На этом рисунке, как и на предыдущем, мама занимает низшую позицию в семейной иерархии, однако она отнюдь не пассивна, как на рисунке Лени. Игорь изобразил ее в виде крокодила, являющегося одним из наиболее ярких символов агрессии. Раскрытая пасть мамы-крокодила направлена на папу-льва: по-видимому, в семье Игоря папа является частым объектом маминой вербальной агрессии.
В отличие от крокодила, крупные теплокровные хищники, такие как лев и волк, не всегда выступают в качестве символов агрессивности. Иногда они отражают лишь представление о силе и активности. Однако в данном случае подчеркнута именно их агрессивность. Папа-л ев нарисован с оскаленными зубами (символ вербальной агрессии), но выглядит отнюдь не страшным и довольно бессильным. Сын-волк бесцеремонно пускает сигаретный дым ему прямо в лицо. Можно полагать, что таким образом Игорь отобразил агрессивные подростковые реакции своего брата на отца.
Образ чайки, вообще говоря, не связан с агрессивной темой, это романтический символ, часто используемый демонстративными подростками. Но в анализируемом рисунке романтические представления, воплощенные в этом образе, остаются чисто абстрактными. Конкретным же его наполнением, как и у остальных персонажей, является агрессивность, поскольку в рисунке подчеркнут очень большой и острый клюв, нацеленный на брата-волка. Это дает основания думать, что Игорь агрессивен по отношению к своему младшему брату, причем весьма вероятна физическая, а не только вербальная агрессия.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Предложенный способ анализа рисуночных тестов можно охарактеризовать как последовательное выдвижение гипотез и их проверку. Общее впечатление от рисунка и его наиболее харатерные особенности служат основой для выдвижения первой серии гипотез. Привлечение каждого нового показателя, содержащегося в рисунке, приводит к подтверждению или отклонению той или иной гипотезы. В этой процедуре на тех же правах, что и тестовые показатели, выступают многие другие данные: результаты наблюдений за обследуемым, его высказывания, имеющиеся у психолога сведения об обстоятельствах его жизни, особенностях поведения, взаимоотношениях с другими людьми и т.п.
Такая процедура интерпретации не типична для тестовых методов. Она в большей мере соответствует традиционному подходу к анализу клинического материала. В этом проявляется двойственность рисуночных методик: они занимают промежуточное положение между тестовыми и клиническими методами. Общие принципы интерпретации рисунков сохраняются и при обращении к тем рисуночным тестам, которые не могли быть проиллюстрированы в настоящей книге – в частности, к тесту «Красивый рисунок». Критерии его оценки приведены в Приложении I (раздел «Использование цвета»). Для более подробной диагностики отношения обследуемого к отдельным жизненным сферам могут применяться дополнительные рисуночные тесты. Наиболее распространено использование рисунков дома и дерева, входящих в тест Дж.Бука Н–Т–Р. Основные критерии их оценки включены в Приложение I.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ! СВОДНЫЙ СПИСОК ТЕСТОВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
В списке приведены признаки, наиболее часто встречающиеся в рисуночных тестах. Разные варианты интерпретации отделены друг от друга точкой с запятой. В одних случаях справедливы несколько интерпретаций одновременно, в других – только одна из них. Менее вероятные интерпретации указаны после слова иногда. При необходимости даны возрастные границы, за пределами которых данный показатель не подлежит интерпретации.
В списке отсутствуют нейтральные, не оцениваемые варианты изображения. Например, не назван такой признак, как средняя сила нажима на карандаш, а есть лишь варианты слабый нажим (то есть заметно слабее среднего) и сильный нажим (то есть заметно сильнее среднего). Отсутствует вариант «изображение анфас»; приведены только варианты изображение со спины, изображение в профиль и изображение в три четверти.
Чтобы более полно познакомиться с диагностическим значением признака, рекомендуется обращаться к соответствующим иллюстрациям (их номера указаны в скобках). Однако некоторые признаки (например, использование цвета), не проиллюстрированы в тексте и поэтому не сопровождаются подобными ссылками.
ФОРМАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
НАЖИМ НА КАРАНДАШ –
показатель психомоторного тонуса:
• Слабый нажим, местами линия едва видна (25, 26, 33, 60, 76, 79, 110) – астения; пассивность; иногда депрессивное или субдепрессивное состояние (с четырехлетнего возраста).
