Введение. В современном, постоянно меняющемся мире новых технологий все больше возникает потребность в людях, которые смогут посмотреть с другой стороны на казалось бы обычные вещи. Они совершают

Операция поиска #1

Исходный текст

Введение. В современном, постоянно меняющемся мире новых технологий все больше возникает потребность в людях, которые смогут посмотреть с другой стороны на казалось бы обычные вещи. Они совершают открытия в мире науки, приносят нам радость от своих выступлений на сцене, а иногда с ними просто приятно пообщаться. Всех этих людей объединяет одно слово – творчество. Но действительно ли все они обладают творческими способностями? На протяжении уже очень длительного времени многие исследователи пытались ответить на этот вопрос. Среди них Дж.Гилфорд, Э.Торренс, Д.Б.Богоявленская, Ж.Флешер, П.Джексон и многие другие. Целью своих исследований они считали не только выявление и сравнение творческих способностей у разных испытуемых, но и изучить сам процесс творчества. На практике это оказалось очень не просто, поэтому решение этой проблемы по-прежнему остается актуальным. До сих пор не создано методики, которая бы в полной мере раскрывала не только творческие способности, но и сам процесс. Не существует и ответа на вопрос связаны ли творческие способности и интеллект. Было проведено множество исследований, но, к сожалению, результаты у всех разные. Возможно, это связано с тем, что само по себе понятие творчества очень широкое и включает много факторов, начиная от индивидуальности, одаренности, креативности и заканчивая окружением, образованием. В своем исследовании мы также попытаемся выявить творческие способности у представителей разных сфер и сравнить результаты групп испытуемых, поэтому целью нашего исследования будет сравнение творческих способностей у представителей технической и музыкальной сфер. Объект исследования: творческие способности. Предмет исследования: результаты диагностики творческих способностей. Нами было сформулирована общая теоретико-экспериментальная гипотеза, которая заключается в предположении, что у музыкантов творческие способности более ярко выражены, чем у инженеров. Исходя из цели и гипотезы были поставлены следующие задачи: 1. Осуществить анализ научной литературы по проблеме диагностики творческих способностей. 2. Изучить представителей технической и музыкальной сфер. 3. Выявить степень выраженности творческих способностей у инженеров и музыкантов. 4. Сформулировать выводы 5. Разработать рекомендации. Наше исследование состояло из 2 этапов: 1. Констатирующий эксперимент, направленный на выявление творческих способностей. 2. Контрольный эксперимент. Основу констатирующего и контрольного эксперимента составили: 1. Тест «Каковы ваши творческие способности?» 2. Тест отдаленных ассоциаций С.Медника. Тест адаптирован Т.В.Галкиной, Л.Г.Алексеевой, Л.Г.Хуснутдиновой. Выборка: в нашем исследовании принимало участие 16 человек (7 мужчин и 9 женщин). Все в возрасте 21-34 года. 8 из них представители технической специальности – инженеры (ПАО НАЗ Сокол), остальные 8 музыканты (студенты и выпускники НГК им.М.И.Глинки). Отметим, что все инженеры из выборки никогда не занимались творчеством. Глава 1. Общая характеристика творчества и творческих способностей. 1.1 Творчество, как неотъемлемая часть жизни каждого человека. Если спросить любого человека на улице: «Что такое творчество?», то он незамедлительно ответит, что это создание чего-то нового, необычного. «Любой человек может заниматься творчеством?» - нет. Только тот, у кого есть творческие способности, талант. На протяжении столетий многие исследователи пытались ответить на вопросы: Что же все-таки такое творчество? Что это за процесс? Из каких этапов состоит? Представители психоанализа утверждали, что источник творчества – это наше бессознательное. С позиции К.Юнга в человеке «живут» два начала: личностное и творческое, которые могут находиться в конфликтных отношениях. По мнению З.Фрейда наша сексуальная энергия переносится из подсознания и принимает вид скульптур, картин, музыкальных произведений. Таким образом, человек сублимирует. Представители гештальтпсихологии утверждают, что творчество это соединение в единое целое в мышлении разных фактов памяти, взаимодействие хранящихся в памяти знаний, что приводит к озарению. Для представителей когнитивной психологии (Дж.Келли) жизнь – это творчество. Человек – это исследователь, который взаимодействует с миром, выдвигает гипотезы и проверяет их. По мнению К.Роджерса каждый человек стремится реализовать себя, а в современном мире научных открытий и новых исследование это сделать становится все сложнее. Успеха добивается лишь тот, кто будет мыслить не стандартно, творчески. Стремление добиться самоактуализации заставляет человека быть креативным. Пассивный человек слаб и не может справиться с требованиями окружающего мира. А.Маслоу утверждал, что творчество присуще всем и всему (деревья дают плоды, птицы поют). Человек же в процессе адаптации к социуму теряет эту способность, чтобы быть как все. Во многом этому способствует образование. Но к единому мнению пока не пришли. Виной всему то, что этот процесс очень сложно изучить, он индивидуальный, непредсказуемый. Нельзя человека заставить погрузиться в состояние творчества. Большое количество ученых занималось обнаружением критериев творчества, но больших успехов они в этом не достигли. Выдвигаемые учеными критерии (популярность, продуктивность, новизна идей, подходов и др.) приводят к малоценным результатам. Виной всему – малая разработанность теоретического вопроса. Вообще в исследовании творчества очень много вопросов до сих пор остаются открытыми. Ясно одно – творчество всегда ведет к развитию. Если, по мнению А.Маслоу состояние творчества присуще каждому человеку, то почему лишь не многие достигают творческих успехов в той или иной деятельности? Почему степень достижения успехов в творчестве у каждого человека своя? В исследовании, проведенном Денисом (Denniss, 1955) участвовали представители разных профессий (музыканты, геологи и др.). В результате оказалось, что половина достижений в определенной области принадлежит 10% исследуемых. Остальные внесли гораздо меньший вклад в свою профессию. Эти 10% оказываются наиболее значимые для общества и государства. Исследователи рассматривают творческий потенциал в узком и широком смыслах. В узком – это творческие способности (например, способность к воображению). В широком – это те особые качество личности, необходимые для реализации творческих способностей (например, эмоциональные качества). Творческий потенциал в узком смысле можно измерить. В широком – можно только предположить по степени выраженности той или иной способности. Поэтому изучение творческого потенциала очень затруднительно. В проявлении творческих способностей большую роль играет личность самого человека, какие цели он ставит в той или иной деятельности. Если основная цель – это получение гонорара, то даже при успешном выполнение мы можем констатировать лишь наличие высокого уровня способностей. Но ни о каком творчестве здесь речи быть не может т.к. творчество подразумевает увлеченность самим процессом. Человек не останавливается на достижении первоначальных целей, а развивается дальше. Происходит развитие самой деятельности. Человек постоянно совершенствуется и наслаждается самим процессом. Это помогает достичь очень больших результатов, при этом инициатива полностью исходит от личности. Для примера можно взять музыканта. Он исполняет произведение, которое для него уже создал композитор. Творчество это будет лишь в том случае, если исполнитель привнесет что-то свое при исполнении, будет наслаждаться самим процессом. Тем самым это уже не просто произведение, которое написал композитор – это произведение искусства. Что же такое способности? Существует несколько подходов для рассмотрения способностей. Первый – общепсихологический. Рассматривается все то, на что человек способен, возможности. В книге В.Н.