История насилия над детьми.

История насилия над детьми.

Насилие над детьми существовало во все времена и возникало гораздо чаше в предыдущих поколениях, чем сегодня. Однако в прошлом его редко рассматривали как серьезную проблему или тревожное явление. Общественные ценности и законы во многом определяли взгляды на воспитание детей, а установление жесткой дисциплины и применение наказаний считалось вполне приемлимым и даже обязательным. Сегодня эта проблема стоит наиболее остро. Долгое время данная проблема отвергалась обществом, что порождало множество заблуждений и неверных представлений, что же считать насилием над ребенком.

Жестокое обращение в семье — это структурный признак внутрисемейных отношений, который выражается в систематическом причинении вреда кому-либо из членов семы*, нанесении ущерба путем физического, психического, сексуального насилия.

Изучение внутрисемейного насилия началось довольно поздно, хотя всегда существовали такие семьи, где с детьми обращались жестоко. В течение многих столетий в европейской социокультурной среде с преобладанием патриархальной модели семейных отношений власть домохозяина, главы семьи, над жизнью, поведением и имуществом домочадцев считалась сначала абсолютной, затем приоритетной. Право других, членов семьи на защиту своей физической неприкосновенности и своего достоинства не признавалось. Непрккосновенностъ детей также долгое время отвергалась общественным сознанием. До двадцатого века человечество не рассматривало это явление как серьезную проблему или повод для беспокойства.

Грэйс Крайг (2000) отмечает, что жестокое обращение с детьми является одним из наиболее серьезных и драматических примеров полного распада семьи. Вместо того, чтобы укрепить семейные узы, родители, допускающие жестокость в отношении своего ребенка,

разрушают ожидания любви, доверия и заботы, столь необходимые для социального развития и развития здоровой личности. Результатом часто становятся серьезные нарушения процесса развития. Г.Крайг рассматривает физический и эмоциональный ущерб, наносимый детям умышленно: крайне жестокое психологическое обращение, наподобие постоянного высмеивания и критики; жестокое физическое обращение, приводящее к телесным повреждениям или к смерти; сексуальное насилие. Здесь термин «жестокое обращение с детьми» предлагается использовать только в значении умышленного нанесении взрослым физических и психологических травм ребенку (Виг§е8$, Соп§ег, 1978), Отсутствие должной заботы о ребенке может также принести ему вред, однако в этом трудно усмотреть прямой умысел взрослого. Такой вред наносится родителями или воспитателями из-за того, что они не выполняют Своих обязанностей (то есть, бездействуют), а не потому, что они сознательно действуют во вред.ребенку, Последствия могут быть Столь же трагическими: дети погибают от отсутствия заботы также, как и от жестокого с ними обращения,

К.Бартол (2004) соглашаясь с исследователями (Мс Сого,1979; $1гаи$Д991}, отмечает, что существует корреляция между делинквептисстыо и такими факторами, кай непостоянство родительских воспитательных мер и жестокие физические наказания. Несистематические наказания или жестокое обращение с детьми в семье больше способствует формированию паттернов делинквентности, чем своевременные и обоснованные наказания. К.Бартол объясняет, почему этот аспект процесса воспитания представляет собой проблему: 1). Нерегулярные и несправедливые наказания, выступают в качестве нерегулярного и противоречивого подкрепления. Это означает, что социально желательные действия ребенка могут не находить подкрепления в домашнем окружении.

1?

2). Наказание, зависящее от прихоти и настроения родителей, а не от тех или иных действий со стороны ребенка, способствуют созданию чрезвычайно неприятной и непредсказуемой обстановки. Физические наказания в виде шлепков и битья предоставляют ребенку образец для подражания, который будет воспроизводиться в тех случаях, когда ребенок сам будет испытывать раздражение и недовольство. М.Страус пришел к заключению (К.Бартол,2004), что хотя жестокие наказания могут привести к. определенному кратковременному улучшению поведения детей, они увеличивают вероятность делииквентного поведения и совершения тяжких преступлений в будущем. Также, МХграусом (1991) обнаружит, что родители, убежденные в необходимости физических наказаний, не только чаще бьют своих детей, но нередко способны пойти намного дальше шлепков или порки и совершить более серьезные акты насилия по отношению к ребенку. По мнению американских исследователей, самыми значительными причинами делинквентнеш являются: недостаточный родительский контроль над действиями ребенка, недостаточные воспитательные воздействия и отсутствие согласия в семье. Иногда трудно провести различие между проявлением жестокости и обычным наказанием. Какие действия можно хвалифшпфовать как жестокое обращение с ребенком — это вопрос относительный И его необходимо рассматривать в свете существующих. в данной культуре норм. Исторически сложилось, что многие культуры не только терпимо относятся к суровому физическому отношению с детьми, но и поошряют его, что нам кажется шокирующим и жестоким. Оно применялось для поддержания дисциплины и как средство повышения усердия в учении, для изгнания злых духов или для умиротворения богов. Более того* в некоторые культуры проникли определенные формы физической жестокости, имеющие глубокое символическое значение, такие как тугое бинтование девочкам ступней ног для сохранения их небольшого

1&

размера, изменение формы черепа или нанесение ритуальных шрамов. Традиционно дети считались собственностью родителей, и родители имели лраво обращаться с ними так, как посчитают нужным (Г.Крайг,2000). К примеру, в античной Спарте существовал закон, согласно которому никто не должен был быть полнее телом, чем это необходимо. По этому закону все юноши до двадцати лет, не достигшие еще гражданских прав, должны были каждые десять дней показываться членам выборной комиссии - эфорам. Если юноши были крепкими «сильными, то удостаивались похвалы, а если у них обнаруживали следы дряблости и рыхлости, то их били палками. В той же Спарте, если мальчик, побитый кем-либо посторонним, жалуется отцу, считалось постыдным, если отец не побьет сына еще раз, В эпоху викингов, по утверждению историков, люди часто бросали лишних новорожденных в море, вместо тощ чтобы выхаживать их. В средние века у швейцарских пастухов существовал довольно жестокий, с современной точки зрения обычай: сына- подростка семья отправляла на все лето одного в горы пасти коз. Еды из дома ему с собой не давали. Мальчик несколько месяцев пил козье молоко, ел дикий мед, грибы и вообще все, что мог отыскать в альпийских лугах. В течение многих веков дети считались исключительно собственностью - родителей, к вся ответсгвешюсть за их воспитание лежала на них. Об этом свидетельствует Акт о показании, упрямого ребенка от 1654 года (Англия). Как сказано в этом акте, родители (в действительности только отцы) могли подать петицию в магистрат н отправить своего ребенка на смерть, если он оказывался очень упрямым или непослушным {КаоЪн), 1987), Представление о детях как о личной собственности, которой могут распоряжаться родители, все еще сохраняется во многих развитых и развивающихся странах (Г.Крайг,2ОО0).

Долгое время дети считались грешными существами, и чтобы привлечь их к добру, родители и воспитатели были обязаны применять все. средства принуждения. При этом родительская любовь вовсе не исключала, а предусматривала жестокие наказания.

Как отмечает Асадова Н.К.(1997) "Углубляясь в историю, мы находим все больше и больше потрясающих душу примеров насилия няд детьми — жестоких избиений, сексуальных злоупотреблений л даже убийств. Однако существует очень мало доказательств того, что какие-либо психические расстройства у детей — жертв насилия распознавались до конца XIX века или что существовала какая-либо психотерапевтическая методология до конца 1990-х годов".

Секулярная кмансипация индивидов и общества в целом, вытеснение репрессивной, религиозной и светской морали, психологическая революция, утвердившая представление о праве каждого индивида, независимо от вгараста, пола и прочих особенностей, утвердили представление о нетерпимости к жестокому обращению в семье как по отношению к взрослым ее членам, так и по отношению к детям. Более того, индивиды и общество в целом стали-более «чувствительны» к насилию, рассматривая как жестокость то, что ранее могло считаться только разумной строгостью или характерологическими особенностями в поведении личности. Подобные изменения привели к появлению и возрастанию научного интереса к проблеме домашнего насилия, причем в результате объективных исследований выявилась шокирующая распространенность такого вида внутрисемейных отношений, как скрытого обычно от глаз посторонних. Были сформулированы некоторые предположения о причинах жестокого обращения в семье, которое можно сгруппировать следующим образом. Во-первых, насилие может иметь содиокудьтурную природу, быть неотьемлимой частью стереотипических представлений о сущности семейных взаимоотношений, воспринятой с воспитанием,

подкрепляемой внешними впечатлениями и представляющейся таким образом единственно возможной моделью. Во-вторых, жестокое обращение может быть результатом личностного жизненного опыта индивида или индив идов, и тем самым для. них тоже создается морально-психологическое основание считать такой тип взаимоотноптеннй универсальным. Третья группа причин связана с «травмой детства», с пережитым в раннем возрасте разрушительным опытом, что заставляет индивида в некотором роде вымещать па близких свои детские комплексы. Далее, социальная и психологическая декомпенсация в результате внешних воздействий,:превышаюших пределы личностной устойчивости индивидов, вынуждает ряд из них искать заместительной компенсации своей неудовлетворенности дома,

самоутверждаясь за счет более слабых, неспособных дать отпор и

защитить себя. Наконец, следующая группа причин связана с личностными предпосылками ин дивидов, с гипертрофированием их доминирующих черт, наличием эксплозивных особенностей характера, не компенсированных в свое время достаточно адекватным воспитанием (Асадова Н.К.,2000).

