Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

1. Сущность социальных проблем современной семьи



1. Сущность социальных проблем современной семьи

Семья — это основанная на браке и (или) кровном родстве малая группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимными обязанностями по отношению друг к другу. Семьей также называется социальный институт, т. е. устойчивая форма взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть их повседневной жизни: сексуальные отношения, деторождение, первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания, особенно отношению к детям и лицам пожилого возраста. Семья, кроме того, — это сильнейший источник эмоциональных реакций, в благоприятном случае обеспечивающий человеку поддержку, принятие, рекреацию.

Принимая семью в качестве объекта социальной работы можно учитывать следующее: ее структуру, окружение, функционирование, традиции и обычаи.

В семье находят отражение все социальные проблемы, характерные для современного общества, поэтому к ней в или иной мере применимы все виды технологий социальной работы — направленные на социальную реабилитацию инвалидов или детей-инвалидов, оказывающие помощь малообеспеченным, женщинам, военнослужащим и т.д. Существуют также специфические технологии, предназначенные для оказания помощи семье как таковой.

В настоящее время в Российской Федерации насчитывается более 40 млн. семей. Наиболее распространенный тип - нуклеарная семья, состоящая из одной пары супругов с детьми или без детей. Нуклеарная семья может быть полной или неполной (состоящей из одного родителя с детьми). Семья, имеющая несколько семейных ядер (прародители, их дети и внуки, либо семьи братьев или сестер), носит на звание расширенной. Такой тип патриархальной расширенной семьи был наиболее когда-то распространенным.

Семьи могут различаться также по наличию и отсутствию детей и по их количеству. Немногим более половины всех семей в Российской Федерации имели на момент переписи несовершеннолетних детей. Среднее количество детей ка одну семью составляет 1,1, среднее количество детей в семье, их имеющей, — 1,6. Многодетных семей (имеющих трех детей и более, а в ряде территорий — пять детей и более) в стране насчитывается чуть более трех миллионов, причем большинство из них имеют 3—4 детей, а имеющие 7 детей и более составляют всего доли процента.



Существует также типология социального риска, т. е. выделение семей, которые в силу объективных или субъективных причин находятся в состоянии жизненного затруднения, нуждаются в помощи со стороны государственной системы социальной защиты и социального обслуживания.

Это семьи беженцев и вынужденных переселенцев; мало обеспеченные семьи; семьи с избыточной иждивенческой нагрузкой (многодетные или имеющие в своем составе инвалидов), в которых на одного работающего приходится более одного иждивенца; семьи, воспитывающие детей-инвалидов; неполные семьи; семьи военнослужащих срочной службы. В последние годы возникают новые категории таких семей:

безработных; семьи военнослужащих-контрактников; семьи, проживающие в неблагополучных регионах; семьи, члены которых работают на предприятиях и в учреждениях, месяцами не выплачивающих заработную плату.

Можно сказать, что комплекс проблем всех типов семей обусловлен вопросом о предназначении семьи в современном мире. Возникнув как основная форма жизнеустройства, семья первоначально сосредоточила в себе все основные функции по обслуживанию человеческой деятельности. Поскольку семья постепенно избавлялась от ряда этих функций, разделяя их с другими социальными институтами, в последнее время трудно выделить специфический вид деятельности, присущий только семье.

Все множество проблем, связанных с современной семьи, можно разделить на следующие группы: социально-экономические; социально-бытовые; социально-психологические; проблемы рождаемости и планирования семьи; проблемы стабильности семьи; проблемы семейного воспитания; специфические проблемы семей “группы риска”.

 

К социально-экономической группе проблем можно отнести проблемы, связанные с уровнем жизни семьи, ее бюджетом (в том числе потребительским бюджетом средней семьи), удельным весом в структуре общества малообеспеченных семей и семей, живущих ниже черты бедности, со специфическими нуждами и потребностями многодетных и молодых семей, государственной системой материальной помощи.

Так, численность населения, имеющего доходы ниже прожиточного минимума (в среднем на душу) в 2001 г. составила 39,9 млн руб. (27,6% от общей численности населения).

Удельный вес семей с несовершеннолетними детьми и среднедушевым доходом ниже прожиточного минимума столь значителен, что они по-прежнему остаются основной группой бедного населения. Уровень благосостояния семей напрямую связан с численностью детей, воспитывающихся в них. Например, среди неполных семей с 3 и более детей доля семей со среднедушевым денежным доходом ниже прожиточного уровня составила 93,6%.

Особенно тревожным является тот факт, что среднедушевые денежные доходы ниже прожиточного минимума были зарегистрированы в 58,4% семей, получивших пособие на период отпуска по уходу за ребенком до 1,5, лет, т. е. преимущественно в молодых семьях.

Низкий уровень заработанной платы, не обеспечивающий потребности семьи по содержанию иждивенцев, отставание размеров социальных выплат от роста стоимости жизни являются фактами, обуславливающими широкое распространение бедности среди семей с несовершеннолетними.

Таким образом, помощь людям, имеющим социально-экономические проблемы, продолжает оставаться актуальной частью социальной работы. Однако практика показывает, что оказание всеобщей и малодифференцированной помощи всем малоимущим — это тупиковый путь.

