Дневник педагогической практики

Дневник педагогической практики

Ф.И.О. студента: Васильева Мария Александровна.

Психолого-педагогическо ф-та, 3 курса, 2701 группы.

Практика проводилась в ГОБС (К) ОУ школа № 7 VIII вида,
дошкольное отделение.

Адрес учреждения г. Великий Новгород, ул. Октябрьская, 30б.

Телефон 73-22-98

Факультетский руководитель Максяшина Юлия Александровна.

Учитель-дефектолог и учитель-логопед.

ГОБС (К) ОУ школа № 7 VIII вида, дошкольное отделение.

Наставник базы практики: Ольга Генадьевна.

1. Цели практики:

· соотнесены с общими целями ООП направления подготовки 050700.62 «специальное (дефектологическое) образование (профиль логопедия) и включают в себя:

· - закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых дисциплин «Общая и специальная педагогика», «Общая и специальная психология», а также дисциплин модуля «Медико-биологические основы дефектологии». «Общая и специальная педагогика», «Общая и специальная психология», «Логопедия», «Формы логопедической работы» и т.д.

· - развитие и накопление специальных навыков, изучение и участие в разработке организационно-методических и нормативных документов для решения отдельных задач по месту прохождения практики;

· - изучение организационной структуры учреждений и действующей в нем системы управления;

· - формирование систематизированных знаний и умений относительно закономерностей и содержания образовательного процесса, требований к его организации в различных учреждениях системы образования и здравоохранения;

· - особенностях педагогической профессии и современных требованиях к педагогу в учреждениях для детей с нарушениями речи;

· - освоение приемов, методов и способов выявления дефектов речи, наблюдения за деятельностью логопеда и детей;

· - принятие участия в коррекционном процессе, оформление результатов проведенных практических исследований;

-приобретение практических навыков в будущей профессиональной деятельности.

2. Задачи практики:

· изучение системы организации и содержания логопедической работы в специальных коррекционных дошкольных образовательных учреждениях;

· овладение здоровьесберегающими, социально-педагогическими технологиями работы с детьми, находящимися в специальных коррекционных дошкольных образовательных учреждениях;

· совершенствование коммуникативных, организаторских, диагностических, аналитических умений и профессионально значимых личностных качеств студентов;

· проектирование и планирование логопедической деятельности с детьми, находящимися в специальных коррекционных дошкольных образовательных учреждениях;

· изучение опыта работы отдельных специалистов по работе с дошкольниками с нарушениями речи;

· развитие устойчивого интереса к логопедической работе в рамках профессиональной деятельности;

расширение индивидуальной базы логопедических знаний и опыта, необходимой как для продолжения освоения специальности, так и для будущей самостоятельной практической деятельности.

3. Задания практики:

· Познакомиться с программой практики. Участие в работе установочной конференции.

· Составить индивидуальный план работы. Совместно с руководителем практики на рабочем месте наметить порядок и сроки выполнения заданий, определить тему и форму выступления на заключительной конференции.

· Познакомиться с учреждением: выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, о составе специалистов, их обязанностях, о проблемах учреждения. Побеседовать с представителем администрации и конкретными специалистами. Изучить документацию, регламентирующую деятельность учреждения и отражающую общие направления работы.

· Познакомиться с категориями детей, которым оказывается логопедическая помощь в данном учреждении, выявить их ведущие проблемы и потребности. Изучить документацию, отражающую работу с ребенком и его проблемой. Привести данные диагностического исследования, полученные в процессе общения с ребенком, включенном наблюдении и участия в педагогическом процессе).

· Изучить должностные обязанности логопеда, его план работы. Побеседовать с логопедом, познакомиться с документацией, регламентирующей его деятельность в учреждении..

· Провести комплексное логопедическое и личностное обследование ребенка. Составьте обобщенный портрет ребенка, написать диагностическое заключение.

· Участвовать во встречах с ребенком и/или его семьей. Провести диагностическое исследование и составить портрет семьи.

· Представить данные о ребенке, полученные в процессе общения с ним, включенном наблюдении и участия в педагогическом процессе; сравнить анализ диагностических исследований специалиста и студента.

· Подбор материала и проведение обследования состояния речи детей. Составление конспектов индивидуальных занятий, проведение фрагментов занятий.

· Изготовление логопедических пособий.

· Составление конспектов фронтальных занятий, проведение фрагментов занятий.

