Тематический план физкультурно - оздоровительной работы.

Приложение 1

Тематический план физкультурно - оздоровительной работы.

Вид движения	1 младшая группа	2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Ходьба	Необходимо обучить ходить подгруппами и всей группой, парами, по кругу, взяв­шись за руки, с изменением темпа, с переходом на бег и наоборот, с изменением направления, врассыпную.	Вводится ходьба на носках, с высоким поднимаем коленей, с изменением направления, с выполнением различных заданий (остановиться, присесть, повернуться лицом к окну, стене, воспитателю). Ходьбу на носках с высоким подниманием коленей необходимо чередовать с обычной ходьбой.	В средней группе ставится задача закрепить у ребёнка умение ходить, координирую движения рук и ног. Для этого в вводной части занятия следует использовать ходьбу с ускорением и замедлением, а так же чередовать ходьбу с бегом	Детей необходимо приучать выполнять все виды ходьбы чётко, ритмично, с правильной осанкой и координацией.	Дети совершенствуют технику ходьбы с разным положением рук.
К концу года дети должны уметь	Ходьба подгруппами, парами взявшись за руки; Ходьба по прямой дорожке с перешагиванием через предметы;	Ходьба с высоким поднимание колена, в колонне по одному, по два, с выполнением задания; Ходьба по прямой с приставлением пятки одной ноги к носку дугой;	Ходьба на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом, приставным шагом в сторону; ходьба по линии диаметром 1,5-3см, по скамейке с перешагиванием через предметы, с мешочком на голове, руки в сторону, перешагивание через рейки высота 20-25см от пола;	Ходьба на носках, руки за голову, на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена, перекатом с пятки на носок, приставным шагом в право и влево, ходьба в колонне по одному, по двое, по трое, с выполнением различных заданий; ходьба по скамейке, по наклонной прямо и боком, на носках, с перешагиванием, с приседением на середине, раскладыванием и собиранием предметов;	Ходьба на носках, с разным положением рук, на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена, перекатом с пятки на носок, приставным шагом в право и влево, ходьба в полуприсяди, ходьба в колонне по одному, по двое, по трое, по четверо в шеренге, с выполнением различных заданий; ходьба по скамейке, по наклонной прямо и боком приставным шагом, на носках, с перешагиванием, с остановкой на середине и перешагиванием, с приседанием, поворотом кругом, перепрыгиванием через ленточку;
Бег	В младшей группе нужно научить детей бегу подгруппами и всей группой в прямом направлении, друг за другом, в колонне по одному с изменением темпа.	Основное внимание следует уделять формированию у детей умения бегать, не наталкиваясь друг на друга и придерживаясь заданного темпа.	Упражняя детей в беге, основное внимание воспитатель уделяет развитию ритмичности, обучению активному выносу и подниманию бедра, энергичному отталкиванию носком.	В программе предусматриваются разные виды бега, отличающиеся техникой выполнения. Интерес к бегу поддерживают с помощью игровых приёмов, дополнительных заданий. Важно обеспечить постепенное увеличение нагрузки на организм в процессе бега, правильную его дозировку.	Происходит отработка легкости, ритмичности, закрепление умения непринужденно держать руки, голову, туловище. Со второй половины года вводится бег с сильным сгибанием ног в коленях и выбрасыванием прямых ног вперёд.
К концу года дети должны уметь		Бег обычный на носках в разных направлениях, с выполнением заданий	Бег на носках, с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом, бег по кругу, змейкой в рассыпную, непрерывный бег в медленном темпе в течении 1-1,5мин, бег на расстоянии со средней скоростью 40-60м, челночный бег 3раза по10м, бег на 20м за 5,5-6 сек;	Бег обычный с высоким подниманием колена, мелким и широким шагом, непрерывный бег 1,2-2мин в медленном темпе, в среднем темпе 80-120м, челночный бег 3р по 10м, бег на скорость30м за7,5-8,5сек;	Бег обычный с высоким подниманием колена на носках, мелким и широким шагом, с заданиями, непрерывный бег 2-3мин в медленном темпе, в среднем темпе 80-120м, челночный бег 3-5р по 10м, бег на скорость30м за6,5-7,5м/сек;
Ползание, лазание	Необходимо научить ползать на четвереньках, подлезать, перелезать через бревно. Лазать вверх и вниз удобным для ребенка способом.	Водится лазание по лесенке-стремянке, гимнастической стенке. Нужно показать детям правильный хват за перекладину и научить их правильно ставить ноги на неё. Обучая детей ползанию между предметами, под ползанию, воспитатель сам показывает способ выполнения.	В средней группе детей необходимо обучать подлезать под предметы по гимнастической скамейке на животе, с подтягиванием с помощью рук, с опорой на стопы и ладони, перелезать с одного пролёта гимнастической стенке на другой (вправо, влево). К показу этих движений педагог привлекает кого-нибудь из детей, заранее подготовленных, а сам дает пояснения.	В старшей группе ползание и лазанье усложняются. Вводятся ползание на четвереньках с толканием мяча головой, под дугами, змейкой, с преодолением препятствий, в сочетании с другими видами движений. Детей необходимо учит пролезанию в обруч разными способами, лазанью по гимнастической стенке, разными способами.	Эти упражнения целесообразно проводить в сочетании с другими видами движений. В течении года следует варьировать условия, менять высоту пособий и способы выполнения упражнений. Воспитатель должен обеспечить умеренную страховку.