• Сильный нажим, карандаш глубоко продавливает бумагу (24, 39, 44, 59) – эмоциональная напряженность; ригидность; импульсивность (с четырехлетнего возраста).
• Сверхсильный нажим, карандаш рвет бумагу (67) – конфликтность; гиперактивность; иногда агрессивность; острое возбуждение, пограничное или психотическое состояние.
• Нажим сильно варьирует (29, 61, 74) – эмоциональная лабильность (с четырехлетнего возраста).
• Колебания нажима особо сильны
116, 120) – эмоциональная неустойчивость; иногда острое состояние.
ОСОБЕННОСТИ ЛИНИЙ
• Штриховые линии (26, 29, 34 – 36, 40,
76) – тревожность как черта личности.
• Множественные линии (22, 27, 29, 35, 36, 40, 59, 60, 71, 102, 103) – тревога как состояние на момент обследования; стрессовое состояние; иногда импульсивность.
• Эскизные линии: сначала проводятся слабые линии, затем наиболее удачная наводится более жирной (27) – стремление контролировать свою тревогу, держать себя в руках.
• Промахивающиеся линии, не попадающие в нужную точку (22, 143, 144, 154) – импульсивность; органическое поражение мозга; иногда гиперактивность (с пятилетнего возраста).
• Линии, не доведенные до конца (25, 74, 110) – астения; иногда импульсивность (с пятилетнего возраста).
• Искажение формы линий (22) – органическое поражение мозга; импульсивность; иногда психическое заболевание (с пятилетнего возраста).
РАЗМЕР РИСУНКОВ
• Увеличенный размер: рисунок человека занимает более 2/3 листа по высоте, несуществующее животное – весь лист (22, 29, 51, 71, 72, 85, 96, 100, 101, 111, 144, 154) – тревога как состояние на момент обследования; стрессовое состояние; иногда импульсивность; гиперактивность.
• Уменьшенный размер: рисунок занимает менее 1/3 листа по высоте (30, 47, 48, 70, 79, 107, 125, 129) – депрессия; низкая самооценка.
• Размер рисунков сильно варьирует – эмоциональная лабильность.
РАСПОЛОЖЕНИЕ РИСУНКА НА ЛИСТЕ
• Смещен вверх, расположен в верхней половине листа, но не в углу (39, 44) – иногда повышение самооценки, возможно, компенсаторное; стремление к высоким достижениям.
• Смещен вниз, расположен в нижней половине листа (26, 31) – иногда снижение самооценки.
• Смещен вбок (21) – иногда органическое поражение. мозга.
• Выходит за край листа (22, 51, 67, 120, 131) – импульсивность; острая тревога; иногда пограничное, невротическое или психотическое состояние.
• Помещен в углу листа (30, 70) – иногда депрессия или субдепрессия.
ТЩАТЕЛЬНОСТЬ И ДЕТАЛИЗИРОВАННОСТЬ РИСУНКОВ
• Большое количество разнообразных деталей (39, 43, 48, 53, 61, 84) – демонстративность; живое воображение, творческая направленность.
• Повышенная тщательность, большое количество однотипных деталей (24, 39, 44, 75, 76) – ригидность; тревожность; иногда перфекционизм; эпилепто - идная акцентуация; органическое поражение мозга.
• Малое количество деталей, схематичность, в отношении к возрастной норме (14 – 19, 25, 26, 33, 51, 76, 80, 102 - 104, 116, 127 – 129, 131) – астения; импульсивность; низкая эмоциональность; негативизм; отрицательное отношение к обследованию; интровертность, замкнутость; иногда депрессия или субдепрессия; шизоидная акцентуация; сниженный уровень умственного развития.
• Небрежность, в отношении к возрастной норме (22, 144) – импульсивность; низкая мотивация; иногда органическое поражение мозга; негативизм; отрицательное отношение к обследованию. Тщательность и детализированность рисунков сильно варьируют (74, 137, 148) – эмоциональная лабильность; разное эмоциональное отношение к разным изображаемым персонажам:
• увеличение числа и разнообразия деталей – положительное отношение;
• увеличение числа однообразных деталей – напряженное отношение;
• бедность деталей, схематичность, небрежность – отрицательное отношение.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РИСУНКОВ
• Стирание и исправление линий (29, 34, 39, 41, 47, 57, 59, 60, 71, 112, 116, 151) – тревога как состояние на момент обследования; стрессовое состояние; эмоциональная напряженность; тревожность, неуверенность в себе; иногда перфекционизм.
