Психолого – медико – педагогическая характеристика

Психолого – медико – педагогическая характеристика

На учащегося ­­____класса ГСКОУ школы №21 Краснодарского края

Ф.И.О., дата рождения

Проживающего по адресу (округ): ______________________________________________________

«___»________________200_г.

1. Общие сведения: учащиеся обучается в специальной (коррекционной) школе №21с «____»________________г. (если обучался где – то ранее, указать где, дублировал ли обучение).
2. Климат в семье способствует сохранности здоровья и развитию ребёнка (не способствует, указать причину).

· Состав, характеристика семьи (полная, не полная, благополучная не благополучная, многодетная…)

· Материальное положение в семье, условия для ребёнка.

1. Уровень сформированности учебной деятельности: Отношение к учебной деятельности положительное, избирательное, в зависимости от настроения, нейтральное, равнодушное (не интересуется результатами), отрицательное (не желает учиться), резко негативное; уровень учебной деятельности не сформирован, сформирован недостаточно, в стадии формирования.
2. Контактность: контакт свободен, контакту доступен или не доступен, в контакт вступает легко, контакт затруднён (очень долго не может привыкнуть к новой обстановке), бездестантен (указать причины).
3. Особенности эмоционально – волевой сферы: эмоционально-волевая зрелость, способность к волевым усилиям, наличие каких-либо особенностей поведения и проявлений эмоционального состояния.

· Неустойчивость фона настроения, выраженность стрессовых реакций, доминирование отрицательных эмоций, не умение контролировать свои эмоциональные переживания, отрицательная реакция на ограничения и запреты, тревожность, сосредоточенность на собственных проблемах.

· На замечания реагирует адекватно…

· На замечания не реагирует, конфликтен, стереотипно попрошайничает…

· Эмоции не зрелые, лабильные, упрям, эгоцентричен, реактивен, на замечания даёт аффективные, гневные разряды, с моторным беспокойством, хлопает со злостью дверью, бросает предметы, употребляет не цензурные фразы, лжив, импульсивен, не критичен, критика к поведению снижена…

· В русле беседы удерживается, не удерживается, переключается на другие темы, на любой вопрос отвечает: «Не знаю»…

1. Самооценка: адекватная, адекватно завышена, адекватно занижена (можно указать причины), самокритичность.
2. Особенности ВПФ

· Внимание: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное, истощаемое.

· Качество внимания: интенсивность, объёмность, концентрация, направленность, устойчивость, переключаемость, отвлекаемость, распределение.

· Память: зрительная, образная, словесно-логическая, кратковременная, долговременная, оперативная, смешанная, механическая.

· Процессы памяти: запоминание (произвольное, не произвольное), воспроизведение, узнавание, полное или частичное забывание.

· Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое.

· Процессы мышления: Сравнение, обобщение, классификация, систематизация, абстракция, конкретизация.

· Восприятия: пространственное, временное, пространственно-временное.

1. Особенности речевого развития:

· Посещение логопедических занятий, указать, какой компонент речевой деятельности нарушен (из логопедического заключения) Например: речь дизартричная.

· Речь развита (не развита), развита на бытовом уровне, аграмматичная, строит простую, фразу на бытовом уровне, лексика ограничена…

· Диалогическая, монологическая, письменная, внутренняя.

1. Школьная мотивация: осознаёт необходимость учения, стремится получить хорошую отметку, стремится к самоутверждению в группе, стремится избежать ответственности.
2. Особенности усвоения знаний, умений, навыков (предусмотренных программой)

· Русский язык: пишет с большим количеством орфографических, дизграфических, грамматических ошибок; Умеет (не умеет) писать под диктовку, умеет списывать, списывать с большим количеством ошибок…

Умение применять правила на письме, писать изложения.

· Математика: владеет (не владеет) математическими понятиями

Представление о числе (соотносит число и цифру),

Уровень сформированности счётных операций,

Решение задач.

· Чтение: характер чтения (побуквенно, послоговое, слог + слово, целыми словами), с ошибками, без ошибок.

Понимание смысла прочитанного, степень полноты пересказа.

1. Взаимоотношение в коллективе: особенности общения, коммуникабельность, зависимость от окружающих.
2. Навыки самообслуживания: владеет, не владеет, владеет соответственно возрасту.
3. Социальность: социально адаптирован, не адаптирован в силу:

· Поведенческих причин,

· Нарушение мелкой моторики,

· Неврологических отклонений,

· Тяжёлых бытовых условий.

• Постоянно находится под контролем взрослых (не ориентируется на местности, транспорте и окружающем социуме), либо нуждается в постоянном контроле со стороны взрослых
• Предрасположен к лёгкому контакту с посторонними людьми, что может подвергнуть опасности жизнь и здоровье ребёнка
• К своим действиям некритичен

Для переводной характеристики:

С ПМПК школы согласованно, подпись классного руководителя.

Для оформления детского пенсионирования:

ПМПК школы обследовав ребёнка, просит рассмотреть вопрос о продлении детского пенсионирования

Для индивидуального обучения:

ПМПК школы обследовав ребёнка, просит рассмотреть вопрос о продлении обучения ученика /цы/ по индивидуальной программе на дому.

Председатель ПМПК: директор ГСК ОУ Члены ПМПК: зам.директора по увр дефектолог психолог социальный педагог логопед

____________________ Капралова О.П. ____________________ Кривенко Н.А. ____________________ Паршина А.Г. ____________________ Пушкарская Ю.А. ____________________ Москаева Т.В. ____________________ Мамрук Н.Н.

---

Дата добавления: 2015-08-27