· Изучить особенности здоровьесберегающих технологий данного учреждения.

· Проведите самоанализ и самооценку профессиональной деятельности за время прохождения практики.

· Собрать необходимые материалы и оформить дневник практики.

· Обобщить полученные на практике результаты.

Подготовить тематическое выступление.

1. 2.		Дошкольное отделение ГОБС (К) ОУ школы №7 VIII вида посещают воспитанники с ограниченными возможностями здоровья с нарушением интеллектуального развития. Направление работы специалистов – дефектологическая, логопедическая и психолого-педагогическая помощь в развитии и коррекции воспитанников. Знакомство с особенностями логопедической помощи детям с нарушениями интеллектуального развития дошкольного возраста. Мониторинг речевой и познавательной деятельности, ПМПК консилиум. Построение индивидуального маршрута развития дошкольника, планирование логопедической помощи, виды занятий, продолжительность индивидуальных и групповых занятий, цели и задачи коррекционной – развивающей работы.	К особенностям работы учреждения относится оказание коррекционно-педагогической помощи детям с нарушением интеллектуального развития. Документация, регламентирующая деятельность учреждения состоит из лицензии на право ведения педагогической деятельности по адаптированной образовательной программе, устава учреждения и федерально – областных документов. Обучение строится на основе программ Баряевой Л.Б и Стребелевой Е.А. Основными субъектами, осуществляющими профессиональное взаимодействие с детьми являются: учитель-дефектолог и учитель-логопед в взаимосвязи с воспитателями и музыкальным руководителем. Обязанность работы специалиста заключается в приеме детей с направлением и учете рекомендаций. Логопед работает с детьми с системными нарушениями речи. Основные методы и формы работы с семьей: общеродительские собрания, индивидуальные консультации, мастер-классы, досуги, экскурсии, наглядные консультации.
3.		Составление индивидуального плана работы. Определение порядка и сроков выполнения заданий.	9.02-13.02 – изучение особенностей работы учреждения; изучение докуметации, регламентирующей деятельность учреждения; изучение обязанностей основных субъектов, осуществляющих профессиональное взаимодей-ствие с детьми; беседы со специалистами учреждения. 16.02-20.02 - ознакомление с психолого-педагогической и логопедической диагностикой. Наблюдение за работой специалиста. 23.02-27.02- составление конспеков фронтальных и индивидуальных занятий совместно с преподавателем. 2.03-6.03; 9.03-13.03 – проведение фронтальных и индивидуальных занятий. 16.03-20.03 Взаимодействие с учителем-логопедом. Изучение особенностей деонтологи-ческого взаимодействия логопеда с ро-дителями (лицами, их заменяющими) ребенка. 23.03-25.03 – изучение документации на конкретного ребенка, имеющейся в учреждении. 26.03-27.03 – оформление отчета по практике.
4.		Перечень изученной документации на конкретного ребенка.	Изучение медицинских и речевых карт, заключений ПМПК комиссий и протоколов диагностических обследований.

Аналитический отчет по практике.

· Практика дала:

· – опыт для дальнейшей работы с детьми;
- знания об особенностях обучения детей с нарушением интеллекта;
- полное представление о структуре работы учителя-дефектолога;
- знания об особенностях поведения детей с нарушением интеллекта;
- умения оформлять речевые карты;
- умение коллективно работать с воспитателями;
- знания о проведении индивидуальных и фронтальных логопедических занятий;
- знания о здоровьесберегающихтехнологиях дошкольного учреждения для детей с нарушением интеллекта;
- умение работать с различной документацией: медицинские карты, заключения ПМПК комиссий, протоколами диагностических обследований;

· Недочетов при подготовке к практике обнаружено не было.

· Моя собственная оценка результатов проведенной практики: я довольна полученными результатами.

· Предложения по организации практики: предложений нет.

Сценарий праздника международного женского дня «8 Марта»

Заходят мальчики. Ищут девочек. Зовут девочек.

Заходят девочки. Становятся парами.

Валерия: Здравствуйте, здравствуйте, милые зрители,

Всех вас приветствуем мы горячо,

Здравствуйте, гости, привет вам, родители,

Бабушки, мамы и все кто пришёл!

Март наступает! Вы замечали-

Что – то с людьми происходит весной?

Саша: Женщины все необычными стали,

Славные, милые все до одной!

Дорогие мамы, бабушки и тети.

Хорошо, что в этот день и час,

Не на службе вы, не на работе,

А в этом зале смотрите нас.