Дружинина «Психология общих способностей» (1999) основной вопрос в том, сколько усилий понадобится человеку, для того чтобы достичь тех же успехов, что и способный человек. Второй подход – дифференциально-психологический. Он в отличие от первого подчеркивает различия в людях на основе наличия способностей. Личностно-деятельностный подход. Не существует единого ответа на вопрос способности – это отдельное свойство или совокупность свойств (В.Н.Мясищев, А.Г.Ковалев). Остается открытым вопрос все ли личностные свойства можно назвать способностями? Наверняка только те, которые влияют на выполнение деятельности. Но тогда найдутся ли такие, которые не влияют? Творческие способности неразрывно связаны с задатками. Исследователи определяют задатки как индивидуальные особенности мозга, нервной системы, но набор врожденных особенностей человека необходимых для проявления способностей остается пока не ясным. В каждом человеке есть задатки к определенной способности и чем больше этих задатком, тем наиболее сильно выражена способность. В каждом человеке присутствуют способности. Просто у одних они ярко выражены, у других меньше. И в сравнении со способными эти кажутся неспособными, т.е. не могут добиться больших успехов. 1.2 Одаренность. Если человек достигает высоких результатов в деятельности, то мы говорим, что он одарен или имеет способности к этой деятельности. Многие люди непосредственно связывают творческие способности с одаренностью. Термин «одаренность» возник в XX веке благодаря Г.Уипплу, который так называл своих учеников со сверхнормальными способностями. Для начала необходимо разграничить такие понятия как одаренность, талант и гениальность. Талант (от греч. Talanton – вес, мера). Одни отождествляют это понятие с одаренностью, другие – с гениальностью. Гениальность – это самая высокая, крайняя степень одаренности человека. Многие ученые пытались установить границы между гениальным человеком и талантливым, но пока, к сожалению, этого сделать не удалось. Одна из особенностей, которая отличает гениев – это оригинальность, один из критериев креативности. Именно оригинальность способствует тому, что у них появляются идеи, которые не присуще обычному человеку. Кроме оригинальности гении имеют яркую индивидуальность, то, что отличает одного человека от другого. Именно яркая индивидуальность помогает гениям создавать нечто, что, либо восхищает, либо шокирует. Гении – это исключения из правил. Природа не любит исключений, поэтому многим за их смелые мысли пришлось заплатить самую дорогую цену – жизнь. Часто в биографии гениальных ученых, мыслителей мы можем встретить высказывание, что человек родился не в то время и не в том месте. На самом же деле по нашему мнению общество просто было не готово к чему-то новому ввиду тех или иных обстоятельств. Таким образом мало быть гениальным, необходимо чтобы общество и внешняя среда это оценила и приняла. Поэтому не мало важно попадание личности в правильную, благоприятную среду, чтобы получить возможность для реализации. Следует отметить, что изобретения, великие открытия многих ученых были признаны уже после их смерти, и мы их используем до сих пор. В.Н.Дружинин выводит формулу гения: (высокий интеллект + высокая креативность) x активность психики. Существуют множество определений одаренности. Это и совокупность способностей, и комплекс свойств личности, и совокупность задатков. Все люди одаренные от природы. Талантливые лишь те, у кого есть специальные способности и человек смог их применить и реализовать. Общие способности – это те, которые можно применять во многих видах деятельности (например, интеллектуальные способности). Специальные применимы только в определенной сфере (например, музыкальные способности). Но некоторые ученые считают, что провести четкую границу между способностями не возможно. Другие же, например, Б.М.Теплов утверждают, что человек одарен в какой-то одной области, конкретной деятельности. Если так, то человек имеет склонность к этой деятельности. Склонность – это не только предпочтение, но и стремление к определенному занятию. Здесь большую роль начинает играет мотивационная сфера. Мотивы очень важны для одаренного человека, поэтому в достижении своих целей он отдает себя без остатка. Человек настолько становится увлечен процессом, что порой жертвует не только межличностными отношениям, но даже пищей. По нашему мнению можно предположить, что в этот период могут наблюдаться некоторые психические отклонения. Интеллект, конечно, играет не малую роль, но то насколько человек предан делу перевешивает. Э.Торренс высказал мысль, что если бы мы отбирали одаренных детей по тестам интеллекта, то мы бы отсеяли 70% по настоящему творческих людей. Следует отметить, что индивид сам ставит себе цели и стремится к их воплощению. С каждым разом цели все усложняются и усложняются. Следствием этого могут быть большие успехи в спорте, литературе, музыке, химии и т.д. По мнению Э.Виннер для одаренных людей характерно присутствие большого количества энергии, которая подстегивает их, помогает преодолевать препятствия. А.Р.Лурия проводил исследование, в котором на протяжении длительного времени изучал репортера, обладающего феноминальной памятью, но в других областях ничем не выделялся. И таких примеров множество. Но встречаются одаренные люди, которые могут быть разносторонне развитыми. Например, быть талантливым композитором, но неплохо рисовать или сочинять стихи. Это конечно не значит, что в этой области он добьется таких же успехов, как и в той, к которому есть талант. Важно отметить, что проявление одаренности может быть постоянным и временным. Признаки могут быть явными и латентными. Одаренность может проявиться как в общих, так и в специальных способностях. Вопрос: Можно ли компенсировать слабо развитую способность – другой? Ответ положительный. Пример тому композитор А.К.Глазунов. Он имел необыкновенный слух и память, но его творчество нельзя сравнить с такими известными современниками, произведения которых знают во всем мире - С.В.Рахманинов и А.Н.Скрябин. С.Л.Рубинштейн и Б.М.Теплов пришли к выводу, что одаренность – это не просто наличие некоторого количества способностей, это новое качество, которое возникает при взаимодействии этих способностей. 1.3 Креативность. Креативность или творческие способности, именно так ее обозначают отечественные исследователи, изучается достаточно давно и каждый дает ей свое определение. Но все они сходятся в одном, что креативность всегда связана с созданием нового, приносящего пользу человеку и обществу. По нашему мнению не совсем корректно уравнивать понятия креативность и творческие способности т.к. мы уже выяснили, что творческие способности есть у каждого, только они имеют равную степень выраженности. А креативность мы можем констатировать только по итоговому результату. Сам термин креативность (от лат. Creatio – созидание) возникает в 1922. Первым его применил Д.Симпсон. Этим термином он объяснил отказ от стереотипов в мышлении. Несмотря на большое количество исследований в этой области сформировавшейся теории креативности еще не существует. Человек может иметь высокие способности и не быть творцом, а может не иметь выдающихся способностей и творить. Креативность понимают в узком и широком смыслах. Как и все термины креативность употребляется в узком и широком значении. В узком – это дивергентное мышление (термин вводит Дж.Гилфорд в противоположность конвергентному мышлению), способность выдвигать множество идей относительно одного вопроса. В широком – творческие интеллектуальные способности, желание привнести что-то новое, отказаться от стереотипов. Из этого определения видно, что многие исследователи связывают творческие способности и интеллект, поэтому подробнее мы этот вопрос рассмотрим в следующем параграфе. В креативности выделяют 4 аспекта: креативная личность, креативная среда, креативный продукт и креативный процесс. Поэтому творческие способности могут проявляться в деятельности, в профессии, в мышлении и даже в общении. Т.о. креативность можно рассматривать с двух сторон: как психический процесс и как творческое отношение к жизни. Креативная личность всегда идет в ногу со временем, поэтому реализация идей тесно связана с новыми технологиями, популярными тенденциями. Исследовательницы В.