1. Основой для дифференциации педагогических специальностей являются …
Укажите не менее двух вариантов ответа
× Задание выполнено неправильно, так как выбран неполный перечень верных ответов из предложенных.
возрастные периоды развития личности |
количество обучающихся |
предметные области знаний |
интересы студентов, обучающихся на педагогических специальностях |
2. К позициям взаимоотношений педагогов и воспитанников, отражающим гуманистическую природу педагогической деятельности, не относится позиция, согласно которой дети должны …
проявлять полное подчинение во всех вопросах педагогу |
проявлять активность в образовательном процессе |
быть участниками различных видов деятельности |
иметь возможность говорить о своих правах и их отстаивать |
3. Под педагогической компетентностью учителя понимают …
единство теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности |
систему доминирующих мотивов: интересов, потребностей, склонностей, побуждающих к профессиональной деятельности |
склонность, вырастающую из осознания личностью своей способности к педагогической деятельности |
вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта |
4. К факторам, влияющим на успешность профессионального становления, относятся …
Укажите не менее двух вариантов ответа
возраст |
готовность к самосовершенствованию |
материальное положение |
направленность личности |
5. Установите соответствие между функциями педагогики и их характеристиками
1. Общетеоретическая
2. Прогностическая
3. Практическая
Укажите соответствие для каждого нумерованного элемента задания
6. Задание выполнено неправильно, так как сконструирован вариант неполного соответствия элементов двух списков.
7.× Ответ неверный!
Необходимо помнить, что общетеоретическая функция педагогики заключается в выявлении состояния педагогических явлений, изучении педагогического опыта. Вооружение учащихся необходимыми знаниями относится к образовательной функции процесса обучения и не входит в число указанных функций педагогики как науки.
8.× Ответ неверный!
Обратите внимание, что прогностическая функция педагогики заключается в научном обосновании предполагаемых изменений, а совершенствование, внедрение достижений в практику относится к практической функции педагогики.
| o совершенствование педагогической практики, разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания | |
| o теоретический анализ закономерностей педагогического процесса, описание педагогических явлений и процессов | |
| o предвидение развития педагогической реальности, планирование | |
| o вооружение учащихся системой научных знаний, умений и навыков в соответствии с принятым стандартом образования |
6. Сущность деятельностного подхода заключается в …
ориентации при конструировании и осуществлении педагогического процесса на личность как цель, субъект, результат и критерий эффективности |
ориентации на выделение в педагогической системе системообразующих связей и отношений |
использовании данных всех наук о человеке как предмете воспитания и их учет при построении и осуществлении педагогического процесса |
вовлечении воспитанников в полноценную в социальном и нравственном отношении жизнедеятельность |
7. Систематическое изложение основ знаний в определенной области представлено в …
учебнике |
учебном плане |
энциклопедии |
образовательном стандарте |
8. Повторение крупных блоков учебного материала по узловым вопросам программы, имеющим решающее значение для овладения предметом в целом, осуществляется на уроках …
контроля и коррекции знаний, умений и навыков |
систематизации и обобщения учебного материала |
закрепления знаний и совершенствования умений и навыков |
изучения нового материала |
9. Движущими силами процесса воспитания являются …
средства воспитания |
противоречия |
принципы воспитания |
методы воспитания |
10. К методам мотивации и стимулирования деятельности воспитанников относятся …
Укажите не менее двух вариантов ответа
· пример |
требование |
поощрение |
наказание |
11. Установите соответствие между функциями воспитательной системы и их характеристиками.
1.Развивающая
2.Коррекционная
3.Управленческая
4. Компенсирующая
Укажите соответствие для каждого нумерованного элемента задания
12. Задание выполнено неправильно, так как сконструирован вариант неполного соответствия элементов двух списков.
13.× Ответ неверный!
Напоминаем, что систематизация несогласованных воздействий относится к интегрирующей функции воспитательной системы.
14.× Ответ неверный!