К концу года дети должны уметь	Ползание на четвереньках по прямой	Ползание на четвереньках по прямой расстояние 6м, подлезание под препятствие высотой 50см, не касаясь руками пола;	Ползание на четвереньках по прямой расстояние -10м. между предметами, змейкой, по наклонной доске, скамейке, подтягиваясь руками, подлезание 50см правым и левым боком вперед, пролезание в обруч, лазание и перелезание с одного пролета гимнастической стенке на другой;	Ползание на четвереньках змейкой между предметами с чередованием с ходьбой, бегом, переползание через препятствие; ползание на четвереньках расстояние 3-4м толкая головой мяч, по гимнастической скамейке на животе, подтягивая руками, пролезание в обруч, лазание по гимнастической стенке высотой 2,5м,перелезание с одного пролете на другой;	Ползание на четвереньках переползание через препятствие; по гимнастической скамейке на животе, подтягивая руками, пролезание в обруч, лазание по гимнастической стенке высотой 2,5м,перелезание с одного пролете на другой по диагонали;
Прыж-ки	Детей учат прыгать на двух ногах на месте, слегка продвигаясь вперед и через шнур (линию).	Детей учат энергично отталкиваться и правильно приземляться во всех видах прыжков. Во второй младшей группе вводится обучение прыжкам с высоты (15-20 см.).	Наряду с закреплением умения занимать исходное положение, энергично отталкиваться двумя ногами, правильно приземляться нужно учить детей сочетать отталкивание со взмахом рук. На пятом году жизни дети начинают осваивать прыжки на одной ноге, при этом руки они держат произвольно. Постепенно детей переводят к прыжкам через скакалку, когда она коснётся пола.	В старшей группе более разнообразными становятся упражнения в прыжках. Ребёнок шестого года жизни должен выполнять прыжки на двух ногах ритмично, с разнообразными движениями рук. Дозировку прыжков следует постепенно увеличивать. Вводится обучение прыжкам в длину с разбега.	В этой группе дети должны прыгать на двух ногах вверх легко, мягко приземляясь, выполняя дополнительные задания, с зажатым между ног набивным мячом, вверх из глубокого приседа. При обучении прыжкам в длину отрабатываются разбег с ускорением, энергичное отталкивание маховой ногой с резким взмахом рук, правильное приземление с сохранением равновесия. Следует также отрабатывать технику разбега с ускорением на последних шагах перед отталкиванием в прыжках с разбега в высоту.
К концу года дети должны уметь	Прыжки на двух ногах на месте с небольшим продвижением вперед.	Прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед на расстояние 2-3 м, прыжки с высоты 15 – 20см, через предметы высотой 5см.	Прыжки на двух ногах на месте 20 прыжков 2-3с чередованием с ходьбой продвигаясь вперед на расстояние 2-3м, прыжки ноги вместе, на одной ноге, прыжки через 4-5 линий S-40-50см, прыжки через предметы высотой 5-10см, прыжки с высоты 20-25см, в длину с места не менее 70см, прыжки с короткой скакалкой;	Прыжки на двух ногах на месте 30-40пр 2-3 раза с чередованием с ходьбой (ноги скрестно, врозь, одна вперед другая назад) продвигаясь вперед на расстояние 3-4м, прыжки на одной ноге, через предметы высотой 15-20см, прыжки с высоты 30см на мягкое покрытие высотой 20см, прыжки в длину с места не менее 80см, в длину с разбега 100см, через скакалку вращение вперед и назад;	Прыжки на двух ногах на месте 30-40пр 3-4 раза с чередованием с ходьбой (ноги скрестно, врозь, одна вперед другая назад) продвигаясь вперед на расстояние 5-6, с зажатым между ног мешочком с песком, прыжки на одной ноге, через предметы высотой 15-20см, прыжки с разбега на мягкое покрытие высотой 40см, прыжки в длину с места не менее 100см, в длину с разбега 180-190см, через скакалку разными способами, прыжки через обруч;