Г.Каменская и И.Е.Мельникова отмечают такую способность креативных людей как наблюдательность. Творческий человек способен увидеть и обратить внимание на то, что остальным кажется не важным. Например, М.Брюнель понаблюдав за червем на палубе приходит к мысли как строить подводные туннели, а Ч.Дюрейа увидев пульверизатор духов у жены создал распыляющий инжектор. Но мало заметить и увидеть что-то новое, необходимо, чтобы эта проблема стала своего рода навязчивой идеей. Только тогда появятся самые необычные, нестандартные решения. Часто мы можем услышать, что один и тот же предмет один характеризует как оригинальный, а другой как креативный. Это происходит потому, что эти понятия очень тесно связаны. Оригинальный, от слова оригинал, т.е. подразумевается единичный экземпляр. С креативностью так же связывают понятие уникальности. Все эти характеристики мы можем встретить во многих методиках на креативность, как составляющие этого понятия. К креативной личности относят такие качества как целеустремленность, преданность делу, амбиции, самостоятельность суждений, хорошая интуиция и др. Как мы выяснили ранее многие исследователи выявили взаимосвязь креативности и интеллекта. Первым к такому выводу приходит американский психолог Дж.Гилфорд. Он разделяет мышление на ковергентное (множество условий и одно верное решение) и дивергентное (одно условие и множество решений). Творчество Дж.Гилфорд относит именно к дивергентному мышлению. Такой подход назвали психометрическим. Первоначально Дж.Гилфорд выделяет 16 характеристик креативности, связанных с интеллектом (оригинальность, фантастичность, любознательность и др.). Позднее он останавливается только на 6: -способность к обнаружению и постановке проблем -«беглость мысли». Количество идей возникающих в единицу времени. -оригинальность. Способность производить идеи, отличающиеся от общепринятых взглядов, отвечать на раздражители нестандартно. -гибкость. Способность продуцировать разнообразные идеи. -способность усовершенствовать объект, добавляя детали -способность решать проблемы, т.е. способность к анализу и синтезу. Для дивергентного мышления характерно выдвижение как можно большего количества идей. Чем больше, тем лучше, ведь вероятность, что среди них окажутся те самые правильные намного больше. Следует помнить, что не всегда самые первые идеи – лучшие. Идеи должны быть глубокими, т.е. проникать и затрагивать такие свойства предметов, которые не видны на поверхности, только тогда они смогут послужить основой для других идей. Творчество – это постоянное преобразование, совершенствование. Но стоит помнить, что творчество как процесс может включать в себя не только создание, но и разрушение. Разрушить, чтобы создать что-то совершенно новое. Например, художник, пишущий пейзаж убирает ненужные детали. Исследования Дж.Гилфорда продолжает Э.Торренс. Его целью было изучить сам процесс творчества. Однако, стоит заметить, что он в этом мало преуспел. Многие тесты Э.Торренса – адаптированные для разных возрастов тесты Дж.Гилфорда. Сейчас многие исследователей продолжают измерять креативность по тестам Э.Торренса. Тест измеряет 4 показателя креативности: - беглость - гибкость - оригинальность - разработанность Связь интеллекта и креативности изучали и в России. В своих исследованиях Д.Б.Богоявленская особое внимание уделяет «интеллектуальной инициативе» (синтез умственной и мотивационной активности), а для ее выявления создает метод «креативное поле» - рая шахматных задач, соединенный общими закономерностями. У этой методики есть один очень существенный минус – это субъективизм при интерпретации результатов. Следует отметить, что есть исследователи, которые полностью отрицают связь креативности и интеллекта и доказали это (Ж.Флешер, П.Джексон). В своих исследованиях Я.А.Пономарев доказал, что творчество – это результат интуиции и никакой связи с интеллектом нет. Есть и третья группа исследователей, которая утверждает, что творчество и интеллект связаны до определенного момента - «теория порога». По нашему мнению креативность связана с интеллектом. Хотим уточнить, что именно с интеллектом, а не с показателем IQ. Среди многих ученых, изобретателей вы не найдете малообразованных людей. Многие большую часть жизни посвятили образованию, самообразованию и совершенствованию своих знаний в тех или иных областях. Т.о. проанализировав литературу по данному вопросу мы сделали следующие выводы: 1. Творческие способности это очень широкое понятие, которое неразрывно связано с одаренностью, талантом, оригинальностью, уникальностью, креативностью и т.д. 2. Творческие способности появляются не только в литературе, музыке, но и в науке, общении, мышлении. 3. Творческие способности есть у всех, но выражены в разной степени. Имеют тесную связь с задатками. 4. Творческие способности связаны с интеллектом. 5. Творческие способности появляются в полной мере только если человек занимается любимым делом и неразрешенный вопрос становится доминантным. 6. Творчество как процесс до сих пор остается мало изученной областью, и многих исследователей по прежнему остается сам процесс творчества, а не конечный результат. Но с помощью тестов это проследить очень сложно. Во многих тестах задано время, а это уже ограничение проявления творчества. Не учитывается «инкубационное мышление». Поэтому тесты могут выявить только людей со средними творческими способностями, в то время как с низкими и высокими отсеиваются. Вся сложность в том, что сложно придумать такой метод, чтобы заставить человека проявить свои творческие способности в данном месте в данное время. Глава 2. Диагностика творческих способностей. 2.1 Программа исследования. Цель исследования: сравнение творческих способностей у представителей технической и музыкальной сфер. Объект исследования: творческие способности. Предмет исследования: результаты диагностики творческих способностей. Нами было сформулирована общая теоретико-экспериментальная гипотеза, которая заключается в предположении, что у музыкантов творческие способности более ярко выражены, чем у инженеров. Исходя из цели и гипотезы были поставлены следующие задачи: 1. Осуществить анализ научной литературы по проблеме диагностики творческих способностей. 2. Изучить представителей технической и музыкальной сфер. 3. Выявить степень выраженности творческих способностей у инженеров и музыкантов. 4. Сформулировать выводы 5. Разработать рекомендации. Наше исследование состояло из 2 этапов: 1. Констатирующий эксперимент, направленный на выявление творческих способностей. 2. Контрольный эксперимент. Основу констатирующего и контрольного эксперимента составили: 1. Тест «Каковы ваши творческие способности?» 2. Тест отдаленных ассоциаций С.Медника. Тест адаптирован Т.В.Галкиной, Л.Г.Алексеевой, Л.Г.Хуснутдиновой. Выборка: в нашем исследовании принимало участие 16 человек (7 мужчин и 9 женщин). Все в возрасте 21-34 года. 8 из них представители технической специальности – инженеры (ПАО НАЗ Сокол), остальные 8 музыканты (студенты и выпускники НГК им.М.И.Глинки). Отметим, что все инженеры из выборки никогда не занимались творчеством. 