• Штриховка рисунка простым карандашом (36, 47, 51, 68, 102, 104, 105, 151) - тревожность как личностная черта; тревога как состояние на момент обследования; иногда художественный прием у людей, обучающихся или обучавшихся рисованию (в этих случаях не интерпретируется);
• размашистая штриховка, местами выходящая за контур рисунка (31, 42), – острая тревога; импульсивность (с шестилетнего возраста);
• особо тщательная штриховка (27, 98) – тревожность, неуверенность в себе; ригидность; иногда перфекционизм;
• штриховка с сильным нажимом: за - чернение всего рисунка или его части (31, 42, 72, 98, 119, 153, 155, 160) – эмоциональная напряженность; острая тревога; иногда пограничное или психотическое состояние.
• Отклонение от вертикали (21, 23, 144, 154) – органическое поражение мозга; иногда ощущение своей психологической неустойчивости, плохой приспособленности к жизни или неустойчивого невротического состояния; нарушения умственного развития (с пятилетнего возраста).
• Нарушения симметрии (20, 22, 23, 51, 52, 121, 122, 131, 144, 154) – органическое поражение мозга; импульсивность; иногда негативизм; острое состояние (с пятилетнего возраста).
• Двигательные персеверации (22) – органическое поражение мозга; иногда психическое заболевание; интеллектуальное нарушение (с четырехлетнего возраста).
• Распад формы, неопределенный, часто незамкнутый контур (66, 103, 106, 116, 120) – интеллектуальное нарушение; органическое поражение мозга; пограничное невротическое состояние; психическое заболевание (с пятилетнего возраста).
• Не относящиеся к основному сюжету линии и штрихи, заполняющие весь лист (42, 63, 107) – импульсивность, острая тревога; пограничное невротическое состояние; иногда психотическое возбуждение (с четырехлетнего возраста).
• Грубое искажение формы и / или пропорций (21, 52, 60, 63 – 65, 101, 114, 116, 121, 144) – интеллектуальное нарушение; органическое поражение мозга; негативизм; сниженная конформность, нарушения социализации; пограничное невротическое состояние; психическое заболевание (с пятилетнего возраста).
РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА СПОСОБ ИЗОБРАЖЕНИЯ
• Головоног (1) – до четырехлетнего возраста соответствует норме; позднее – задержка в развитии изобразительной функции и, возможно, в общем умственном развитии; иногда умственная отсталость.
• Схематический; руки и ноги изображены одинарной линией (2, 14, 15, 23, 141) – до пяти с половиной лет соответствует норме; позднее – формальное отношение к заданию; негативизм; задержка в развитии изобразительной функции и, возможно, в общем умственном развитии; иногда нарушение обучаемости, органическое поражение мозга; умственная отсталость.
• Схематический; одни конечности изображены одинарной линией, другие – двойной (17, 22, 505, 131) – до шести с половиной лет соответствует норме; позднее – импульсивность; задержка в развитии изобразительной функции и, возможно, в общем умственном развитии; иногда нарушение обучаемости, органическое поражение мозга; умственная отсталость.
• Схематический; руки и ноги изображены двойной линией (3 – 6, 16, 18, 19, 42, 51 а, 63) – до восьмилетнего возраста соответствует норме; позднее – формальное отношение к заданию; задержка в развитии изобразительной функции и, возможно, в общем умственном развитии; иногда нарушение обучаемости, органическое поражение мозга; умственная отсталость.
• Промежуточный между схематическим и пластическим (7 – 10, 20, 31, 38, 64, 144, 149, 153, 154, 163, 165) – до подросткового возраста соответствует норме; позднее – импульсивность; задержка в развитии изобразительной функции и, возможно, в общем умственном развитии; иногда нарушение обучаемости, органическое поражение мозга.
• Карикатурный (53, 160 – 162) – демон - стративность, обычно в сочетании с негативизмом, асоциальностью или антисоциальностью; желание «закрыться» от проверяющего.
ОБЩЕЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ, ВЫРАЖЕНИЕ ЛИЦА
• Грустное (32, 33, 56, 58) – сниженное настроение, субдепрессия; астения; чувство одиночества; иногда депрессия.
