1. Вы –классный руководитель 5-го (7го; 10го) класса. Сформулируйте общую цель воспитательной работы со «своим» классом на предстоящий учебный год.

1. Вы –классный руководитель 5-го (7го; 10го) класса. Сформулируйте общую цель воспитательной работы со «своим» классом на предстоящий учебный год. Сформулируйте задачи, решение которых позволит Вам достичь поставленной цели. ОПК-3, ОК-7, ПК-2	2. Вы – педагог, работающий с подростками (старшеклассниками). Попробуйте в общем виде создать свою личную воспитательную концепцию работы с ними. (идеи и принципы; цели и задачи; направления и формы; «изюминки в работе…) ОПК-1, ОПК-3, ПК-3
3. Вы – классный руководитель 5го (7го; 10го) класса. Определите ведущие направления воспитательной работы, подберите соответствующие им основные формы работы. Оформите: Ведущие направления в работе с ____классом.: Примерные формы работы (форма, название): ПК-5, ПК-11	4. Вы – классный руководитель 5го (7го; 10го) класса. Составляя план, заполните один из его разделов: «Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе» Что изучается С помощью каких методик Сроки Кого привлекаем ПК-3, ОПК-3, ПК-4
5. Вы – педагог, работающий с подростками (старшеклассниками). Составьте таблицу: Особенности развития (возраст): Основные задачи и возможные направления работы с детьми (данного возраста) ПК-3, ОПК-2, ПК-10	6. Нарисуйте структуру плана работы классного руководителя с комментариями по разделам. Заполните любой из разделов на выбор. ОК-1, ОК-3, ОПК-2, ПК-5
7. Вы- классный руководитель 5го (7го; 10го) класса. Какие ценностные ориентации Вы собираетесь формировать у своих воспитанников. Опишите 1-2 формы работы, формирующие ценностные ориентации. ОК-3, ПК-9, ПК-11	8. Вы – классный руководитель. Составьте алгоритм организации Вами коллективного планирования в Вашем классе. Кого, как и когда Вы будете включать в этот процесс. ОК-7, ОПК-2, ОПК-3
9. Вы – классный руководитель. Составьте примерный сценарный план проведения в классе сбора коллективного планирования. ОК-3, ОК-6, ПК-9	10. Составьте сводную таблицу ведущих задач деятельности педагога на различных этапах педагогической деятельности: - Задачи диагностико-проектировочного этапа - Задачи организационно-деятельностного этапа - Задачи коммуникативно-коррекционного этапа - Задачи рефлексивно-аналитического этапа ОК-1, ОПК-2, ПК-3, ОПК-4
11. Вы – классный руководитель. Составьте алгоритм первоначального этапа Вашей работы с классным коллективом в начале учебного года. ОК-1, ПК-4, ОПК-4	12. Вы решили реализовать на практике методику Иванова И.П. Что такое КТД? Составьте алгоритм организации и проведения КТД.в классном коллективе. ПК-2, ОПК-3, ПК-9
13. Выделите в методике коллективной творческой деятельности компоненты деятельности и компоненты технологии. Что можно считать её технологической целью и итоговым результатом? - Компоненты ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - Компоненты ТЕХНОЛОГИИ ОПК-2, ОК-6, ОПК-4	14. Заполните таблицу отличий традиционного и личностно-ориентированного КТД, сравнив этапы организации: - Коллективное целеполагание - Коллективное планирование - Коллективная подготовка - Проведение КТД - Коллективный анализ ОПК-6, ПК-2, ОК-6
15. Назовите основные линии развития ученического самоуправления. Смоделируйте по ним структуру самоуправления в «своём» классе (школе). ПК-9, ОПК-3, ПК-6	16. Перечислите основные виды классных часов. Спланируйте систему классных часов на любую из школьных четвертей. (тематику и формы) ОПК-2, ПК-11, ПК-4
17. Заполните таблицу отличий традиционного классного часа от личностно-ориентированного по его компонентам: - Целевой компонент - Содержательный - Организационно-деятельностный - Аналитический ОПК-3, ПК-10, ПК-2	18. Раскройте технологию тренингов общения. Опишите 2-3 упражнения, формирующих коммуникационные умения учащихся. ОК-16, ОПК-2, ПК-6
19. Раскройте специфику и алгоритм шоу-технологий (можно – в целом, а можно – на конкретном примере). ПК-8, ПК-9, ПК-4	20. Раскройте суть ситуаций творчества, их виды и специфику. Опишите алгоритм создания ситуации творчества (любого вида) на конкретном примере. ОПК-3, ПК-6, ПК-2
21. Раскройте суть ситуаций выбора, их виды и специфику. Опишите алгоритм создания ситуации выбора (любого вида) на конкретном примере. ОПК-4, ОПК-3, ОПК-2	22. Раскройте общий алгоритм создания ситуации успеха и неуспеха. Приведите конкретные приёмы создания таких ситуаций. ПК-6, ПК-2, ОК-6
23. Раскройте алгоритм возникновения и разрешения конфликта. Приведите конкретные приёмы разрешения конфликта. ОК-3, ОК-16, ОПК-2	24. Раскройте схему изучения и описания передового педагогического опыта. Зачем это надо? ОПК-6, ПК-10, ПК-8
25. Раскройте схему анализа урока с точки зрения его личностной ориентации. ОК-2, ОПК-2, ПК-2	26. Раскройте суть проблемных ситуаций и проблемных задач. Приведите примеры. ПК-3, ПК-6, ОПК-3
27. Составьте примерный план работы с родителями на учебный год. (Темы собраний, лектория; работа родительского комитета; индивидуальная работа). ОК-3, ПК-5, ПК-8	28. Спланируйте проведение тематической недели (месячника) по Вашему предмету, не забыв дела на уровне классов, параллелей, кружков, всей школы. ОПК-1, ОПК-4, ПК-2
29. Разработай правила (кодекс) для классного руководителя в его работе с классом, активом, учащимися, коллегами, родителями. ОК-13, ОПК-3, ОПК-4, ПК-5	30. Разработайте схему информцентра для Вашего класса. Какие рубрики, кто и как часто меняет материал, как это работает на сплочение класса и управление им? ПК-4, ПК-6, ОПК-2
31. Объясните в чем отличия между оценкой и отметкой. Предложите пути преодоления неуспеваемости ОПК-3, ПК-5, ПК-4	32. Раскройте специфику нестандартных уроков. Приведите конкретные примеры нестандартных уроков по предмету. ОПК-3, ПК-2, ОПК-2

Дата добавления: 2015-08-28