2.2 Исследование творческих способностей. Для первичной диагностики творческих способностей был использован тест «Каковы ваши творческие способности?» (приложение1). Испытуемым были представлены 6 фигур. Они должны были придумать как можно больше идей, что эти фигуры могут означать. Результаты указаны в Приложении 1 таблица 1, таблица 2. Подчеркнуты те идеи, которые встречаются более 1 раза. По зафиксированным результатам высчитывался показатель скорости путем сложения всех идей. Гибкость путем подсчета идей относящимся к разным категориям. Оригинальность – количество идей, которые встречаются не более 1 раза. Разработанность – сколько прилагательных, наречий и глаголов использовал человек. В результате сложения этих показателей выявлялся показатель креативности для каждого человека относительно данной группы (инженеры). Таблица1. Имя Скор-ть Гиб-ть Ориг-ть Разраб-ть Креат-ть Маруся Σ=14 Σ=14 Σ1гр=3 Σ=1 Σ1гр=32 Майкл Σ=15 Σ=14 Σ1гр=5 Σ=1 Σ1гр=35 Мария Σ=7 Σ=7 Σ1гр=0 Σ=2 Σ1гр=16 Алёна Σ=9 Σ=9 Σ1гр=1 Σ=1 Σ1гр=20 Ольга Σ=14 Σ=14 Σ1гр=6 Σ=1 Σ1гр=35 Александр Σ=27 Σ=24 Σ1гр=14 Σ=3 Σ1гр=68 Евгений Σ=12 Σ=11 Σ1гр=7 Σ=5 Σ1гр=35 Алексей Σ=20 Σ=20 Σ1гр=9 Σ=1 Σ1гр=50 Всего 118 113 45 15 291 Сложив показатели креативности каждого испытуемого в данной группе получаем общую сумму креативности для инженеров. Далее те же этапы исследование применяем для группы музыканты. Необходимо отметить, что испытуемые из группы музыкантов не только писали свои идеи, но и сами дорисовывали дополнительные элементы к иллюстрациям, хотя эти требования не были обозначены. Таблица2. Имя Скор-ть Гиб-ть Ориг-ть Разраб-ть Креат-ть Катя Σ=11 Σ=10 Σ1гр=4 Σ=6 Σ1гр=31 Ксения Σ=24 Σ=23 Σ1гр=11 Σ=3 Σ1гр=61 Ганди Σ=18 Σ=18 Σ1гр=10 Σ=5 Σ1гр=51 Белка Σ=17 Σ=17 Σ1гр=7 Σ=7 Σ1гр=48 Сус Σ=16 Σ=16 Σ1гр=9 Σ=0 Σ1гр=41 Сабина Σ=18 Σ=18 Σ1гр=9 Σ=1 Σ1гр=46 Владимир Σ=30 Σ=30 Σ1гр=21 Σ=7 Σ1гр=88 Игорь Σ=19 Σ=19 Σ1гр=11 Σ=3 Σ1гр=52 Всего 153 151 82 32 418 Сложив показатели креативности каждого испытуемого в данной группе получаем общую сумму креативности для музыкантов. При сравнении результатов двух таблиц мы можем заметить, что показатели оригинальность и разработанность у музыкантов примерно в 2 раза выше, чем у инженеров. Т.о. показатель креативности музыкантов значительно превышает показатель креативности у инженеров. Для проверки достоверности данного результата выдвинем дополнительные гипотезы и используем критерий Манна-Уитни. Для начала проранжируем результаты креативности обеих групп. Таблица3. Инженеры ранг Музыканты ранг 88 16 68 61 14 52 13 51 12 50 11 48 10 46 9 41 8 35 6 35 6 35 6 32 4 31 3 20 2 16 1 Всего 51 85 Гипотезы:: Разница между креативностью инженеров и музыкантов является не значимой с точки зрения статистических критериев. Творчество как независимая переменная или фактор влияния не является значимым и им можно пренебречь.: Разница между креативностью инженеров и музыкантов является значимой с точки зрения статистических критериев. Творчество как независимая переменная или фактор влияния является значимым и им нельзя пренебрегать. значит наши подсчеты верны U U U значит различия достоверны, значимы, независимая переменная оказывает значительное влияние. Этими различиями нельзя пренебрегать. Принимаем гипотезу. Т.о. мы можем сделать вывод, что музыканты обладают большими творческими способностями, чем инженеры. Значит, занятие творчеством оказывает непосредственное влияние на развитие творческих способностей. Но результаты данной методики показались нам не достаточно убедительными, потому что был установлен лимит времени – 5 минут, а для проявления творческих способностей это не допустимо. Поэтому для подтверждения или опровержения данного результата, а так же для более тщательного исследования нами была применена еще одна методика – Тест отдаленных ассоциаций С.Медника (вербальная креативность). Тест адаптирован Т.В.Галкиной, Л.Г.Алексеевой, Л.Г.Хуснутдиновой. Приложение 2. Данная методика позволила не только выявить уровень креативности, а так же оригинальность и уникальность идей. Медник считал, что основой креативного мышления являются ассоциации, которые образуются в результате новых комбинаций. Чем более идеи отдалены от ассоциаций, тем креативнее мышление. Медник выделяет три пути креативных идей, основанных на ассоциациях: 1. С помощью интуиции. 2. в результате нахождения сходства между отдаленными идеями. 3. опосредование одних идей – другими. Испытуемым были представлены 3 слова, на которые они должны были составить ассоциации, одну или несколько. Исследование проходило в 2 этапа. 1 этап – 1 серия: 19 троек стимульных слов. 2 этап – 2 серия проводился через 3 дня. Испытуемые были предупреждены, что теперь ассоциации должны быть необычными, оригинальными. 2 серия состояла из 20 слов – стимулов. Отметим, что испытуемые не были ограничены во времени. Серия 1. В Приложении 3, таблица 1 указаны ассоциации инженеров. Далее высчитывалось количество ассоциаций у каждого испытуемого. Отметим, что в данной группе только 2 испытуемых предложили больше чем 1 ответ на слова-стимулы. Затем высчитывался индекс оригинальности и индекс уникальности. Результаты представлены в таблице. Таблица 4. Имя Количество ассоциаций Индекс оригинальности Индекс уникальности Маруся 0,95 N = N Майкл 1 N N Мария 1 N N Алёна 1,05 N N Ольга 1 N N Александр 1 N N Евгений 1,05 N N Алексей 1 N N Теперь обратимся к группе музыкантов. В Приложении 3, таблица 2 указаны ассоциации музыкантов. Проводим те же самые вычисления для группы музыкантов. Таблица 5. Имя Количество ассоциаций Индекс оригинальности Индекс уникальности Катя 1 N N Ксения 1,47 N N Ганди 1,26 N N Белка 1,11 N N Сус 1 N N Сабина 1 N N Владимир 1,37 N N Игорь 1,05 N N Отметим, что в группе музыкантов только 3 человека представили по одной ассоциации на тройку слов-стимулов, остальные же 2 и более. Т.о. получаем, что инженеры предложили меньше ассоциаций, чем музыканты. Мы можем предположить, что у инженеров в процессе обучения и работы больше развивалось конвергентное мышление, поэтому только один ответ, как единственное решение. Теперь проранжируем результаты по оригинальности и уникальности. Проверим результаты на достоверность с помощью критерия Манна-Уитни, поэтому выдвинем дополнительные гипотезы. Таблица 6. Ориг-ть инженеры ранг Ориг-ть музыканты ранг Уник-ть инженеры ранг Уник-ть музыканты ранг 1,02 16 0,89 16 0,99 15 0,79 15 0,75 14 0,58 13,5 0,74 13 0,58 13,5 0,64 12 0,53 11,5 0,63 11 0,53 11,5 0,62 10 0,47 10 0,57 9 0,37 8 0,55 8 0,37 8 0,54 7 0,37 8 0,50 6 0,32 6 0,48 5 0,26 5 0,45 4 0,21 4 0,44 3 0,21 3 0,40 2 0,21 2 0,35 1 0,11 1 Всего 40 96 40,5 95,5 Гипотезы:: Разница между оригинальностью инженеров и музыкантов является не значимой с точки зрения статистических критериев. Творчество как независимая переменная или фактор влияния не является значимым и им можно пренебречь.: Разница между оригинальностью инженеров и музыкантов является значимой с точки зрения статистических критериев. Творчество как независимая переменная или фактор влияния является значимым и им нельзя пренебрегать. значит наши подсчеты верны U U U значит различия достоверны, значимы, независимая переменная оказывает значительное влияние. Этими различиями нельзя пренебрегать. Принимаем гипотезу Гипотезы:: Разница между уникальностью инженеров и музыкантов является не значимой с точки зрения статистических критериев. Творчество как независимая переменная или фактор влияния не является значимым и им можно пренебречь.: Разница между уникальностью инженеров и музыкантов является значимой с точки зрения статистических критериев. Творчество как независимая переменная или фактор влияния является значимым и им нельзя пренебрегать. значит наши подсчеты верны U U U значит различия достоверны, значимы, независимая переменная оказывает значительное влияние. Этими различиями нельзя пренебрегать. Принимаем гипотезу Т.