Мы вас любим очень, очень, очень!

Любим беззаветно, это не секрет

Впрочем, если говорить короче,

Вас любимей не было, и нет.

Чтоб сегодня все вы улыбались,

Ваши дети очень постарались.

Танец «Вальс»

Реб: Поздравления наши Вы примите,

Выступление детей посмотрите.

Когда мы малышами были,

Нам мама пела перед сном

Мы на волнах той песни плыли,

Как будто в море голубом.

Теперь споем мы песню сами,

Ведь выросли – пришла пора.

Так много добрых слов о маме

Пропеть вам хочет детвора.

Песня «Мама»

Даша Б.: Знают все, конечно, взрослые и дети:

Бабушки родные лучше всех на свете.

Как вас любят внуки! Как вас уважают!

Как своих бабуличек внуки обожают.

И бабулям в день весенний,

Шлёт привет сама весна:

Звон ручья и птичье пенье,

Дарит к празднику она.

Песня «Бабушка»

Садимся на стулья

Раздаются звуки чихания. Входит под музыку домовёнок Кузя

Домовой: Ох, беда, беда, огорчение! Куда это я попал?

Вед: Ты попал к ребятам на праздник. А сам-то ты кто?

Кузька: Я-то Кузька- домовой

Пригласи меня домой

Я порядок наведу

Не пущу я в дом беду

Вашим бабушкам и мамам

По хозяйству помогу!

А тут недоглядел! Пропажа у меня в хозяйстве приключилась,

сундук мой волшебный с праздниками пропал! Ой беда, беда, огорчение!

Что делать, что делать, может Нафаню позвать?

Вед: Да, нельзя чтобы мы без праздника остались, но думаю мы сами справимся! Как вы думаете ребята? (ответ детей)

Нужно только вспомнить, чей сегодня праздник, кого мы сегодня

поздравляем? (ответы детей)

Вед.: Конечно наших милых мам!

Глеб: И снова к нам пришла весна

Её мы чувствуем дыханье.

Проснулись реки ото сна

Птиц слышно щебетанье.

С весной приходит в гости к нам

Наш праздник самый-самый светлый

Мы поздравляем наших мам

И шлем горячий привет им!

Таня: Этот добрый светлый праздник

Отмечает вся страна

И веселый март – проказник

И красавица – весна.

Звонкой озорной капелью

Тёплым солнечным лучом

И скворца веселой трелью

Огласилось все кругом.

Максим: Всё вокруг поёт и славит

Мам любимых дорогих

И конечно поздравляет

Милых бабушек родных

Это праздник самых нежных

И красивых теплых слов

Лучик счастья и надежды

Он несёт с собой любовь.

Кузька: Какие вы молодцы! Знать мамы ваши молодцы, раз вы их так любите! А у каждой мамы есть еще мама- кто это? (Бабушка)

Вед.: Наши бабушки лучше всех, и для них мы приготовили сюрприз.

«Бабушки-старушки» (Стёпа, Влад С. Глеб, Илья, Артем Н.)

Кузька: Нравится мне у вас! Ребятишки дружные.

Вед: Что за шум и тарарам?

Кто-то в гости мчится к нам!

Что ж, тихонько посидим

Кто же это, поглядим.

Кузька: Ох, батюшки, ох, матушки! Кажись одна бабуся в гости пожаловала! Прятаться пора! (Мечется, ищет, где бы спрятаться)

Появляется Баба Яга: (под музыку)

Чадушко! Бабуся за тобой приехала! Пропадешь ты тут не евши, не пивши! Куды ты подевался? Вот найду, догоню и съем! У!

Вед:Ребята, это она Кузю ищет…

БЯ: Что мне делать, как мне быть

Как мне Кузю изловить?

Без него нет счастья, лишь одни напасти

Нужен бабке домовой, чтобы жил всегда со мной!

Вед: НЕ устала ты сердиться? На людей на добрых злиться?

Ну-ка лучше улыбнись, да по залу ты пройдись

Хороша! Ну просто пава! Симпатична и румяна!

Правда, ребята? Давайте пригласим Бабу Ягу на праздник,

Она и подобреет! А ещё на танец пригласим.

Танец «Топ-топ по паркету».

Баба Яга: Ах вы, ватрушечки мои мягонькие, кренделечки сахарные,

деточки разлюбезные! Я от теплых слов в слезах и добрею на глазах!

