Тест за шкалою Є. А. Клімова на перевірку професійної відповідності

Тест за шкалою Є. А. Клімова на перевірку професійної відповідності

Правила роботи з тестом. Уважно прочитай питання. Ви повинні дати чотири відповіді, які потім оцінити за бальною шкалою: 0, 1, 2. І оцінити себе у відповідності з питанням.

Стовпчик 1. «Уміння» (У)

Наскільки ви добре умієте це робити?

а) Роблю, як правило, добре — 2 бали;

б) роблю посередньо — 1 бал;

в) роблю погано (зовсім не вмію) — 0 балів.

Стовпчик 2. «Відношення» (В)

Чи подобається вам це робити?

а) Подобається, приємно, легко — 2 бали;

б) нейтрально (все одно) — 1 бал;

в) не подобається (неприємно, нецікаво, важко) — 0 балів.

Стовпчик 3. «Бажання» (Б)

Чи хотіли б ви, щоб описана в питаннях дія була включена у вашу майбутню роботу?

а) Так — 2 бали;

б) все одно —1 бал;

в) ні — 0 балів.

Стовпчик 4. «Досконалість» (Д)

Хотіли б ви удосконалиться в цих діях?

а) Так — 2 бали;

б) все одно —1 бал;

в) ні — 0 балів.

Свої бали занесіть у таблицю:

І

ІІ

ІІІ

IV

V

У

В

Б

Д

У

В

Б

Д

У

В

Б

Д

У

В

Б

Д

У

В

Б

Д

1. Робити виписки, вирізки з різних текстів і групувати їх за певними ознаками.

2. Виконувати лабораторні роботи з фізики (складати і збирати схеми, розбиратися у принципі дії прибору; ремонтувати поломки).

3. Тривалий час (більше одного року) самостійно, терпляче виконувати всі роботи, які сприяють росту і розвитку рослин (поливати, удобрювати, пересаджувати).

4. Складати вірші, оповідання, писати твори, які багатьом видаються цікавими, на які потрібно звернути увагу.

5. Стримувати себе, не «виливати» на оточуючих своє роздратуванні, гнів, образи, поганий настрій.

6. Виділяти з текстів їх головні думки і складати на їхній основі короткий конспект, план, новий текст.

7. Розібратися у фізичних процесах і закономірностях, розв’язувати задачі з фізики.

8. Вести регулярне спостереження за рослинами і записувати дані у спеціальний щоденник.

9. Майструвати красиві вироби власними руками: з дерева, металу, засушених рослин.

10. Терпляче пояснювати будь-кому, що він хоче дізнатися, навіть якщо потрібно повторювати декілька разів.

11. У письмових роботах з української мови, літератури легко знаходити помилки.

12. Вивчати хімічні процеси, розв’язувати задачі з хімії.

13. Розбиратися в особливостях розвитку і зовнішніх відмінних ознаках різних видів рослин.

14. Створювати роботи з графіки, живопису, скульптури.

15. Багато і часто спілкуватися з різними людьми, не втомлюючись від цього.

16. На уроках іноземної мови відповідати на питання і ставити їх, переказувати тексти і складати розповіді з даної теми.

17. Налагоджувати будь-які механізми (велосипед, мотоцикл), ремонтувати електроприлади (праску).

18. Свій вільний час переважно витрачати на догляд і спостереження за якоюсь твариною.

19. Складати музику, пісні, що мають успіх у ровесників і дорослих.

20. Уважно, не перебиваючи, вислуховувати людей.

21. Під час виконання завдань з іноземної мови без особливих зусиль працювати з текстом.

22. Налагоджувати і ремонтувати електронну апаратуру (приймач, магнітофон, телевізор, апаратуру для дискотек).

23. Регулярно, без нагадувань дорослих, виконувати необхідні для догляду за тваринами роботи: годувати, вичищати клітку, лікувати, навчати.

24. Публічно для багатьох глядачів розігрувати ролі, імітувати, зображати когось, декламувати вірші, прозу.

25. Заохочувати ділом, грою, розповіддю дітей молодшого віку.

26. Виконувати завдання з математики, хімії, в яких потрібно скласти логічний ланцюжок дій, використовуючи при цьому різні формули, закони, теореми.

27. Ремонтувати замки, крани, меблі, іграшки.

28. Розбиратися у породах і видах коней, птахів, риб, комах, знати їхні характерні ознаки, поведінку.

29. Завжди чітко бачити, що зроблено письменником, драматургом, художником, актором талановито, а що ні, і уміти це усно або письмово обгрунтувати.

30. Оганізувати людей на будь-які справи, заходи.

31. Виконувати завдання з математики, які потребують знання формул, законів і уміння їх правильно застосовувати при розв’язуванні.

