Программы обеспечения профессиональной деятельности личности включают:

Программы обеспечения профессиональной деятельности личности включают:

1. Психологическое обеспечение ее профессионального здоровья

2. Обеспечение профессионального самоопределения личности

3. Формирование профессионально-важных качеств личности

4. Ее профессионально-педагогическую подготовку

5. Ее профессиональную адаптацию

6. Обеспечение надежности ее профессиональной деятельности

7. Обеспечение ее высокой работоспособности

8. Обеспечение ее эмоциональной устойчивости

Понятие профессионального здоровья

Проявление внимания к вопросам обеспечения здоровья работников, занятых в промышленной сфере, относятся к началу XX в. и связаны прежде всего с оформлением движения за научную организацию труда (НОТ), одним из основоположников которого был американский инженер Ф. Тейлор.

Выделяются три уровня категории "здоровья работников ":

1. биологический,

2. социальный,

3. психологический.

На психологическом уровне под понятием «профессиональное здоровье» понимается определенный уровень характеристик здоровья специалиста, который соответствует требованиям профессиональной деятельности и обеспечивает ее высокую эффективность.

Это свойство организма сохранять необходимые компенсаторные и защитные механизмы, обеспечивающие профессиональную надежность и работоспособность при любых условиях и на всех этапах профессиональной деятельности.

Главный критерий профессиональное здоровья – работоспособность – максимально возможная эффективность деятельности специалиста, обусловленная состоянием его организма с учетом ее физиологической стоимости.

Факторы профессионального здоровья:

Физический статус:

1. Антропометрические данные (Антропометрия – это группа измерительных методов описания тела человека. Установка антропометрических характеристик заключается в измерении основных параметров тела – роста, веса, процентного содержания жира, объемов бедер, талии, грудной клетки, шеи, икр и т.д. Антропометрические исследования включают в себя также описание формы тела, цвета глаз, волос, кожи, особенностей костной структуры, а также более редкие методы: определение емкости легких, мышечной силы кисти, измерение таза.);

2. Физическая подготовленность;

3. Показатели вегетативного обеспечения физической деятельности (ВЕГЕТАТИВНЫЙ (позднелат. vegetativus, от лат. vegeto — оживляю, возбуждаю, в дальнейшем — расту) - служащий для питания, роста животных и растительных организмов. Вегетативная нервная система - часть нервной системы, направляющая деятельность внутренних органов и систем (кровообращения, дыхания, пищеварения), обмен веществ и функциональное состояние тканей.).

Психический статус:

1. Степень адекватности состояния психической активности применительно к определенным конкретным условиям.

2. Уровень когнитивной сферы – т.е. мышление всех видов, память, внимание, восприятие (КОГНИТИ́ВНЫЙ, [нем. kognitiv, фр. cognitif < лат. cōgnōscere понимать, сознавать] - связанный с сознанием, мышлением.).

Понятие профессионального самоопределения, основные факторы.

Выбор будущей профессии, определение своего места в жизни – одно из самых главных решений, которое приходится принимать человеку.

Выбор профессии рассматривается как основа жизненного самоутверждения человека в обществе. Решение профориентационных проблем обусловлено социальным заказом, который отражает потребность общества в специальностях определенного профиля. Профессиональное самоопределение может быть эффективно только при учёте интересов индивида – психологических качеств каждого человека, так как выбор профессии – является одним из важнейших выборов в жизни, и в случае несовпадения профессии с интересами, индивидуальными качествами, человек не сможет раскрыть свой потенциал, самореализоваться. Поэтому у него возникает потребность в смене деятельности, при невозможности смены деятельности – возникают неврозы, деструктивные модели поведения.

ФАКТОРЫ профессионального самоопределения:

· интересы индивида, на формирование которых, в свою очередь влияют способности, прошлый опыт, представление о будущей профессии;

· индивидуальные особенности: черты характера, темперамент и свойства нервной системы;

· уровень подготовки индивида, т.е. его культурный кругозор, мировоззрение и образование;

· состояние здоровья индивида

· социальные факторы: место жительства, профессия, советы и рекомендации родителей, учителей, товарищей, средств массовой информации.

Профессионально - важные качества личности.

Профессионально-важные качества личности – это то, что выделяет профессионала среди представителей своей же сферы деятельности. Они включают:

ü определенные универсальные качества человека и профессионала, вне зависимости от конкретной сферы деятельности, благодаря которым он становится эффективнее остальных.

ü система устойчивых личных качеств, создающих возможность успешного выполнения профессиональной деятельности.