Обращаем ваше внимание на то, что коррекционная функция воспитательной системы направлена на предупреждение негативного влияния среды на формирование личности, а компенсирующая функция ориентирована на создание в школе условий для самореализации всех детей, вне зависимости от состояния здоровья, недостатков в развитии и т.д.
| o систематизация несогласованных воздействий воспитательной среды | |
| o ориентация на оптимизацию функционирования и развития школы | |
| o предупреждение негативного влияния среды на формирование личности | |
| o создание в школе условий для самореализации всех детей | |
| o ориентация на развитие творческой личности, способной к самовыражению, самореализации |
12. Основными характерными признаками детского воспитательного коллектива являются …
Укажите не менее двух вариантов ответа
13.× Задание выполнено неправильно, так как выбран неполный перечень верных ответов из предложенных.
14.× Ответ неверный!
Напоминаем вам, что попустительский стиль воспитания характеризуется своего рода равнодушием (чаще всего, неосознанным) со стороны педагога в отношении развития, динамики учебных достижений или уровня воспитанности своих воспитанников. Такой педагог ориентируется на удовлетворение любых интересов детей, не задумываясь над возможными последствиями их поступков, не ставя перспектив личностного развития. Ориентация на учение как на ведущий тип деятельности школьника не является основной характеристикой детского воспитательного коллектива. Включение школьников в многообразие видов деятельности (учение, игра, труд, спорт и т.п.) предоставляет ребенку возможность наиболее полной самореализации личности.
включение воспитанников в разнообразную социальную деятельность |
систематическая практическая связь детского коллектива с обществом |
ориентация на учение как на ведущий тип деятельности школьника |
попустительский стиль педагогического руководства |
13. Существенный вклад в развитие теории эстетического воспитания внесли …
В. Ф. Шаталов, Е. Н. Ильин |
А. С. Макаренко, В. Н. Сорока-Росинский |
Л. В. Занков, В. В. Давыдов |
Б. М. Неменский, Д. Б. Кабалевский |
14. Установите соответствие между древними школами и средствами обучения, которые в них использовались:
1.Древний Египет
2.Древний Рим
3.Древний Китай
4. Древняя Греция
Укажите соответствие для каждого нумерованного элемента задания
Задание выполнено неправильно, так как сконструирован вариант неполного соответствия элементов двух списков.
× Ответ неверный!
Обращаем ваше внимание на то, что береста и металлическое писало были средствами обучения письму в Древней Руси. В других древних государствах они не использовались.
× Ответ неверный!
Обращаем ваше внимание на то, что возможной ошибкой при установлении соответствия является определение папируса как средства обучения письму в Древнем Китае и утверждение, что ящики с песком использовались для упражнения в черчении в Древнем Египте.
| o ящики с песком для упражнения в черчении | |
| o папирус | |
| o бамбук и шелк | |
| o церы и абак | |
| o береста и металлическое писало |
15. Расположите в хронологической последовательности события, связанные с развитием средневекового образования.
Укажите порядковый номер для всех вариантов ответов
16. Задание выполнено неправильно, так как сконструирован неполный ответ из предложенной неупорядоченной последовательности элементов.
17.× Ответ неверный!
Обращаем ваше внимание на то, что хронологически указанные события располагаются следующим образом:
VI в. – становление монастырских школ в Византии и Западной Европе
XII в. – открытие первых университетов а Италии и Франции.
XVI в. – открытие коллегиумов.
| o открытие коллегиумов | |
| o открытие монастырских школ | |
| o открытие первых университетов |
16. Расположите в хронологической последовательности основные педагогические концепции, выдвинутые в период Нового времени:
Укажите порядковый номер для всех вариантов ответов
Задание выполнено неправильно, так как сконструирован неполный ответ из предложенной неупорядоченной последовательности элементов.
× Ответ неверный!
