1.Слова, относящ к ИП-м, имеют обобщен знач-е приз предмета. Под приз принято понимать шир круг свойств, качеств, явл-й, отн-й, характер-х предметы (молодой, добрый высокий и др.). Этот обобщ

1. Слова, относящ к ИП-м, имеют обобщен знач-е приз предмета. Под приз принято понимать шир круг свойств, качеств, явл-й, отн-й, характер-х предметы (молодой, добрый высокий и др.). Этот обобщ признак выр-ся с пом особых категорий и форм. По названию грам-е категории ИП сходны с грамм-ми категориями ИС (род, число, падеж). Формы рода, числа и падежа ИП — это ф-мы синт-е, так как они опр-ся т-о в соч-ии с ИС-ным:

новый стол, новая школа и т. д. Если ИП употр-ся без ИС, оно само переходит в разряд ИС. В зав-ти от способа выр-я признака все ИП делятся на ЛГР: кач-е; относ-е; притяж-е. Кач ИП обозн признак пред непосред-но, без отн-я к др предме­там, признак этот м\проявляться в больш или мен степ. По св л\з КП обозн кач-ва и св-ва предметов, восприн-е органами чувств (белый, тихий, ароматный, мягкий, сладкий), физ кач-ва людей и животных (худой, слепой, толстый), внутр кач (хитрый, веселый, добрый), простран-е и врем

аиый,йьныенак П лексико-грамма-т (прямой, отвесный, мгновенный), общ оценки (приятный, милый, удобный).

Для КП хар-ны след форм-е признаки: 1.Спос-сть образовывать крат ф-му: веселый -весел; 2.Образ-е ст срав-я: белый — белее — белейший; 3.Соч-сть с наречиями меры и ст: очень умный; 4.Вхож-е в антонимич-е пары: холодный — горячий; при этом антонимы легко образ-ся путем прибав приставки не-: сладкий — несладкий; 5.возможность образ ИП со значен субъектив эмоц оценки: красивый — краси­венький; 6.способность образ отвлеч ИС: синий — синева; 7.способность образов кач наречия (на -о, i или -и): веселый — весело; налич среди них слов как с непроизвод, так и с производ основой. Относит ИП наз отн-я предметов к Эл-м окруж действ-и не прямо, а опосредованно, т. е. через отн-е к др пред или приз. Относ ИП могут обоз приз по отн-ю к лицу (студенческая Жизнь — жизнь студента), к животному (конский след — след Коня), к предмету (институтское общежитие — общежитие при институте), к действию (стиральная машина — машина, которая стирает), к месту (городской житель — житель горо­да), ко времени (вчерашний посетитель — посетитель, кото­рый приходил вчера), к материалам (нейлоновая куртка — куртка из нейлона). От таких ИП нe образуются кр ф-мы, ф-мы степ срав-я, а также ИП со зн-м субъектив оцен­ки. Они не имеют антонимов. У отн ИП всегда производ. Притяж ИП хар-ся целым рядом форм и семантич признаков, от­гранич-х эту группу от других. Если кач и относит ИП отвеч на? «ка­кой?», то притяж — на? «чей?». С семантико-синтаксич т зр, притяж ИП синонимичны конструкциям со зн-м обладания: Петина книга = книга, которую имеет Петя; лисья нора = нора, принадлежащая лисе. Для притяж ИП хар-ны особ словообразоват суффиксы: -ов, -ев, -ин, -j (ий) (ja): братов, Игорев, дядин, медвежья, пастуший. Кр форма образуется от многих кач прил путем приб к основе ИП особых оконч: нулевого (м. р.), -а, -я (ж. р.), -о, -е (ср. р.), -ы, и (мн. ч). Больш-во кач ИП имеют обе формы — полн и крат. Нек кач ИП имеют т-ко полную форму: 1. назв цветов и мастей жив-х, 2. слова с суффиксами субъект оценки: зелененький, толстенький, сладенький; 4.слова с суффиксами -ск-, -ое-, -ев-, -н- 5. ИП на -ический. 6. ИП с суффиксом -л-: отсталый, горелый, дохлый; 7. ИП, входящие в состав фразеологизмов: круглый сирота, белый свет; 8. ИП с префиксами раз-, пре- и суффиксами -ущ-, -ющ-: развеселый, пренеприятный, худющий и др.; 9. ИП, явл-ся по св происх формами срав ст: больший, старший, младший и др. От прил большой кр форма образуется супплетивно: большой — велик, велика, велико, велики. Кр ф, в отл от полной, не изм-ся по па­дежам.