32. Виконувати дії, які потребують координації рухів, вправності рук: працювати на верстаті, на електричній швейній машинці, проводити монтаж і збирання виробів з дрібних деталей.

33. Відразу помічати найменші зміни у поведінці і зовнішньому вигляді тварин або рослин.

34. Грати на музичних інструментах, публічно виконувати пісні, танцювальні номери.

35. Виконувати роботу, яка потребує обов’язкових контактів з великою кількістю різних людей,

36. Виконувати кількісні підрахунки даних за формулами і без них, виводити на їхній основі різні закономірності, наслідки, узагальнення.

37. З типових деталей, що можуть бути використані для певних моделей виробів, конструювати нові, які ви придумали самостійно.

38. Займатися поглибленим вивченням біології, анатомії, ботаніки, зоології — читати науково-популярну літературу, слухати лекції, наукові доповіді.

39. Створювати ескізи і виготовляти нові, цікаві моделі одягу, зачісок, прикрас, інтер’єрів приміщень, конструкторські новинки.

40. Впливати на людей, переконувати їх, попереджувати конфлікти, згладжувати суперечки, розв’язувати суперечливі питання.

41. Працювати з умовно-знаковою інформацією — складати і малювати карти, схеми, креслення.

42. Виконувати завдання, в яких потрібно подумки уявити розміщення фігур, предметів у просторі (креслення, стереометрія, геометрія).

43. Потягом тривалого часу займатися дослідницькими роботами в біологічних гуртках, на біостанціях, в зоогуртках.

44. Швидше і частіше за інших помічати у звичайному незвичайне, дивне, прекрасне.

45. Співчувати людям (навіть не дуже близьким), розуміти їхні проблеми, надавати можливу допомогу.

46. Охайно і безпомилково виконувати «паперову» роботу: писати, виписувати, перевіряти, підраховувати, обчислювати.

47. Обирати найраціональніший підхід (простий, найкоротший) спосіб розв’язування задач: технічних, логічних, математичних.

48. Під час догляду за рослинами чи тваринами із задоволенням займатися фізичною працею, з легкістю зносити несприятливі погодні умови, специфічний запах тварин.

49. Наполегливо, терпляче добиватися досконалості у створеному в будь-якій області творчості.

50. Повідомляти про будь-що, викладати свої думки вголос.

Опрацювання результатів

Кожна відповідь має чотири позиції:

• Якщо перша позиція «У» оцінена в 0 балів, то наступні оцінки щодо цього твердження анулюються. Найважливіша позиція «У» — перша.

• Далі порівнюються співвідношення за позиціями «У», «В», «Б», «Д» за кожною шкалою (І–V) і знаходиться їхня сума.

• Ви відповідаєте тому типу професії, для якого отримана найбільша сума балів.

• Потрібно мати на увазі, що максимальна сума повинна бути не менша 50 балів.

• Якщо сума менша 50 балів, то ви за своїми даними не маєте чіткої відповідності тій чи іншій професії.

• За номером шкали ви дізнаєтеся про відповідність своїх особистих якостей певній професії.

Кожна шкала характеризує відповідність особистості відповідному типу професії.

I шкала — професії типу «людина — знакова система» (математик, оператор, друкарка та ін.)

II шкала — професії типу «людина — техніка» (інженер, водій)

III шкала — професії типу «людина — природа» (біолог, агроном)

ІV шкала — професії типу «людина — художній образ» (художник, письменник, музикант)

V шкала — професії типу «людина — людина» (лікар, учитель, юрист)

"Інженер"

Найменування професії Домінуючий спосіб мислення Область базових знань № 1 і їхній рівень Область базових знань №2 і їхній рівень Професійна область Міжособистісна взаємодія Домінуючий інтерес Додатковий інтерес Умови роботи

інженер адаптація - координація наука і техніка, рівень 3, високий (теоретичний) креслення, рівень 2, (практичне використання знань) техніка часто по типу "поруч" реалістичний дослідницький у приміщенні, мобільний

Домінуючі види діяльності:

· розробка робочих планів і програм проведення окремих етапів технічних робіт;

· збір, обробка, аналіз і систематизація інформації з визначеної теми;

· проведення досвідів і вимірів, аналіз і узагальнення результатів;

· складання технічних звітів по отриманих зведеннях;

· проектування електричних, монтажних і інших схем різного призначення, розрахунок необхідних параметрів і величин;

· проектування засобів іспиту і контролю, лабораторних макетів, оснащення і контроль за їхнім виготовленням;

· складання опису пристрою і принципів дії проектованих виробів і об'єктів;

· настроювання і регулювання складної і точної апаратури, контроль за її станом і використанням;