Ката-ние, броса-ние, метание	Обучать катанию мяча двумя руками и одной ру­кой; бросать мяч вперед двумя руками снизу, от груди, из-за головы, через шнур. Метанию мячей, набивных мешочков в горизонтальную цель. Ловить мяч.	Во второй младшей группе детей продолжают обучать действиям с мячом. Формируется умение бросать мяч воспитателю, вверх, об пол и ловить его.	При выполнении упражнений в катании и прокатывании мяча и обруча детей следует учить мягко касаться этих предметов пальцами, точно направлять их движение. Обучая детей приёмам ловли мяча кистями рук, способам бросания его и отбивания о землю (пол), педагог должен показать и объяснить, как это делается.	В старшей группе эти движения усложняются. Обучая детей приёмам катания мяча, воспитатель формирует умение дифференцировать свои усилия в зависимости от заданного расстояния; при этом он использует ориентиры. На занятиях у детей закрепляют умение ловить мяч. Усложняются и упражнения на отбивание мяча об пол. Детей упражняют так же в метании на дальность.	В подготовительной к школе группе необходимо использовать резиновые, теннисные, волейбольные, набивные мячи разных размеров. На седьмом году жизни у ребёнка продолжают формировать умение бросать и ловить мяч из разных положений, выполнять бросок набивных мячей разными способами.
К концу года дети должны уметь	Катание, бросание мяча двумя руками с расстояния 1-1,5м; Ловля мяча на расстоянии 50-100 см;	Метание на дальность правой и левой рукой на расстояние 2,5 -5м, в горизонтальную цель двумя руками на расстояние 1,5-2м, в вертикальную цель высотой 1,2м на расстояние 1-1,5м, ловля мяча на расстояние 70-100см;	Прокатывание мячей и обручей друг другу, бросание и ловля мяча друг другу на расстояние 1,5 м, вверх двумя руками, отбивание о землю не менее 5 раз, метание на дальность S-не менее 3,5-6,5м, в горизонтальную цель нен менее 2-2,5м, в вертикальную цель высота 1,5м с расстоянием 1,5 – 2м;	Бросание мяча вверх о землю и ловля руками не менее 10 раз подряд, одной рукой не менее 4-6 раз, бросание вверх и ловля с хлопками, перебрасывание из одной руки в другую, друг другу, отбивание о землю на расстояние 5-6 м вперед, метание на дальность 5-9м, горизонтальную и вертикальную высотой 1м с расстоянием 3-4м;	бросание мяча вверх о землю и ловля руками не менее 10 раз подряд,, бросание вверх и ловля с хлопками, перебрасывание из одной руки в другую, друг другу 3-4 см, отбивание о землю на расстояние 5-6 м вперед, метание на дальность 6-12м, горизонтальную и вертикальную высотой 1м с расстоянием 4-5м, метание в движущую цель
Упражнения в равновесии	Формируется ходьба по прямой с перешагиванием через предметы. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).	Обучение ходьбе и бегу на ограниченной площади (между двух линий, по дорожке, бревну, скамейке), в прямом направлении и змейкой. Упражнения в равновесии следует разнообразить используя игровую форму.	В средней группе дети продолжают развивать навыки сохранения равновесия в ходьбе и беге. Упражнения усложняются за счёт дополнительных заданий, нового способа выполнения. Упражнения проводятся в медленном с среднем темпе	В старшей группе возрастает роль статических упражнений (сохранение равновесия в положении стоя на гимнастической скамейки на носках, на одной ноге, в заданной позе). При выполнении упражнений в статическом равновесии ребёнка учат фиксировать упражнения тела.	Формированию чувства равновесия способствуют приседания, прыжки на одной ноге, резкое изменение направления бега. В процессе упражнений на равновесие детей учат охранять правильное положение туловища, головы, действовать уверенно; при этом воспитатель использует показ, практическую помощь детям, зрительные ориентиры, упражнения с переносом предметов.
Подвижные игры	На каждом физкультурном занятии проводится одна подвижная игра с простым содержанием, несложными движениями. Детей приучают к совместным играм небольшими группами. Учат выразительности движений, умению передавать простейшие дей­ствия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зерныш­ки и попить водичку, как цыплята, и т. п.). Одна и та же игра повторяется на нескольких занятиях.	Проводится в основной части занятия, содержит движения, уже освоенные детьми. Одна и та же игра может повторяться на разных занятиях. Воспитатель может вносить в неё некоторые изменения, дополнения. Следует приучать детей действовать совместно, в соответствии с сигналом, исполнять роль ведущего, соблюдать правила.	На каждом физкультурном занятии организуются одна – две подвижные игры. Проводя их повторно, педагог может менять правила и условия, усложнять движения. В течение года следует всех детей научить исполнять роль ведущего другие ответственные роли и выбирать ведущих, используя считалки, короткие и понятные ребёнку.	На физкультурных занятиях проводятся подвижные игры, ответственные роли в которых исполняют сами дети. Задача педагога – следить за качеством выполнения движений, за тем, чтобы все дети соблюдали правила игры. В ходе игр необходимо формировать физические и нравственно-волевые качества.	На каждом физкультурном занятии проводится игра, при этом особое внимание уделяется воспитанию выдержки, настойчивости, формированию умения проявлять волевые и физические усилия. Следует организовывать подвижные игры в которых от результата каждого зависит общий результат команды. Одну и ту же игру целесообразно проводить не менее чем на двух занятиях.

