1. Организационный момент

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Примечания
1. Организационный момент 2. Закрепление изученного мат-ла 3. Изучение нового мат-ла	Метод: слово учителя Прием: приветственное, ведущее слово Ребята, здравствуйте. Присаживайтесь. Запишите дату и вид работы. Сегодня на уроке мы продолжаем изучение раздела Предлог как служебная часть речи. На прошлом уроке мы изучали грамм. значение предлогов. Метод: слово, диктант Прием: ведущее, схематический Давайте повторим основные сведения для того, чтобы написать самост. работу на отлично. Выделяют три разряда грамм. значений. Назовите эти разряды? На какие вопросы отвечает значение дополнения, значения обстоятельства? Значение определения? Молодцы. Сейчас переходим к написанию самост. работы. Напишем схематический диктант. Перенесите эту схему со слайда в тетрадь. Когда я диктую первое словосоч., а оно со значением дополнения, вы ставите точку на соединении буквы Д и цифры один. попробуем написать первое словос. вместе. Метод: слово Прием: ведущее Запишите тему урока "Разряды предлогов". Обратите внимание на слайд. Прежде, чем приступить к изучению новой темы, мы должны вспомнить ранее пройденный материал, который поможет нам при изучении этой темы. Вот вам первое задание: найдите предлоги в этих предложениях. 1) Вода в реке, голубеющая от отражающегося в ней неба, страстно манила к себе. 2) Нарисовав в воздухе дугу, Егорушка глубоко погрузился в реку. 3) По самому краю его можно обойти за каких-нибудь двадцать минут. 4) Собака с тревогой взглянула своими умными глазами на матроса. 5) Листья на деревьях начинают кое-где желтеть. Определите грамм. значение этих предлогов, Обратите внимание на расстановку знаков препинания. Объясните, почему в 1 и 2ом предложении стоят знаки препинания. А теперь попробуйте найти предлоги в этих предложениях. 1) Старый князь, несмотря на явно старческую слабость, держался преотлично. 2) В течение дня мы много общаемся. 3) Впереди вагона лилась река дымного электрического огня. 4) Он искусно проквакал лягушкой, воспроизвёл голубиную воркотню и в заключение концерта уронил сиротскую скорбь. 5) Мимо окна прогнали стадо. Это задание вызвало у вас затруднение, потому что вы не знали о том, что предлоги бывают производными и непроизводными. С непроизводными предлогами вы знакомы еще с начальной школы. А вот с производными предлогами мы начнём знакомство на сегодняшнем уроке. Открываем учебник на странице 90ой, и читаем определение в учебнике. На какие 2 группы делятся предлоги по происхождению? Какие предлоги являются непроизводными? Какие предлоги являются производными? Метод: списывание Прием: осложненное Внимание на слайд. В данных словосочетаниях выделены предлоги. Выпишите сначала словосочетания с непроизводными предлогами, а потом с производными. Глаголы употребите в 3-ем лице мн. ч. Какие словосочетания с непроиводными предлогами вы записали? Какие словосочетания с производными предлогами вы записали? Метод: слово Прием: ведущее Вернемся к определению на стр. 91ой. Обратите внимание, на какие три группы делятся предлоги? Итак, предлоги делятся по происхождению на производные и непроизводные. А по составу на простые, сложные и составные. Внимание на слайд. Перед вами словосочетания, которые вы должны списать. Сначала списываем словосочетания с простыми предлогами, а затем с составными. Раскрываем скобки вставляем пропущенные буквы, предлоги заключаем в прямоугольник. Проверяем, что у вас получилось.	Слушание Глобальное, неоценочное От, в(где? места; от чего? причины) В, в(где? места) По, за(где? места; что? дополнение) С, на (как? образа действия; кого? дополнение) На(где? места) Причастный и дееприч. обороты Несмотря на В течение Впереди В заключение Мимо Переходят через улицу, строят позади дома, надписывают на конверте, накинут поверх пальто, отступят от темы, заменят ввиду ветхости, выпишут из книги,, движутся вдоль дороги, шагают в колонне, устанут с непривычки, делятся с друзьями, сбегают с дороги, ждут с час, уложат поперек дороги, возвышаются посреди площади. Останется позади дома, крепнет по мере роста, мчится вдоль по шоссе, собираемся по случаю праздника, сделаем наподобие корзинки, ошибаться вследствие невнимательности, собраться по поводу постановления.	2 минуты 5 минут 3 минуты 5 минут 5 минут
4. Аспектное задание
5. Изучение нового материала	Метод: слово учителя Прием: ведущее слово Переходим к морфологическому разбору предлогов. Открываем приложение на странице 12ой. Рассмотрим план разбора на примере, который нм предлагается. Кто прочитает? Проведем морфологический разбор предлогов из упражнения №683. Читаем предложения по очереди. Значения слов, которые выделены жирным шрифтом, смотрим в толковом словарике. Затем находим в предложении предлоги проводим его морфологический разбор. Первые два все вместе, остальные по очереди у доски.	Чтение выразительное	5-7 минут
6. Итог урока	Метод: беседа Прием: обобщающая беседа Итак, ребята, до звонка осталось три минутки. Давайте обобщим, что мы с вами сегодня узнали?		2 минуты