• Растерянное (31, 39, 40, 60 а, 63) – неуверенность; тревога; ощущение бессилия; иногда невротическое состояние.
• Отстраненное (43, 49) – интровертность; погруженность в свой внутренний мир, склонность к защитному фантазированию; иногда шизоидный склад личности.
• Мрачное (44, 52, 606) – депрессия или дисфория; ригидность; эпилептоидная акцентуация; негативизм; асоциальность; отрицательное отношение к обследованию; иногда психопатия.
• Агрессивное (44, 606, 159, 161, 162, 165) – агрессивность; остро протекающий подростковый кризис; импульсивность; негативизм; отрицательное отношение к обследованию; иногда психопатия.
• Странное (45, 50 – 52, 62, 64 – 67) – шизоидность; сниженная конформность, недостаточная социализирован - ность; иногда психическое заболевание.
• Неприятное, отталкивающее (52, 606, 64, 65, 159) – негативизму отрицательное отношение к обследованию; остро протекающий подростковый кризис; асоциальность или антисоциальность; негативное отношение к изображаемому персонажу; иногда психическое заболевание.
ПОЗА, РАКУРС
• Со спины (47) – негативизм; конфликтность; подростковый кризис.
• В профиль (49, 576) – иногда негативизм; подростковый кризис.
• В три четверти (566, 57 а) – творческая (художественная) направленность.
• Идет (бежит) или занят какой - либо работой (56 а, 67) – творческая направленность; высокая активность.
• Сидит (5, 48, 566) – творческая направленность; иногда пассивность.
• Лежит – пассивность; творческая направленность; иногда астения.
ИЗОБРАЖЕН КАКОЙ-ЛИБО ПЕРСОНАЖ – демонстративность
• Шут, клоун (38) – сниженная самооценка; иногда негативное самопредъявление.
• Король, принц, граф, вельможа... (37) – высокий уровень притязаний.
• Военный – иногда агрессивность.
• Антисоциальный персонаж (вор, грабитель, наркоман, пьяница...), отрицательный сказочный герой (53) – негативизм; асоциальность или антисоциальность; иногда негативное самопредъявление.
• Старик (старуха), нищий – сниженное настроение, депрессия или субдепрессия.
• Богатый, бедный человек – неудовлетворенность своим материальным положением.
• Робот, инопланетянин – интровертность; чувство одиночества; сниженная конформность; иногда шизоидная акцентуация.
ГОЛОВА, ЧЕРТЫ ЛИЦА
• Голова
• отсутствует (67) – особо высокая импульсивность, гиперактивность; иногда психическое заболевание;
• размер сильно увеличен (43) – высокая значимость интеллекта в системе ценностей; склонность к мечтам, фантазиям, защитное фантазирование (с семилетнего возраста);
• размер сильно уменьшен (44) – иногда низкая значимость интеллекта по сравнению с физической силой в системе ценностей (с семилетнего возраста);
• Глаза (на рисунке анфас – два, в профиль – один)
• отсутствуют или почти не видны (25, 33 а, 42, 45) – высокая импульсивность, гиперактивность; негативизм; аутизация; астения; субдепрессия; иногда депрессия; психическое заболевание;
• пустые (без радужки и зрачков) (21, 40, 50, 60 а) – астения; аутизация; импульсивность; иногда асоциальность; страхи;
• зачерненные (или с зачерненной радужкой), в темных очках (37, 39, 44, 55, 59) – страхи;
• особо тщательно вырисована форма и / или тщательно вырисованы ресницы (39, 40, 50 а, 516, 54, 566, 58, 61) – демонстративность.
• Рот
* отсутствует или резко уменьшен (25, 33) – негативизм; аутизация; астения; импульсивность;
• перекошен (606) – негативизм; отрицательное отношение к обследованию; иногда органическое поражение мозга (с шестилетнего возраста);
• подчеркнуты губы: очень большие или с повышенным нажимом, или особо тщательно вырисована форма (58, 160) – высокая значимость сексуальной сферы; типично для подросткового возраста, особенно для девочек;
• изображены зубы (46, 50 а, 605, 161, 162) – вербальная агрессия.
• Подчеркнуты уши (64) – подозрительность, настороженность; иногда неудовлетворенность своей внешностью (с семилетнего возраста).
