|
МЕТОДИКА “ДИАЛОГ С ТЕКСТОМ”
Автор: Граник Г.Г.,адаптация – Овчинникова И.В.
Цель: оценка навыков работы с текстом, умение выдвинуть гипотезу, сформировать вопрос к тексту и найти на них ответ. Исследуется уровень развития произвольной памяти.
Возраст: с 10 лет.
Литература: Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Когда книга учит. – М.: Педагогика, 1988. – 192 с.
Оборудование –лист бумаги, ручка.
Описание методики –школьникам предлагается прослушивать один за другим небольшие отрывки текста, начиная с заголовка; по ходу прослушивания они должны записывать все возникающие у них предположения о дальнейшем содержании текста, проверяя свои гипотезы на совпадение с прочитанным материалом.
Инструкция – «Ребята, сейчас я буду читать текст, но не весь сразу, а по небольшим отрывкам. Вы должны записать все вопросы, которые возникли у вас после оглашения отрывка; записать свою версию развития сюжета в дальнейшем записать ту мысль, которую хотел сообщить вам автор этим отрывком. Если вам встретятся незнакомые слова, вы их записываете со знаком вопроса, и задаете мне их вслух, я объясню вам их значение. Так мы с вами поработаем над заголовком и над всеми частями (абзацами) текста. Затем я еще раз прочитаю весь текст, а вы напишите, что же является главной мыслью целого текста. Потом я предложу вам объяснить значение некоторых слов, взятых из текста. На этом мы работу закончим». Если инструкцию сразу не поняли, то ее необходимо повторить.
Порядок работы -общая продолжительность работы 15-20 минут. Желательно чтобы ученик был за партой один.
Мотивировка работы – давайте посмотрим, умеем ли мы читать.
Обработка результатов -проводим оценивание ответов ребят по таким критериям: анализ заголовка, анализ содержания, анализ формулировки главной мысли текста, правильность ответа на контрольные вопросы. Оценочная таблица и сам текст «Как Сахара стала пустыней» помещены в ниже.
Бальная система оценки понимания текста
1. Анализ заголовка:
• механическое повторение – 1 балл
• ассоциации эмоциональные – 2 балла
• ассоциации частичного знания – 3 балла
• повторение с обобщением – 4 балла
• актуализация существующих знаний – 5 баллов
• гипотеза без указания причины – 6 баллов
• гипотеза с указанием причины – 7 баллов
2. Анализ содержания частей текста проводим так же как и анализ заголовка. Затем суммируем баллы, по всем отрывкам.
3. Анализ формулировки главной мысли всего текста:
• перефразировка названия или ассоциации эмоциональные – 1 балл
• отдельные занимательные факты – 2 балла
• факты во взаимосвязи – 3 балла
• причины – 4 балла
• способы исследования – 5 баллов
• законы диалектики – 6 баллов
4. Оценка правильности трактовки слов.
Задаются слова: полип, риф, зодчие, мириады. За каждый правильный ответ дается 1 балл.
ТЕКСТ МЕТОДИКИ «ДИАЛОГ С ТЕКСТОМ»
КАК САХАРА СТАЛА ПУСТЫНЕЙ
Если кто-нибудь станет утверждать, что в Сахаре, самой большой пустыне Земли, когда-то видели огромные тропические коралловые рифы с рыбами и другими морскими животными его, конечно, высмеют как безудержного фантазера.
Но реальность на его стороне! Да, на северо-западе Сахары, над раскаленной солнцем каменистой и песчаной пустыней, почти на сто метров возвышается коралловый риф.
Этот риф не живой, а окаменевший, доисторический, его зодчие – мириады выделявших известь крохотных коралловых полипов – жили примерно 300...400 миллионов лет назад под волнами теплого тропического моря.
А поверхность скалистой пустыни, простирающаяся вокруг рифа, – тоже превратившееся в камень дно древнего океана, бывшее когда-то илистым или песчаным. Оно усеяно тысячами остатков окаменевших морских животных. Более трети огромной поверхности Сахары состоит из превратившихся в камень морских наслоений различных периодов геологической истории. Некоторые обширные районы сегодняшней пустыни за свою многомиллионную историю восемь раз поглощалась морем и снова выходили из него.
Дата добавления: 2015-08-28; просмотров: 476 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
1.2. Ведомость подсчета объемов работ | | | Способы формирования детского коллектива. |