Развитие речи, несомненно, тесно связано с общим развитием мышления ребенка, с уровнем его знаний об окружающем мире. И многие игры, направленные на развитие мышления, логики, а так же чтение

Развитие речи, несомненно, тесно связано с общим развитием мышления ребенка, с уровнем его знаний об окружающем мире. И многие игры, направленные на развитие мышления, логики, а так же чтение книг и просто повседневные разговоры так или иначе развивают речь малыша. Но есть игры, направленные исключительно на развитие речи детей. Или наоборот, многие игры, предназначенные для развития речи детей, так или иначе, помогают в развитии мышления, логики, внимания, знакомят с окружающим миром, с взаимоотношениями людей, со свойствами предметов и многим другим. Разговариваем по телефону Возраст: 2-3 года. Разговоры по телефону, когда малыш не может видеть собеседника и наоборот, сами по себе способствуют развитию активной устной речи, потому что ребенок не может ничего показать собеседнику жестами. Но, как правило, разговор по телефону малыша с бабушкой или папой сводится к слушанию того, что говорит взрослый. Чтобы этого не случалось, чтобы такие разговоры были не только интересны малышу, но и приносили пользу, заранее договоритесь с бабушкой, как лучше строить разговор с ребенком. Какие слова он хорошо выговаривает, какие вопросы хорошо понимает. Пусть бабушка задает вопросы, на которые малыш сможет ответить. Поначалу, хотя бы, словами "да" и "нет", постепенно вводя более сложные вопросы. Пусть разговор по телефону с бабушкой станет каждодневным ритуалом.

Отвечаем на вопросы Возраст: 2-4 года. Старайтесь задавать ребенку как можно больше вопросов. Но не экзаменовать его по какому-то вопросу, что какого цвета или где большой дом, а где маленький. А реально интересоваться его проблемами, его впечатлениями от посещения того или иного места, его мнением по поводу того или иного предмета или явления. Постарайтесь подключить в этот процесс папу. Пусть малыш каждый вечер рассказывает папе о том, что произошло за день, во что он играл, что видел, что ему понравилось, а что нет. Но сам ребенок, конечно, еще не способен на вдумчивый последовательный рассказ, поэтому помогайте ему наводящими вопросами. В процессе сюжетно-ролевой игры (с куклами, зверушками, солдатиками или машинками), задавайте от лица "своего" персонажа массу вопросов персонажу ребенка. Спрашивайте, как будет проистекать игра дальше, куда пойдет или поедет дальше тот или иной персонаж и зачем, что возьмет с собой, во что оденется, что будет есть и так далее.

Что бывает…. Какое бывает… Возраст: от 3 лет. Начните игру словами: "Мягким может быть хлеб, а еще подушка, а еще мягким может быть…" и подождите, пока ребенок придумает свой вариант (хотя бы один). Если малыш не продолжает вашу фразу, закончите ее сами и предложите аналогичную - с еще одним признаком: любым другим или противоположным по значению, если это возможно (в данном случае: твердым бывает…).. Или наоборот: "Мячик может быть большим или маленьким, красным, зеленым или желтым, резиновым или пластмассовым. А еще… " и так далее о других предметах или живых существах. "А может мячик быть одновременно желтым и зеленым? А одновременно мягким и жестким? Или одновременно большим и маленьким?" Или так: Что бывает круглое? Что бывает острое? Что бывает жидкое? Что бывает длинное? Что бывает пушистое? Что бывает твердое? Что бывает квадратное? Что бывает ароматное? Что бывает синее? И так далее… Играть в подобные словесные игры можно по дороге в детский сад или на площадку, сидя в машине или в очереди к врачу. Отводить специальное время для них не стоит. Предложите ребенку задавать вам подобные задания. А вы время от времени допускайте ошибки, чтобы понять, насколько внимателен малыш или насколько хорошо он понимает суть игры и свойства предметов.

Что сначала, что потом Возраст: от 3-4 лет. Познакомьте ребенка с понятиями "сначала" и "потом" на наглядных жизненных примерах, с помощью детских книг, игр с карточками. Когда ребенок будет осознавать смысл этих слов, предложите ему продолжить фразы типа: сначала чай наливают, потом пьют сначала человек ложится спать, потом встает сначала самолет взлетает, потом… сначала птичка откладывает яичко, потом… Естественно, чем младше ребенок, тем смысл фраз должен быть проще, понятнее ему. Или, наоборот, "запутывайтесь", произносите "неправильные" фразы, в которых нарушена последовательность действий или нарушен смысл: сначала картошку надо бросить в суп, а потом помыть и почистить, сначала у собачки рождается щенок, а потом из щенка вырастаем большой кот… Поменяйтесь ролями - ребенок начинает, вы продолжаете.

Что будет, если… Возраст: от 3-4 лет. Еще одна устная игра. Вы задаете вопрос - ребенок отвечает. "Что будет, если я встану ногами в лужу?" "Что будет, если в ванну с водой упадет мячик? Палка? Полотенце? Котенок? Камень?" и так далее. Затем меняйтесь ролями. Что можно делать с … С чем можно делать… Возраст: от 3-4 лет. Вы начинаете: "Мячик можно кидать, катать, ронять, отбивать его ногой, ракеткой, а еще…", "Воду можно пить. Ею можно умываться, в ней можно плавать, а еще..." - ребенок продолжает. Или: "Залезать можно на шкаф, на кровать, на лестницу, на…", "Пить можно воду, молоко, сок, а еще…". Или: Чай пьют, а печенье едят. На кровати лежат, а на стуле сидят. Гвоздь забивают, а шуруп завинчивают. Рубашку шьют, а шарф … Котлеты жарят, а суп… Песок в ведро насыпают, а воду… и так далее. Когда суть игры станет понятной, пробуйте меняться ролями - ребенок начинает, вы продолжаете.

