Преподаватель: Дьячкова Маргарита Анатольевна Специальность: 050100.62 - Педагогическое образование Группа: ИФК 21 Б Дисциплина: Педагогика Идентификатор студента:Константинов Дмитрий

Преподаватель: Дьячкова Маргарита Анатольевна
Специальность: 050100.62 - Педагогическое образование
Группа: ИФК 21 Б
Дисциплина: Педагогика
Идентификатор студента: Константинов Дмитрий Вячеславович
Логин: 04ps2297671
Начало тестирования: 2013-05-01 19:08:21
Завершение тестирования: 2013-05-01 19:52:06
Продолжительность тестирования: 43 мин.
Заданий в тесте: 66
Кол-во правильно выполненных заданий: 36
Процент правильно выполненных заданий: 54 %

ЗАДАНИЕ N 1 отправить сообщение разработчикам
Тема: Общая характеристика педагогической профессии
Гуманистическая функция педагогической профессии заключается в …

			развитии личности и творческой индивидуальности учащегося
			формировании законопослушного гражданина
			использовании любых средств в достижении цели
			следовании принципам свободного воспитания

ЗАДАНИЕ N 2 отправить сообщение разработчикам
Тема: Особенности профессиональной деятельности учителя на современном этапе
Внесение в учебно-воспитательную деятельность методических модификаций, рационализацию приемов и методов обучения и воспитания называют …

			педагогическим творчеством
			педагогической деятельностью
			индивидуальным стилем педагогической деятельности
			профессионально-педагогической культурой

Решение:
Внесение в учебно-воспитательную деятельность методических модификаций, рационализация приемов и методов обучения и воспитания без ломки педагогического процесса называют педагогическим творчеством. Творческий характер педагогической профессии обеспечен уровнем креативности педагога, его умением внести рациональное своеобразие в свою деятельность.

Лапина, О. А. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / О. А. Лапина, Н. Н. Пядушкина. – М.: Академия, 2008. – С. 9.

ЗАДАНИЕ N 3 отправить сообщение разработчикам
Тема: Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности
Установите соответствие между нормативными документами и их определениями.

1. Государственный стандарт высшего педагогического образования
2. Квалификационная характеристика педагога
3. Профессиограмма

			базовый нормативный документ, определяющий структуру и содержание высшего педагогического образования
			основной нормативный документ, фиксирующий требования к различным категориям педагогических работников
			перечень требований, предъявляемых к личности педагога, способностям, мастерству, психолого-физическим возможностям
			круг деятельности, назначение и роль педагога в образовательном процессе

Решение:
Государственный стандарт высшего педагогического образования – базовый нормативный документ, определяющий структуру и содержание высшего педагогического образования и создающий основу для обеспечения необходимого качества обучения, сохранения единого образовательного пространства на всей территории России.
Квалификационная характеристика педагога – основной нормативный документ, фиксирующий требования к различным категориям педагогических работников.
Профессиограмма – перечень требований, предъявляемых к личности педагога, способностям, мастерству, психолого-физическим возможностям.

Мижериков, В. А. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений/ В. А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – С. 35.

ЗАДАНИЕ N 4 отправить сообщение разработчикам
Тема: Профессионально-личностное становление и развитие педагога
Установите соответствие между составляющими постпрофессионального этапа непрерывного педагогического образования и их характеристиками:
1) профессиональная адаптация
2) аспирантура
3) повышение квалификации

			процесс приспособления молодых людей к требованиям профессии и условиям производства
			форма подготовки научно-педагогических и научных кадров при высших учебных заведениях или научных организациях
			обновление и углубление полученных ранее профессиональных знаний, удовлетворение образовательных потребностей, связанных с профессиональной деятельностью
			самостоятельная работа педагога над повышением профессионального и педагогического мастерства, методического и общекультурного уровня

ЗАДАНИЕ N 5 отправить сообщение разработчикам
Тема: Педагогика как наука, ее структура и категориальный аппарат
Научный анализ закономерностей педагогического процесса, выявление состояния педагогических явлений составляет основу _________ функции педагогики.