о. результаты оказались достоверными. Для подтверждения полученных результатов была проведена 2 серия. В Приложении 3, таблица 3 указаны ассоциации инженеров для 2 серии. Проводим вычисления для подсчета индекса оригинальности и уникальности. Таблица 7. имя Количество ассоциаций Индекс оригинальности Индекс уникальности Маруся 0,8 N N Майкл 1 N N Мария 1 N N Алёна 1,4 N N Ольга 1,05 N N Александр 1 N N Евгений 1,4 N N Алексей 1 N N Отметим, что количество ассоциаций в группе инженеров увеличилось. Показатели оригинальности и уникальности увеличились, у некоторых испытуемых – значительно. (Майкл, Алёна, Ольга, Евгений). И лишь у одного уменьшились – Маруся. По нашему мнению это означает, что формулировка в начале испытания быть более креативными и оригинальными сработала, тем самым, заставляя испытуемых не стандартно мыслить, что привело к таким результатам. Таблица 8. Имя Асс-ции С1 Асс-ции С2 Ориг-ть С1 Ориг-ть С2 Уник-ть С1 Уник-ть С2 Маруся 0,95 0,8 0,5 0,36 0,32 0,2 Майкл 1 1 0,48 0,65 0,26 0,45 Мария 1 1 0,4 0,47 0,21 0,25 Алёна 1,05 1,4 0,35 0,71 0,11 0,35 Ольга 1 1,05 0,45 0,65 0,21 0,5 Александр 1 1 0,54 0,58 0,37 0,4 Евгений 1,05 1,4 0,44 1,07 0,21 0,95 Алексей 1 1 0,64 0,66 0,53 0,55 Теперь обратимся к группе музыкантов. В Приложении 3, таблица 4 указаны ассоциации музыкантов на слова-стимулы 2 серии. Проводим все вычисления. Таблица 9. Имя Количество ассоциаций Индекс оригинальности Индекс уникальности Катя 1 N N Ксения 1,25 N N Ганди 1 N N Белка 1 N N Сус 1 N N Сабина 1 N N Владимир 0,75 N N Игорь 1,05 N N Отметим, что количество ассоциаций уменьшилось в сравнении с Серией 1, но у всех значительно возросли показатели оригинальности и уникальности. Только у одного – Владимира – значительно уменьшились, а у Игоря незначительно снизился показатель уникальности. Таблица 10. Имя Асс-ции С1 Асс-ции С2 Ориг-ть С1 Ориг-ть С2 Уник-ть С1 Уник-ть С2 Катя 1 1 0,55 0,85 0,37 0,75 Ксения 1,47 1,25 0,99 1,2 0,79 1,15 Ганди 1,26 1 0,75 0,94 0,58 0,9 Белка 1,11 1 0,74 0,81 0,58 0,7 Сус 1 1 0,62 0,83 0,47 0,75 Сабина 1 1 0,57 0,67 0,37 0,5 Владимир 1,37 0,75 1,02 0,54 0,89 0,4 Игорь 1,05 1,05 0,63 0,7 0,53 0,5 Теперь сравним показатели оригинальности и уникальности между инженерами и музыкантами. Для проверки достоверности результатов необходимо выдвинуть дополнительные гипотезы. Таблица 11. Ориг-ть инженеры ранг Ориг-ть музыканты ранг Уник-ть инженеры ранг Уник-ть музыканты ранг 1,2 16 1,15 16 1,07 15 0,95 15 0,94 14 0,9 14 0,85 13 0,75 12,5 0,83 12 0,75 12,5 0,81 11 0,7 11 0,71 10 0,55 10 0,7 9 0,50 8 0,67 8 0,50 8 0,66 7 0,50 8 0,65 5,5 0,45 6 0,65 5,5 0,40 4,5 0,58 4 0,40 4,5 0,54 3 0,35 3 0,47 2 0,25 2 0,36 1 0,2 1 Всего 50 86 49,5 86,5 Гипотезы:: Разница между оригинальностью инженеров и музыкантов является не значимой с точки зрения статистических критериев. Творчество как независимая переменная или фактор влияния не является значимым и им можно пренебречь.: Разница между оригинальностью инженеров и музыкантов является значимой с точки зрения статистических критериев. Творчество как независимая переменная или фактор влияния является значимым и им нельзя пренебрегать. значит наши подсчеты верны U U U значит различия достоверны, значимы, независимая переменная оказывает значительное влияние. Этими различиями нельзя пренебрегать. Принимаем гипотезу. Гипотезы:: Разница между уникальностью инженеров и музыкантов является не значимой с точки зрения статистических критериев. Творчество как независимая переменная или фактор влияния не является значимым и им можно пренебречь.: Разница между уникальностью инженеров и музыкантов является значимой с точки зрения статистических критериев. Творчество как независимая переменная или фактор влияния является значимым и им нельзя пренебрегать. значит наши подсчеты верны U U U значит различия достоверны, значимы, независимая переменная оказывает значительное влияние. Этими различиями нельзя пренебрегать. Принимаем гипотезу. Т.о. по итогам проведения данной методики мы подтвердили, что занятие творчеством действительно влияет на развитие творческих способностей. Следует отметить, что при проведении данной методики инженеры столкнулись с определенными проблемами. Им сложно было придумать ассоциации. Возможно, это связано с тем, что они искали прямые и явные ассоциации, а обнаружить их в этой методике действительно трудно. На основе вышеизложенного можно сделать вывод, что по итогам проведенного исследования мы можем подтвердить выдвинутую нами ранее гипотезу, что музыканты обладают наиболее ярко выраженными творческими способностями, чем инженеры. Музыканты обошли инженеров по всем показателям (уникальность, оригинальность, скорость, гибкость мышления и др.). Кретивность в группе музыкантов почти в 2 раза больше, чем у инженеров. Инженеры, возможно ввиду своей профессии, которая требует точности и правильного решения в основном давали односложные ответы. Музыканты же зная из своего опыта, что в творчестве нет правильного решения и множество вариантов интерпретаций в своих ответах давали характеристики описанных явлений, предметов. Иногда это были словосочетания, а иногда и предложения. Некоторые музыканты настолько творчески подошли к методике, что дорисовывали к иллюстрациям дополнительные элементы. Например, если кто-то видел лепесток, то они дорисовывали до цветка. Мы хотим отметить, что в этом исследовании сравнивались показатели всей группы, а не каждого по отдельности. В каждой группе мы можем увидеть представителей как с высокими, так и с низкими результатами. Практические рекомендации. Из проведенного нами исследования мы можем сделать вывод, что творческие способности необходимо выявлять и развивать с раннего детства. Возможно, поэтому многие родители заставляют своих еще совсем маленьких детей посещать как можно больше кружков и секций, надеясь, что их чадо будет самым лучшим, самым талантливым. А что делать, когда человек находится во взрослом возрасте? Первый шаг – это осознание того, что нужно развиваться. Это очень важный шаг. Как все знают, большую часть жизни современный человек проводит на работе, а на себя совсем не хватает времени. Мы часто занимаемся тем, что приносит доход, а не тем, что нравится. Нас не все может устраивает, но мы боимся что-то менять, чтобы не потерять то, что уже есть. Второй шаг – осознание той сферы, которая интересна, которая увлекает. Часто она может быть совсем не связана с вашей профессией. Этого не стоит бояться. Многие люди не понимают, что даже такое занятие как вышивание крестиком может помочь в работе. Третий шаг – выбрать способ развития творческих способностей. Это могут быть тренинги, где вам могут предложить такие упражнения как «Синтез мыслей», «Дерево решений», «Перспектива», «Мое воображение», «Арка», «Творческая жизнь» и др. Эти упражнения помогут не только выявить к чему у вас способности, но и как их можно применять. Или же можете развивать креативность сами в домашних условиях. Например, можете из любой книги в случайном порядке выбрать два совершенно не связанных слова и попробуйте найти между ними связь, а потом сочините небольшой рассказ. Можете просто нарисовать круг, квадрат, звезду и любую другую фигуру и пририсовывать к ней детали. А можно просто читая книгу, смотря фильм постараться представить как по вашему мнению могли бы развиваться события. Возможно, вы добавите новых героев, придумаете совершенно необычный конец. Постарайтесь мыслить креативно. Четвертый шаг – это контроль за результатами. Возможно, вы не сразу заметите изменения, но окружающие люди обязательно не только заметят, но и оценят. Вы обязательно заметите изменения в мышлении, в отказе от стереотипов, на решение одной проблемы появится много совершенно необычных вариантов. Человек может развиваться на протяжении всей своей жизни. Главное, что для этого нужно – желание меняться. Заключение. Каждую секунду мы совершаем оригинальные, уникальные движения, жесты, взгляды, которые точно повторить никогда не получится. Именно критерии оригинальности и уникальности являются показателями креативности, поэтому у каждого из нас есть творческие способности. Только у одних они ярко выражены, у других скрыты, а третьи сами не подозревают, что они у них есть. К сожалению, в обществе к творчески способным людям относят только одаренных. Талантлив тот, кто добился результатов в своей деятельности. Но все мы одарены от природы. Просто кто-то нашёл применение своих способностей, а кто-то нет. Причиной этого могут быть внешние обстоятельства, окружение, общество, образование, работа. На примере нашего исследования мы можем это ясно увидеть. Музыканты, которые привыкли к постоянному поиску, разным вариантам исполнения намного по всем показателям превысили инженеров, для которых правильным всегда остается только единственно верное решение. Диагностика творческих способностей уже длительное время остается сферой мало изученной. Причина в том, что сложно поймать этот период творчества, ведь он может быть спонтанным и коротким. Поэтому результаты нашего исследования применимы только для периода прохождения методики. Нет гарантий, что в другое время, в другом месте тот же самый человек так же ответит на все задания.

