Особенности развития психических процессов

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Ранний возраст	Младшая группа (3-4 года)	Средняя группа (4-5 лет)	Старшая группа (5-6 лет)	Подготовительная группа (6-7лет)
В Н И М А Н И Е
ВЕДУЩЕЕ – НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ
Устойчивость – 1-2 секун. Объём – 1 предмет Слова мало действуют на внимание, здесь командуют внешние объекты	6-8 минут 1-2 предмета Внимание на яркие необычные предметы, дети быстро отвлекаются от заданий, регуляция внимания нарушается	8-12 минут 2-3 предмета Устойчивое внимание в игре К концу 5-го года появляются зачатки произвольного внимания	после 20-25 минут дети должны отдохнуть 4-5 предметов Важное новообразование в психике ребенка: «хозяином» становится он сам Внимание не устойчивое, т.к. возбуждение преобладает над торможением, появляется умение организовывать своё внимание без напоминания со стороны взрослого. Ребенок уже замечает детали в предметах.
П А М Я Т Ь
НЕПРОИЗВОЛЬНАЯ ПАМЯТЬ ОСТАЕТСЯ ВО ВСЕХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ
Преобладает двигательная (запоминание собственных двежений) и эмоциональная память. Двигательная память позволяетребенку запоминать на долгие годы. Пластичность мозга позволяет запоминать длинные стихи и сказки.	Непроизвольная память – единственная форма работы памяти. Цель запоминания и воспроизведения ребенок не ставит	Появляется произвольная память в сюжетно-ролевой игре. Произвольное запоминание в основном механическое, ребенок может принять мнемическую цель	Появляется произвольная память, но редко, только по требованию взрослых, количество слов, которые ребенок запоминает в игре – выше, чем по требованию воспитателя. Высокая степень механического запоминания. Появляется смысловое запоминание. Дети хорошо могут выделить мнемическую цель, проконтролировать её выполнение. Появляется словесно-логическая память. В этом возрасте объём запоминания увеличивается.
	Детям присуща эйдетическая память

Ранний возраст	Младшая группа (3-4 года)	Средняя группа (4-5 лет)	Старшая группа (5-6 лет)	Подготовительная группа (6-7 лет)
В О О Б Р А Ж Е Н И Е
Воображение расплывчато, носит воссоздающий характер, возникает непроизвольно под влиянием интереса или чувств. Дети склонны устанавливать прямое замыкание с личным опытом (сказка про деда и бабу, это значит личные дед и баба).	Воображение тоже носит воссоздающий характер, возникает непроизвольно. Особенности: яркость, эмоциональность, легкость возникновения и смены, ребенок верит в образы как в реальное явление. Воображение складывается Появляются элементы в игре, формируется на базе творчества в рисунках, в восприятия. игре.	Воображение носит воссоздающий характер. Произвольное воображение возникает под влиянием словесных воздействий взрослого в сюжетно-ролевой игре. Возникает целенаправленность, устойчивость замысла. Особенности: яркость, наглядность, подвижность и изменчивость. Ребенок перестает путать действительность и вымышленное, реальное и фантастическое. Элементы творчества проявляются в движениях, рисунках, игре.
В О Л Я
Произвольные действия (подползти к игрушке и т.д.)	Дошкольный возраст является возрастом возникновения волевых действий сознательного управления своим поведением, своими внешними и внутренними действиями.
Импульсивные поступки, проявление воли наблюдается лишь время от времени при особо благоприятных для этого обстоятельствах	Дети начинают управлять своей мыслительной деятельностью, но импульсивность остается	Управляют своей мыслительной деятельностью (заучивание стихов, побороть боязнь, преодолеть боль, отказаться от интересной игры ради выполнения поручения взрослого). Сравнительно длительные волевые усилия в игре.
Ч У В С Т В А
Чувства очень яркие, быстро вспыхивают, но очень ситуативны и неустойчивы, дружба попеременная, дети жестоки к животным (отсутствие понимания), им приятна похвала (нарядный костюмчик, красивая яркая игрушка) и огорчаются на порицание	Ребенок начинает улавливать красоту в ритмичности, гармонии красок и линий, мелодий	Появляется постоянная дружба, Сильное эмоциональное влечение сохраняется на долго, ребенок усваивает «язык» чувств, принятые в обществе формы выражения переживаний путем подражания.
	Формируются интеллектуальные и моральные чувства
Высшие чувства формируются до 5 лет, а потом уходят в подсознание. Чувства влияют на всю деятельность
Ранний возраст	Младшая группа (3-4 года)	Средняя группа (4-5 лет)	Старшая группа (5-6 лет)	Подготовительная группа (6-7 лет)
М Ы Ш Л Е Н И Е
Образное мышление – основной вид мышления ребенка-дошкольника. Получение знаний – обязательное условие развития мышления
Закладываются основы развития мышления. На основе наглядно-действенной формы мышления начинает складываться наглядно-образная форма	Начало понимания зависимостей: причины и следствия (стол упал т.к. у него одна ножка). Решают в уме задачи, в которых действие прямо направлено на достижение практического результата, т.е. на уровне наглядно-действенной формы мышления	Развитие наглядно-образного мышления. Дети переходят к решению задач с косвенным результатом. На основе этого складывается более высокая форма наглядно-образного мышления – наглядно-схематическое	Развитое наглядно-схематическое мышление подводит к ребенка к порогу логики, позволяет ему понимать обобщенные схематические изображения, на которых в значительной мере строится затем формирование понятий. Что позволяет умственные задачи без использования образов. Действия с числами и математическими знаками обеспечивают развитие отвлеченного логического мышления
Начало усвоения знаковой функции сознания
С Е Н С О Р И К А
В целом восприятие крайне не организовано, беспорядочно. С 6-ти месяцев появляются условные сигналы на речь, до 1,5 лет образуются цепные связи между предметом и словом	Движение глаз совершается внутри фигуры. Дети отвечают на вопросы только на основе наблюдения предметов и явлений	Дети рассматривают предметы детально, но не последовательно, часто переходят к манипуляции, называют отдельные части и признаки предметов.	Более планомерно обследуют предметы, обращают внимание на более заметные особенности.	Количество движений глаз увеличивается, нет ошибок при выборе фигуры. Движения напоминают движения взрослого человека, успешно описывают свойства предметов.
Способны различать и называть геометрические фигуры, цвета по спектру, их оттенки. Формируется представление о системе эталонов

Дата добавления: 2015-08-28