			теоретической
			методологической
			практической
			технологической

ЗАДАНИЕ N 6 отправить сообщение разработчикам
Тема: Связь педагогики с другими науками
Общая педагогика как базовая научная дисциплина не содержит раздел …

			«Социальная педагогика»
			«Теория обучения (дидактика)»
			«Теория воспитания»
			«Управление образовательными системами»

Решение:
Общая педагогика как базовая научная дисциплина не содержит раздел «Социальная педагогика». Традиционно общая педагогика содержит четыре раздела: «Общие основы педагогики», «Теория обучения (дидактика)», «Теория воспитания», «Управление образовательными системами».

Крившенко, Л. П. Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под редакцией Л. П. Крившенко – М.: Велби: Проспект, 2008.– С. 12.

ЗАДАНИЕ N 7 отправить сообщение разработчикам
Тема: Методология педагогической науки
Установите соответствие между функциями методологии и их характеристиками:
1) познавательная
2) критическая
3) рефлексивная

			заключается в получении системы новых знаний
			позволяет осознать необходимость преобразования педагогической действительности
			позволяет реализовать процесс самопознания
			заключается в формировании личности

Решение:
Методология педагогики выполняет различные функции:
- познавательная функция состоит в получении системы новых знаний (о путях и способах повышения эффективности и качества педагогических исследований, о закономерностях и тенденциях развития педагогической науки в ее связи с практикой, о методах оценки качества исследовательской работы);
- критическая функция позволяет педагогу осознать необходимость преобразования педагогической действительности, наглядно продемонстрировать разрыв между тем, что есть в данный момент, и тем, что необходимо для успешного ее развития;
- рефлексивная функция позволяет методологии педагогики как бы подняться над педагогической наукой и посмотреть на нее сверху; идет своеобразный процесс самопознания.

Педагогика: учеб пособие / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2007. – С. 81–82.

ЗАДАНИЕ N 8 отправить сообщение разработчикам
Тема: Методы и логика педагогического исследования
Установите соответствие между видами педагогического эксперимента по способу организации и их характеристикой:

1) мысленный эксперимент
2) стендовый эксперимент
3) естественный эксперимент

			действия и операции производятся в уме
			осуществляется в специально созданных условиях опытного фрагмента педагогического процесса
			проводится посредством ввода опытной конструкции в привычные образовательные ситуации
			фиксируется состояние изучаемого процесса или явления

ЗАДАНИЕ N 9 отправить сообщение разработчикам
Тема: Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса
Установите соответствие между принципами обучения и их характеристиками:
1) принцип систематичности и последовательности
2) принцип научности
3) принцип связи теории и практики

			требует соблюдения логических связей в процессе обучения, что обеспечивает более прочное усвоение большого объема учебного материала
			обучаемым предлагаются для усвоения только прочно установленные в науке положения
			обучение строится на основе гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни
			процесс обучения строится с учетом возрастных, индивидуальных и половых особенностей учащихся

ЗАДАНИЕ N 10 отправить сообщение разработчикам
Тема: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
Помимо уровня общего теоретического представления в содержании образования выделяют уровни …

			учебного предмета
			учебного материала
			национально-регионального компонента
			административного компонента

Решение:
Помимо уровня общего теоретического представления в содержании образования выделяют уровни учебного предмета и учебного материала. Учебный предмет – основное средство реализации содержания образования, представляющее собой единство всех его компонентов, предметного и ценностного наполнения. На уровне учебного материала речь идет о конкретных знаниях, умениях, навыках, а также познавательных задачах, упражнениях, которые составляют содержание учебников, задачников, пособий и других материалов для школьников и учителей.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2003. – 576 с.