• Особенно большой нос – иногда неудовлетворенность своей внешностью (с семилетнего возраста).
• Тщательно нарисована прическа (126, 37, 39, 40, 47, 59, 149) – демонст - ративность.
• Форма головы или черты лица грубо искажены (50 а, 52, 64, 65) –шизоидная акцентуация; асоциальное; иногда психическое заболевание.
ФИГУРА
• Длинная, вытянутая (32, 33, 40, 626) - астеничность; психастеническая акцентуация; интровертность; иногда ано-рексия (с семилетнего возраста).
• Особо полная – иногда недовольство своей внешностью (с семилетнего возраста).
• Угловатая (32, 33, 52) – проблемы общения; шизоидность (с восьмилетнего возраста).
• Изображена штрихами, без контура (66)– острая тревога; иногда психическое заболевание (с пятилетнего возраста).
• Нарочито уродливая; форма грубо искажена (64, 66) – органическое поражение мозга; негативизм; асоциальность или антисоциальность; импульсивность; острый стресс; иногда психическое заболевание (с шестилетнего возраста).
РУКИ
• Отсутствуют или почти не видны (66, 150 а) – нарушения общения; импульсивность (с пятилетнего возраста).
• Расставлены в стороны (34 – 37, 42, 45, 149, 160, 161, 165) – экстраверт - ность, общительность (с восьмилетнего возраста).
• Прижаты к телу (24, 32, 33, 40, 43, 62, 145, 153, 154, 159) – интровертность.
• За спиной, в карманах, скрещены на груди, уперты в бока (38, 41, 47 – 49, 53, 59, 149, 158) – уход от общения, негативизм; иногда аутизация.
• Прикрывают генитальную область (54, 56 а) – тенденция контролировать свои сексуальные импульсы.
• Кисть, пальцы
• отсутствуют или сильно укорочены (26, 27, 29, 40, 55, 59, 60, 61) – недостаток общения; неумение общаться; иногда аутизация (с шестилетнего возраста).
• то же, в сочетании с экстравертной позой (35, 36, 160) склонность к широким, но формальным контактам (с шестилетнего возраста);
• преувеличен размер (32, 42, 626, 63) – высокая неудовлетворенная потребность в общении (с шестилетнего возраста).
• зачернены (626, 149) – конфликтность, напряженность в контактах;
• большая ладонь, кулак, острые ногти (44, 159, 165) – агрессивность.
НОГИ
• Широко расставлены (34, 35, 38, 45, 47, 48, 161) – экстравертность; иногда потребность в опоре (с семилетнего возраста).
• Плотно сдвинуты (24, 25, 33, 40, 159) – интровертность.
• Преувеличена длина (27, 45) – астеничность; сензитивный тип (с семилетнего возраста).
• Отсутствуют или резко преуменьшены ступни (24, 31, 33, 35, 59, 66, 149, 150) – иногда слабая бытовая ориентация, пассивность или неумелость в социальных отношениях (с семилетнего возраста).
• Подчеркнуты или преувеличены ступни (29, 38, 44, 45, 62, 67, 165) – потребность в опоре, ощущение недостаточной умелости в социальных отношениях (с шестилетнего возраста).
ПРИЗНАКИ ПОЛА
• Подчеркнуты: бедра, грудь, талия, узкие плечи в женской фигуре; мускулату pa, широкие плечи, волосатость тела и / или конечностей, соски на груди в мужской фигуре (12, 13, 346, 40, 44, 47, 54 – 56, 59, 145, 162) – интерес к сексуальной сфере; типично для подросткового возраста.
• Отсутствуют (32, 33, 41) – отставание в психосексуальном развитии (с подросткового возраста).
• Имеются признаки противоположного пола (11, 55, 61, 62 а, 65) – несформи - рованная половая идентификация; иногда нарушения половой идентификации; нормально для раннего подросткового возраста.
• Сверхмужественность в рисунке, сделанном мужчиной или мальчиком (12 а, 44, 47, 52) – значимость мужественности; иногда сомнения в своем соответствии мужской роли; сексуальность; агрессивность, культ силы; типично для подросткового возраста.
• Подчеркнуты женская грудь и / или бедра в рисунке, сделанном женщиной или девочкой (13 а, 59) – интерес к сексуальной сфере; иногда сомнения в своей привлекательности; типично для подросткового возраста.