· участь у стендових і промислових іспитах досвідчених зразків проектованих виробів, установці і налагодженню устаткування при проведенні досліджень і експериментів;

· участь у впровадженні розроблених технічних проектів і рішень у виробництво;

· підготовка вихідних даних для складання планів, кошторисів, заявок на матеріали, устаткування і т.п.;

· оформлення закінчених науково-дослідних і проектно-конструкторських робіт.
Якості, що забезпечують успішність виконання професійної діяльності (професійно-важливі якості):
Здібності:

· технічні здібності;

· математичні здібності;

· здатність сприймати велику кількість інформації;

· здатність зіставляти й аналізувати безліч розрізнених фактів;

· гнучкість мислення (здатність змінювати плани, способи рішення задач під впливом змін ситуації);

· наочно-образне мислення;

· високий рівень концентрації, розподілу і стійкості уваги (здатність протягом тривалого часу займатися визначеним видом діяльності, приділяти увагу декільком об'єктам одночасно);

· гарна пам'ять (довгострокова, короткочасна);

· просторова уява;

· здатність приймати і впроваджувати нове на практиці;

· гарний окомір.
Особистісні якості, інтереси і схильності:

· методичність, раціональність;

· допитливість;

· самостійність;

· скрупульозність у роботі;

· акуратність;

· наполегливість;

· спостережливість;

· винахідливість;

· терплячість;

· посидючість.
Якості, що перешкоджають ефективності професійної діяльності:

· відсутність математичних здібностей;

· неуважність;

· безініціативність;

· відсутність аналітичних здібностей;

· безвідповідальність;

· відсутність технічних здібностей;

· нездатність тривалий час займатися одноманітним видом діяльності.
Області застосування професійних знань:
Інженери працюють на підприємствах будь-якого профілю:

· у сфері промисловості;

· у сфері сільського господарства;

· у сфері будівництва;

· видобувної промисловості;

· науково-дослідні інститути;

· Навчальні заклади (технікуми, коледжі, технічні вузи).
Історія професії
Перші свідчення інженерної думки існували ще в Древньому Єгипті (досить згадати дуже доре зроблену для того часу єгипетську водопровідну систему).
Епоха Відродження залишила нам як доказ розвитку інженерної науки щоденники і записи Леонардо да Вінчі з описом і кресленнями багатьох технічних пристроїв.
У XVII столітті Петро I запрошував іноземних гірських і будівельних інженерів для розвитку і процвітання промисловості держави Російської.
В даний час якщо ми звернемося до тлумачного словника, то побачимо, що під словом "інженер" розуміється людина з вищою технічною освітою. Сьогодні фахівці інженерної справи працюють практично у всіх галузях промисловості і сільського господарства.

"Фізик-атомник (фахівець з діагностики атомних реакторів)"

Найменування професії Домінуючий спосіб мислення Область базових знань № 1 і їхній рівень Область базових знань №2 і їхній рівень Професійна область Міжособистісна взаємодія Домінуючий інтерес Додатковий інтерес Умови роботи

фізик-атомник додаток - діагностика фізика, хімія, математика, рівень 3, високий (теоретичний) ядерна фізика, електродинаміка, рівень 2, середній (практичне використання знань) фізика часте по типі,"поруч" дослідницький реалістичний у приміщенні, сидячий

