Цель - выполнив это задание вы научитесь различать парадигмы в познании, в целом, а, следовательно, и парадигмы в образовании в частности, поймете критерии являющиеся ведущими для сравнения данных

«Парадигмы»

Цель - выполнив это задание вы научитесь различать парадигмы в познании, в целом, а, следовательно, и парадигмы в образовании в частности, поймете критерии являющиеся ведущими для сравнения данных парадигм. Задание: Заполните таблицу «Сравнительный анализ естественнонаучного и гуманитарного подходов»

Методическая подсказка:

1. На основе материалов текста «Парадигмы» (см. текст №1)

постарайтесь заполните таблицу, обращая внимание на критерии для сравнения.

Критерии оценки выполнения задания:

Задание оценивается по следующим критериям:

• Четкость выделения ответов по выделенным критериям

• Полнота выделяемых различий.

«Сравнительный анализ естественнонаучного и гуманитарного подходов»

	Критерий для сравнения	Естественнонаучный подход	Гуманитарный подход
1.	Цель
2.	Критерий истинности
3.	Основной метод
4.	Тип взаимодействия
5.	Функции
6.	Роль исследователя
7.	Требования к исследованию
8.	Область применения
9.	Результат	-
10.	Ведущие принципы.

Тексты для выполнения задания.

Текст№1

ПАРАДИГМЫ

Остановимся на краткой характеристике данных парадигм познания.

Для естественнонаучной парадигмы познания характерно стремление к объективности познания мира, которая достижима только при условии, что из описания и объяснения исключается все, что относится к исследователю и процедуре его познавательной деятельности. Основной целью данного подхода является построение истинной картины мира и познание объективных законов природы при помощи наблюдения и. экспериментирования с объектами изучения. При таком подходе исследователь занимает позицию извне, т.е. позицию незаинтересованного, беспристрастного субъекта. Основная роль в данном подходе отводится индуктивному методу познания, при котором определенное количество сходных единичных наблюдений или данных, полученных в ходе эксперимента, является основанием для установления общих выводов и обобщений об изучаемом объекте. Основным способом построения знания является гипотеза, состоящая в выдвижении предположений о сущности объекта, с ее последующей проверкой в эксперименте. Критерием истинности результатов, полученных в результате естественнонаучного подхода в исследовании, является их проверяемость и воспроизводимость. При данном подходе к исследованию изучение человека, его внутреннего мира по своей сущности мало отличается от исследования в нем каких-либо природных явлений. Человек рассматривается исследователем, как объект в ряду других объектов, ставится им под контроль и превращается в источник информации. При данном подходе к исследованию происходит и специфическое распределение ролей исследователя и исследуемого; исследователь, как правило, активен, он определяет цели, технологии, условия исследования, исследуемый же находится в роли пассивного объекта.'

Для гуманитарного познания характерна направленность на познание собственно • человеческого в человеке, на познание человеческой субъективности, индивидуальности, обращенность к духовному миру человека, к его личностным ценностям. Для него характерно использование общих принципов при интерпретации изучаемых явлений, но при этом единичное событие не рассматривается как частный случай общей закономерности, а берется в своей самоценности и автономности. При таком подходе к познанию важно постичь единичные факты, как таковые. В отличие от естественнонаучного подхода, при данном подходе на одну проблему могут существовать разные точки зрения. Одним из основных способов познания человека при гуманитарном подходе является объяснение, переходящее в понимание, которое предполагает пристрастное, заинтересованное отношение субъекта познания, его своеобразное вживание в изучаемую реальность. При этом под пониманием подразумевается не только знание, но и соучастие, сопереживание, сочувствие другому. Понимание находится в прямой зависимости от личного опыта исследователя, его нравственных мировоззренческих установок, ценностных ориентации, отношения к познаваемому.

Таким образом, можно сделать вывод, что при гуманитарном подходе к исследованию используется субъектный подход и исследуемый является активным субъектом общения. При гуманитарном подходе исследователя к познанию происходит изменение, развитие субъектов общения, в отличие от естественнонаучного познания при котором объект остается неизменным во время всего исследования.

И наконец, необходимо отметить еще одно из основных отличий гуманитарной,
или описательной парадигмы исследования: если при экспериментальном познании
исследователь идет обычно от проблемы, в гуманитарном он сталкиваемся с обратным
перед ним обычно не четко сформулированная проблема, а целый неведомый комплекс
проблем, в нашем случае сам ученик. К основным методам гуманитарного познания
относят методы так называемой описательной диагностики: самонаблюдения, самоотчет
(письма, автобиографии, дневники), включенное наблюдение, беседа, биографический
метод, метод анализа продуктов деятельности^ _______________________________________

Дата добавления: 2015-08-28