К социально-бытовым относятся проблемы, связанные с обеспечением семей жильем, с условиями проживания, а также потребительским бюджетом средней семьи, удельным весом в структуре общества малообеспеченных семей и семей, живущих ниже черты бедности, с материальными трудностями многодетных и молодых семей, государственной системой помощи малообеспеченным семьям.

Социально-психологические включают самый широкий спектр проблем: они связаны со знакомством, выбором брачного партнера, брачно-семейной адаптацией, согласованием семейных и внутрисемейных ролей, личностной автономией и самоутверждением в семье. Кроме того, к ней относятся и проблемы супружеской совместимости, семейных конфликтов, сплоченности семьи как малой группы, насилия в семье.

Как показывает анализ практики центров психолого-педагогической помощи населению, решение проблем социально-психологического характера сегодня осуществляется по двум основным направлениям:

1) оказание психолого_педагогкческой и психотерапевти ской помощи;

2) социально-правовая работа и социальная педагогика.

Нестабильность семейного образа жизни выражается прежде всего в возрастании числа разводов. Нестабильность семейной жизни проявляется также в постоянном сокращении числа детей на каждую семейную пару. Практически каждая страна, вступающая в индустриальную эпоху, переживает так называемый первый демографический переход от нерегулируемой к регулируемой рождаемости.В настоящее время в большинстве развитых стран наблюдается второй демографический переход от малодетной к преимущественно однодетной семье. Это вызвано не экономическими, а в первую очередь социальными причинами, так как все прежние внешние побуждения к многодетности (предоставление льгот, квартир и т. д.) отошли в прошлое. Имея одного ребенка, родители осознают необходимость вложить максимум средств и сил — это в обязательном порядке расходы на обеспечение ему здоровья, приемлемого и комфортного уровня жизни, повышения культурного уровня, приобретение вещей, социально необходимых для детей или подростков.

Особенно велики расходы на достижение необходимого уровня образования.

Государство контролирует минимально необходимый уровень образования путем установления обязательного для всех, чаще всего бесплатного, образования, но перспективы будущего развития, необходимость успешного социального старта требуют наличия максимально высококачественного образования, которое теперь является весьма дорогостоящим.

На фоне общего сокращения рождаемости происходит рост количества внебрачных детей. В наших условиях такое явление можно также интерпретировать как стремление минимизировать семью в условиях кризиса. Внебрачные дети чаще других имеют серьезные врожденные дефекты, нарушения здоровья; зачастую они становятся клиентами социальных служб.

Наконец, еще один признак нестабильности семейного образа жизни — убеждение, что одиночество является привлекательным и комфортабельным стилем жизни.

К проблемам семейного воспитания относятся состояние семейного воспитания, типы семей по критерию воспитания, родительские роли, положение ребенка в семье, условия эффективности и просчеты семейного воспитания. Эти проблемы естественным образом связаны с социально-психологическими проблемами стабильности семьи.

Факторы, обусловливающие социальный риск, могут иметь социально-экономический, медико-санитарный, социально-демографический, социально-психологический, криминальный характер. Их действие приводит к утрате семейных связей, росту числа детей, оставшихся без попечения родителей, постоянного места жительства, средств к существованию. Безнадзорность детей продолжает составлять одну из наиболее тревожных характеристик современного российского общества. Ежегодно выявляется около 100 тыс. детей, оставшихся без попечения родителей. Подавляющее большинство из них — социальные сироты, т. е. дети, брошенные родителями или отобранные у родителей, не выполняющих своих обязанностей по воспитанию и содержанию ребенка. Так, причиной возникновения социальных проблем в неполных семьях является в первую очередь малообеспеченность, поскольку в семье имеется всего один трудовой доход (иногда трудового дохода нет вообще, и семья вынуждена жить на пособие по безработице либо на детские пособия). Доход женщины, как правило, значительно ниже дохода мужчины в силу ее отставания на социальной лестнице, вызванного выполнением обязанностей по уходу за детьми. Доход от алиментов, если дети имеют на них право и получают их, как правило, покрывает не более половины стоимости их содержания. Социально-экономические проблемы присущи не всем неполным семьям; во всяком случае, их разрешить проще, чем социально-психологические проблемы, присутствующие во внутриличностной сфере и межличностных отношениях членов неполных семей, прежде всего детей. Это, во-первых, обида, угнетенность и чувство собствен неполноценности, которые могут испытывать дети после развода их родителей. Нередко дети винят себя в распаде семьи. Во-вторых, чувство вины перед детьми, нередкое у женщины, что является причиной их гиперопеки. Стремясь не допустить снижения жизненных стандартов своих детей по сравнению с детьми из благополучных семей, мать берет на себя чрезмерную трудовую нагрузку, но из-за сверхзанятости, в свою очередь, не может уделять им достаточно времени и внимания. Нередки также случаи, когда обиду на бывшего супруга, виновного в распаде семьи, женщина вымещает на своих детях, проявляя жестокость. В любом случае благоприятный психологический климат в семье отсутствует. Самая же большая сложность — затруднения в правильной полоролевой идентификации и ориентации детей. Ребенок формирует стереотипы своего восприятия и поведения, руководствуясь образцом, которым для него являются взрослые, в первую очередь родители.

Хотя полоролевое поведение людей в различных культурах изучено далеко не полно, в семейных взаимоотношениях оно проявляется наиболее явно. В неполной семье ребенок лишен образца того, как должны вести себя мужчины и женщины в различных ролевых ситуациях, поэтому в будущем, в своей собственной семье человек далеко не всегда сможет продемонстрировать адекватное полоролевое поведение; это приводит к дисфункциональности и конфликтам и, возможно, тоже к распаду семьи.