ü индивидуальные свойства субъекта деятельности, которые необходимы и достаточны для реализации этой деятельности на нормативно заданном уровне.

Профессионально-важные качества личности включают в себя индивидуально-психические и личностные качества субъекта, которые необходимы и достаточны для реализации той или иной продуктивной деятельности.

Профессионально-важные качества делятся на основные группы, образующие в своей совокупности структуру профессиональной пригодности:

ü абсолютные профессионально-важные качества — свойства, необходимые для выполнения деятельности как таковой на минимально допустимом или нормативно заданном, среднем уровне;

ü относительные профессионально-важные качества, определяющие возможность достижения субъектом высоких («сверхнормативных») количественных и качественных показателей деятельности («Профессионально-важные качества мастерства»);

ü мотивационная готовность к реализации той или иной деятельности. Доказано, что высокая мотивация может существенно компенсировать недостаточный уровень развития многих иных профессионально-важных качеств личности (но не наоборот);

ü анти - профессионально-важные качества: свойства, которые противоречат тому или иному виду профессиональной деятельности. Структура профессиональной пригодности предполагает минимальный уровень их развития или даже отсутствие. В противоположность качествам первых трех групп они коррелируют с параметрами деятельности значимо, но отрицательно.

Общие профессионально-педагогические принципы профессиональной подготовки

За выбором профессии следует этап профессиональной подготовки, в процессе которой, субъект, потенциально пригодный к тому или иному виду деятельности, должен овладеть необходимой совокупностью профессиональных знаний, умений и навыков. Организация профессиональной подготовки обуславливается характером самой деятельности и основывается на анализе её психологического содержания.

Общие психолого-педагогические принципы успешной профессиональной подготовки включают:

ü обеспечение единства обучения и воспитания

ü построение учебного процесса на основе сознательного и активного участия обучаемых

ü наглядность и доступность изложения учебного материала

ü систематичность, последовательность построения процесса подготовки

ü учёт индивидуальных особенностей обучаемых

ü обеспечение контроля за прочностью усвоения и протекания профессиональной подготовки

Профессиональная подготовка включает теоретическое обучение, цель которого состоит у формировании у обучаемого правильного понимания сущности предстоящей деятельности и усвоении им необходимых знаний. Теоретическое обучение сменяется практической подготовкой, в которой, полученные знания приобретают ряд навыков, посредством тренировки. Для реализации готовности человека к трудовой деятельности требуется формирование направления на определенный вид трудовой деятельности.

Профессиональная адаптация и критерии успешной адаптации.

Профессиональная адаптация - есть процесс становления (восстановления) и поддержания динамического равновесия в системе «субъект труда — профессиональная среда». После завершения образования каждому субъекту профессиональной деятельности предстоит пройти этап первичной адаптации, под которым понимается первоначальное (после специальной подготовки) вхождение в профессиональную деятельность

Адаптация осуществляется по следующим направлениям:

ü условия деятельности (рабочее место, физическая среда);

ü профессиональные задачи;

ü руководство;

ü социальные факторы профессиональной среды (формирование отношения к организации, коллективу; установление межличностного контакта в рабочей группе и др.).

Критерии успешности прохождения первичной профессиональной адаптации:

1. Удовлетворенность выполняемой работой.

2. Установление деловых отношений с руководством.

3. Социально-психологическая совместимость (вхождение в коллектив; принятие целей и внутреннего распорядка организации).

4. Успешность выполняемой деятельности:

- своевременность и безошибочность профессиональных действий;

- умение не создавать предпосылки себе и другим для травм и аварий;

- осуществление деятельности без угрозы для здоровья

Факторы, негативно влияющие на эффективность деятельности, процесс адаптации и состояние здоровья работников:

ü неудобное рабочее место;

ü недостаточная обеспеченность необходимыми материалами;

ü неясность в определении должностных обязанностей;

ü неритмичная работа («штурмовщина»);

ü удаленность работы от места жительства;

ü невысокая заработная плата;

ü отсутствие возможности повышения квалификации и т.д.

Надежность профессиональной деятельности.

Надежность профессиональной деятельности предполагает безошибочное выполнение человеком, возложенных на него проф. обязанностей в течении заданного времени и при требуемых условиях. В целом, эти параметры достигаются безошибочным и своевременном выполнением действий на основе здорового функционирования различных подсистем организма и психики в целом. Например, у военных лётчиков, имеющих какие-либо проблемы со здоровьем, регистрируется больше предпосылок к лётным происшествиям, больше ошибочных действий при переучивании и освоении новой техники, чаще встречаются затруднения в профессиональной деятельности.