ЗАДАНИЕ N 11 отправить сообщение разработчикам
Тема: Методы и средства обучения
К словесным методам обучения относятся …

			объяснение
			лекция
			иллюстрация
			пример

Решение:
Одна из традиционных классификаций методов обучения предполагает их разделение на группы по источнику знаний: слову, наглядности, практике. К словесным методам обучения относятся объяснение, беседа, рассказ. Иллюстрация относится к наглядным методам обучения. Пример является методом воспитания.

Педагогика: учеб. / под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, 2005. – С. 278–279.

ЗАДАНИЕ N 12 отправить сообщение разработчикам
Тема: Современные модели организации обучения. Формы организации обучения
В основе проблемной задачи лежит …

противоречие | противоречия |

Решение:
В основе проблемной задачи лежит противоречие между существующими знаниями. Проблемная задача – это учебно-познавательная задача, вызывающая стремление к самостоятельному поиску способов и путей ее решения.

Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь: для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М.: Академия, 2005. – 176 с.

ЗАДАНИЕ N 13 отправить сообщение разработчикам
Тема: Сущность воспитания, движущие силы, логика воспитательного процесса. Национальное своеобразие воспитания
Генетическая наследственность и состояние здоровья человека, социальная и культурная принадлежность семьи, особенности страны и исторической эпохи относятся к группе __________ факторов воспитания.

объективных |

Решение:
Среди многообразия воспитательных факторов выделяют две основные группы: объективные и субъективные. Генетическая наследственность и состояние здоровья человека, социальная и культурная принадлежность семьи, особенности страны и исторической эпохи относятся к группе объективных факторов воспитания.

Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь: для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М.: Академия, 2005. – 176 с.

ЗАДАНИЕ N 14 отправить сообщение разработчикам
Тема: Закономерности и принципы воспитания
Важнейшим условием реализации принципа воспитания в коллективе и через коллектив является …

			определение перспектив развития коллектива, объединяющих всех воспитанников
			побуждение детей к самовоспитанию
			принципиальное и последовательное предъявление к воспитанникам педагогических требований
			единство взглядов всех педагогов, работающих в детском коллективе

ЗАДАНИЕ N 15 отправить сообщение разработчикам
Тема: Система форм и методов воспитания
Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.

1. Рассказ на этическую тему
2. Этическая беседа
3. Педагогическое требование

			яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов, имеющих нравственное содержание
			диалог между педагогами и воспитанниками, направленный на формирование системы нравственных взглядов и убеждений
			формулировка педагогом норм поведения, которые необходимо соблюдать воспитаннику
			многократное выполнение воспитанником требуемых действий, доведение их до автоматизма
			метод педагогического воздействия, направленный на предупреждение и пресечение нежелательных поступков воспитанников

ЗАДАНИЕ N 16 отправить сообщение разработчикам
Тема: Понятие о воспитательных системах
Важнейшими компонентами воспитательной системы являются …

			среда воспитательной системы
			отношения между субъектами воспитательной системы
			традиционные технологии обучения и воспитания
			авторитарный характер воспитания

ЗАДАНИЕ N 17 отправить сообщение разработчикам
Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания
А. С. Макаренко выделял ___________ стадии (стадий) развития детского коллектива.

			три
			две
			четыре
			шесть

ЗАДАНИЕ N 18 отправить сообщение разработчикам
Тема: Основные направления воспитания
Формирование стиля мышления воспитанников, соответствующего принципам и нормам рационального хозяйствования и организации производства, распределения и потребления, является целью ______ воспитания.