Хотя неполных семей, в которых отец один воспитывает детей, гораздо меньше, чем неполных семей, в которых детей воспитывает одна мать, им присущи те же проблемы полоролевой ориентации. Кроме того, отец с ребенком имеет больше шансов создать новую семью, чем мать с ребенком. Поэтому одной из проблем такой семьи будет формирование отношений между ребенком (детьми) и новой женой отца (возможно, с ее детьми).

Недавно стала распространенной новая категория неполных семей — неполные расширенные семьи, которые образуются, как правило, в результате какой-либо социальной катастрофы: гибель родителей малолетних детей, нахождение родителей в тюрьме, лишение их родительских прав, пьянство — чаще всего именно это вынуждает поколение прародителей брать внуков на содержание и воспитание. Такие семьи, разумеется, имеют низкий уровень доходов; ряд сложностей вызван плохим состоянием здоровья пожилых людей, их более слабыми адаптационными способностями, неумением приспособиться к реалиям современности; к со жалению, порой они не могут использовать свой авторитет, способности контролировать ситуацию, поэтому часто дети демонстрируют девиантньте формы поведения.

Многодетные семьи, наиболее распространенные в России в прежние времена (в начале ХХ в. в европейской части страны каждая семья имела в среднем 8 детей), в настоящее время устойчиво составляют весьма незначительную долю от общего количества семей. Причем зачастую многодетность является не запланированной, а случайной (рождение близнецов либо рождение ребенка в результате неэффективности контрацепции или невозможности в силу состояния здоровья женщины прибегнуть к прерыванию беременности).

Все многодетные семьи могут быть распределены на три категории:

1. семьи, многодетность в которых запланирована (например, в связи с национальными традициями, религиозными предписаниями, культурно-идеологическими позициями, традициями семьи). Такие семьи испытывают много трудностей, обусловленных малообеспеченностью, теснотой жилья, загруженностью родителей (особенно матери), состоянием их здоровья, но у родителей имеется мотивация к воспитанию детей

2. семьи, образовавшиеся в результате второго и последующих браков матери (реже — отца), в которых рождаются новые дети.

3. многодетные семьи, образовавшиеся в результате безответственного поведения родителей, иногда фоне интеллектуально-психической сниженности, алкоголизма, асоциального образа жизни. Дети из таких многодетных семей особенно часто нуждаются в помощи, реабилитации, страдают от болезней и недоразвития. В случае утраты родительского попечения их судьбу особенно трудно устроить, ибо семейное законодательство препятствует разделению детей из одной семьи, а усыновить 3—7 детей разного возраста и разной степени социальной дезадаптации далеко не всегда возможно.

Многодетные семьи всех типов имеют общую социальную проблему, специфически связанную с многодетностью. Дети из таких семей по сравнению со сверстниками из преобладающих малодетных семей чаще демонстрируют заниженную самооценку, им присущи неадекватные представления о собственной значимости, что может отрицательно сказаться на их последующей судьбе. Кроме того, малые интервалы рождения детей, характерные для многодетных семей, приводят к постоянному наличию большого числа малолетних братьев и сестер, что влечет за собой снижение социального возраста старших. Это объективная закономерность, прослеженная в различных типах многодетных семей, не зависящая от имущественного и образовательного статуса родителей.

Семьи инвалидов вынуждены преодолевать экономические трудности, вызванные распадом производственно-.реабилитационной системы, основанной прежде на труде инвалидов, ограничением трудоспособности и адаптационной способности.

Инвалиды вообще весьма ограничены в своей жизнедеятельности. Внедрению программ, направленных на приспособление общества к потребностям и возможностям инвалидов, препятствуют недостаток средств и организационные трудности.

Осуществление права инвалидов на труд, самообеспечение — одна из главных проблем их социальной реабилитации. Это не только способ улучшить их материальное положение, но и важнейший фактор самоутверждения и внутреннего развития. Исследования показывают, что всех инвалидов можно разделить на четыре категории: те, кто не работает, но хочет работать; те, кто не хочет работать, но вынужден трудиться (обе эти категории испытывают неудовлетворенность); те, кто не работает и не хочет работать; те, кто имеет работу и хочет работать (эти две категории испытывают большую удовлетворенность). Таким образом, вопрос о трудовой реабилитации инвалидов как части их социальной реабилитации включает в себя социально-психологический фактор: наличие или отсутствие мотивации К занятию трудом.

Семьи, восi дет дов, вынуждены решать все проблемы, связанные с инвалидностью (мало- обеспеченность, ограничения жизнедеятельности и т. д.), но зачастую вьтражают добровольное согласие заниматься эти ми проблемами, отказываясь поместить ребенка-инвалида с неисправимой врожденной патологией в специализированный интернат. Подобное решение, разумеется, заслуживает одоб рения, но трудности, связанные с воспитанием такого ре-

чрезвычайно велики: учреждений, оказывающих ро- помощь в такой деятельности, пока очень мало; уход

бенком — инвалидом с детства нередко не совместим с й деятельностью, поэтому мать, как правило, бывает

оставить работу или перейти на другую работу, свободную по графику, расположенную ближе к дому, еоплачиваемую.