• Выделена область тела, близкая к гениталиям (13 а, 40, 44, 53, 59, 61) – проблемы в сексуальной сфере; типично для подросткового возраста.
• Изображен половой член (65) – негативизм; асоциальность или антисоциальность (с пятилетнего возраста).
• Фигура обнажена, полуобнажена или просвечивает через одежду (25, 54 – 56, 62) – интерес к сексуальной сфере.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ДЕТАЛИ
• Украшения, карманы, отделка, детально вырисованная одежда, шляпа и др. (5, 37 – 39, 43, 44, 48, 51, 53, 54, 59, 61) - демонстративность.
• Игрушка, шарик, флажок и др. в рисунке подростка или взрослого человека (161) – инфантильность.
• Многочисленные пуговицы (12 а, 24, 53,
63) – ригидность; иногда закрытость; стремление к самоконтролю; инфантильность (с подросткового возраста).
• Оружие, режущее или рубящее орудие, палка (45, 51, 161) – агрессивность.
• Сигарета, рюмка и т. п. (52, 166) – негативизм; асоциальность; иногда антисоциальность.
• Раны, шрамы на лице или на теле (53) – невротическое состояние; иногда асоциальность или антисоциальность.
• Татуировка на лице или на теле – негативизм; асоциальность; иногда антисоциальность.
• Внутренние органы – ипохондрия; невроз; иногда психическое заболевание.
• Пейзаж, мебель и прочие предметы, создающие обстановку (5, 43, 48, 566, 576), – творческая направленность; демонстративность.
НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ ТИП ЖИВОТНОГО
• Реально существующее (68) – интеллектуальное или эмоциональное нарушение; острая тревога; иногда психическое заболевание (с семилетнего возраста).
• Существовавшее раньше (например, динозавр) или существующее в культуре (например, дракон) (69, 121) – бедность воображения; низкий общекультурный уровень; иногда педагогическая запущенность (с семилетнего возраста).
• Сконструированное из частей разных животных, соответствующее стандартной схеме животного (71, 74, 76, 79, 98, 123) – рационалистический, нетворческий подход к задаче.
• Целостное, построенное по стандартной схеме с головой, туловищем, конечностями (70, 72, 77, 83, 89, 91, 96, 96, 97, 99-101, 105, 110, 124) – художественный, но в целом стандартный подход к задаче.
• Построенное по оригинальной схеме, не напоминающее обычных животных (80, 84, 85, 90, 102 – 104, 106, 108, 109, 118, 122, 126 – 128) –творческий подход к задаче; низкая конформность.
• Сверхоригинальное, вычурное (73) – демонстративность; шизоидность.
• Человекообразное (75, 78, 816, 82, 88, 92 – 95, 113 – 116, 130) – высокая неудовлетворенная потребность в общении; типично для подросткового возраста.
• Механическое, угловатое, машинообраз - ное или включающее отдельные механические детали (75, 86 – 88) – интроверт - ность; аутизация; иногда шизоидность.
• С конечностями, направленными вовне (72, 77, 78, 82, 84, 85, 90, 91, 95, 96, 115, 126, 130) – экстравертность.
• Замкнутое, без конечностей или с конечностями, направленными к телу (73, 79, 816, 98, 102, 104, 108, 109, 114, 120, 125, 129) – интровертность.
ДЕТАЛИ
• Избыток органов чувств (73, 86, 100) – тревожность.
• Глаза
• отсутствуют (80, 102 – 104, 114, 118, 119, 128, 129) – аутизация; астения; субдепрессия; иногда шизоидность;
• пустые, без радужки и зрачков (74, 76, 96, 116) астения; аутизация; иногда асо - циальность; страхи (с шестилетнего возраста);
• большие зачернененные или с зачерненной радужкой (94, 95, 108, 109) – страхи;
• форма грубо искажена (88, 91, 101, 121, 122) – невротическое состояние; асоциальность; иногда психическое заболевание.
• Уши, подчеркнутые нажимом или особо большие (74, 86, 94, 95, 121, 122) - тревожность; иногда подозрительность, настороженность.
• Зубы (68, 72, 95, 106, 109, 111, 120) - вербальная агрессия.