			экономического
			нравственного
			гражданского
			трудового

ЗАДАНИЕ N 19 отправить сообщение разработчикам
Тема: История педагогики и образования как область научного знания
История педагогики связана с такими науками, как …

			философия
			социология
			биология
			лингвистика

ЗАДАНИЕ N 20 отправить сообщение разработчикам
Тема: Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире
Выдающимся педагогом древнего Китая являлся …

			Конфуций
			Гораций
			Будда
			Ибн Сина

ЗАДАНИЕ N 21 отправить сообщение разработчикам
Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения
Характерными чертами просветительских идей эпохи Возрождения являются …

			светскость
			рационализм
			консерватизм
			аскетизм

ЗАДАНИЕ N 22 отправить сообщение разработчикам
Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в эпоху Нового времени
В возрасте от 2 до 12 лет, который Ж. Ж. Руссо называет периодом «сна разума», особое внимание в воспитании ребенка следует уделять …

			укреплению здоровья
			развитию внешних чувств
			нравственному воспитанию
			обучению наукам

Решение:
В возрасте от 2 до 12 лет, который Ж. Ж. Руссо называет периодом «сна разума», особое внимание в воспитании ребенка следует уделять укреплению здоровья и развитию внешних чувств. В данном возрасте дети уже осознают себя как личность, становятся относительно самостоятельными, проявляют любопытство и познавательный интерес к тому, что происходит вокруг, однако еще не способны к логическому и абстрактному мышлению. Обучать их наукам и давать нравственные наставления, по мнению Ж. Ж. Руссо, рано.

Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М.: Сфера, 2009. – 496 с.

ЗАДАНИЕ N 23 отправить сообщение разработчикам
Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса
К глобальным тенденциям развития мировой системы образования относятся …

			доступность и преемственность ступеней и уровней образования
			разрастание рынка образовательных услуг
			стабильность и консерватизм образовательных программ
			ориентация образования на «среднего ученика»

Решение:
Мировая система образования характеризуется следующими глобальными тенденциями:
· демократизацией образования через его доступность и преемственность ступеней и уровней, а также предоставлением автономности и самостоятельности образовательным учреждениям;
· разрастанием рынка образовательных услуг;
· увеличением спектра учебно-организационных мероприятий, направленных как на удовлетворение разносторонних интересов, так и на развитие способностей обучающихся;
· постоянным обновлением и корректировкой образовательных программ;
· отходом от ориентации на «среднего ученика», вниманием к одаренным детям, к особенностям раскрытия и развития их способностей в процессе и средствами образования;
· поиском дополнительных ресурсов для образования детей с проблемами в развитии.

Бордовская, Н. В. Педагогика: учеб.для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб.: Питер, 2003. – 304 с.

ЗАДАНИЕ N 24 отправить сообщение разработчикам
Тема: Развитие образования и педагогической мысли в России
Расположите значимые события в развитии отечественной педагогической теории и практики в хронологической последовательности.

			разработка основ педагогической антропологии
			появление первых отечественных историко-педагогических работ
			реализация на практике концепции «трудовой школы»
			возникновение педагогического новаторства

Решение:
В 1868–1869 гг. были изданы два тома программного произведения К. Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».
В конце XIX в. появились крупные работы по истории педагогики. Зачинателем этого направления в отечественной педагогике был Лев Николаевич Модзалевский (1837–1896), автор историко-педагогического исследования «Очерки истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен». Вслед за Л. Н. Модзалевским историко-педагогические проблемы исследовали Михаил Иванович Демков (1859–1939), Петр Федорович Каптерев (1849–1922).
1918 г. – создание Единой трудовой школы РСФСР. В течение 1918 года в Государственной комиссии по просвещению под руководством А. В. Луначарского, Н. К. Крупской, П. Н. Лепешинского шла усиленная разработка «Основных принципов единой трудовой школы» и «Положения о Единой трудовой школе».
1980-е гг. – возникновение педагогического новаторства (В. Ф. Шаталов, Е. Н. Ильин, Ш. А. Амонашвили).

Латышина, Д. И. История педагогики (История педагогической мысли и образования): учеб. пособие / Д. И. Латышина. – М.: Гардарики, 2005. – 603 с.