оличество разводов в таких семьях намного выше — чаще не в состоянии выдерживать постоянные трудно уходят из семьи. Дети-инвалиды, лишенные квалифи ванной реабилитирующей и развивающей помощи, иногда т практически биологическое существование, не полу- тех навыков и умений, которые помогут им хотя бы в обслуживании, если не в трудовом самообеспечении амечено, что в семьях, в которых дети-инвалиды полу г даже элементарную помощь специалистов по социаль- реабилитации, уровень разводов ниже среднего для та- категории семей, ибо подобная помощь делает ситуацию юль безнадежной.

олкая мало детпмая семья, находящаяся в состоянии со iльного или семейного неблагополу\Чия, не относится офи льно к группе риска, но тоже может нуждаться в помо Невыплата заработной платы, банкротстВо предприятий,

5отица ВЛИЯЮТ как на материальное положение, так и социально_психологическое самочувствие работающих ЕОВ семьи. Разрушение стабильности социального стату потеря уверенности в защищенности и незыблемости се iного мира отрицательно действуют на взрослых и детей югда могут привести к асоциальньим реакциям. Сравни льно небольшая помощь, оказанная в такой момент семье, имеющей формальньтх признаков социального риска, мо ет помочь ей сохранить стабильность — в противном слу е семья может перейти в категорию неблагополучных. Семейные проблемы (дисфункциональность семейных свя ёй, патологизация отношений между супругами, между ро 4телями и детьми) не зависят от социального статуса семьи

номерность, прослеженная в различных типах многодетных семей, не зависящая от имущественного и образовательного статуса родителей.

Семьи iлмбали доб вынуждены преодолевать экономичес кие трудности, вызванные распадом производственно-реа- билитационной системы, основанной прежде на труде инва— лкдов, ограничением трудоспособности и адаптационной спо-. собности.

Инвалиды вообще весьма ограниченьт в своей жизнедея тельности. Внедрению программ, направленных на приспо собление общества к потребностям и возможностям инвали дов, препятствуют недостаток средств и организационные трудности.

Осуществление права инвалидов на труд, самообеспече ние — одна из главных проблем их социальной реабилита ций. Это не только способ улучшить их материальное поло жение, но и важнейший фактор самоутверждения и внут реннего разви Исследования показывают, что всех инвалидов можно разделить на четыре категории: те, кто не работает, но хочет работать; те, кто не хочет работать, но вьгнужден трудиться (обе эти категории испытывают не- удовлетворенность); те, кто не работает и не хочет рабо тать; те, кто имеет работу и хочет работать (эти две катего рии иёпытьивают большую удовлетвореннс?сть). Таким обра зом, вопрос о трудовой реабилйтации инвалидов как части их социальной реабилитации включает в себя социально-пси хологический фактор: наличие или отсутствие мотивации к занятию трудом.

Семьи,.вост де вынуждены решать все проблемы, связанные с инвалидностью (мало- обеспеченность, ограничения жизнедеятельности и т. д.), но зачастую выражают добровольное согласие заниматься эти ми проблемами, отказываясь поместить ребенка-инвалида с неисправимой врожденной патологией в специализированный интернат. Подобное решение, разумеется, заслуживает одоб рения, но трудности, связанные с воспитанием такого ре—

ка, чрезвычайно велики: учреждений, оказывающих ро гёлям помощь в такой деятельности, пока очень мало; уход ребенком — инвалидом с детства нередко не совместим с угой деятельностью, поэтому мать, как правило, бывает нуждена оставить работу или перейти на другую работу,

свободную по графику, расположенную ближе к дому, нижеоплачиваемую.

Количество разводов в таких семьях намного выше — цы чаще не в состоянии выдерживать постоянные трудно и и уходят из семьи. дети-инвалиды, лишенные квалифи ванной реабилитирующей и развивающей помощи, иногда

дут практически биологическое существование, не полу я тех навыков и умений, которые помогут им хотя бы в мообслуживании, если не в трудовом самообеспеченик

Замечено, что в семьях, в которых дети-инвалиды полу ют даже элементарную помощь специалистов по социаль- ой реабилитации, уровень разводов ниже среднего для та категории семей, ибо подобная помощь делает ситуацию е столь безнаде

Полная мало дет семья, находящаяся в состоянии со иального или семейного неблагополучия, не относится офи иально к группе риска но тоже может нуждаться в помо. Невьгплата заработной платы, банкротство предприятий, езработица влияют как на материальное положение, так и э. социально-психологическое самочувствие работающих членов семьи. Разрушение стабильности социального стату i, потеря уверенности в защищенности и незьгблемости се iейного мира отрицательно действуют на взрослых и детей иногда могут привести к асоциальньтм реакциям. Сравни

небольшая помощь, оказанная в такой момент семье, э имеющей формальных признаков социального риска, мо кет помочь ей сохранить стабильность — в противном слу чае семья может перейти в категорию неблагополучных.

Семейные проблемы (дисфункциональность семейньих свя зей, патологизация отношений между супругами, между ро дителями и детьми) не зависят от социального статуса семьи

и могут быть присущи и обеспеченной, интеллигентной, малообеспеченной или малообразованной семье. Социальные работники в настоящее время могут оказывать помощь такой семье преимущественно на этапе ее кризиса, в момент кон-. фликта или распада, заниматься же профилактикой семей- ных дисфункций, налаживанием семейных коммуникаций в предкризисном состоянии большинство социальных учреж дений пока не в состоянии. Между тем это одна из важней ших задач социальной работы стабильного общества. По мере улучшения социальной ситуации в России, когда задачи обес печения выживания отойдут на задний план, проблемы се мейной терапии, совершенствования и стабилизации семей- ных отношений займут первое место.