Насилие - принуждение, которое осуществляет субъект, группа для достижения поставленных мелей. Выделяются четыре основных типа насилия над детьми:

- физическое насилие - любое неслучайное нанесение повреждения ребенку (возраст до 18 лет);

- сексуальное насилие - использование ребенка другим лицом для получения сексуального удовлетворения;

- пренебрежение - хро1птеская неспособность родителя или липа, осуществляющего уход, обеспечить основные потребности несовершеннолетнегз ребенка в пище, одежде, жилье, медицинском уходе, образовании, защите и присмотре;

- психическое насил ие - систематическое воздействие на ребенка таких форм поведения как унижение, оскорбление, издевательства и высмеивание ребенка (Н.К.Асалова, 1997).

Рут Соонетс (2000) рассматривает четыре вида насилия:

- эмоциональное - это любое действие, которое вызывает у ребенка состояние эмоционального напряжения, подвергая опасности возрастное развитие его эмоциональной жизни;

- физическое - это вид отношения к ребенку, когда он умышленно ставится в физически уязвимое положение, когда ему умьшлленно причиняют телесное повреждение или не предотвращают возможности его причинения;

в

- психологическое - это совершенное по отношению к ребенку деяние, которое тормозит или вредит развитию его потенциальных способностей;

- сексуальное - это проявленная по отношению к ребенку любая активность сексуального плана, которая выходит за рамки норм общения, с ним..

Насилие.в отличие от понятия «агрессия» имеет социальный контекст. Существует несколько основных направлений в изучении причин и ннтрепретации содержания насилия - биологическое, психологическое и т.д. Описана интегративная модель объяснения насилия, в которой сделана попытка соединить все направления в единую концепцию (В.Вюль).

Насилие имеет манифестные и структурные формы. Структурное насилие имеет характер общественного признания, оно представлено в культуре, в социальных символах, общественных и политических ритуалах и атрибутах. Таким образом, это форма лигитамного насилия. Манифестное насилие различается по параметрам: насилие общественное, насилие в семейных отношениях и сексуальное насилие. Использование насилия происходит при деструктивных формах развития конфликтов. Насилие характеризуется враждебностью, агрессивностью в отношениях между субъектами, нанесением преднамеренного либо непреднамеренного ущерба, вреда.

В обществе установлены «первичные» и «вторичные» формы контроля за проявлением насилия. «Первичный» социальный мнггроль имеет характер социальных и культурных норм, традиций, обычаев. Универсализированные нормы призваны обеспечить общественный порядок. «Вторичный» социальный контроль осущеспзляется: с помощью специальных инстанций, прежде всего государственных.

Выделяется субъект, совершающий насилие, и жертва. Насилие — интерактивный процесс. Дтя объяснения насилия необходимо учитывать

поведение обеих сторон. Согласие с насилием и готовность к насилию является результатом социальной учебы - социализации, часто рассматриваемый в соответствии с био1рафическим опытом.

Э.Фромм (1994) выдеаяет несколько форм насилии: игровое, реактивное, насилие из мести, потрясение веры, компенсаторное и архаичный тип насилия — жажда крови. Насилие из мести свойственно как отдельЕшм индивидам, так и группам, как «примитивным», так и цивилизованным. Зрелый, здоровый человек в меньшей степени мотивирован жаждой мести, чем слабый, либо невротик. Для последних месть становится формой восстановления чувства собственпого достоинства, элементом самодвижения и восстановления идентичности. Э.Фромм показал связь между интенсивностью чувства мести и экономическим, а также культурным одичаплем, обнищанием социальных трупп.

Д. Галтунг, выделяя структурное насилие, особое внимание обращает на «культурное насилие». Он отмечает, что к7^яьт)'Р^ное насилие ведет к тему, что структурное насилие начинает выглядеть и восприниматься как справедливое или во всяком случае «не дурное дело». Оправдание насилия не является чем-то постоянным в обществе. Оно может усиливаггься, превращаться в Гфннцип социальных отношений (например, рост классовой, расовой ненависти), либо общество откачивается от подобной оценки и склоняется к гуманности, концепции сотрудничества. Происходит соответственно изменение социальных ориентации, социальной политики.

Дата добавления: 2015-08-28