ЗАДАНИЕ N 25 отправить сообщение разработчикам
Тема: Социализация как контекст социального воспитания
В основе межличностного механизма социализации лежат …

			эмпатия
			идентификация со значимым лицом
			некритическое восприятие стереотипов
			имитация социально одобряемого поведения

ЗАДАНИЕ N 26 отправить сообщение разработчикам
Тема: Факторы социализации
Средства массовой коммуникации как фактор относительно направляемой социализации влияет на …

			усвоение людьми всех возрастов широкого спектра социальных норм
			формирование ценностных ориентаций в сфере политики, экономики, идеологии, права
			уровень просвещения различных слоев населения
			сохранение национальной ментальности
			социальную мобильность личности

Решение:
Средства массовой коммуникации как фактор относительно направляемой социализации влияет на усвоение людьми всех возрастов широкого спектра социальных норм и на формирование у них ценностных ориентаций в сфере политики, экономики, идеологии, права и пр. Кроме того, средства массовой коммуникации фактически представляют собой систему неформального образования, просвещения различных слоев населения.

Мудрик, А. В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2000. – 200 с.

ЗАДАНИЕ N 27 отправить сообщение разработчикам
Тема: Принципы, содержание и методика социального воспитания
Наука о жертвах социализации называется …

			виктимологией
			дефектологией
			пенитенциарной педагогикой
			андрагогикой

Решение:
Наука о жертвах социализации называется виктимологией и разрабатывает методы диагностики виктимности личности, виктимогенности группы и микросоциума; содержание, формы и методы профилактики и реабилитации жертв; предлагает рекомендации по стратегии и тактике общества, государства, социальных институтов по отношению к различным категориям жертв.

Мудрик, А. В.Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2000. – 200 с.

ЗАДАНИЕ N 28 отправить сообщение разработчикам
Тема: Семья как институт социализации
К материальным ресурсам, значимым для полноценного семейного воспитания, не относится …

			регулярное материальное вознаграждение детей
			доход на каждого члена семьи
			продуманное питание
			наличие у младших персональной территории в жилище

ЗАДАНИЕ N 29 отправить сообщение разработчикам
Тема: Понятие педагогической технологии
Культурно-гуманистическая функция педагога заключается в …

			становлении ребенка как человека культуры
			вовлечении личности в систему социальных отношений
			формировании внутреннего мира человека
			образовании личности через усвоение системы знаний

Решение:
Культурно-гуманистическая функция педагога заключается не только в обеспечении воспроизводства культуры, но и в становлении ребенка как человека культуры, определяющем его успешное развитие и социализацию, а также качество личностной, гражданской жизни и экономического существования. Поэтому одна из важнейших задач педагога заключается в формировании общей культуры школьников: умственной, духовно-нравственной, эстетической, экологической и т.д.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2003. – С. 20.

ЗАДАНИЕ N 30 отправить сообщение разработчикам
Тема: Педагогические ситуации, педагогические задачи
Первый этап решения любой педагогической задачи заключается в …

			анализе ситуации и постановке педагогической задачи
			осуществлении плана решения задачи на практике
			анализе результатов решения
			проектировании вариантов решения

ЗАДАНИЕ N 31 отправить сообщение разработчикам
Тема: Проектирование и процесс решения педагогических задач
Организация педагогической деятельности включает в себя …

			вовлечение учащихся в намеченную работу
			сотрудничество с учащимися в достижении намеченной цели
			постановку целей и задач
			анализ деятельности

Решение:
Организация педагогической деятельности включает в себя вовлечение учащихся в намеченную работу, сотрудничество с учащимися в достижении намеченной цели.

Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. Кн.1 / И. П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2005. – С. 235.

ЗАДАНИЕ N 32 отправить сообщение разработчикам
Тема: Общая характеристика, особенности педагогических технологий
Расположите в верной последовательности этапы технологии проектного обучения.