Приложение 2

План общесадовских спортивных мероприятий.

Месяц, дата	Вид мероприятия	Название мероприятия	Основные участники	Ведущий	Гости
11.09.2015	Развлечение	«Здравствуй, осень»	Дети 5-6 лет	Инструктор по физ.воспитанию	Дети 3-4 лет
25.09.2015	День здоровья	«Да здравствуют Витамины»	Дети всех групп	Педагоги	Родители, Дети всех групп
9.10.2015	Развлечение	«Мои любимые игрушки»	Дети 3-4 лет	Инструктор по физ.воспитанию	Дети 5-6 лет
23.10.2015	Развлечение	«Веселье на лесной полянке»	Дети 5-6 лет	Инструктор по физ.воспитанию	-Дети 3-4 лет
6.11.2015	Развлечение	«Парад юных физкультурников»	Дети 6 лет	Инструктор по физ.воспитанию	Дети 3-5 лет, родители
27.11.2015	Развлечение	«Мама, я спортивная семья»	Мамы, дети	Инструктор по физ.воспитанию	Родители, дети
4.12.2015	Развлечение	«Зимние забавы»	Дети 3-4 лет	Инструктор по физ.воспитанию	Родители
18.12.2015	Развлечение	«Зима для ловких, сильных, смелых»	Дети 5-6 лет	Инструктор по физ.воспитанию	Дети 3-4 лет
15.01.2016	Развлечение	«Спортивный день рождения»	Дети всех групп	Инструктор по физ.воспитанию	Родители
29.01.2016	День здоровья	«В гости к Доктору Айболиту»	Дети всех групп	Инструктор по физ.воспитанию	-
5.02.2016	Развлечение	«Зимняя олимпиада»	Дети всех групп	Инструктор по физ.воспитанию	родители
19.02.2016	Развлечение	«А, ну-ка мальчики»	Мальчики 4-6 лет	Инструктор по физ.воспитанию	Родители, девочки
4.03.2016	Развлечение	«А, ну-ка девочки»	Девочки 4-6 лет	Инструктор по физ.воспитанию	Родители, мальчики
18.03.2016	Праздник	«Веселая Масленица»	Дети всех групп	Педагоги	Родители
29.03.2016	Развлечение	«Веснянка»	Дети всех групп	Педагоги	Родители
4.04.2016-8.04.2016	Неделя здоровья	«Здоровье свыше нам дано, береги малыш его»	Дети всех групп	Инструктор по физ.воспитанию	-
7.04.2016	День здоровья	«Путешествие в страну здоровья»	Дети всех групп, родители	Инструктор по физ.воспитанию	-
12.04.2016	Развлечение	«Если все мы захотим, в гости в космос полетим»	Дети всех групп	Инструктор по физ.воспитанию	Родители
6.05.2016	Развлечение	«Зарница»	Дети всех групп, родители	Инструктор по физ.воспитанию	Родители
13.05.2016	Развлечение	«Папа, мама, я – спортивная семья»	Родители, дети	Инструктор по физ.воспитанию	Дети всех групп родители,
24.05.2016	Развлечение	Спортивный огород	Дети 6-7	Инструктор по физ.воспитанию	Дети всех групп родители
3.06.2016	Праздник	«Слева - лето, справа - лето!»	Дети всех групп	Педагоги	Родители
17.06.2016	Развлечение	«Олимпийское лето»	Дети всех групп	Педагоги	-
22.06.2016	Развлечение	«Солнечное утро»	Дети всех групп	Педагоги	-
1.07.2016	Развлечение	«В мире народных игр»	Дети всех групп, родители	Педагоги	Родители
15.07.2016	Развлечение	«Спортивные игры на лугу»	Дети всех групп	Педагоги	-
29.07.2016	День здоровья	«Воздух, солнце и вода наши лучшие друзья»	Дети всех групп	Инструктор по физ.воспитанию	-
9.08.2016	Развлечение	«Юным физкультурникам физкуль –ура!»	Дети всех групп	Инструктор по физ.воспитанию	Родители
19.08.2016	Развлечение	«Праздник спортивного мяча»	Дети всех групп	Инструктор по физ.воспитанию	-
29.08.2016	Туристический поход	«В здоровом теле, здоровый дух»	Дети 5-6 лет, родители	Воспитатель	-