Домінуючі види діяльності: · обслуговування реакторних залів; · зняття показань приладів, розташованих на реакторах; · на основі отриманих даних винесення висновків про стан атомного реактора; · у разі потреби запуск і перезавантаження атомного реактора. Якості, що забезпечують успішність виконання професійної діяльності: Здібності: · аналітичні здібності (уміння отримувати й обробляти потрібну інформацію, оцінювати, порівнювати і засвоювати її); · схильність до раціонального, логічного аналізу; · математичні здібності; · аналітичні здібності; · гарний розвиток мнемонічних здібностей (довгострокова і короткочасна пам'ять); · високий рівень концентрації уваги (здатність зосереджуватися на одному предметі чи виді діяльності протягом тривалого часу). Особистісні якості, інтереси і схильності: · схильність до науково-дослідної діяльності; · самоорганізованість; · допитливість; · відповідальність, · самостійність; · емоційна стійкість; · схильність до аналізу; · прагнення до подолання помилок; · уміння зберігати таємницю; · розвита інтуїція (уміння робити правильні висновки з недостатніх даних). Якості, що перешкоджають ефективності професійної діяльності: · нерозвиненість аналітичного мислення і математичних здібностей; · неорганізованість, невміння сконцентруватися на розв'язуваній задачі; · нераціональність, необережність, необачність; · емоційна нестійкість; · невміння зберігати таємницю. Області застосування професійних знань: · наукомісткі виробництва (атомні електростанції); · лабораторії при науково-дослідних інститутах і академіях наук; · освітні установи (вузи). Історія професії Ядерна (атомна) фізика - розділ фізики, у якому вивчаються структура і властивості атомних ядер і їхнього перетворення - радіоактивний розпад, розподіл ядер, ядерні реакції. Вже в 1896 році А. Беккерель відкрив явище радіоактивності. А в період з 1911 по 1932 рік було встановлене наступне: · у центрі атома знаходиться важке позитивно заряджене ядро незначно малого в порівнянні з атомом розміру, у якому зосереджена майже вся маса атома; · атомне ядро складається з протонів і нейтронів. У 1935 році запропонована ідея ядерних сил, що утримують ці частки в ядрі. Надалі в ядерній фізиці визначилося кілька напрямків: фізика ядерних реакцій, нейтронна фізика, ядерна спектроскопія й ін.; у самостійні розділи виділилися фізика елементарних часток, фізика і техніка прискорювачів заряджених часток. Вивчення розподілу ядер у 1940-1950-х роках привело до відкриття ланцюгових реакцій розподілу ядер урану, створення ядерних реакторів (Е. Ферми. 1942), ядерної енергетики і ядерної зброї. Був відкритий також термоядерний синтез легких ядер у зірках, створена термоядерна зброя, почалися роботи зі здійснення керованого термоядерного синтезу. Результати і методи дослідження ядерної фізики набули застосування як в інших областях фізики, так і в хімії, біології, геології, технікі, медицині й ін. Розвиток ядерної фізики призвів до необхідності рішення проблем, пов'язаних із впливом радіації на природне середовище і людину, похованням ядерних відходів і т.п., що стимулювало розвиток різних професій, у тому числі і тієї, котра отримала назву "фізик-ядерник".
	Найменування професії Домінуючий спосіб мислення Область базових знань № 1 і їхній рівень Область базових знань № 2 і їхній рівень Професійна область Міжособистісна взаємодія Домінуючий інтерес Додатковий інтерес Умови роботи	автомеханік додаток - діагностика креслення, рівень 3, високий (теоретичний) механіка, техніка, рівень 2, середній (практичне використання знань) ремонтні роботи часто по типу "поруч" реалістичний дослідницький у приміщенні, мобільний

Завантажити відео демонстрацію

Домінуючі види діяльності:

· установлення технічного діагнозу шляхом зовнішнього огляду й інструментального контролю;

· своєчасне і якісне проведення технічного обслуговування автомобіля;

· здійснення ремонту автомобіля і його деталей;

· проведення технічного огляду, зборки, розбирання, ремонту, заміни всіх з'єднань, вузлів і електроустаткування автомобілів;

· регулювання механізмів і заміна при необхідності несправних деталей;

· перевірка й іспит справності деталей і вузлів автомобіля;

· підтримка в технічно справному, придатному для експлуатації стані автомобіля, його агрегатів, систем і механізмів.
Якості, що забезпечують успішність виконання професійної діяльності:
Здібності:

· концентрація уваги (здатність протягом тривалого часу займатися визначеним видом діяльності);

· високий рівень стійкості уваги;

· гарна просторова уява;

· гарна моторна пам'ять (пам'ять на дії);

· фізична сила і витривалість;

· розвита ручна моторика;

· гарна координація рухів;

· здатність конструювати;

· аналітичне мислення.
Особистісні якості, інтереси, схильності:

· емоційна стабільність і надійність;

· старанність, акуратність, систематичність у роботі;

· дисциплінованість;

· терплячість;

· відповідальність за виконувану роботу;

· свідомість і самоконтроль;

· завзятість, наполегливість.
Якості, що перешкоджають ефективності професійної діяльності:

· швидка психічна і фізична стомлюваність;

· низький розвиток моторних навичок;

· неуважність;

· безвідповідальність;

· нервово-психічна нестійкість.
Області застосування професійних знань:

· автотранспортні підприємства (таксопарки, автобусні парки, автобази, компанії по автоперевезеннях і т.д.);

· промислові підприємства;

· автомобільний спорт;

· підприємства сільського господарства;

· автомобільний сервіс.
Історія професії
Перші самоходні коляски з'явилися в XVIII столітті в різних країнах світу.
Протягом тривалого часу вони видозмінювалися й удосконалювалися. Але, як усякий механізм, вони вимагали догляду і ремонту у випадку поломки. Цим могли займатися тільки люди, що добре розбираються у внутрішньому пристрої автомобіля. Так з'явилася нова професія - автомеханік.
Ця професія дозволяє збільшувати терміни експлуатації автомобіля, здійснювати своєчасну профілактику його функціонального стану, що забезпечує безпеку дорожнього руху.

---

Дата добавления: 2015-08-29