Срав ст пок, что обознач ИП признак хар для дан предмета в большей степени, чем для другого: этот подарок красивее, чем тот. Простая форма срав ст ИП об­раз синтетически — прибав к основе полож ст продуктив суффикса -ее/-ей, непродук­тив суффикса -е, в единичных случаях суффикса -ше/-же: милый — милее. Слож форма срав степени ИП образуется аналитически — приб к форме полож ст слова более или менее. По склонению ИП делятся на 3 типа:

1) кач и отн с ок-ми в и.п. ед ч, м р -ый (-ий), -ой: алый, синий, земной;

2) притяж с суф (-ий) и нул окон­-м в и.п., ед ч, м.р: птичий, волчий, лисий, козий;

притяж ИП с суф -ов/-ев, -ин и нул-и оконч-ми в и.п., ед ч, м.р: отцов, Игорев, папин. Разновид-ть: ТВ – на ТВ согл основа, мягк – на мягк, смеш – на к, г, х. Субст-ия — переход ИП в ИС.

Мор.фразбор: Н-р: БОЖЕСТВЕННАЯ (ПЕНА)

1. ИП, т.к. им. ОКЗ признака предмета, выражает его в ЧГК р, ч, п. и отв. На вопос какая?

2. Стоит в падежной форме, которая образована от основы божествен с пом. Окончвния – ая.

3 Н.ф: божественный

4. ЛГР:

Кач. ИП, т.к. обоз. Приз. Как кач-во, к-рое может проявляться в большей или меньшей степени, имеет степ. сравнения, пол-крат. ф-му, обр. нар на –о, м-т сочетаться с нар. Меры и степ. – очень, м-т иметь антоним, ИП со знач. Субст., абстрактное ИС – божественность. Стоит в полной ф-ме, положит. Ст.ср., т.к. обозн. Признак предмета без сравнения с др. приз. Пред.

5. адъективный тип склонения, т.к. это кач. ИП, основа оканчивается на ТВ. Согл.

6. Употреблено с ИС пена, согласуется с ним в ед.ч., ж.р., И.п.

7. Согласованное определение.

2. После 1 ур, посвящ теме «ИП» (6 кл), учащиеся д\уметь т-ко выделить в дан им П ИП (т. е. не смешивать их с др ЧР), указать их нач форму и сказать, на как вопрос отвечает ИП. После изуч того, как делятся ИП по зна­ч и что такое ст срав-я, хар-ка тех же ИП может быть уже знач-но полнее, а ответ ученика м\быть примерно таким:

белая — ИП, нач форма — белый, -ая, -ое; кач, полное, от него могут быть образованы ст срав, отвечает на вопрос какая? 3. По окончании изуч темы ученик отвечает: (на) песча­ном (берегу) — ИП, нач форма слова — пес­чаный, -ая, -ое; относ, полное, степеней срав не имеет; ИП м р, стоит в пред п ед ч, отвт на вопрос (на) каком?, зависит от ИС (на) берегу.

3. Впервые название «Серебряный век» было предлож философ Бердяевым, но за рус поэзией модернизма оно закрепилось после появл в 1933 г. статьи Николая Оцупа «Сереб век русской поэзии». Вр Пушкина, Достоевского, Толстого, т.е. XIX столетие, он звал отеч золотым веком, а последов-е за ним «как бы стиснутые в три десятилетия явления» — Сереб веком. В литературовед-и термин «Сер век» постеп закрепился за той частью худ к-ры России, которая была связ с новыми, модер-и течениями. 1 употр выр «Сер век» было употреблено А. Ахматовой в «Поэме без героя». Модернизм (от франц. — новейший, современный) подраз новые явл-я в лит и ис-ве по срав с искус прошл, его целью было создание поэтич к-ры, содействующей дух-му возрождению челов-ва, преображе мира сред-ми ис-ва. Особая роль отводилась автору, художнику — роль прорицателя, пророка, способного постичь ср-ми ис-ва мир гармонию. М объединил целый ряд теч, наиб значительными среди кот стали символизм, акмеизм и футуризм. В каж напр б\ядро мастеров и «рядовые» участники, во многом определявшие силу и глу­бину направления.

