Тема урока: Кто такие птицы?

Акиловой У.В. 3.31 группа.

Предмет: Окружающий мир.

Класс: 1 класс.

Тема урока: Кто такие птицы?

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся узнают, каких животных называют птицами, строение пера, научатся определять птиц, описывать их по плану.

Метапредметные:

-регулятивные: научатся определять тему и цели урока, осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

-познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

-коммуникативные: научится с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, работать в парах.

Личностные: сформированы учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Новые понятия: птицы, перья, полые перья.

Ресурсы: учебник «Окружающий мир» Плешаков УМК«Школа России», компьютер,мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, перья, стакан воды, цветные карандаши.

Этапы урока	Задания, деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты, УУД	Методы и приемы
Орг.момент	Встали тихо, замолчали, Всё, что нужно, вы достали. Приготовились к уроку, В нём иначе нету проку. Здравствуйте, садитесь, Больше не вертитесь. Мы урок начнем сейчас, Интересен он для вас. Слушай всё внимательно, Поймешь всё обязательно.	Настраиваются на урок.	Регул.УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
Проверка ранее изученного.	- Кто вспомнит, что мы изучали на предыдущих уроках? (кто такие насекомые, кто такие рыбы). - Давайте проверим, знаете ли вы насекомых и рыб. - На партах у вас лежат карточки с изображением животных. Приготовьте красный и зелёный карандаши. Если вы увидели насекомое, то закрасьте кружок под изображением зелёным цветом, а если рыбу – красным. - Проверьте работу друг друга. Если всё верно, если вы согласны с товарищем, поднимите руку. (Учитель проверяет работу учащихся во время самостоятельного выполнения задания). - Замечательно. А вы все кружочки закрасили? (нет) - Почему? Под каким изображением кружок остался не закрашенным? (птичка).	Повторяют ранее изученный материал. Работают в парах над данным заданием, проверяют друг друга.	Позн.УУД: анализ и синтез, классификация. Коммун.УУД: контроль, коррекция и оценка действий партнера, уметь работать в паре. Личн.УУД: адекватно воспринимать замечания и оценку учителя и товарищей.	Практический метод. Беседа.
Определение темы и целей урока.	- Кто-нибудь догадался, какая тема урока будет? (кто такие птицы) - Кто сможет сформулировать цели урока? Чему будем учиться? - Совершенно верно. Тема урока «Кто такие птицы». А цели: познакомиться с многообразием птиц, выделить существенные и отличительные признаки, чтобы уметь выделить птиц из других групп животных. - Ребята, а давайте заглянем в гости к муравьишке Вопросику. А он оказывается не один. У него в гостях Мудрая Черепаха. Давайте присоединимся к их беседе. Но сначала узнаем, о чем говорил муравьишка Черепахе. Звучит рассказ Муравья Вопросика: «Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на окраине деревни, прокукарекал петух, созывая кур на насест. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на белку. „Какие разные животные, — подумал я, — но все они умеют летать… Наверное, все они — птицы“. А вы как думаете, ребята?»	Отвечают на вопросы учителя, определяют тему и цель урока.	Позн.УУД: ученик научится строить речевое высказывание в устной форме, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, Регул.УУД: целеполагание. Коммун.УУД: научится с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Беседа. проблемная ситуация.