			проблематизация, разработка проектного задания
			планирование и организация деятельности
			осуществление деятельности
			презентация и оценка результатов

ЗАДАНИЕ N 33 отправить сообщение разработчикам
Тема: Понятие управления и педагогического менеджмента
К принципам педагогического управления относится принцип …

			объективности и полноты информации
			наглядности
			связи теории с практикой
			воспитывающего обучения

Решение:
К принципам педагогического управления относится принцип объективности и полноты информации. Эффективность управления педагогическими системами в значительной мере определяется наличием достоверной и необходимой информации. Объективность и полнота информации противопоставлены неконкретности, поверхностности в отборе, анализе и обработке информации. Управленческая информация может быть распределена по различным признакам: по времени – ежедневная, ежемесячная, четвертная, годичная; по функциям управления – аналитическая, оценочная, конструктивная, организационная; по источникам поступления – внутришкольная, ведомственная, вневедомственная; по целевому назначению – директивная, ознакомительная, рекомендательная и др. Формирование информационных банков данных, технологий их оперативного использования повышает научную организацию управленческого труда.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2003. – 576 с.

ЗАДАНИЕ N 34 отправить сообщение разработчикам
Тема: Государственно-общественная система управления образованием
Направлением деятельности совета школы является …

			создание условий для педагогического просвещения родителей
			разработка учебного плана общеобразовательного учреждения
			организация внутришкольного контроля
			проведение итоговой и промежуточной аттестации

Решение:
Совет школы организует выполнение решения общешкольных конференций, наряду с родителями обеспечивает социальную защиту учащихся, определяет необходимость и вид ученической формы, рассматривает отчеты расходования бюджетных ассигнований, определяет направление использования бюджетных и внебюджетных средств учебного заведения, создает условия для педагогического просвещения родителей.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2003. – С. 487.

ЗАДАНИЕ N 35 отправить сообщение разработчикам
Тема: Школа как педагогическая система и объект управления. Повышение квалификации и аттестация работников школы
Учет руководителем образовательного учреждения закономерностей и объективных тенденций развития общества и педагогических систем основывается на принципе ___________ управления.

			научности
			системности и целостности
			объективности, полноты и регулярности представления информации
			демократизации и гуманизации

Решение:
Учет руководителем образовательного учреждения закономерностей и объективных тенденций развития общества и педагогических систем основывается на принципе научности управления. Данный принцип предполагает построение системы управления на новейших достижениях науки управления.

Крившенко, Л. П. Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под редакцией Л. П. Крившенко – М.: Велби: Проспект, 2008. – С. 348.

ЗАДАНИЕ N 36 отправить сообщение разработчикам
Тема: Школа как педагогическая система и объект управления
Стимулирование всех участников педагогического процесса к выполнению деятельности согласно делегированным полномочиям относится к ___________ внутришкольного управления.

			мотивационной функции
			функции анализа
			функции целеполагания
			функции контроля

ЗАДАНИЕ N 37 отправить сообщение разработчикам
Тема: Законодательство, регулирующее отношения в области образования. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в Российской Федерации
На развитие академической мобильности студентов направлены такие положения Болонской декларации, как …

			внедрение европейской системы перезачета зачетных единиц трудоемкости
			введение двухциклового обучения
			принятие системы сопоставимых степеней
			гарантированное обеспечение рабочими местами вне зависимости от места получения диплома
			введение бесплатности высшего образования

Решение:
На развитие академической мобильности студентов направлены такие положения Болонской декларации, как внедрение европейской системы перезачета зачетных единиц трудоемкости, введение двухциклового обучения, принятие системы сопоставимых степеней. Внедрение европейской системы перезачета зачетных единиц трудоемкости для поддержки крупномасштабной студенческой мобильности (система кредитов). Она также обеспечивает право выбора студентом изучаемых дисциплин. За основу предлагается принять ECTS (European Credit Transfer System), сделав ее накопительной системой, способной работать в рамках концепции «обучение в течение всей жизни». Введение двухциклового обучения включает в себя два уровня – предварительного (pregraduate) и выпускного (graduate). Первый цикл длится не менее трех лет. Второй должен вести к получению степени магистра или степени доктора.

