губит главное преимущество лекции перед написанной статьей: она устраняет
живой контакт между учителем и учеником, столь необходимый в непрерывном
процессе приспособления устного слова к постоянно меняющейся аудитории.
5. Манерность.
У нервных лекторов вырабатывается поразительное разнообразие ужимок и
гримас. Подергивание уголка рта, преувеличенно театральная жестикуляция,
напыщенность выражений, многократное повторение одних и тех же банальностей,
обязательное взирание на пол или на потолок невидящим пустым взглядом - все
эти повадки проистекают из чувства напряженности и страха перед публикой.
Как и некоторые из упомянутых выше проявлений интроверсии, они изолируют
оратора от аудитории. Слушателю неловко за лектора, за его слабость и
неуверенность в себе, проявляющуюся в его ужимках, и он не в состоянии
воспринимать содержание выступления. Облегчение наступает, когда гасится
свет для показа слайдов и все смотрят на экран. И внезапно манерность
докладчика исчезает, ибо темнота спасла его от ужасающей необходимости
видеть своих слушателей и быть увиденным ими. Если плохому лектору такая
зашита нужна, как шпоры пугливой лошади, то для начинающего идея
использования большого количества слайдов в качестве частичной замены
написанного текста и "дымовой завесы" против приводящей его в трепет
аудитории представляется плодотворной.
Немало ораторов, чье аффектированное и претенциозное поведение на
кафедре являет собой уже не манерность, а просто невоспитанность. Существует
тип агрессивного лектора, который впустую растрачивает время своих
слушателей, пространно и злобно обличая тех, кто не согласен с его
взглядами. Бывают обороняющиеся лекторы, постоянно отстаивающие свой
приоритет или подчеркивающие важность своих самых тривиальных наблюдений с
помощью хитроумных, но вполне прозрачных аргументов. Характерно, что
неумеренная красивость речи также является недостатком научной лекции,
поскольку отвлекает внимание слушателей от сути объясняемого. Эта опасность
усиливается, когда лекция читается на языке, обладающем особенной
музыкальностью, например на французском или итальянском.
Анализ дурных привычек поведения на кафедре помогает с ним справляться.
Лично я обнаружил, что те способы поведения, которые могли бы отдалить меня
от аудитории, легче всего преодолеть, призвав на помощь способы поведения,
имеющие противоположный эффект. Ничто так не способствует теплому контакту
со слушателями, как манера поведения, совершенно не свойственная для
официального выступления, но приемлемая для неформальной беседы с друзьями.
Просто облокотившись на край стола, вы уже сняли напряжение, но самое важное
- следить за тоном своего голоса и выбором слов. Расслабьтесь. Представьте
себе, что вы рассказываете о своей работе коллегам, которые заглянули к вам
в лабораторию...{42}
Существует такая манера публичного выступления, которую мы привыкли
ассоциировать с церковной кафедрой или амвоном. Она создает атмосферу
торжественности и почтения авторитету, предполагает скорее безоговорочное
согласие, нежели критический анализ, способствует не пониманию, а
запоминанию. Избегайте этого стиля. Ученому лучше намеренно сбросить с себя
академическую спесь, заменив ее простотой и отсутствием претензий. Его
личный авторитет отнюдь не помогает слушателям независимо и объективно
судить о каждом новом факте.
*ЗАКЛЮЧЕНИЕ*
Ну вот и конец моего рассказа, Джон. Заметок, составленных о вещах,
которые представлялись мне значительными и которые я собирал в течение всей
моей жизни, оказалось довольно много, и, чтобы привести их в порядок мне
потребовалось больше времени, чем я ожидал. Но вот они готовы, аккуратно
перепечатаны, сложены и насколько позволяет моя многоречивость, освобождены
от излишеств. В них -- те впечатления и события, которые оказали наиболее
решающее влияние на мою жизнь. Какова бы ни была их фактическая ценность,
сам я извлек огромную пользу из такой систематизированной исповеди Она
помогла мне навести в своих мыслях порядок, порядок - и умиротворение. Ибо
совесть мучает нас меньше, если мы осознаем, почему ведем себя так, а не
иначе, и если нам удалось, к своему удовлетворению, установить, что, раз уж
мы такие, какие есть, именно так нам и следовало действовать.