Обращаем ваше внимание на то, что верная хронологическая последовательность педагогических концепций Нового времени выглядит следующим образом: идеи пампедии (XVII в.), теория свободного воспитания (середина XVIII в.), теория элементарного образования (конец XVIII в.), теория развивающего обучения (середина XIX в.).
| o теория элементарного образования | |
| o теория свободного воспитания | |
| o теория развивающего обучения | |
| o пампедия – всеобщее воспитание |
17. К. Д. Ушинский является автором таких произведений, как …
Укажите не менее двух вариантов ответа
× Задание выполнено неправильно, так как выбран неполный перечень верных ответов из предложенных.
× Ответ неверный!
Автором статьи «Вопросы жизни» (1856 г.) является знаменитый хирург Н. И. Пирогов (1810–1881). Эта статья положила начало феномену русской культуры – общественно-педагогическому движению конца XIX в. Автором произведения «Педагогический процесс» является выдающийся отечественный педагог и психолог П. Ф. Каптерев (1849–1922). Именно в этой работе им впервые было введено в отечественную педагогику понятие «педагогический процесс».
«О народности в общественном воспитании» |
«Педагогический процесс» |
«Вопросы жизни» |
«Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» |
18. Профессия может рассматриваться как … × Задание выполнено неправильно, так как выбран неполный перечень верных ответов из предложенных.
деятельность, не зависящая от культурно-исторической ситуации |
общность людей, занимающихся родственными проблемами |
деятельность, связанная только с потребностями личности |
область проявления личности |
19. Нормативным документом, определяющим структуру и содержание высшего педагогического образования и создающий основу для обеспечения необходимого качества обучения, является …
учебный план |
профессиограмма |
квалификационная характеристика педагога |
Государственный образовательный стандарт |
20. К основным типам самообразования в зависимости от регулярности и частоты относят …
Укажите не менее двух вариантов ответа
× Задание выполнено неправильно, так как выбран неполный перечень верных ответов из предложенных.
ситуативное |
систематическое |
формальное |
неформальное |
21. Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.
1. Педагогическое взаимодействие
2. Педагогическая технология
3. Педагогическое мастерство
Укажите соответствие для каждого нумерованного элемента задания
Задание выполнено неправильно, так как сконструирован вариант неполного соответствия элементов двух списков.
× Ответ неверный!
Необходимо помнить, что педагогическое взаимодействие является сущностной характеристикой педагогического процесса. Род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся для человека источником существования называется профессией.
× Ответ неверный!
Обратите внимание на то, что педагогическая технология позволяет добиться достаточно высокого уровня качества образования благодаря четкой структурированности и упорядоченности информации. Педагогическое мастерство характеризуется владением многообразием педагогических технологий.
| o род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся для человека источником существования | |
| o преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях | |
| o научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий | |
| o совершенное владение педагогической технологией |
22. К основным разделам коррекционной педагогики относятся …
Укажите не менее двух вариантов ответа
× Задание выполнено неправильно, так как выбран неполный перечень верных ответов из предложенных.
исправительно-трудовая педагогика |
социальная педагогика |
тифлопедагогика |
сурдопедагогика |
23. Совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной научной дисциплине, относится к ___________ уровню методологии.
общенаучному |
конкретно-научному |
технологическому |
философскому |
24. К эмпирическим методам сбора и накопления знаний не относится …
беседа |
анкетирование |
наблюдение |
эксперимент |
25. Нормативный документ, в котором определяется круг основных знаний, навыков и умений, подлежащих усвоению по каждому отдельно взятому учебному предмету, называется …
учебной программой |
федеральным государственным образовательным стандартом |
учебным планом |
перспективно-тематическим планом |
26. Установите соответствие между методами работы с книгой и их определениями
1. Рецензия
2. Конспект
3. Аннотация
Укажите соответствие для каждого нумерованного элемента задания
Задание выполнено неправильно, так как сконструирован вариант неполного соответствия элементов двух списков.
× Ответ неверный!
