|
ДИФЕРЕНЦІЯ СТИЛІВ МОВИ | |||||||
Назва стилю | Жанри, в яких реалізується | Мета мовлення, призначений | Сфера спілкування | Ознаки | Мовні засоби | Підстилі | |
Н А У К О В И Й | Дисертація, | Повідомленн | Наука, | Понятійність, | Терміни, схеми, таблиці, | Власне науко- | |
монографія, | я про резуль- | техніка, | предметність, | графіки, наукова | вий (моногра- | ||
стаття, | тати науко- | освіта. | об'єктивність, | фразеологія, цитати, | фія, стаття, | ||
підручник, | вих дослід- |
| логічна | посилання, складні | наукова допо- | ||
лекція, | жень, дове- |
| послідовність, | синтаксичні конструкції, | відь, повідом- | ||
відгук, | дення теорій, |
| узагальненість, | повні речення, часто | лення, тези); | ||
анотація, | обгрунтуван- |
| однозначність, | ускладнені зворотами, | науково-попу- | ||
рецензія. | ня гіпотез, |
| точність, | нанизування іменних | лярний (виклад | ||
| класифікацій, |
| лаконічність, | форм. У реченнях багато | наукових даних | ||
| роз'яснення |
| переконливість, | іменників і відносних | для нефахівців - | ||
| явищ, систе- |
| аналіз, синтез, | прикметників, мало | книги, статті в | ||
| матизація |
| аргументація, | дієслів, зокрема особових | неспеціальних | ||
| знань. |
| висновки. | форм. 3 дієслівних форм | журналах); | ||
|
|
|
| частіше вживаються безособові, узагальнені чи
неозначені. | науково-навча- льний (підруч- ники, бесіди тощо). | ||
|
|
|
| ||||
|
|
|
| ||||
О Ф І Ц І Й Н О - Д І Л О В И Й | Закон, | Регулювання | Офіційно- | Документаль- | Стандартна канцелярська | Законодавчий | |
кодекс, | офіційно- | ділові | ність (кожен | лексика, складні речення; | (закони,укази, | ||
статут, наказ, | ділових | стосунки, | папір повинен | гранично точний виклад, | статути, поста- | ||
указ, акт, | стосунків | спілкування | мати характер | безособові і наказові | нови); диплома- тичний (міжна- родні угоди - | ||
оголошення, | мовців у | в державно- | документа), | форми дієслів, чітко | |||
доручення, | державно- | політичному, | стабільність | регламентовані розміщен- | |||
розписка, | правовій і | громадсько- | (довго зберігає | ня і будова тексту, обсяг | конвенції; | ||
протокол, | суспільно- | му і економ- | традиційні фор- | основних частин. | повідомлення - | ||
Інструкція, | виробничій | мічному | ми), стислість, | Відсутність мовної | комюніке; | ||
лист тощо. | сферах | житті, зако- | чіткість, висока | індивідуальності автора, | звернення - | ||
|
| нодавство, | стандартизація | обмеженість синонімії. | ноти; протоко- | ||
|
| адміністрати | вислову, сувора |
| ли); адміністра- тивно- канцеляо- ський (накази. інструкції, | ||
|
| вно-госпо- | регламентація |
| |||
|
| дарська | тексту. |
| |||
|
| діяльність. |
|
| |||
|
|
|
|
| розпорядження, | ||
|
|
|
|
| довідки, заяви, звіти). | ||
П У Б Л І Ц И С Т И Ч Н И Й | Виступ, | Обговорення, | Громадсько- | Поєднання | Суспільно-політична | Стиль засобів | |
нарис, публі- | відстоювання | політичне | логічності | лексика, емоційно- | масової інфор- | ||
цистична | та пропаган- | життя, | доказів, точності | забарвленні слова, | мації (газети. | ||
стаття, | да важливих | суспільно- | висловлення | риторичні запитання. | журнали, радіо, | ||
памфлет, | суспільно- | культурна, | наукових | вигуки, повтори; тон | телебачення); | ||
фейлетон, | політичних | виробнича | положень з | мовлення пристрасний, | художньо- | ||