Когда я просматриваю написанное, меня больше всего удивляет - возможно,
и тебя тоже - односторонность моих заметок: прямо или косвенно они касаются
науки, о прочих же ценностях речи нет. Я выгляжу маловосприимчивым к, вещам,
которые доставляют удовольствие большинству людей, но, как мне кажется, я
все их обрел в науке. Возвышающее воздействие красоты, грандиозность
свершений, покров таинственности и даже отдых, который дает нам обычная игра
или простое безделье,- все это окружает меня здесь, в моей лаборатории. Где
бы еще я ни искал удовольствий, меня всегда постигало разочарование: все мне
казалось тривиальным. Как подсказывает мне моя односторонняя
восприимчивость, ни одно из творений рук человеческих по красоте и силе
воздействия не может соперничать с тем, что создает Природа.
И вот теперь, когда я изложил все эти мысли на бумаге, меня интересует,
какую пользу ты можешь извлечь из них? Мне бы хотелось, чтобы эти заметки
побудили тебя к соблюдению трех принципов в науке: простоты, честности и
милосердия.
Во-первых, я бы хотел призвать тебя к простоте в мыслях и действиях.
Сейчас наступил критический момент в истории науки, особенно биологии и
медицины. Все более детальные исследования и все более усложняющаяся
аппаратура, необходимая для их проведения, угрожают погубить искусство
наблюдения с помощью наших естественных органов чувств и интуитивный дар
связывания воедино наиболее существенных явлений жизни и бытия. Сегодня
многие считают, что в сравнении с современной техникой мои методы
исследования устарели, а все те проявления жизни, которые можно наблюдать
невооруженным глазом и изучить путем простых экспериментов, уже описаны. В
этих заметках я попытался показать, что это не так. Ряд наиболее
фундаментальных открытий в области медицины был сделан и делается до сих пор
без всякого применения сложной аппаратуры; эти открытия основаны на
интуитивном постижении тех методов, которые использует Природа, и на
способности проникать в ее тайны. Нет сомнения, что применение химических и
физических методов исследования, математического анализа биологических
явлений и создание сложных приборов чрезвычайно плодотворны. Этот основной
принцип нашего университетского обучения не нуждается в рекламе. Мне же
позволь выступить в защиту ученого-естествоиспытателя, занимающегося простым
наблюдением и обобщением, и всей старой школы биологии, которой угрожает
исчезновение. С моей точки зрения, ученый широкого профиля, который не
является специалистом ни в одной конкретной области знания -- в нашем случае
медик-"интегратор", -- еще не утратил своей потенциальной ценности для науки
и она еще не раз обратится к нему за помощью.
Во-вторых, мне хотелось бы, чтобы эти заметки послужили уроком
честности и воспринимались как исповедь человека, всю свою жизнь
посвятившего науке и служившего ей "не за страх, а за совесть". Человек
этот, признаюсь, являет собой крайний случай, некую странность, которой не
обязательно подражать, но которая, как и.многие диковинки Природы, может
чему-то научить. Во всяком случае, как и все живые существа, он отчаянно
хочет, пока не поздно, продолжить свой род и чувствует, что он может это
сделать, лишь создав тебя, Джон. Если ты тот человек, каким я хочу тебя
видеть, ты, не стал бы доверчиво слушать мой рассказ, вздумай я его
приукрасить и сгладить острые углы. И я хочу, чтобы ты увидел, как человек,
шедший впереди тебя по той же дороге и подверженный тем же слабостям, что и
все смертные, обрел счастье и удовлетворение не вопреки своему гуманизму, а
благодаря ему.
