Методика “прогрессивные матрицы равена”

МЕТОДИКА “ПРОГРЕССИВНЫЕ МАТРИЦЫ РАВЕНА”

Автор: Дж. Равен.

Цель: Культурно-инвариантный тест для оценки уровня интеллектуального развития. Диагностируется способность учащихся к дифференциации основных элементов структуры и раскрытию связей между ними, способность к аналогии, способность к аналитико-синтетической мыслительной деятельности.

Возраст: с 8 лет.

Литература: Полная версия: Козловский О.В. Открой в себе гения. – Донецк: СОО ПКФ «БАО», 2005. – 736 с.

Половинная версия: Использование матриц Дж. Равенна в экспериментальных и диагностических целях / сост. Переслени Л.И. и др. – Абакан: Аб. ГПЦ, 1990.

Полный тест состоит из 60 таблиц (5 серий). В каждой серии таблиц содержатся задания нарастающей трудности. В то же время характерно и усложнение типа заданий от серии к серии.

В серии А использован принцип установления взаимосвязи в структуре матриц. Здесь задание заключается в дополнении недостающей части основного изображения одним из приведенных в каждой таблице фрагментов. Выполнение задания требует от обследуемого тщательного анализа структуры основного изображения и обнаружения этих же особенностей в одном из нескольких фрагментов. Затем происходит слияние фрагмента, его сравнение с окружением основной части таблицы.

Серия В построена по принципу аналогии между парами фигур. Обследуемый должен найти принцип, соответственно которому построена в каждом отдельном случае фигура и, исходя из этого, подобрать недостающий фрагмент. При этом важно определить ось симметрии, соответственно которой расположены фигуры в основном образце.

Серия С построена по принципу прогрессивных изменений в фигурах матриц. Эти фигуры в пределах одной матрицы все больше усложняются, происходит как бы непрерывное их развитие. Обогащение фигур новыми элементами подчиняется четкому принципу, обнаружив который, можно подобрать недостающую фигуру.

Серия D построена по принципу перегруппировки фигур в матрице. Обследуемый должен найти эту перегруппировку, происходяшую в горизонтальном и вертикальном положениях.

Серия Е основана на принципе разложения фигур основного изображения на элементы. Недостающие фигуры можно найти, поняв принцип анализа и синтеза фигур.

В данном пособии приводится краткий вариант – 30 рисунков.

Инструкция:

1. Тест строго регламентирован во времени, а именно: 15 мин, поэтому необходимо строго следить за тем, чтобы до общей команды «Приступить к выполнению теста» никто не открывал таблицы и не подсматривал. По истечении 15 мин подается команда, например: «Всем закрыть таблицы».

2. О предназначении данного теста можно сказать следующее: «Наше исследование проводятся исключительно в научных целях, поэтому от вас требуются добросовестность, глубокая обдуманность, искренность и точность в ответах. Данный тест предназначен для уточнения логичности вашего мышления».

3. Инструкция:

Взять таблицу и открыть для показа всем 1-ю страницу: «Перед Вами рисунки. Верхний прямоугольник – матрица из нескольких фигур. На рисунке одной фигуры недостает. Внизу изображено 6 – 8 пронумерованных фигур, одна из которых является искомой. Надо определить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и указать номер искомой фигуры в листке, который вам выдан» (можно показать на примере одного образца).

4. Во время выполнения задач теста необходимо контролировать, чтобы респонденты не списывали друг у друга. По истечении 15 мин подать команду: «Закрыть всем таблицы!»

Ключ:

Правильное решение каждого задания оценивается по специальному ключу:

№ задания	Серия	Ключ - № правильного ответа	Баллы за ответ
	А
	А
	А
	А
	А
	А
	B
	B
	B
	B
	B
	B
	C
	C
	C
	C
	C
	C
	D
	D
	D
	D
	D
	D
	E
	E
	E
	E
	E
	E

Максимально возможный показатель равен 155 баллам

Полученный показатель рассматривается как индекс интеллектуальной силы, умственной производительности респондента.

При этом по специальной шкале различают 5 степеней интеллектуального уровня:

1 степень: более 95% – высокий интеллект;

2 степень: 75-94% – интеллект выше среднего;

3 степень: 25-74% – интеллект средний;

4 степень: 5-24% – интеллект ниже среднего;

5 степень: ниже 5% – дефект.

Для детей 8 – 11 лет границы уровней должны быть снижены. Если диагностируется низкий уровень развития невербального мышления, то рекомендуется срочно проверить тяжесть жизненной ситуации испытуаемого (положение в семье, в школе, отношения с друзьями, физическое состояние). При нормальной жизненной ситуации и отношении к тесту констатируется неразвитлсть способности к длительной концентрации внимания, пассивность мышления.

Для оценки результатов учащихся 4 классов предлагаем воспользоваться таблицей для перевода «сырых баллов» в стены – показатели стандартной десятки. Таблица получена в результате анализа данных результатов учащихся за период с 2005-2006 по 2008 -2009 уч.годы.

Низкий уровень:

1 стен 0 – 21 балл

2 стен 22 – 41 баллов

Уровень ниже среднего:

3 стен 42 – 52 баллов

Средний уровень:

4 стен 53 – 63 баллов

5 стен 64 – 74 балл

6 стен 75 – 85 балла

Хороший уровень

7 стен 86 – 96 баллов

Высокий уровень

8 стен 97 – 107 баллов

9 стен 108 – 118 балла

10 стен 119 -....

Задания к тесту Равена

А₁

А₂

А₃

А₄

А₅

А₆

В₁

В₃

В₄

В₅

В₆

С₁

_{С 2}

С₃

С₄

С₅

С₆

D₁

D₂

D₃

D₄

D₅

D₆

Е₁

Е₂

Е₃

Е₄

Е₅

Е₆

Дата добавления: 2015-08-28