Вед.: Наши ребята знают много добрых, теплых, нежных слов.

Тимур: Вместе с мамой вдоль ограды

Светлым радостным деньком

Мы к девчонкам из детсада

С поздравленьями идём.

Попросить у вас прощенья

Нам нисколечко не лень,

Ни одну из вас не дернем

За косичку в этот день.

Илья: Мы - культурные ребята!

Мам своих не подведём.

Вас, подружки, разрешите

Всех поздравить с Женским днём!

Артём Д.: Я сегодня в группе нашей

Сделал много добрых дел.

Пожалел Арину с Дашей

Их котлеты сам я съел.

Влад Ф.: В праздник радости, веселья

Обещаем мы сейчас-

Подрастем и без сомненья

Все мы женимся на вас.

Артём Н.: Все сегодня джентльмены.

Нас сегодня не унять

И хотим мы нашим дамам

Стильный танец показать.

Танец Джентльменов.

Баба –Яга: Ну а где же Кузенька, мой золотой, бриллиантовый покажись!

Кузя: Ладно уж, покажусь! (Вылезает)

Здравствуй, бабушка Яга, как сегодня ты добра!

БЯ: Здравствуй, ягодка моя сладкая!

Золотой мой, Кузенька, медовый! Красавчик мой писаный!

БЯ: Мне без Кузи было трудно

Было трудно, нелегко

И в избе без домовенка

Прокисало молоко

Только ты домой вернулся

Стало в доме веселей

Сундучок волшебный Кузин

Открывайся поскорей!

Кузя: Ах, вот значит кто сундук мой украл, праздник у ребят забрал?

БЯ: Не серчай, ты мой родной, сундучок верну я твой!

(отдает сундук Кузе)

Танец «Барбарики»

Кузя: Вот он, сундучок мой заветный!

Сундучок мой, сундучок, позолоченный бочок

Расписная крышка, медная задвижка!

1, 2, 3, 4, 5 – начинаем мы играть!

Игра «Узнай ребенка»

Кузя: Дорогие мамы!

БЯ: И бабушки!

Кузя: Пусть дети дарят вам побольше добрых слов

БЯ: И каждый день букетики цветов!

Вместе: А теперь пора прощаться, вам счастливо оставаться!

В гостях хорошо, а дома лучше (Уходят)

Вед: Какие вы ребята молодцы. И Кузе и бабушке Яге вы помогли. Продолжим праздник наших мам.

Арина Ц.: Мама – это солнечный свет,

Взгляд чудесных, ласковых глаз.

Сохранит на тысячу лет

И поможет на тысячу раз.

Детство – золотая пора.

Как чудесно знать, что со мной

Мама, словно ангел, добра.

Друг мой самый лучший, родной.

Влад С.: Склонился ангел над кроваткой

Укрыл крылом.

Уснул я сладко.

Он сон мой детский охраняет

И от беды оберегает

Его глаза теплом согреют,

А руки-крылья все умеют:

Готовить, шить, стирать, ласкать.

Меня так нежно обнимать

Ксенья: А голос нежный и простой.

Мой ангел!

Он всегда со мной.

А если вдруг я заболею,

Меня он вылечить сумеет.

И верю - послан мне с небес.

Я знаю – он со мной, он здесь.

Мамуля, мама, ангел мой,

Тебя люблю я всей душой.

Тебя за все благодарю.

Тебе я танец подарю.

Танец «С сердцами»

Света: Хорошо, что на пороге

Долгожданная весна

Солнце, радость и веселье

Нам на праздник принесла.

Вика: Улыбки пусть согреют вас

Звучит ваш звонкий смех.

Мы очень-очень любим вас.

Вы мамы лучше всех!

Аня: Бабушке –бабуличке своей

Загадаю много светлых дней

Крепкого здоровья и тепла,

И чтоб рядышком со мной всегда была.

Звездопад на небе, звездопад.

Загадай желанье непременно

Загадай о самом сокровенном,

Что лишь сердце может подсказать.

Песня «Звонкие капели»

Вед.: Желаем Вам 8 Марта счастливою проснуться,

И, глядя на ребенка, улыбнуться.

Улыбка матери бесспорно излучает свет.

И дети знают, чувствуют, и улыбаются в ответ.

И помните! Нет ничего прекраснее на свете,

Смотреть на то, когда смеются ваши дети!

Звучит музыка, дети дарят подарки.

Дата добавления: 2015-08-28