И наконец, последнее по счету, но не по значению пожелание: я хотел бы
призвать к милосердию. В наше время большинство одаренной молодежи, к
которой обращены мои заметки, увлечены, физикой, химией, космическими
исследованиями и другими сферами знаний, где захватывающий дух. прогресс
бросает вызов возможностям интеллекта. Но я хочу спросить: что может быть
благороднее и важней, чем борьба с болезнями, старостью и смертью?
Правительства многих стран тратят миллиарды на исследование космоса. Должно
быть, там действительно есть нечто, стоящее таких усилий и затрат. И
все-таки, как я говорил, со времени успешного запуска первого спутника Земли
нет причин сомневаться в том, что при равном вложении денег и, что еще
важнее, таланта систематическая атака на рак, сердечно-сосудистые болезни и
старость будет не менее успешной, чем осуществление нашей мечты - достичь
других планет. Не думаю, чтобы там можно обнаружить сокровища более важные,
благородные и престижные для человечества, чем излечение, скажем от рака или
сумасшествия.
Пока ты молод и полон сил, ты мало задумываешься о болезнях и смерти,
но, проведя длительное время в больнице, ты будешь думать иначе. Когда ты
увидишь больных с признаками смерти в глазах, все прочее покажется тебе
маловажным. Старайся помнить о них, когда будешь трудиться у себя в
лаборатории. Старайся помнить их лица, выражающие полное безразличие. Они
даже не пытаются ответить на твою дружескую улыбку - она не стоит
потраченных усилий. Старайся вообразить себе худшее, что только есть в
осознании неминуемой смерти,- ее унизительность. Ничто так не разрушает
человека, как сознание выключенности из жизни, отсутствия будущего, которое
когда-то руководило каждым нашим шагом. Какое это было счастье - идти по
дороге жизни и предвкушать удовольствие от следующего шага, а вот теперь
этого следующего шага не будет, впереди - пропасть. Борьба за знания,
деньги, славу, власть - за все то, что может пригодиться в будущем,- теперь
бессмысленна, ибо будущего больше нет...
Наши коллеги - физики, химики, математики,- так же, как и мы, а может
быть, даже и больше чувствуют красоту науки как таковой. Но нет ничего более
достойного забот человека, чем борьба за его жизнь, за преодоление
мучительности и унизительности болезней и смерти. Как бы я ни старался быть
объективным, отдавая должное другим профессиям, я не вижу ничего, Джон, чему
бы ты мог посвятить свою жизнь и что было бы более значительным и достойным,
нежели медицина. Величие покорения Вселенной, опасность разрушительной
войны, последствия перенаселения нашей планеты - все теряет смысл у постели
больного, который обречен, и ты ничем не смог ему помочь. И все это потому,
что ты не сумел побольше узнать о его болезни.
*СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ*
Поскольку настоящая книга не является монографией в строгом смысле
слова, а представляет собой довольно разрозненные заметки, в большинстве
случаев наговоренные на магнитофон, постольку ее научный аппарат крайне не
строг. В этой связи список литературы в русском издании книги включает,
кроме трудов самого Г. Селье, только те работы, на которые имеются ссылки в
тексте и которые непосредственно цитируются. Источники всех эпиграфов в
список литературы не включены. --- От редакции.
1. Barzun J. Teacher in America, New York, Doubleday, 1955.
2. Вeveridge W. I. B. The Art of Scientific Investigation, Melbourne,
London, Toronto, William Heinemann Ltd., 1951.
3. Boole G. An Investigation of the Laws of Thoutht on Which Are
Founded Mathematical Theories of Logic and Probabilities. New York Dover
Publ., First ed., 1854.
4. Вridgman P. Q. Reflections of a Physicist. New York, Philosophical
Library, 1955.
5. Cannon W. B. The Way of an Investigator. A Scientist's Experience in
Medical Research. New York, W. W. Norton, 1945.