дискусія. | ідей, сприяння суспільно- | діяльність, навчання. | емоційно-експресивною | оцінний (іронія, сарказм, захоплення, гнів); точні | публіцистичний | ||
| му розвитку, вирішення суспільно- політичних питань, активний вплив на слухача, спонукання до діяльності |
| образністю, використання художніх засобів - епітетів, порівнянь. метафор. | найменування (подій, дат, місцевості, учасників), а також багатозначна образна лексика, здатна привернути увагу слухача (читача) і вплинути на нього. | (памфлети, фейлетони, нариси, есе - короткі нариси вишуканої фор- ми); науково | ||
|
| ||||||
|
| ||||||
|
| ||||||
|
| ||||||
|
| ||||||
|
| публіцистичний | |||||
|
|
| (літературно- | ||||
|
|
|
| критичні статті, огляди тощо). | |||
|
|
|
|
|
| Трагедія, | Різнобічний | Мистецтво | Образність, | Застосовуються всі мовні | Епічні (прозові: |
| комедія, | вплив на | слова, творча | поетичність, | засоби, особливо широко | епопея, роман, |
| драма, | думки і | діяльність, | естетика мовлен- | - слова в переносному | повість, опові- |
| водевіль, | почуття | література, | ня, експресія як | значенні; емоційно- | дання, нарис); |
| роман, | людей за | різні види | інтенсивність ви- | експресивна лексика, | ліричні (поема. |
| повість, | допомогою | мистецтва, | раження, зобра- | різні види синонімів, | балада, пісня, |
X У Д О Ж Н І Й | оповідання, | художніх | культура, | жувальність; все | антонімів, омонімів, | поезія); |
поема, вірш, | образів; | освіта. | подасться через | фразеологізмів; викори- | драматичні | |
байка, | формування |
| призму інтелекту | стання історизмів, арха- | (драма, трагедія, | |
епіграма. | ідейних |
| і світовідчуття | їзмів, діалектизмів; вжи- | комедія, | |
| переконань, |
| особистості | вання дієслівних форм; | мелодрама, | |
| моральних |
| (образ автора)і | всіх типів речень, синта- | водевіль); | |
| якостей та |
| спрямовується на | ксичних зв'язків; викори- | комбіновані | |
| естетичних |
| особистість | стовуються стилістичні | (ліро-епічний | |
| смаків. |
| читача (слухача). | фігури (алітерація, асо- | твір, драма- | |
|
|
|
|
| нанс та ін.), періоди, еліпс (неповні речення), полісиндетон (багатосполучниковість), асиндетон (безсполучниковість) та ін. | феєрія, усмішка тощо). |
| Бесіда, лист | Обмін інфор- | Побутові | Усна форма | Побутова лексика, |
|
|
| мацією, | стосунки з | спілкування, | фразеологізми, емоційно |
|
|
| думками, | родичами, | неофіційність | забарвлені та просторічні |
|
|
| враженнями, | друзями, | стосунків між | слова, звертання, вставні |
|
|
| прохання чи | знайомими, | мовцями і | слова, вигуки, неповні |
|
Р О З М О В Н И Й |
| надання | усне | невимушеність | речення тощо; багатство |
|
| допомоги, | повсякденне | спілкування, не- | інтонацій, суфіксів |
| |
| виховний | спілкування | підготовленість | об'єктивної оцінки, |
| |
| вплив; засіб | у побуті, на | до спілкування, | різних типів простих |
| |
| невимушено- | виробництві. | безпосередня | речень (переважно |
| |
| го спілкуван- |
| участь у ньому, | коротких: обірваних, |
| |
| ня. |
| використання | односкладних і т.д., |
| |
|
|
| позамовних | можливі діалектизми, |
| |
|
|
| чинників (ситуація, рухи, жести, міміка), лаконізм, емоційні реакції. | фольклоризми,скорочені слова. |
|
Дата добавления: 2015-08-28; просмотров: 62 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
Украинский Брестский мир 4 страница | | | информационно-аналитическая служба |