Среди них — проблема семейной (домашней) жестокости, которая только отчасти связана с внешними социальными трудностями, усугубляясь под влиянием общей психопатоло гизации социально-психологической обстановки в стране. Се мёйная жестокость служит средством вьшлеска агрессивнос ти, накоггленной под влиянием психотравмирующих условий существования, на наиболее слабых и беззащитных (в семье это женщины и дети). Она объясняется также традициями, существовавшими ранее, низкой компетентностью в регули ровании своих психологических состояний, отсутствием на выков альтернативного снятия отрйцательных эмоций.

Однако существует и некоторая личяостная предрасполо женность к семейному касилкю и к тому, чтобЫ быть жерт вой насилкя: замечено, что женщины, избиваемые мужья ми в первом ‘браке, нередко подвергаются жестокому обра щению и во втором браке. Используя технологии стабилизации семейных отношений, социальный работник должен учиты вать факторы личностного риска, а также варианты, в кото рых социальная терапия будет неэффективной.

§ 2. Технологии социальной работы с семьей

Применительно к семьям различных категорий клиентов:

инвалидов, пенсионеров, военнослужащих, беженцев и т.д. —

‚используются различные технологии социальной работы Виды и формы социальной помощи, цель которых — сохранение как социального института в целом и каждой конкретной семьи, нуждающейся в поддержке, можно разделить на экстренные, т. е. направленные на выживание семьи (экст енная помощь, срочная социальная помощь, немедленное аление из семьи детей, находящихся в опасности или ос вленных без попечения родителей) направленные на поддержание стабильности семьи, на социальное развитие семьи и ее членов.

Поскольку о социально технологиях подроб говорится в других разделах учебника, остановимся на ви с экстренной помощи при наличии вкутрисемейной жесто ости. Такого рода отношения обычно скрыты от окружаю:, но объективные (и довольно сложные в методическом

Ткошении) исследования свидетельствуют о их достаточно эльшой распространенности (по данным американских иссле Ювателей, они характерны не менее чем для 15% всех се ей). В нашей стране научный интерес к этой проблеме толь пробуждается, однако отдельные данные (бытовые убий тва и зарегистрированные преступления свидетельства

сов, педагогов, социальных работников и сотрудников)авоохранительнь Органов) доказываЮг его возрастание. Формы жестокого обращения не сводятся к физическому iасилиЮ — это любое насильственное посягательство на у члена семьи, на его право распоряжаться своими

ческими, психкческими или иными способностями — например, запрет общаться с друзьямИ или соседями, вос-

- пятствование внедомашней занятости жены, приобрете нию образования, повышению квалификации, насмешки, ос корбления, необоснованная критика. Такие поведенческие

ы и психологическая атмосфера разрушающе действуют

отношения между членами семьи, их психосоматическое здоровье.

Физическое и сексуалыное насклие в семье наиболее опас..з для личности, ее здоровья и жизни.

Физическим насилием считаются побои, попытки удуше ния, нанесение ранений, преднамеренные ожоги, укусы, а также умьишленное использование отравляющих или психо— трогшых веществ и т.д.

Сексуальное насилие по отношению к несовершеннолет ним детям — это прикосновения к их половым органам, при нуждение к половым сношениям, оральному или анальному сексу, мастурбация, демонстрация детям порнофильмов и другие развратные действия. Нередко для принуждения де тей к развратньим действиям используется и физическое на силяе. Однако порой эмоционально отверженньте и социаль но заброшенвьхе дети используют свои сексуальные ресур сы для “подкупа” взрослых, чтобы привлечь их внимание и получить защиту. Подобное специфическое сексуализирован ное поведение с трудом поддается коррекции.

Для лиц, переживших физическое и сексуальное наси лие, характерны длительные депрессивные состояния, при ступы тревожности, страх прикосновений, ночные кошма ры, чувство изолированности и низкая самооценка.

Защита более слабых членов семьи, в первую очередь детей, от жестокого обращения в семье — одна из важней ших задач социального работника. Порой дети, подвергае мые жестокому обращению, запуганы или не в состоянии рассказать о том, что с ними происходит, в силу непонкма ния, малолетства, интеллектуально-пскхических ограниче ний или по иным объективным причинам. Как правило, та кой вид поведения скрыт от глаз окружающих. В некоторых случаях свидетельств жестокого обращения (синяков, цара пин и др.) не остается или они быстро исчезают. Поэтому следует знать прямые и косвенные признаки жестокого об ращения в семье с детьми: агрессивность, раздражительность, отчужденность, равнодушие, излишняя уступчивость или осторожность, излишняя (не по возрасту) сексуальная осве домленность, боли в животе непонятной этиологии, пробле мы с едой (от систематического переедания до полной поте ри аппетита), беспокойный сон, ночное недержание мочи.

юме того, могут присутствовать подчеркнутая секретность отношениях между взрослым и ребенком, страх ребенка

каким-то конкретным членом семьи, явное нежела. оставаться с ним наедине.