Работоспособность и влияние на нее различных факторов.

Работоспособность — это способность человека выполнять конкретную деятельность в рамках заданных временных лимитов и параметров эффективности. С одной стороны, она отражает возможности биологической природы человека, служит показателем его дееспособности, с другой — выражает его социальную сущность, являясь показателем успешности овладения требованиями какой-то конкретной деятельности.

Работоспособность определяется воздействием разнообразных внешних и внутренних факторов как по отдельности, так и в их сочетании. Эти факторы состоят из трех основных групп:

1-я — физиологического характера — состояние здоровья, сердечно - сосудистой системы, дыхательной системы и др.;

2-я — физического характера — степень и характер освещенности помещения, температура воздуха, уровень шума и другие;

3-я психического характера — самочувствие, настроение, мотивация и др.

ü Интерес к эмоционально привлекательной работе увеличивает продолжительность ее выполнения.

ü Работоспособность зависит от свойств личности, особенностей ее нервной системы, темперамента.

ü Результативность выполнения оказывает стимулирующее воздействие на сохранение более высокого уровня работоспособности.

ü Мотив похвалы, указания или порицания может быть чрезмерным по силе воздействия, вызвать настолько сильные переживания за результаты работы, что никакие волевые усилия не позволят справиться с ними, что приводит к снижению работоспособности. Поэтому условием высокого уровня работоспособности является оптимальное эмоциональное напряжение.

ü Установка влияет на эффективность работоспособности. Например, у студентов, ориентированных на систематическое усвоение учебной информации, процесс и кривая ее забывания после сдачи экзамена носят характер медленного снижения. В условиях относительно кратковременной умственной работы причиной снижения работоспособности может стать угасание ее новизны.

ü Высокая работоспособность обеспечивается только в том случае, если жизненный ритм правильно согласуется со свойственными организму естественными биологическими ритмами его психофизиологических функций.

Эмоциональная устойчивость, её зависимость от совершенства управления деятельностью.

Эмоциональная устойчивость (самообладание, выдержка, хладнокровие) – это свойство личности, которое обеспечивает стабильность эмоций и эмоционального возбуждения при воздействии различных стрессоров. Соответственно если эмоциональную устойчивость дополнить высоким качеством управления эмоциональным состоянием будет реализовано важнейшее условие обеспечения профессионального здоровья, надежности профессиональной деятельности, сохранения высокой психической и физической работоспособности в стрессовых условиях.

Показателями эмоциональной устойчивости являются: сохранение у человека оптимистического настроения, отсутствие чувства страха, растерянности, подавленности и прочего при возникновении какой-либо угрожающей ситуации (или, во всяком случае, эти эмоции сознательно подавляются, уменьшаются до минимальных размеров).

При наличии эмоциональной устойчивости у человека не возникает излишнего возбуждения или апатии, скованности, приводящих к ухудшению мыслительных способностей, нарушению координации движений, упадку сил, ухудшению самочувствия. Напротив, эмоциональная неустойчивость характеризуется преобладанием негативных эмоций, перевозбуждением, апатией, истощением нервной системы и т. п.

Эмоциональная устойчивость должна сочетаться с гибким управлением эмоциональным состоянием - способностью человека создавать произвольно нужное настроение, изменять уровень эмоционального возбуждения. Это дает возможность, корректируя эмоции, делать их адекватными (по виду и силе) конкретной ситуации, что позволяет, в частности, с одной стороны, экономить нервную энергию, с другой – использовать эмоциональную самостимуляцию (т.е. целенаправленное повышение уровня эмоционального возбуждения для увеличения работоспособности) для более полного использования своих потенциальных возможностей.

Эмоциональная устойчивость – качество не врожденное, а вырабатывающееся в ходе жизни. С помощью сознательно организованных действий ее можно повысить. Она зависит от особенностей личности, совершенства, вида и характера протекания ее мыслительной и практической деятельности, качества используемых ею способов целенаправленного регулирования своего эмоционального состояния.

Мероприятия по сохранению, восстановлению, и повышению работоспособности и эмоциональной устойчивости личности:

ü Соблюдение режима труда и отдыха

ü Распорядок, регламентирующий определенное чередование времени работы и отдыха на протяжении смены, недели, месяца, года (8ч./день = 40ч./нед.)

ü Микропаузы: самопроизвольно возникающие короткие перерывы продолжительностью несколько сек.

ü Обед = 30-60 мин. в середине смены

ü Выходные

ü Активный отдых при сидячей работе, пассивный при тяжелой, стоячей работе

Дата добавления: 2015-08-27