[18:03:41] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.dslib.net/psixologia-vozrasta/kovalskaja-psihologicheskoe-soprovozhdenie-razvitija-integralnoj-individualnosti-studentov-s.html

[18:03:42] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://festival.1september.ru/articles/620919/

[18:03:43] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-obschih-tvorcheskih-sposobnostey-kak-problema-pedagogicheskoy-psihologii

[18:03:52] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bestreferat.ru/referat-111512.html

[18:03:53] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-05/dissertaciya-psihologo-pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-tvorcheskih-sposobnostey-detey-doshkolnogo-vozrasta-uchrezhdeniy-kultury

[18:03:53] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://gigabaza.ru/doc/80684.html

[18:03:53] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://nonlin.awse.ru/2002/35.pdf

[18:03:54] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://bibliofond.ru/view.aspx?id=499774

[18:03:54] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.studfiles.ru/preview/406239/

[18:03:54] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://allrefs.net/c10/40que/p12/

[18:03:55] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bestreferat.ru/referat-137151.html

[18:04:05] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://jeducation.ru/3_2010/56.html

[18:04:06] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://www.dslib.net/psixologia-razvitja/psihologicheskie-uslovija-razvitija-kreativnosti-podrostkov-v-uchebno-vospitatelnom.html

[18:04:07] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://www.ppip.idnk.ru/index.php/vypusk-4-2013/9-2011-02-24-12-27-14/-3-2011/491-2011-09-28-06-11-46

[18:04:08] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bestreferat.ru/referat-203354.html

[18:04:08] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://gigabaza.ru/doc/91389.html

[18:04:09] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://studentbank.ru/view.php?id=4684

[18:04:15] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://flipset.ru/literaturnaya_komnata/proza/raznoe/365_zhizneutverzhdayushchih_tsitat.php

[18:04:21] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://ggptknhp.by/data/methodical_work/razvitie_potenciala.doc

[18:04:33] Qi Найдено 1% совпадений по адресу: http://studopedia.net/5_24803_tvorcheskie-sposobnosti.html

[18:04:35] Qi Найдено 1% совпадений по адресу: http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2013/11/03/razvitie-tvorcheskikh-sposobnostey-u

[18:04:37] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://www.cfin.ru/press/management/2001-4/01.shtml

[18:04:41] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/3c0a65635a2bc69a5d53b89421206d37_0.html

[18:04:42] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bestreferat.ru/referat-137152.html

[18:04:42] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.irbis.vegu.ru/repos/8396/Html/9.htm

[18:04:43] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://psyera.ru/lichnostno-deyatelnostnyy-podhod-k-rassmotreniyu-sposobnostey-407.htm

[18:04:48] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://xreferat.ru/60/3491-1-uchet-individual-nyh-osobennosteiy-sotrudnikov-pri-rabote-s-personalom.html

[18:04:48] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=1456

[18:04:53] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://otherreferats.allbest.ru/psychology/00218771_0.html

[18:04:54] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.e-reading.club/chapter.php/1020687/115/Ilin_-_Psihologiya_tvorchestva,_kreativnosti,_odarennosti.html

[18:04:54] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://studall.org/all-65096.html

[18:04:54] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://psyera.ru/sootnoshenie-ponyatiy-odarennost-talant-genialnost-183.htm

[18:05:03] Не загружена страница из запроса №41-1 (30015 миллисек., превышен таймаут в 30000 миллисек.): http://www.km.ru/referats/686532ABE7B742DA992D4F7016817091

[18:05:03] Не загружена страница из запроса №61-1 (30015 миллисек., превышен таймаут в 30000 миллисек.): http://lib.ru/DPEOPLE/PARKINSON/parklaws.txt

[18:05:07] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://www.zadachi.org.ru/?n=49907

[18:05:07] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://www.zadachi.org.ru/?n=152324

[18:05:07] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://fictionbook.ru/author/kristina_lyahova/mastera_portreta/read_online.html?page=4

[18:05:08] Qi Найдено 1% совпадений по адресу: http://pro-desing.ucoz.ru/publ/osnovy_dizajna/anatomija_tvorchestva/2-1-0-13

[18:05:10] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://txtb.ru/139/18.html

[18:05:10] Запрос к поисковой системе №11 [3] (30015 миллисек., превышен таймаут в 30000 миллисек.): Qip

[18:05:11] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://www.studmed.ru/docs/document15836/content

[18:05:12] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bestreferat.ru/referat-149099.html

[18:05:12] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.ido.rudn.ru/philosophy/glossary.html

[18:05:13] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bestreferat.ru/referat-189734.html

[18:05:14] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.psyworld.ru/for-students/.../834-2009-12-06-16-15-28.html

[18:05:15] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bestreferat.ru/referat-149603.html

[18:05:15] Не загружена страница из запроса №17-1 (30015 миллисек., превышен таймаут в 30000 миллисек.): http://www.km.ru/referats/B77F049D13B54D5CB5A05ED78BEC1E08

[18:05:16] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.iwoman.ru/phpBB_14-index-action-viewtopic-topic-22403.html

[18:05:17] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://angeliko.ru/symbol/s-01.html

[18:05:24] Запрос к поисковой системе №23 [3] (30015 миллисек., превышен таймаут в 30000 миллисек.): Qip

[18:05:36] Запрос к поисковой системе №29 [3] (30015 миллисек., превышен таймаут в 30000 миллисек.): Qip

[18:05:49] Qi Найдено 1% совпадений по адресу: http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/3c0a65625a2bd69a5d43a88421306c37_0.html

[18:05:54] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bestreferat.ru/referat-218462.html

[18:05:54] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://bibliofond.ru/view.aspx?id=555632

[18:05:54] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://psyera.ru/vidy-sposobnostey-22.htm

[18:05:56] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://festival.1september.ru/articles/313562/

[18:05:57] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bestreferat.ru/referat-149384.html