Иногда родители не разрешают ребенку посещать шко а дети, посещающие школу, почти не участвуют в школь гх делах, у них мало или совсем нет друзей, они отстают в звитии, плохо учатся. Ребенок не доверяет взрослым, он жет попытаться убежать из дома, совершить самоубий ‘во. Кроме того, следы побоев, ссадин или ожогов на коже, эовоизлиявия в белки глаз, следьх крови или спермы на одеж

могут ёвидетельствовать о жестоком обращении с ребен г в семье.

Совокупность таких признаков должна стать причиной для)ьезного исследования ситуации в семье. Участие в этом

сследований специалиста по социальной работе, психолога, рача, НОГд сотрудника органа внутренних дел должно дать iъективную картину происходящего и помочь пресечь жес гокое обращение с ребенком. Как правило, есть необходи сть его немедленного удаления из такой семьи и помеще щiя в учреждение социальной реабилитации — это находит i в компетенции местных органов опеки и попечительства. юявление естокости по отношению к детям, некорриги емое повёдение взрослых могут служить предлогом для 5уждения дела о лишении родительских прав или уголов ного преследования виновного в жестоком обращении.

К технологиям, и в случаях семейи9й жесто кости, относится также организация социальных приютов (гостиниц, убежищ), которые дают возможность женщинам и детям (за рубежом существуют приюты и. для мужчин, под вергающихся жестокому обращению в семье) переждать в безопасном месте кризис семейной ситуации. Однако, как правило, ограничиваться только таким видом помощи быва ет непродуктивно, ибо неразрешенные семейные конфлик ты периодически обостряются. Поэтому необходимо прибег нуть к среднесрочньтм программам помощи, ориентирован 517

р

ным на стабилизацию семьи, восстановление ее функцио нальных связей, нормализацию отношений между Супруга.. ми, между Родителями и детьми, взаимоотношений всех ука-. занных членов семьи с окружающими.

Так, работа с “трудными” детьми и Подростками предус.. матривает диагностику семейной и школьной ситуации, вы явление первичной социальной сети ребенка, обязательный анализ его медико-социального и интеллектуально...Психоло гического статуса. На Основе Полученных данных составля.. ется Программа работы с семьей ребенка, разрешения его школьных проблем, вовлечения его в более благоприятную социальную сеть. Такая программа выполняется командой специалистов, включающей социального работника, социаль ного педагога, психолога, иногда юриста, с возможным при влечением правоохранитель Органов, культурных и спортивных центров. В ходе такой работы Параллельно про водятся социально консультирование семьи с целью устранения взаимного непонимакия, непродуктив ных видов семейного взаимодействия, конфликтности во вза имоотношешёых; социально_правовое консультирование, ко торое позволяет семье осознать и научиться отстаивать свои права во взаимоотношени с социальноЙ срёдой, в первую очередь с образовательной системой; педагогическое консуль тирование, а также педагогическая Помощь, которая с деЙ ствует Преодолению школьных трудноётей ребенка (детей). Большое значение имеют также психокоррекционные Ме роприятия, изменения самооценок взрослых и детей, устра нение негативных стереотипов и выработка доброжелатель- ного й уважительного отношения друг к другу. Нередко та кая деятельность содержит и собственно социальные компоненты — например, оказание помощи в трудоустрой стве родителей, Улучшении Жилищных условий (что, безус ловно, при всей своей важности зависит прежде всего от социально..экономической ситуации в стране и в конкретном населенном пункте).

При работе с семьей алкоголика диагностика подразуме вает выявление основной причины злоУПотребления спирт

р

ю напитками и сопутствующих обстоятельств. Для этого

Обходимо изучение личностей всех членов семьи, а также

чение социальной биографии. Причинами элоулотребле я алкоголем могут быть семейная предрасположенность,

которые особенности личностного статуса (неустойчивость хти, инфаятилизм, зависимость), традиции семейного социального окружения, иллюзорная попытка уйти от

i. Зачастую вьиявляется совокупность этих причин. Их ализ необходим, ибо иногда не пьянство является причи i конфликтов в семье, а наоборот, к пьянству прибегают юнно для того, чтобы таким способом (хотя бы в своем юбражении) преодолеть конфликтность. Далее составляет 1 программа работы с наркозависи1 лицом, его семьей,)циальным окружением — это лечебные мероприятия, кон ьтации, психотерапия и психокоррекцкя, возможно, со iльно-трудовая реабилитация самого алкоголика и его се i. Медицинская реабилитация лиц, злоупотребляющих соголем, до настоящего времени малоэффективна, ибо

хле реабилитации пациент возвращается в ту же среду, в у него появилась привычка к алкоголю; семья, дли тельно существующая в условиях перманентного кризиса и

- гавшая определенный гомеостазис, вольно или неволь ю способствует возобновлению у него прежней привычки. сли человек не обладает сильной волей, то его личностных эсурсов недостаточно, чтобы препятствовать таким тенден циям.

Поэтому работа с такой семьей подразумевает формиро вание мотивации клиента и его семьи к безалкогольному об-

жизни и построению иной системы взаимоотношений; психокоррекционные мероприятия, направленные на воспи тание личности, способной быть хозяином собственной судь бы; введейжiе клйе в объединения или клубы лиц — при верженцев/ безалкогольного образа жизни или создание та кого объединения. Одна из самых эффективных технологий создания благопрг среды, способствующей длительно му излечению от алкоголизма, — движение “Анонимные

алкоголкки”, а также программы “Анонимные дети алкого— ликов”, “Анонимные наркоманы” и др.