Приложение3

План контроля реализации системы физического воспитания.

№ п/п	Вид контроля	Сроки	Формы представления отчетов	Отметка о выполнении	Оценка
1.	Контроль за проведением утренней гимнастики, физкультурных занятий.	2 раза в месяц	Карта контроля
2.	Контроль за соблюдением режима дня в группах.	Ежедневно	Карта контроля
3.	Контроль за двигательной активностью во время прогулок на свежем воздухе в осенне-зимний сезон.	Ежедневно	Карта контроля
4.	Посещение групп: создание условий для самостоятельной двигательной активности детей.	1 раз в квартал	Протокол обследования
5.	Контроль за проведением закаливающих процедур.	Ежедневно	Карта контроля
6.	Контроль за соблюдением санитарно-эпидемиологических требований.	Ежедневно	Карта контроля
7.	Контроль по организации питания детей	Ежедневно	Карта контроля

Приложение 4

Комплексный план лечебно- профилактических мероприятий.

Проведение закаливающих процедур
№	Содержание работы	Сроки	Ответственные
1.	Воздушные ванны после сна и во время физкультурных занятий во всех группах.	Ежедневно	Воспитатели, младшие воспитатели
2.	Контрастное обливание ног со средней группы;	Ежедневно	Воспитатели, младшие воспитатели
3.	Сон при температуре воздуха в спальне 14-16 градусов,	Ежедневно	Воспитатели
4.	Проведение корригирующей гимнастики, лежа в постели после сна для дыхательной и пищеварительной системы.	Ежедневно	Воспитатели
5.	Проведение точечного массажа	Ежедневно	воспитатели
6.	Проведение дыхательной гимнастики с целью повышения сопротивляемости организма и нормализации дыхания.	Ежедневно	Воспитатели, младшие воспитатели
7.	Босохождение. Хождение босиком по покрытому и непокрытому полу.	Ежедневно	Воспитатели, младшие воспитатели
8.	Ходьба по доске с ребристой поверхностью и дорожкам нестандартного типа с целью закаливания и профилактики плоскостопия во всех группах.	Ежедневно	Воспитатели, младшие воспитатели
9.	Игры с водой с целью закаливания в средней группе.	2 раза в неделю	воспитатели
10.	Воздушные ванны при смене одежды перед прогулкой, перед сном, перед физкультурным занятием.	Ежедневно	Воспитатели, младшие воспитатели
Профилактические мероприятия
1.	Самомассаж.	3-4 раза в день	Воспитатели
2.	Лабораторное обследование детей (общий анализ крови, мочи, кал на я/гл.)	В теч. года 2 раза в год	ЦРБ
3.	Осмотр всех детей узкими специалистами (отоларинголог, невропатолог, ортопед, окулист) для раннего выявления заболеваний.	1 раз в год	ЦРБ
Организация питания.
1.	Фрукты или фруктовый сок ежедневно, преобладание овощных блюд в рационе дня.	Весна, осень	Повара
2.	Использовать в рационе питания детей кисломолочную продукцию.	Согласно меню	Повара
оздоровительные мероприятия.
1.	Физкультурные занятия по развитию двигательной активности дошкольников (в помещении и на воздухе) с использованием в конце занятия кратких валеологических бесед («О мышцах», «О значимости сердца в организме» и т.д.)	Ежедневно	Воспитатели, руководитель физического воспитания
2.	Утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением	Ежедневно	Воспитатели, музыкальный руководитель
3.	Индивидуальные физические упражнения и подвижные игры.	Ежедневно на прогулке и в свободное время	Воспитатели, руководитель физического воспитания
4.	Интегрированные оздоровительные занятия	1 раз в месяц	Воспитатели, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель
5.	Оздоровительные паузы на занятиях и в свободной деятельности: - гимнастика для глаз; - пальчиковая гимнастика; - дыхательная гимнастика; - массаж мячами для укрепления мелкой мускулатуры пальцев; - физкультминутки	Ежедневно	Воспитатели, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель
6.	Оздоровительный бег	Ежедневно на прогулке	Воспитатели
7.	Физкультурные досуги	1 раз в месяц	Воспитатели, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель
8.	Праздники здоровья	1 раз в квартал	Воспитатели, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель.
9.	Спортивные праздники	2 раза в год	Воспитатели, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель
10.	Туристические походы	1 раз в год	Воспитатели, родители, руководитель физического воспитания
11.	Плавание в «сухом» бассейне в младшей группе	Ежедневно	Воспитатели
12.	Динамические упражнения	По мере утомляемости детей	Руководитель физического воспитания, воспитатели
13.	Корригирующая гимнастика	По плану	Руководитель физического воспитания воспитатели,
14.	Использование приемов релаксации: - минутки тишины; - музыкальные паузы;	3-4 раза вдень	Воспитатели, муз. руководитель
15.	Упражнения на формирование и развитие артикуляционной моторики.	Во время занятий	Воспитатели
16.	Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления	Во время занятий	Воспитатели, муз. руководитель.
17.	Музыкальные занятия с акцентом на эмоционально-психологическую коррекцию	По плану	Воспитатели, муз. руководитель
18.	Бодрящая и корригирующая гимнастика с музыкальным сопровождением	Ежедневно после сна	Воспитатели, муз. руководитель
19.	Занятия с использованием методов музыкотерапии: -вокалотерапии – разучивание и исполнение народных песен; -драматерапии - инсценировки и драматизации, изучение и проведение народных календарных праздников и обрядов; -кинезотерапии – хореография, танец; -инструментальную терапию – игра на музыкальных инструментах.	По плану	Воспитатели, музыкальный руководитель
20.	Музыкальные утренники и развлечения	1 раз в месяц	Воспитатели, муз. руководитель
21.	Арттерапия	По плану	Педагог- психолог, воспитатели
22.	Сказкотерапия	2-4 р в месяц	Воспитатели
23.	Технологии коррекции поведения	По плану	Воспитатели, педагог-психолог
24.	Беседы с детьми о здоровье и здоровом образе жизни.	1 раз в неделю	Воспитатели

Приложение5

План преемственности ДОУ и семьи по обеспечению физического здоровья воспитанников

№	Содержание работы	Сроки	Ответственные
Анкетирование.
1.	Уровень доверия родителей к дошкольному учреждению	Сентябрь	Воспитатели
2.	Как воспитывать здорового ребенка	Декабрь	Воспитатели
3.	Здоровье детей	Март	Воспитатели
Родительские собрания.
1.	Физическое и психологическое здоровье и развитие детей.	Октябрь	Инструктор по физической культуре, педагог-психолог
2.	Культура здоровья семьи	Январь	Воспитатели
3.	Профилактика заболевания детей	Апрель	Воспитатели
4.	Роль родителей в повышении результативности оздоровительной деятельности	Июль	Воспитатели
Медико-психолого-педагогическое просвещение.
1.	Закаливание в семье – ключевые ситуации.	Ноябрь	Воспитатели
2.	Помните – здоровье начинается со стопы.	Февраль	Воспитатели
3.	Поговорим о правильной осанке.	Май	Воспитатели
4.	Мастер-класс «Изготовление нестандартного оборудования с целью повышения двигательной активности дошкольников»	Июнь	Инструктор по физической культуре, воспитатели
5.	Папки - передвижки	1 раз в месяц	Воспитатели

Дата добавления: 2015-08-29