[18:05:57] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.psyho.ru/library/books/rean-a-abordovskaya-n-vrozum-s-i-psixologiya-i-pedagogika/15/4/

[18:06:01] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://knowledge.allbest.ru/psychology/2c0a65625b3ac78b4c53a88521206d27_0.html

[18:06:02] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.ahmerov.com/book_568_chapter_10_LEGISLATIVE_PROVISION_OF_DONORSHIP_IN_UKRAINE.html

[18:06:02] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://revolution.allbest.ru/psychology/00232916_0.html

[18:06:03] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://web.snauka.ru/issues/2012/08/16549

[18:06:03] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.vevivi.ru/best/Sotsialnaya-rabota-i-psikhologiya-ref142580.html

[18:06:13] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bestreferat.ru/referat-278780.html

[18:06:16] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://txtb.ru/49/42.html

[18:06:17] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://bibliofond.ru/view.aspx?id=607891

[18:06:19] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bestreferat.ru/referat-318351.html

[18:06:20] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://studall.org/all-10679.html

[18:06:21] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://referatwork.ru/refs/source/ref-20847.html

[18:06:21] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bestreferat.ru/referat-147679.html

[18:06:22] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.liveinternet.ru/users/alla-ta/post220695854/

[18:06:22] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bibliotekar.ru/psihologia-2-1/142.htm

[18:06:22] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bestreferat.ru/referat-147913.html

[18:06:23] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://iteam.ru/publications/marketing/section_28/article_3441/(Сохраненная копия)

[18:06:24] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://rpp.nashaucheba.ru/docs/index-1659.html?page=4

[18:06:25] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=532070

[18:06:25] Не загружена страница из запроса №134-2 (30250 миллисек., превышен таймаут в 30000 миллисек.): http://psinovo.ru/referati_po_psichologii_i_pedagogike/sposobnosti_3.html

[18:06:25] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.ludads.com.ua/content/view/1828/

[18:06:25] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.studfiles.ru/preview/2957489/page:8/

[18:06:27] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://do.gendocs.ru/docs/index-171807.html

[18:06:27] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://pandia.ru/text/77/457/29832.php

[18:06:27] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://cprsob.ru/load/17-1-0-90

[18:06:27] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://psibook.com/articles/lichnost-kreativnye-harakteristiki.html

[18:06:37] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://www.info-library.com.ua/libs/stattya/5780-kreativnist-jak-nevid-emnij-komponent-intelektualnogo-rozvitku-tvorchoyi-osobistosti-v-protsesi-navchannja-u-vischih-navchalnih-zakladah.html

[18:06:39] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.psylist.net/praktikum/00248.htm

[18:06:40] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://gendocs.ru/v12128/тесты_и_их_использование_в_психолого-педагогической_диагностике

[18:06:40] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2012/10/20/tekhnologiya-problemnogo-obucheniya-kak-sredstvo-razvitiya

[18:06:49] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://natursciences.area7.ru/?m=637

[18:06:51] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://ozrp-students.narod.ru/0910/0910_2/do_2_opp/otch4_lit.doc

[18:06:51] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.dslib.net/psixologia-razvitja/psihologicheskie-uslovija-razvitija-kreativnosti-v-podrostkovom-vozraste.html

[18:06:51] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://150cheh-8.edusite.ru/DswMedia/kreativnost-.doc

[18:06:51] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.annatabanina.ru/content/mysl-ili-ideya-eto-ne.html

[18:06:51] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://human.snauka.ru/2011/11/215

[18:06:51] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://childpsy.ru/dissertations/id/18083.php

[18:06:51] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.rae.ru/use/?section=content&op=show_article&article_id=10003085

[18:06:52] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://pandiaweb.ru/text/79/447/32240.php

[18:06:52] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://author24.ru/readyworks/Kursovaya_rabota/Psihologiya/134204/

[18:06:52] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-innovatsionno-kreativnoy-ekonomiki-v-usloviyah-postindustrializma

[18:06:53] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://knowledge.allbest.ru/management/3c0b65635b3ad68a5c53a89421216c37_0.html

[18:06:53] Ra Найдено 2% совпадений по адресу: http://www.studfiles.ru/preview/1765519/page:17/

[18:06:53] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.litmir.net/br/?b=172871&p=59

[18:06:53] Не загружена страница из запроса №170-1 (30015 миллисек., превышен таймаут в 30000 миллисек.): http://www.pstext.ru/ptess-260-3.html

[18:06:54] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://xreferat.ru/60/5189-1-metody-poiska-novyh-ideiy-i-resheniiy-sovershenstvovanie-metodov-upravleniya-v-menedzhmente.html

[18:06:54] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://ranhigs-nn.ru/nauka/wp-content/uploads/2012/06/kreativS2_10.pdf

[18:06:54] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-opyta-triz-pedagogiki-v-protsesse-razvitiya-kreativnosti-podrostkov

[18:06:55] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.pstext.ru/ptess-260-3.html(Сохраненная копия)

[18:06:55] Go Найдено 1% совпадений по адресу: https://author24.ru/readyworks/Kursovaya_rabota/Psihologiya/134204/(Сохраненная копия)

[18:06:56] Запрос к поисковой системе №59 [3] (30109 миллисек., превышен таймаут в 30000 миллисек.): Qip

[18:07:07] Запрос к поисковой системе №53 [3] (30015 миллисек., превышен таймаут в 30000 миллисек.): Qip

[18:07:09] Не загружена страница из запроса №185-3 (30015 миллисек., превышен таймаут в 30000 миллисек.): http://www.lib.ru/PSIHO/JUNG/memdreamrefs.txt_Piece100.04

[18:07:10] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://bibliofond.ru/view.aspx?id=6035

[18:07:10] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=525197

[18:07:11] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://medical-diss.com/medicina/mediko-sotsiologicheskiy-analiz-podgotovki-beremennyh-k-roli-materi-v-zhenskoy-konsultatsii

[18:07:11] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://referatz.ru/works/72790/

[18:07:11] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bestreferat.ru/referat-234185.html

[18:07:12] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://coolreferat.com/Творческие_способности

[18:07:12] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://cyberleninka.ru/article/n/metodologiya-i-teoriya-prepodavaniya-obrazovatelnogo-komponenta-fizicheskoy-kultury-v-nachalnoy-shkole.pdf

[18:07:13] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.studfiles.ru/preview/2781884/

[18:07:14] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: https://sites.google.com/site/celovekvmiretvorcestva/glavnaa-1/home/tvorcestvo-kak-obekt-psihologii/tvorceskoe-myslenie/diagnostika-kreativnosti-test-torrensa

[18:07:14] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/drugin/13.php

[18:07:14] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://coolreferat.com/Особенности_развития_креативности_в_дошкольном_возрасте

[18:07:14] Ra Найдено 2% совпадений по адресу: http://iknigi.net/avtor-evgeniy-ilin/21681-psihologiya-tvorchestva-kreativnosti-odarennosti-evgeniy-ilin/read/page-20.html

[18:07:16] Возникла ошибка при загрузке страницы из запроса №206-2 (8062 миллисек.): https://www.scribd.com/doc/227214780/100-Законов-Успеха-в-Бизнесе(Сохраненная копия) (Too big page)

[18:07:18] Возникла ошибка при загрузке страницы из запроса №219-1 (3484 миллисек.): http://nvsu.ru/ru/vestnik/4 2013 Tematicheskiy vipusk Psihologicheskie i pedagogicheskie nauki.pdf(Сохраненная копия) (Too big page)

[18:07:18] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.penzaoblgaz.ru/node/522

[18:07:20] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.e-notabene.ru/psp/article_11846.html

[18:07:20] Не загружена страница из запроса №198-1 (30031 миллисек., превышен таймаут в 30000 миллисек.): http://www.fandom.ru/about_fan/chernaya_1.htm