• Голова на рисунке, в целом соответствующем схеме животного,
• отсутствует (118, 119) – импульсивность; иногда психическое заболевание;
• форма грубо искажена (114) – органическое поражение мозга; иногда психическое заболевание;
• две или более головы (69, 71) – иногда внутренний конфликт, противоречивые желания.
• Толстый хвост (71, 89, 100, 101, 110, 112) – высокая значимость сексуальной сферы.
• Чешуя, панцирь (68, 70, 76, 79, 98) – потребность в защите, боязнь агрессии.
• Иглы, шипы и т. п. (96, 97, 101, 117, 124) – защитная агрессия.
• Острые рога, когти, клыки (вылезающие изо рта), острые наросты (72, 91, 93, 99, 101, 113, 115, 117) – агрессивность.
• Отсутствие ног, их недостаточное количество или явная слабость на рисунке, в целом соответствующем схеме животного или человека (79, 84, 88, 98, 116, 120, 124), – низкая бытовая ориентация, пассивность или неумелость в социальных отношениях.
• Особо большие (толстые) ноги или их избыточное количество (85, 86, 96, 97) – потребность в опоре, ощущение своей недостаточной умелости в социальных отношениях.
• Крылья (76, 123, 130) – мечтательность, романтичность, склонность к компенсаторному фантазированию.
• Тело, покрытое густыми волосами (78, 94), – значимость сексуальной сферы.
• Оружие, режущее, колющее или рубящее орудие (75, 86, 93) – агрессивность,
• Украшения: узор на шкуре, павлиний хвост, ресницы (83, 123) – демонстра - тивность.
• Раны, шрамы (96, 119, 120, 122) – невротическое состояние; иногда психическое заболевание.
• Внутренние органы, анатомические детали, кровеносные сосуды, в частности, сосуды глаза (75, 109, 114, 122) – ипохондрия, невротическое состояние; иногда психическое заболевание.
• Половые органы, женская грудь, вымя или детали, напоминающие их по форме, независимо от того, как они названы – высокая значимость сексуальной сферы.
ОПИСАНИЕ ОБРАЗА В ЖИЗНИ
• Соответствие рисунку – показатель логичности мышления.
• Несоответствие рисунку – иногда нарушения логического мышления
• Особо подробное, с идеализацией, указанием на красоту или исключительность животного – демонстративность; склонность к компенсаторному фантазированию.
• Место жизни
• изолированное (пещера, скалы, другая планета, космос) – недостаток общения, чувство одиночества;
• упоминание о трудной достижимости (непроходимая чаща, горы, в которых нет дороги) – боязнь агрессии, потребность в защите;
* экзотическое (остров Мадагаскар, заколдованный лес) – демонстративность;
* эмоционально неприятное (болото, грязь) – невротическое состояние; низкая социализированность; иногда психическое заболевание.
* Питание
* явно несъедобные вещи (камни, стекло, металл) – низкая социализированность, нарушения общения;
* особо крупные объекты (горы, деревья, дома) или утверждение о том, что животное ест все, – импульсивность; низкая социализированность;
* люди – негативизм; асоциальность или антисоциальность; агрессивность;
* подробное описание поедания жертв – агрессивность;
* эмоционально неприятная пища (червяки, грязь, слизь) – невротическое состояние; иногда психическое заболевание;
* кровь, отдельные части и органы живых существ (сердце, мозг) – невротическая агрессия;
* не питается ничем или питается воздухом, энергией – интровертность; иногда шизоидность.
* Любимое или наиболее обычное занятие
* играет, гуляет, развлекается – прямая проекция своих желаний;
* постоянно занято поисками пищи – ощущение трудности и однообразия жизни;
* ломает деревья, топчет дома – негативизм; асоциальность или антисоциальность; агрессивность; иногда психическое заболевание;
* много спит – усталость; астеническое состояние.
* Друзья
* отсутствуют – чувство одиночества;
* все окружающие, без конкретизации – высокая неудовлетворенная потребность в общении;
* злые, агрессивные персонажи (акулы, крокодилы, драконы) – негативизм; асоциальность или антисоциальность; агрессивность.
* Враги
* большое число или полное отсутствие – боязнь агрессии;
* все окружающие – негативизм; асоциальность или антисоциальность.
• Описание способов защиты от опасности; указание на гигантский ее размер – тревожность, боязнь агрессии.
Дата добавления: 2015-08-28; просмотров: 47 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |