тип _____ |
|
К. Юнг (1923) | Типология интроверсии-экстраверсии |
|
|
Г. Айзенк | Метод факторного анализа (интровертированность-экстравертированность) дополнил фактором эмоциональной устойчивости -неустойчивости. |
|
|
Э.Шпрангер (1928) | Связь личности и социальной среды, на основе доминирующей жизненной ценности | Выделяет шесть типов: теоретический, экономический, эстетический, социальный, политический, религиозный. |
|
Д. Холланд (1973) | Комплексные ценностные ориентации личности | Реалистический Интеллектуальный социальный адаптационный предпринимательский эстетический |
|
Предложите сами (авторов) | В зависимости от стиля профессионального поведения
|
|
|
1. |
|
|
|
2. |
|
|
|
3. |
|
|
|
4. |
|
|
|
Творческие задания (на выбор студента – одно минимум):
1. Эссе-размышление (по ПОПС –формуле, где П- позиция, О- обоснование (тезис-аргумент); П – пример; С – следствие) на одну из представленных тем: 1.«Маска – это поведение, которое использует личность для безопасного общения» (М.Е. Литвак); 2. «Задача каждого человека – прожить свое простое будничное так, чтобы внести в свое и чужое существование каплю мира и радости» (восточная мудрость)
2. Подготовить систему аргументов «за» и «против» на тему «Интернет – угроза межличностному общению!?»
3. Подготовить выступление на 5 минут по теме: «Морально-психологические (этические) «барьеры» общения» (см. кн. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика, с.146-148)
4. Выскажите ваши размышления по поводу цитат: 1. Аристотель: «Мы слушаем не речь, а человека, который говорит». 2. Древнеримский писатель Апулей: «Язык, осужденный на вечное молчание, приносит пользы не больше, чем нос, постоянно заложенный насморком, уши, забитые грязью, глаза, затянутые бельмом. Что пользы от рук, которые закованы в кандалы, от ног, которые стиснуты колодками?.. Конечно, от употребления меч начинает блестеть, а оставшись без дела, ржавеет; точно так же и слово: спрятанное в ножны молчания, оно слабеет от длительного оцепенения».
5. Составьте список качеств, важных для речевого общения учителя. При составлении списка опирайтесь на литературу, рекомендованную к занятию, вспомните своих любимых учителей.
6. Нарисуйте глоссарий к одному двум базовым понятиям темы.
Литература:
1. Ежова Н.Н. Научись общаться! Коммуникативные тренинги. – М., Феникс, 2009.
2. Иванчикова Т.В. Речевая компетентность в педагогической деятельности. Курс лекций, практикум, справочник, тесты. – М., Флинта, 2010
3. Литвак М. Е. Если хочешь быть счастливым. Учебное пособие по психотерапии и психологии общения.- Ростов н/Д., Феникс, 2007. – 608 с. (С. 157-199; С. 521- 533)
4. Медведева Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы: учебник для студ. высш.учеб.заведений /Г.П. Медведева. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 272 с. (учебник на кафедре педагогики и социальной работы – 3 кб., спросить у лаборантов или у Екатерины Андреевны Мануйловой – вторник с 16.00 до 18.00)
5. Мишаткина, Т.В. Педагогическая этика: учеб. пособие для студ.вузов / Т.В.Мишаткина. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 304 с.
6. Наместникова И. В. Этические основы социальной работы: учебник для бакалавров. М., Издательство Юрайт, 2012. – 367 с. (учебник на кафедре педагогики и социальной работы – 3 кб., спросить у лаборантов или у Екатерины Андреевны Мануйловой – вторник с 16.00 до 18.00)
7. Поленова Т.П. Школа эффективного общения. Коммуникативные техники, которые всегда работают. – М., Феникс, 2009.
8. Правила общения:Рассказ о педагогическом эксперименте /П.Г. Аверьянов, е.Л. Петренко, С.Д. Поляков, И.Ю. Шустова. М., Серия Библиотечка «Первого сентября». Классное руководство. Вып. 19, 2010.
9. http://www.ethicscenter.ru/teach/book.html
Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 94 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Семинар 7 Риск и доходность 2 | | | Семь накидок военных подвигов |