Работа с конфликтной семьей или семьей, эмоциональ. ный климат в которой является неудовлетворительным, на чинается, как правило, после заявления одного из сутгру гов, хотя иногда поводом для констатации серьезных внут— рисемейкых проблем могут быть наблюдения школьного или социального педагога, детского врача, констатирующего от— рицательньие психосоматические последствия семейной на— пряжеккости для здоровья детей. Социальная работа с такой семьей начинается с тщательного изучения действительной семейной проблемы, о которой супруги чаще всего имеют неверные представления, ознакомления с особенностями лич ностей супругов, их семейньгх и брачных установок. Возник шие трудности могут быть обусловлены любой из названных причин. Следует отметить, что внешние затруднения — ма териально-экономические ограничения, неуверенность в зав трашнем дне, безработкца и т.д., — как правило, только обо стряют семейные конфликты, выявляют истинные их при чины. Негативные черты личности, в первую очёредь истеричность, психастенкчность, компенсированные в про цессе социализации или самовоспитания, под влиянием вне шних причин могут вновь актуалкзироваться и стать причи ной постоянных конфликтов. Серьезное расхождение в се мейно-брачкых установках может оставаться невыявленным довольно долго, однако в переломньге, узловые моменты развития семейной жизни или под влиянием внешних труд ностей может обнаружиться, что сулруги придерживаются различных моделей семьи (эгалятаркых или патриархальных), имеют несовпадающие взгляды на воспитание детей, эмоци ональные, бытовые, финансовые и прочие взаимоотноше ния. Соответственно семейная терапия включает в себя на хождекие компромисса в культурно-смысловой сфере, коррекцкю накоггмвшкхся социально-психологических стерео типов, обучение навыкам неконфлкктпого общения.

Такая работа прёвОдится путем индивидуальных бесед и ервью, групповой психотерапии или игровой терапии.

активно приiчТеНяемым методам ОТНОСИТСЯ так назьтвае я да-Терапия — аутодиаГНОстическая и психокоррекцией

- методика, при помощи которой конфликтующИе сугтруги 1.щонаЛизируюТ свои в целом негативные эмоционально ихические взаимоотношения. В ходе ее осуществления щлагается Ответить “да” или “нет” на ряд четко сформу Ованных вопросов относительно различных сторон взаи)тнОшений супругов. В результате баланса Своих поло 1тельных или отрицательных ответов сутгруг может смяг ть свое отношение к другому супругу, КОТОРОГО привык винять во всех грехах, и Определить свои истинные наме ния — хочет ЛИ он улучшения отношений или развода. Дру т диагностичесКая методика — популярный на Западе ме щ “скульптурной группы”: члены семьи визуализируют свое

ставление о семейньгх взаимоотношениях, создавая сульптурную группу, причем при обсуждении. места в ней ждого члена семьи оп реально оценивает свою позицию в

-и несовпаде своей оценки с оцещсой других.

Надо сказать, что осознание реальной семейной пробле-

ы имеет не Только диагностическое, но и терапевтическое

ачение, поскольку обнаруженное и осознанное затрудне

заставляет членов семьи пересмотреть свое поведение.

Одна из многосторонних методик — построение генограм г семьи, г. е. это схемы семейной истории, создаваемой по пределенным правилам и отражающей взаимоотношения в оКолениях прародителей, родителей и в самой исследуемой ье. Этот процесс довольно увлекателен — составление воего генеалотического дерева является одной из глубин гх потребностей людей. Кроме того, в ходе его создания;месТе с семейным терапевТом и при его участии члены се мьи, возможно, практически не общавшиеся в течение дли льного времени, вовлекаются в единую деятельность, до полняя друг друга. Наконец, итоговая картина обладает зна чительной информативностью чрезмерное количество вдов

или случаев разводов в ВОСХОдЯЩИХ или боковых ветвях се-. мьи могут свидетельствовать соответственно о негативной биологической предрасположеннос либо о наличии врож денных лмч проблем.

Диагкосткческая деятельность должна помочь клиентам осознать и признать необходимость изменения их семейньг взаимоотношений, укоренить мотивацию для длительной, терпеливой и сложной работы, направленной на самоизмене ние, преодоление собственных нежелательных стереотипов. Следует подчеркнуть, что Существующие методики манипу лятивного воздействия на личность, не желающую привлечь свои собственные трансформационныте возможности, не про дуктивны.

Например, методика направленного изменения заключа ется в том, что член семьи, который выявил в другом члене семьи нежелательные черты или особенности поведения, воз действует на того при помощи эмоционального пООщрения или наказания (под наказанием может подразумеваться от сутствие поох.црения, Эмоцкональная холодность). Лишь “хо рошее поведение” заелуживает награды. Методика Отлича ется от обыденных взаимоотношений тем, что воздействие на макГшулируемого производится не на рациональном, а на подсознательном уровне, причем по замыслу ее разработчи ков, ккдквид через достаточно короткий срок научится ав томатически избирать формы поведения, за которыми сле дует награда. К сожалению, практика ИспользоваНия подоб ных Средств в семейной терапии показывает ее довольно низкую эффективность и даже контрпродуктивное воздей ствие прежде всего на самого так как вме сто спонтанных отношений доверия, открытости и взаимо поддержки здесь культквируются отношения односторонне го воздёйствия.