Открытие новых знаний.	- Давайте откроем учебник на с. 36. Рассмотрите на рисунке животных, которых назвал Муравьишка. Действительно ли все они — птицы? (Курица — птица, бабочка — насекомое.) - Скажите, знает ли кто-нибудь из вас похожее на белку животное, о котором сказал Муравей? Это белка-летяга. Птица ли она? А летучая мышь — птица? - Чтобы правильно ответить на эти вопросы, нужно знать общий признак птиц, который отличает их от других животных. Умение летать не подходит — мы знаем, что не только птицы летают, но и, например, насекомые. А птица курица летает как раз очень плохо. - Посмотрите на птиц, которые изображены на доске. Найдите их общий признак. (перья). - Можете ли вы сейчас ответить на вопрос, кто такие птицы? - Давайте посмотрим, такой ли вывод подсказывает нам Мудрая Черепаха. (в учебнике на стр. 37). -Муравьишка Вопросик предлагает нам познакомиться со строением птицы. (учебник. стр. 37). - Рассмотрите строение птицы на примере голубя. Назовите основные части тела. - А чем покрыто тело птиц? (перьями).	Работают с учебником.изучают новый материал, решают поставленную выше проблему. Делают вывод.	Позн.УУД: рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию, научатся анализировать, сравнивать. Коммун.УУД: научится с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предм.рез.: узнать, кто такие птицы, строение птицы.	Беседа. Метод иллюстраций.
Практическая работа.	- Вы сказали, что тело птиц покрыто перьями. А что такое перо? -Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами сейчас превратимся в учёных. А чем занимаются учёные? (наблюдают, исследуют, размышляют, делают выводы). - У вас на партах в конвертах лежат разные перья. Достаньте их. Сравните перья. Чем различаются? Чем похожи? (Пуховые, мягкие перья помогают сохранять тепло. Это тот самый пух, которым набивают подушки. Полётные или маховые перья помогают птицам летать. Они жёсткие и упругие.) - Каждое перо имеет стержень. Найдите его. А ещё у пера есть бородки. Найдите их. Рассмотрите под лупой. Бородки соединены с друг другом. Аккуратно разъедините их. - Положите пёрышко на ладонь и тихонько подуйте на него. Что случилось? Почему полетели перья? (они лёгкие) - Почему перья лёгкие? Что у них внутри? Посмотрите на экран, вы видите внутреннее строение пера. (внутри перо полое, пустое) - Я обмокну перо в стакан с водой. Перо не намокло, вода капельками скатилась. О чём это говорит? (перья защищают птицу от воды и сырости) - Птицы смазывают свои пёрышки жидкостью из железы, которая находится над хвостом, и перья не намокают. - Итак, сделаем вывод (Тело птицы- хитроумно устроенный «аппарат», и важную роль в нём играют перья. Перо имеет стержень и бородки. Большие перья помогают птице летать, а маленькие – защищают тело от холода). - Ребята, а знаете ли вы птиц, изображённых в учебнике на стр. 37? Поработайте в парах. Назовите друг другу известных вам птиц. Неизвестных вам птиц узнайте с помощью атласа-определителя. - Давайте постараемся описать одну из птиц по плану. Прочитаем план в учебнике. - А кто знает самую крупную птицу в мире? (страус) А что вы о нём можете рассказать? (Он слишком тяжёлый для полётов, а перья на крыльях – короткие. У него длинные сильные ноги, которые помогают страусу бегать быстрее своих врагов.) - А знаете ли вы птицу, которая тоже не умеет летать, а крылья использует как ласты, чтобы плавать в воде и под водой? (пингвин) - Посмотрите ещё раз на Мудрую Черепаху, изображённую в учебнике на стр. 36. Она украшена перьями. А чьи это перья? Распустила хвост жар-птица Он горит и золотится. Из заморских к нам долин Этот хвост принёс ……. (павлин).	Изучают строение пера, сравнивают различные виды перьев, проводят опыт, делают вывод на основе наблюдений.	Позн.УУД: наблюдать, сравнивать, делать выводы. Коммун.УУД: научится с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, уметь работать в паре, оценивать действия друг друга, Регул.УУД: самопроверка по атласу-опеделителю, работать по готовому плану.	Практическая работа, постановка опыта. Иллюстративный метод.
Творческая работа.	- Посмотрите на рисунок в учебнике на с. 37. Придумайте сказочную историю по этому рисунку.	Придумывают сказочный рассказ по картинке.	Коммун.УУД: научатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Рефлексия.	- Муравей Вопросик просит ещё раз сказать ему, кто такие птицы. Приведите примеры птиц. - С каким настроением вы работали? - Что понравилось на уроке? - Что оказалось сложным? - Оцените свои достижения с помощью сигнальных карточек.	Отвечают на итоговые вопросы.	Регул.УУД: систематизировать полученные знания. Коммун.УУД: научится с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регул.УУД: самооценка.	Беседа, самооценка.

Дата добавления: 2015-08-28