Напоминаем, что дословная выдержка из текста называется цитатой. Наиболее общей ошибкой является смешение понятий конспектирование и цитирование. Конспектирование (от лат. conspectus – обзор) – краткая запись лекции, речи, сочинения (научной работы) своими словами, цитатами, в виде тезисов.
× Ответ неверный!
Обращаем ваше внимание, что наиболее общей ошибкой является смешение понятий аннотирования и рецензирования. Аннотирование – краткое, свернутое изложение содержания прочитанного без потери существенного смысла. Рецензия (от лат. recensio – оценка) – аргументированный отзыв на научную работу или литературно-художественное произведение.
| o аргументированный отзыв на научную работу или литературно-художественное произведение | |
| o дословная выдержка из текста | |
| o краткая запись лекции, сочинения своими словами, цитатами, в виде тезисов | |
| o краткое, свернутое изложение содержания прочитанного без потери существенного смысла |
27. Задачи дифференциации обучения реализуются при использовании ___________ форм организации процесса обучения.
фронтальных |
практических |
групповых |
индивидуальных |
28. Социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы, называется …
интернационализмом |
патриотизмом |
национализмом |
гражданственностью |
29. Уважение прав и свобод ребенка, ненасильственное формирование требуемых качеств, отказ от наказаний, унижающих честь и достоинство личности, составляют сущность принципа …
связи воспитания с жизнью и трудом |
гуманизации воспитания |
единства воспитательных воздействий |
учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников |
30. К приемам трудового воспитания относятся …
Укажите не менее двух вариантов ответа
× Задание выполнено неправильно, так как выбран неполный перечень верных ответов из предложенных.
× Ответ неверный!
Обращаем ваше внимание на то, что упражнение и беседа – это методы воспитания. Упражнение – практический метод воспитания, сущность которого состоит в многократном повторении, выполнении требуемых действий, доведения их до автоматизма. Упражнение относится к группе методов организации деятельности и опыта поведения. Результатом упражнения являются устойчивые качества личности – навыки и привычки. Беседа – вопросно-ответный способ привлечения воспитанников к обсуждению и анализу поступков и выработке нравственных оценок.
указание на ошибку |
беседа |
упражнение |
показ |
31. Установите соответствие между проектируемыми параметрами состояния воспитательной системы и их характеристики.
1. Теоретико-методологические основы системы
2. Ценностные ориентиры системы
3. Механизм функционирования системы
4. Критерии оценки эффективности
Укажите соответствие для каждого нумерованного элемента задания
Задание выполнено неправильно, так как сконструирован вариант неполного соответствия элементов двух списков.
× Ответ неверный!
Обращаем ваше внимание на то, что исходное состояние воспитательной системы является основой для проектирования ее дальнейшего развития, но не относится ни к одному из перечисленных параметров.
× Ответ неверный!
Обращаем ваше внимание на то, что цели, задачи и принципы построения воспитательной системы относятся к ценностным ориентирам построения воспитательной системы, а не к ее теоретико-методологическим основам.
| o цели, задачи и принципы построения воспитательной системы | |
| o исходное состояние воспитательной системы | |
| o показатели и способы изучения | |
| o педагогические концепции | |
| o системообразующие виды деятельности; педагогические технологии построения совместной деятельности |
32. В соответствии с принципом перспективных линий А. С. Макаренко выделял в жизнедеятельности коллектива и каждого воспитанника, наряду с близкими, _____ и _____ перспективы.
Укажите не менее двух вариантов ответа
× Задание выполнено неправильно, так как выбран неполный перечень верных ответов из предложенных.
× Ответ неверный!
Напоминаем, что принцип перспективных линий является определяющим для определения преемственности целей и задач развития детского воспитательного коллектива. Система перспективных линий включает в себя ближние, средние и дальние перспективы. Каждая из перспектив должна иметь воспитательный и развивающий потенциал. Отдельно воспитательные и развивающие перспективы не выделяют.