Более равноправные отношения предусматривает мето дика “семейного соглашения” (не следуёт путать с граждан- ско-Правовым брачкым договором). Ее осуществление начи нается с субъективного Выявления претензий супругов друг

у и снятия эмоциональных ярлыков типа “у него ни да времени на семью не остается” или “она всегда всем ювольна”, в процессе подготовки подобные бессодержа

обвинения должны быть заменены изложением кон эетных неправильных действий супругов. Впоследствии вы батывается минимальный взаимно приемлемый список обя гельств относительно изменения поведения обеих сторон средний срок — от месяца до полугода (за более краткий ок не удастся констатировать изменения поведения, более iтельный срок не позволит подвести итоги, угаснет инте с к процессу). Этот список оформляется двусторонним до вором и подписывается обоими супругами; разумеется, идическая сила такого договора ничтожна, санкций за его ушение быть не может, но не следует недооценивать

орально-психологического воздействия такого документа. зятые на себя супругами обязательства должны быть конк тными и проверяемыми.

По истечении срока договора супрути вместе с социальным ерапевтом анализируют выполнение его условий и при не ти заключают аналогичное соглашение на следую цкй период — возможно, уже содержащее новые, возрос Ёiие требования. Со временем присутствие социального ра тлика становится ненужньтм, супругк приобретают навыки амостоятельного оперирования этим методом.

Технологии коррекции семейных взаимоотношений мно)численны; их выбор определяется как обстоятельствами

)етНой социальной ситуации, включая характерологи ческие черты клиентов, так и личностными качествами са- юго специалиста по семейной терапйи, его вкусами и пред т. Со временем каждый опытный специалист по своему трансформирует методики, создает собственную контамикацкю из нескольких подходящих форм работы. Сущ хть всех применяемых средств — осуществление и зак репление тех изменений, которые будут способствовать же ланной стабилизации семьи.

К сожалению далеко не все виды семейных дисфункций поддаются коррекцки, причем это зависит не только от не-

клиенту;

— на уровне организации — это система патроната, т. е. особая форма организации среды в отношениях с клиентом и к самому клиенту, которая при соблюдении принципов гума- низма и учета интересов клиента предполагает определен— ную долю авторитарности и жесткости, отсутствующих при реализации общих подходов в социальной работе;

— на уровне границ социальной работы — максимальное расширение ее• пространства, означающее необходимость постоянного целенаправленного привлечения к процессу ока зания социальной помощи и поддержки целого ряда специа листов (по горизонтали) и ведомств, организаций и учрежде ний за пределами социальной службы (по вертикали);

— на уровне продолжительности работы — пролонгация процесса оказания помощи и поддержки и выход за рамки какого-то одного вида и одной формы помощи (комплексный подход);

— на уровне кадрового обеспечения деятельности систе мы патроната и проведения патронажа — принципиальное изменение профиля образования специалистов по социаль ной работе, наличие подготовленного и мотивированного к такой работе спеiщалиста-универсала, способного оказывать комплекс услуг, сочетая возможности менеджера и фасили татора, коммуникабельного, общительного человека, гото вого работать не только с трудным контингентом клиентов в одной команде с другими специалистами, но и в равной мере с теми институтами, которые остаются пока равнодушными к идеям и ценностям социальной работы;

— на уровне определения круга лиц, участвующих в пат ронате и патронаже средствами социальной работы, — это обязательное их расширение и подключение не только спе циалистов других профессий при обеспечении междисципли

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое семья?

2. Какие типы семей выделяют современная наука и прак

3. Охарактеризуйте основные проблемы различных типов

емей.

4. Какие технологии социальной работы с семьей приме iяются в экстренных ситуациях?

5. Опишите технологии семейного патронажа.

Литература

1. Анiтюков А. И. Социология рождаемости. М., 1988.

2. АрхангельсIсий В. Н. К вопросу о семейной политике и

альной поддержке семей в Российской Федерации // Семья в Россий. 1994. 1.

3. Адресный социальный патронаж семьи и детей / Под ед. Л. С. Алеiссеевоii. М., 2000.

4. Бреева Е. Б. Программа социальной работы с безработ:::: и их семьями. М., 1994.

5. Дармодехi.iч С. В. государственная семейная политика:

принципы формирования и реализации // Семья в России.

1995. 3 3—4.

6. Ма М. С. Российская семья в изменяющемся мире /1 Семья в России. 1995. З 3—4.

7. Социальная работа с семьей /1 Настольная книга спе циалиста. М., 1996.

8. Комплексные методики активизации социальной рабо ты с семьей /Под ред. В. Ю. Меновщшсова. М., 2001.

мощи, включающей формирование мотивации, развитие от ношений, применение воздействий, которые чаще всего не используются при проблемно-ориентированном подходе тс

рного подхода, но и добровольных помощников, волонте в, групп самопомощи, их особая подготовка, увеличиваю ая потенциальные возможности специализированной и кна ифицированной социальной помощи и поддержки населения i особенно его трудного контингента.

528-

ф

ф

 


Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 80 | Нарушение авторских прав




<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Психология общения. Психологическое айкидо: принцип амортизации | В краях безмятежных теряются мысли, 1 страница

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.045 сек.)