Символизм — лит-но-худ-е напр-е, считавшее целью ис-ва интуитивное постижение мир единства через символы. Объед-щим началом такого единства виделось искусство. Ключевым худ сред символизма является символ — мно­гозначное иносказание. Символ является и полноценным образом. Символизм — поэзия намеков, иносказаний. Это направление представлено именами В. Брюсова, Д. Мережковского, К. Бальмонта, И. Анненского, А. Белого, А. Блока. Именно симв-сты способств-ли утверждению восприятия Пуш­кина как нац поэта, открыли знач Дост для рус­ к-ры. Они впервые в РЛ провозг­ласили субъектом истории человеч личность, приучили объемнее, глубже воспринимать поэзию, освежили и обновили поэтический язык, формы стиха, его ритмику, словарь, метафоричность и музыкальность речи. Акмеизм (от греч. «акте» — высшая степень чего-либо) возник на от­рицании мистического, полного туманных намеков искусства символи­стов. Акмеисты провозгласили высокую самоценность земного, реаль­ного мира. Они хотели воспеть земной мир во всем его многообразии. Освободившись от символики, акмеисты увлеклись красочными, порой экзотич, деталями, филигранной отделкой стиха, поиском ярких эпитетов. Поэты-акмеисты: Н. Гумилев, С. Городецкий, А. Ахматова, О. Мандельштам. Футуризм (от лат. futurum — будущее) — авангард течение в евр и рус ис-ве нач XX в., отрицавшее худ и нрав наследие, проповед разруш форм и условностей ис-ва ради слияния его с ускоренным жизненным процессом. Футуристы поставили ч-ка в центр мира, воспевали «пользу», а не «тайну», отказывались от недосказанности, туманности, завуалир-сти, мистицизма. Футуристы противопоставили всему обществу свои радикальные взгляды, тезису «Искусство для искусства» — лозунг «Искусство для масс». Выдв идею ис-ва, способную реально словом преобр-ть мир. Они добивались обновления поэт языка (слово-новшество, «само витое» слово), вели поиски новых ритмов, рифм, жанровых форм поэзии, делали ставку на лозунговость творчества. (В.Маяковский, В.Хлебников, И.Северянин (эгофутурист) и др.) Временные рамки Сер века м\обозначить лишь условно, но в целом это период, охват годы с начала 1890-х и до начала Первой мир войны.

4. Открытость выражения автор сознания — одно из характер св-тв лирики; им в знач ст опредся тот эмоц резонанс, который возник в душе чит-ля при соприкос с поэзией. Душ дви­жения и эмоц состояния че-ка передаются в лирике с опр ст сгущенности, кот создает присущий ей особый строй речи, а именно стих. Важнейшей же особ-ю стиха явл ритм. Ритмич­ность, выр-ть и многозн-ть слова в стихе, особая поэт инт-я явл не просто Эл-ми ф-мы в лир, но создают ее сод-е. Все они взаимодей-т, и нельзя вполне понять смысл стих, не проникнув в его образную структуру. Содерж-ть формы, присущая люб роду лит-ры, единство переживания и речи особенно заметны и наглядны именно в лирике. ПРИЕМЫ: ВЧ, анализ, наблюдение за движением авт-х переживаний, вхождение во внутр. мир через осмысление жанра, способств. пониманию, прием сопоставления разных стих-ий (одного поэта и разных). Сопост-е стих-я с его интерпретац. в музыке и живописи. Необходимо прививать ученикам систему стиховедческих знаний. Общ цели: через частные наблюдения приводить школьников к пониманию обобщающей мысли, раскрывать поэтический мир лир пр-я, обнаруж содерж-ть Эл-в формы. Фраг ур: Анализ стих-я. В тексте нет ни 1 случ слова: каждое из них имеет глуб смысл, и именно п\му такое короткое стих\е м\производить столь глуб впеч-е. Попробуем опр эти смыслы. «бессонница» здесь связана с лир, задуш переж-ми автора. Обратим внимание на Гомера, кот встреч-я в стихот-ии, мы видим, что в стихах Манд не меньше «эллинства».– Найдем в тексте тропы и фигуры речи! (эпитеты, риторические вопросы, олицетворение. анафора и т.д.) Какую роль они играют в стих-нии?– Выпишите глас и согл фонемы. (обильно представлены плавные: м,н,л. Все это вместе создает картину контрас и примиренную одновр-но, широкую и спокойно-печальную).

Дата добавления: 2015-08-27