развивающие |
средние |
воспитательные |
дальние |
33. Формирование интеллектуальной культуры, познавательных мотивов, умственных сил, мышления, мировоззрения и интеллектуальной свободы личности является целью …
обучения |
самоопределения |
самообразования |
интеллектуального воспитания личности |
34. Задание
Установите соответствие между древними школами и целями их образовательной деятельности.
1. Эдуббы в Междуречье
2. Палестры в Афинах
3. Тривиальная школа в Древнем Риме
4. Риторские школы в Древнем Риме
Укажите соответствие для каждого нумерованного элемента задания
Задание выполнено неправильно, так как сконструирован вариант неполного соответствия элементов двух списков.
× Ответ неверный!
Обращаем ваше внимание, что подготовка жрецов осуществлялась в основном в жреческих школах при храмах в древнем Египте и Двуречье. Древней Индии существовала специальная школа вед, осуществляющая подготовку жрецов.
× Ответ неверный!
Напоминаем вам, что подготовка грамотных людей – писцов – осуществлялась в эдуббах Междуречья. Физическая подготовка будущих воинов составляла сущность подготовки в палестрах в Древней Греции. Тривиальная школа в Древнем Риме давала элементарное образование. Риторские школы в Древнем Риме были направлены на подготовку ораторов из молодежи аристократического происхождения.
| o подготовка ораторов | |
| o подготовка жрецов | |
| o физическая подготовка будущих воинов | |
| o подготовка грамотных людей – писцов | |
| o получение элементарного образования |
35. Расположите в хронологической последовательности этапы системы рыцарского воспитания.
Укажите порядковый номер для всех вариантов ответов
Задание выполнено неправильно, так как сконструирован неполный ответ из предложенной неупорядоченной последовательности элементов.
× Ответ неверный!
Обращаем ваше внимание, что школа пажа предшествовала школе оруженосца, то есть светское обучения предваряло воинскую обученность.
| · посвящение в рыцари | |
| · школа оруженосца | |
| · школа пажа |
36. Расположите в хронологической последовательности этапы развития ребенка, выделенные Ж. Ж. Руссо в его романе-трактате «Эмиль, или о воспитании».
Укажите порядковый номер для всех вариантов ответов
Задание выполнено неправильно, так как сконструирован неполный ответ из предложенной неупорядоченной последовательности элементов.
× Ответ неверный!
Обращаем ваше внимание, что Ж.-Ж. Руссо предлагает следующую последовательность в периодизации развития ребенка:
от рождения до 2 лет – период физического воспитания;
от 2 до 12 лет – период «сна разума», развития внешних чувств;
от 12 до 15 лет – период умственного воспитания;
с 15 лет до совершеннолетия – период «бурь и страстей», нравственного воспитания.
| · период «сна разума», развития внешних чувств | |
| · период умственного воспитания | |
| · период физического воспитания | |
| · период «бурь и страстей», нравственного воспитания |
37. А. С. Макаренко были сформулированы такие принципы воспитания личности в коллективе, как …
Укажите не менее двух вариантов ответа
× Задание выполнено неправильно, так как выбран неполный перечень верных ответов из предложенных.
× Ответ неверный!
Принцип культуросообразности в педагогике сформулировал немецкий педагог XIX века А. Дистервег, который утверждал, что в воспитании необходимо учитывать условия места и времени, в которых родился и живёт человек, то есть всю современную культуру в широком смысле слова и конкретной страны, являющейся родиной ребёнка. Принцип наглядности впервые теоретически обоснован в XVII веке классиком педагогической науки Я. А. Коменским, который считал, что необходимо уметь познавать предметы на основе их эмпирического восприятия.
принцип параллельного действия |
принцип культуросообразности воспитания |
принцип наглядности |
принцип перспективных линий |
Дата добавления: 2015-08-28; просмотров: 441 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| | | 1. Bill _____ play tennis every Sunday. |