Федорова, М. А. Нормативно-правовое обеспечение образования: учеб. пособие / М. А. Федорова. – М.: Педагогическое общество, 2008. – С. 112.

ЗАДАНИЕ N 38 отправить сообщение разработчикам
Тема: Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве Российской Федерации
Согласно «Конвенции ООН о правах ребенка» ребенок имеет право …

			свободно выражать свое мнение
			на свободу мысли, совести и религии
			свободу ассоциаций и свободу мирных собраний
			на свободный выезд из страны проживания
			на свободное посещение школы

ЗАДАНИЕ N 39 отправить сообщение разработчикам
Тема: Особенности правового обеспечения профессионально-педагогической деятельности
Согласно «Тарифно-квалификационным характеристикам по должностям работников учреждений и организаций образования» к основным составляющим компетентности работников образования не относится …

			общекультурная
			информационная
			коммуникативная
			правовая

Решение:
Согласно «Тарифно-квалификационным характеристикам по должностям работников учреждений и организаций образования» общекультурная компетентность не относится к основным составляющим компетентности работников образования. К основным составляющим компетентности работников образования относятся: профессиональная, коммуникативная, информационная, правовая. При этом под компетентностью понимается качество действий работника, обеспечивающих адекватное и эффективное решение профессионально значимых предметных задач, а также готовность нести ответственность за свои действия.

Тарифно-квалификационные характеристики по должностям работников учреждений и организаций образования: Приложение к приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14 августа 2009 г. № 593.

ЗАДАНИЕ N 40 отправить сообщение разработчикам
Тема: Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений
В общеобразовательном учреждении не допускается создание и деятельность …

			организационных структур политических партий
			общественно-политических движений и организаций
			религиозных движений и организаций
			детских общественных объединений
			кружков военно-патриотической направленности

ЗАДАНИЕ N 41 отправить сообщение разработчикам
Тема: История педагогики как область научного знания
Исследования в области истории педагогики, основанные на развитии знаний о человеке как природном, духовном и социокультурном существе, осуществляются в рамках _______ подхода.

			антропологического
			формационного
			контекстного
			аксиологического

ЗАДАНИЕ N 42 отправить сообщение разработчикам
Тема: Педагогические концепции и воспитательно-образовательная практика в Западной Европе в эпоху Средневековья и Возрождения
Педагогические идеи эпохи Возрождения были первоначально ориентированы на идеалы …

			античности
			схоластики
			язычества
			Нового времени

Решение:
Педагогические идеи эпохи Возрождения были первоначально ориентированы на идеалы античности. Эпохе Возрождения, охватывавшей три с лишним столетия (XIV–XVI вв.), человечество обязано признанием самоценности личности, достойной уважения и специального изучения. Захват в 1453 г. турками Константинополя вызвал бегство оттуда ученых с их греческими рукописями в Италию, где они начали «возрождать» античный, в основном платоновский, взгляд на мир.

Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М.: Сфера, 2009. – 496 с.

ЗАДАНИЕ N 43 отправить сообщение разработчикам
Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса
К представителям реформаторской педагогики относят …

			Д. Дьюи, О. Декроли, М. Монтессори
			И. Песталоцци, А. Дистервег, И. Гербарт
			Ж. Ж. Руссо, Д. Локка, Я. А. Коменского
			М. Монтеня, Ф. Рабле, К. Гельвеция

ЗАДАНИЕ N 44 отправить сообщение разработчикам
Тема: Развитие дошкольного образования и педагогической мысли в России
Основателем Смольного института благородных девиц является …

			И. И. Бецкой
			К. Д. Ушинский
			М. В. Ломоносов
			П. Ф. Каптерев

ЗАДАНИЕ N 45 отправить сообщение разработчикам
Тема: Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Методология педагогической науки и деятельности
Совершенствование педагогической практики, разработка новых методов, средств, форм, систем обучения составляет _________ функцию педагогики.

			практическую
			общетеоретическую
			прогностическую
			культурологическую

Дата добавления: 2015-08-28