6. Кюри E. Мария Кюри. Перев. с франц., 3 изд., М., 1979.
7. Дарвин Ч. Воспоминания о развитии моего ума и характера
(Автобиография), Дневник работы и жизни, М., 1957.
8. Де Крюи П. Охотники за микробами. Перев. с англ., М., 1928.
9. Duсlaux E. Pasteur: Histoire d'un Esprit. Paris, Sceaux, 1896.
10. Fisher R. A. "Has Mendel's work been rediscovered?", Ann. Sci., 1,
115, 1936.
11. Fried В. М. Arch. Path., 26, 700, 1938.
12. Jones E. The Life and Work of Sigmund Freud. Years of Maturity,
1901 -- 1909. New York, Basic Books, 2, 1955.
13. Koch R. Investigations into the Aetiology of Traumatic Infective
Diseases. Translation by W. W. Cheyne. London, The New Sydenham Society,
1880.
14. Koenigsberger L. Hermann von Helmholtz. Translation by F. A. Welby,
Oxford, Clarendon Press, 1906.
15. Пуанкаре А. О науке. М., 1983.
16. Richet С. Le Savant. Paris, Librairie Hachette, 1923.
17. Sсhild A. "On the matter of freedom: the university and the
physical sciences", Canad. As. Univ. Teachers (C.A.U.T.), Bulletin, 11, 4,
1963.
18. Schutz Q. Ber. deut. chem. Ges., 23, 1265, 1890.
19. Selye H. "The nomenclature of steroid hormones", Pharm J., 149, 98,
1942.
20. Selye H. Textbook of Endocrinology. Montreal, Acta Inc., Med.
Publ., First ed. 1947; Second ed. 1949.
21. Selye H. Encyclopedia of Endocrinology. Section I: Classified Index
of the Steroid Hormones and Related Compounds (4 vols.), Montreal, A. W. T.
Franks Publ. Co., 1943.
22. Selye H. Stress. Montreal, Acta Inc., Med. Publ., 1950.
23. Selye H. Annual Reports on Stress. (In collaboration with G. Heuser
and A. Horava), Volumes I--V, Montreal, Acta Inc., Med. Publ., 1951 -- 1956.
24. Selye H. The Stress of Life. New York, McGraw-Hill., 1956.
25. Selye H. "What makes basic research basic?" In: Adventures of the
Mind. New York, Vintage Books, 1960.
26. Selye H. The Pluricausal Cardiopathies. Springfield, Charls С
Thomas Publ., 1961.
27. Selye H. Calciphylaxis. Chicago, The University of Chicago Press,
1962.
28. Selye H. and Stone H. On the Experimental Morphology of the
Adrenals. Springfield, Charles С Thomas Publ., 1950.
29. Selye H. and Ember G. Symbolic Shorthand Systems for Physiology and
Medicine. Montreal, Acta Inc., Med. Publ., 1964.
30. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме, М., 1960.
31. Селье Г. Профилактика некрозов сердца химическими средствами, М.,
Медгиз, 1961.
32. Селье Г. На уровне целого организма, М., 1982.
33. Селье Г. Стресс без дистресса, М., 1979, 2-е изд. 1982.
34. Sinclair W. J. Semmelweis, His Life and Doctrine. Manchester
University Press, 1909.
35. Trotter W. Collected Papers of Wilfred Trotter. London, Oxford
University Press, 1941.
36. Wallace A. R. My Life. London, Chapman & Hall Ltd., 1908.
37. Wallas G. The Art of Thought. New York, Harcourt, Brace, 1926.
38. Woodger J. H. "The technique of theory construction". In:
International Encyclopedia of Unified Science, 2, No 5. Chicago, The
University of Chicago Press, 1939.
39. Zinsser H. As I Remember Him (The Biography of R.S.), Boston,
Little, Brown & Co., 1940.
Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 21 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |