|
1. «Укрощение строптивой»
школа______________________предметы__________________________________________________
2. «Нобелевские лауреаты»
школа______________________предметы__________________________________________________
3. «Защитим Байкал»
школа______________________предметы__________________________________________________
4. «Электростанции: какую выбрать для родного поселка»
школа______________________предметы__________________________________________________
5. «Война в судьбе моей семьи»
школа______________________предметы__________________________________________________
6. «Мороз и шуба, день чудесный!»
школа______________________предметы__________________________________________________
7. «Береги глаза смолоду»
школа______________________предметы__________________________________________________
8. «Конкурс Золушек, превращающихся в принцесс»
школа______________________предметы__________________________________________________
Тип проекта | отметка | ||||||||
Доминирующая в проекте деятельность |
|
|
|
|
|
|
|
| |
исследовательский |
|
|
|
|
|
|
|
| |
творческий |
|
|
|
|
|
|
|
| |
ролевой |
|
|
|
|
|
|
|
| |
прикладной (практико-ориентированный) |
|
|
|
|
|
|
|
| |
ознакомительно-ориентировочный (информационный) |
|
|
|
|
|
|
|
| |
Предметно-содержательная область |
|
|
|
|
|
|
|
| |
монопроект (в рамках одной области знания); |
|
|
|
|
|
|
|
| |
межпредметный |
|
|
|
|
|
|
|
| |
надпредметный |
|
|
|
|
|
|
|
| |
Характер координации проекта |
|
|
|
|
|
|
|
| |
открытый (жесткий, гибкий) |
|
|
|
|
|
|
|
| |
скрытый (неявный, имитирующий участника проекта) |
|
|
|
|
|
|
|
| |
Характер контактов |
|
|
|
|
|
|
|
| |
внутришкольный (внутри одного класса, между к лассами) |
|
|
|
|
|
|
|
| |
региональный |
|
|
|
|
|
|
|
| |
международный |
|
|
|
|
|
|
|
| |
Количество участников проекта |
|
|
|
|
|
|
|
| |
личностный |
|
|
|
|
|
|
|
| |
парный |
|
|
|
|
|
|
|
| |
групповой |
|
|
|
|
|
|
|
| |
Продолжительность выполнения проекта |
|
|
|
|
|
|
|
| |
краткосрочный |
|
|
|
|
|
|
|
| |
средней продолжительности |
|
|
|
|
|
|
|
| |
долгосрочный |
|
|
|
|
|
|
|
| |
Nп/п | Итог | ||||||||
Пояснения:
Исследовательские. Этот тип проектов предполагает аргументацию актуальности взятой для исследования темы, формулирование проблемы исследования, его предмета и объекта, обозначения задач исследования в последовательности принятой логики, определение методов исследования, источников информации, выдвижения гипотез решения означенной проблемы, разработку путей ее решения, в том числе экспериментальных, опытных, обсуждение полученных результатов, выводы, оформление результатов исследования, обозначение новых проблем для дальнейшего развития исследования.
Творческие. В принципе любой проект всегда требует творческого подхода. Творческие проекты предполагают соответствующее оформление результатов. В данном случае следует договориться о планируемых результатах и форме их представления (совместной газете, сочинении, видеофильме, драматизации, празднике и т.п.). Оформление результатов проекта требует четко продуманной структуры в виде сценария видеофильма, программы праздника, плана сочинения, репортажа, дизайна и рубрик газет, альбома и пр.
Ролевые, игровые. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуациями. Результат этих проектов либо намечается в начале их выполнения, либо вырисовываются лишь в самом конце.
Ознакомительно-ориентировочные (информационные). Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении; предполагается ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты часто интегрируются в исследовательские проекты и становятся их органической частью.
Практико-ориентировочные (прикладные). Результат четко обозначен в начале. Результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников (документ, созданный на основе полученных результатов исследования – по экологии, биологии, географии, исторического, литературоведческого и прочего характера, проект закона, справочный материал, словарь, аргументированное объяснение какого-либо физического, химического явления, проект зимнего сада школы и т.д.)
Монопроекты проводятся в рамках одного предмета. Выбираются наиболее сложные разделы и темы в ходе серии уроков. Требует четкого структурирования по урокам с обозначением не только целей и задач проекта, но и тех знаний и умений, которые ученики предположительно должны приобрести в результате.
· литературно-творческие
· естественнонаучные
· экологические
· языковые (лингвинистические)
· культуроведческие
· спортивные
· географические
· исторические
· музыкальные
Межпредметные выполняются, как правило, во внеурочное время, затрагивают несколько дисциплин, требуют квалифицированной координации со стороны специалистов, слаженной работы многих творческих групп, имеющих четко определенные исследовательские задания.
По характеру координации.
· с открытой, явной координацией
· со скрытой координацией (это относится, главным образом, к телекоммуникационным проектам).
По характеру контактов.
· внутренние или региональные (в пределах одной страны).
· международные (участники являются представителями разных стран).
По количеству участников.
· личностные (между двумя партнерами, находящимися в разных школах, регионах, странах).
· парные (между парами участников).
· групповые (между группами участников).
По продолжительности выполнения проекта.
· краткосрочные (несколько уроков).
· средней продолжительности (от недели до месяца).
· долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).
Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 36 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
Система законов мало разработана | | | 2. Состояние массовой и качественной прессы в России на сегодняшний день |