Руководитель практики: Гришаева О. А.

Учитель русского языка и литературы: Уберт Л.Н.

Студент: Титанакова Е.А.

Тема урока: разряды предлогов

Тип урока: комбинированный

Список использованной литературы:

1. Русский язык: Учебник для 7 класса // С.И. Львова, В.В. Львов. В двух частях. Ч.2. - М.: Мнемозина, 2005г.

2.Русский язык: Учебник для 7 класса// М.Т Баранова, Т.А. Ладыженская. М.: Просвещение, 2006г. - 221 с.

Ход урока:

1. Орг. момент: 3 мин.

2. Закрепление изученного мат-ла: 5-7 мин.

3. Изучение нового материала: 13 минут

4. аспектное задание:

4. Закрепление изученного материала: 5-7 мин.

4. Итог урока: 2 мин.

Цель урока: сформировать представление о разрядах предлогов

Задачи урока:

Обучающие:

1. систематизировать знания учащихся о предлоге и грамматическом значении предлогов;

2. формировать умение распределять предлоги по группам в зависимости от их грамматического значения;

3. формировать умение работать с планом морфологического разбора предлога;

4. повторить правила написания -тся -ться, разделительного ъ, слитное/раздельное написание не с существительными.

Воспитательные:

1. содействовать воспитанию уважения к одноклассникам через организацию слушания устного развернутого ответа;

2. воспитывать у учеников аккуратность при оформлении записей в тетрадях;

Развивающие:

1.совершенстовать устную связную и письменную речь учащихся при помощи выполнения учебных заданий(ответ по предмету);

2. способствовать развитию умения полно, развернуто отвечать на вопрос в процессе опроса, в спонтанной ситуации;

3. развивать логическое мышление за счет работы со схемами;

4. развивать коммуникативные умения за счет выполнения аспектного задания

Метод обоснование урока:

Данный урок первый и единственный по теме: разряды предлогов. Цель урока: сформировать представление о разрядах предлогов. В начале урока детям дается работа для закрепления ранее изученного материала по теме: грамматическое значение. Предлагается написать схематический диктант. Далее следует изучение новой темы. Дети знакомятся с определением в учебнике, после чего выполняют осложненное списывание. Затем следует ознакомление со вторым пунктом определения и также выполнение осложненного распределительного списывания. На уроке планируется проведение аспектного задания. В конце урока проводится морфологический разбор предлогов из упражнения 683. На уроке предполагается использование слайд- презентации.

Дата добавления: 2015-08-28