[18:07:20] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://nlo-mir.ru/palnetazemla/13304-2012-02-18-06-51-02.html

[18:07:24] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://www.kazedu.kz/referat/140595

[18:07:24] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.axima-consult.ru/stati_symbol_means_of_art.html

[18:07:41] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00098419_1.html

[18:07:41] Qi Найдено 1% совпадений по адресу: http://magazine.mospsy.ru/dictionary/dictionary.php?term=580000

[18:07:42] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.persev.ru/book/intellekt

[18:07:42] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.psyoffice.ru/8/psichology/book_o251_page_5.html

[18:07:42] Не загружена страница из запроса №214-2 (30015 миллисек., превышен таймаут в 30000 миллисек.): http://www.pclever.ru/goncs-21-1.html

[18:07:44] Запрос к поисковой системе №95 [3] (30015 миллисек., превышен таймаут в 30000 миллисек.): Qip

[18:07:45] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=517115

[18:07:45] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.psi-test.ru/pub/psy-diagnos/5-2.html

[18:07:45] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://upload.studwork.org/order/79256/trebovaniya.doc

[18:07:45] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://knowledge.allbest.ru/psychology/2c0b65635b3ad78b4c53a89421206c37_0.html

[18:07:47] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://bibliofond.ru/view.aspx?id=554829

[18:07:47] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://rudocs.exdat.com/docs/index-317405.html?page=2

[18:07:47] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://brstu.ru/images/stories/section/facultets/feiu/miit/vkr_2.pdf

[18:07:47] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bestreferat.ru/referat-341687.html

[18:07:48] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.5rik.ru/better/article-137151.htm

[18:07:48] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://www.directmedia.ru/book_226381_diagnostika_odarennosti_uchebnoe_posobie/

[18:07:48] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://forum.myword.ru/index.php?/files/file/10976-psihologiya-tvorchestva-kreativnosti-odarennosti/

[18:07:48] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://storage.piter.com/upload/contents/978545901638/978545901638_X.pdf

[18:07:49] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://otherreferats.allbest.ru/psychology/00151475_0.html

[18:07:50] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://ttolk.ru/?p=180

[18:08:40] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://psyera.ru/divergentnoe-myshlenie_8077.htm

[18:08:40] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.studfiles.ru/preview/2781891/

[18:08:40] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.photosight.ru/photos/1601715/

[18:08:41] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://otherreferats.allbest.ru/psychology/00143585_0.html

[18:08:41] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://matstats.ru/mann.html

[18:08:44] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.rb.ru/article/razvitie-kreativnosti-lichnosti-v-vysshey-shkole/6246387.html

[18:08:47] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://torpedoru.com/table.php?championat_id=47

[18:09:08] Запрос к поисковой системе №129 [3] (30015 миллисек., превышен таймаут в 30000 миллисек.): Qip

[18:09:15] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://studopedia.net/5_31259_chast--izobrazitelnoe-tvorcheskoe-mishlenie.html

[18:09:16] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://bibliofond.ru/view.aspx?id=521727

[18:09:16] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://dohcolonoc.ru/stati/4748-razvitie-tvorchestva-u-starshikh-doshkolnikov-s-obshchim-nedorazvitiem-rechi-v-izobrazitelnoj-deyatelnosti.html

[18:09:16] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.e-reading.club/chapter.php/1020687/284/Ilin_-_Psihologiya_tvorchestva,_kreativnosti,_odarennosti.html

[18:09:16] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://5fan.ru/wievjob.php?id=61723

[18:09:16] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-motivatsionnoy-sfery-obuchayuschihsya-irkutskogo-oblastnogo-tehnikuma-industrii-pitaniya

[18:09:17] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://otherreferats.allbest.ru/psychology/00127133_0.html

[18:09:18] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://banda.in.ua/grabli/4291-vsya-pravda-o-nepravde-pochemu-i-kak-my-obmanyvaem.html

[18:09:18] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://news.rambler.ru/16349003/

[18:09:19] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: https://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%F0%E5%E0%F2%E8%E2%ED%EE%F1%F2%FC

[18:09:20] Qi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.pedpro.ru/theory/12/194.htm

[18:09:21] Qi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bestreferat.ru/referat-310726.html

[18:09:21] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.beefusa.org/uDocs/annualpercapitaconsumption-meat-boneless491.pdf

[18:09:22] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.gurutestov.ru/test/171/

[18:09:25] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://vsetesti.ru/225/

[18:09:37] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.statistica.ru/local-portals/medicine/u-kriteriy-manna-uitni/

[18:09:39] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bestreferat.ru/referat-276084.html

[18:09:43] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bikz.ru/production/kotly_vodogreynie/kamennyj_i_buryj_ugol/serii_titan_0_4_0_6_0_8_1_0_1_4_mvt/kvr-0_8kb_ntitan-0_8-95tr/

[18:09:44] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.ehawke.com/cableglands/501453univ.html

[18:09:45] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.otvod.ru/products/perehody_gost_17378_2001/

[18:09:46] Запрос к поисковой системе №153 [3] (30015 миллисек., превышен таймаут в 30000 миллисек.): Qip

[18:09:48] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.gosthelp.ru/text/SP4110195Proektirovaniete.html

[18:09:48] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.calmont.com/pdf/calmont-eng-wire-gauge.pdf

[18:09:49] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=587780

[18:09:49] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://profilib.com/chtenie/133693/evgeniy-ilin-psikhologiya-tvorchestva-kreativnosti-odarennosti-114.php

[18:10:02] Qi Найдено 1% совпадений по адресу: http://azps.ru/hrest/27/7845344.html

[18:10:02] Qi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.syntone.ru/library/books/content/3564.html?current_book_page=10

[18:10:03] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://medical-diss.com/medicina/sistema-glutationa-i-ee-korrektsiya-u-bolnyh-saharnym-diabetom

[18:10:03] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://as-sol.net/publ/metodicheskaja_stranica/vyjavlenie_khudozhestvennoj_odarennosti/1-1-0-411

[18:10:05] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://tavoyage.ru/shopping-tury.html

[18:10:07] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://nauka-pedagogika.com/psihologiya-19-00-07/dissertaciya-osobennosti-razvitiya-sposobnostey-uchaschihsya-profilnyh-klassov

[18:10:08] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://pochemy.net/?n=314

[18:10:11] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://delta-fan.com/

[18:10:13] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: https://wordpress.org/plugins/nextgen-gallery/download/

[18:10:13] Bi Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.ok.gov/oesc_web/documents/rates.pdf

[18:10:16] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.ineos.ac.ru/files/aspirantura/vesn-2015-itogi.pdf

[18:10:17] Go Найдено 1% совпадений по адресу: https://kdd.ics.uci.edu/databases/robotfailure/lp2.data

[18:10:18] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://www.driverssoftwareupdates.com/0/65_5_5_0.html

[18:10:18] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://www.loganlabs.com/doc/General-Guidelines-Field-Crops.pdf

[18:10:32] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://nauka-pedagogika.com/psihologiya-19-00-05/dissertaciya-sotsialno-psihologicheskiy-komponent-professionalnoy-identichnosti-studentov-yuristov

[18:10:32] YahНайдено 1% совпадений по адресу: http://allrefs.net/c5/46w25/p12/

[18:10:35] Ra Найдено 1% совпадений по адресу: http://bibliofond.ru/view.aspx?id=608134

[18:10:35] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://bibliofond.ru/view.aspx?id=518634

[18:10:35] Go Найдено 1% совпадений по адресу: http://www.pedm.ru/categories/10/articles/189

[18:10:36] Ya Найдено 1% совпадений по адресу: http://agentstvo-prazdnik.com/holidays/250.html?aaaaa123109=42

Дата добавления: 2015-08-29