Кто что делает Возраст: от 3-4 лет. Правила - аналогичны другим устным играм: взрослый начинает, ребенок продолжает и наоборот. Начало может быть таким: "Солнышко - светит, сияет, греет, а еще…." "Чайник - свистит, кипит,…" "Машина - едет, гудит, светит,…" "Снег - идет, тает,…" "Кошка - бегает, ходит, пьет, спит,…" Или называете два предмета или живых существа. Ребенок должен назвать общее для них действие: И лягушка, и зайчик - прыгают. И птица, и муха летают. И снег, и дождь выпадают на землю. И снег, и лед - тают. Или много предметов на одно действие: "Светит - солнышко, лампа, фонарь, фара, а еще …" "Едет - машина, поезд, велосипед, …" "Тает - мороженое, лед, …" Или задания, имеющие только один ответ: "Кто чинит сапоги?" "Кто печет пироги?" и так далее о других профессиях. "Кто хоботом пьет воду?" "Носит грибы на иголках?" и т.д.

Что где? Кто где? Возраст: от 3-4 лет. Сначала можно производить устный экскурс по знакомым местам, например, по комнатам своей квартиры. Что есть у нас на кухне? Что есть у нас в прихожей? И так далее. Где у нас стоит телевизор? Где у нас лежат сковородки? (ребенок может давать односложный ответ - на кухне, или более развернутый - на кухне в шкафу у окна, на верхней полке). Потом "отправиться" в путешествие. Мы идет гулять в лес. Что растет в лесу? Кто сидит на ветке? Кто ползает в траве? Кто прыгает с травинки на травинку? Кто сидит в дупле? Где бабочка? Где лисица? Куда прыгает зайчик? И так далее… Что внутри? Возраст: от 3-4 лет. Взрослый называет предмет или место, а ребенок в ответ называет что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или места. дом - стол, шкаф - свитер, холодильник - кефир, тумбочка - книжка, пузырек - лекарство, кастрюля - суп, дупло - белка, улей - пчелы, нора - лиса, автобус - пассажиры, корабль - матросы, больница - врачи, магазин - покупатели.

Угадай, кто это? Возраст: от 3-4 лет. Взрослый называет несколько слов (желательно использовать в основном прилагательные), описывающих то или иное животное. Задача ребенка, как можно быстрее угадать, о ком идет речь. Сначала следует давать более общие описания. Затем называть более точные признаки, характерные только для загаданного существа. Например: Серый, злой, зубастый, голодный. (волк) Маленький, серенький, трусливый, длинноухий. (заяц) Маленький, коротконогий, трудолюбивый, колючий. (ежик) Длинная, безногая, ядовитая. (змея) Пушистая, рыжая, проворная, хитрая. (лиса) Большой, неуклюжий, бурый, косолапый. (медведь) Больше, чем… Меньше, чем Возраст: от 3-4 лет. Взрослый ставит задачу: "Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а ты называешь предмет или животное (до трех), которое по размеру больше, чем я назвал." Например, муравей - коробок, слон - дом, мышка - кошка, карандаш - самовар. И так далее. Или наоборот. Вы называете что-то, а ребенок подбирает предмет, который меньше названного.

ИГРЫ ДЛЯ ЯЗЫЧКА (тренировка артикуляционного аппарата; с полутора лет) Читая стихотворение, произносите выделенные слова вместе с малышом. На лугу паслась корова – «Му-у-у, му-у-у». Полосатый шмель летел – «З-з-з, з-з-з». Летний ветерок подул – «Ф-ф-ф, ф-ф-ф». Колокольчик зазвенел – «Динь, динь, динь». Стрекотал в траве кузнечик – «Тр-р-р, тц-с-с». Еж колючий пробегал – «Пх-пх-пх». Птичка маленькая пела «Тиль-ль,тиль-ль». И сердитый жук жужжал – «Ж-ж-ж,ж-ж-ж». Малыш может сначала слушать, потом попытается повторять, не добивайтесь сразу точного воспроизведения звуков: артикуляционный аппарат развивается постепенно и индивидуально.

ЗАРЯДКА ДЛЯ ЯЗЫЧКА (тренировка артикуляционного аппарата; с полутора лет) Сядьте напротив ребенка и, произнося соответствующие слова, выполняйте описанные действия. Малыш сначала смотрит, затем пытается повторить. Погулять язык собрался: (открыть рот) Он умылся, (кончиком языка быстро провести по верхним зубам) Причесался, (несколько раз провести языком между верхними и нижними зубами, высунуть вперед и обратно спрятать) На прохожих оглянулся, провести языкам по губам – «облизнуться») Вправо, влево повернулся, (повернуть язык в указанную сторону) Вниз упал, наверх полез, (опустить язык вниз и поднять вверх) Раз - и в ротике исчез. (спрятать язык во рту) Не забывайте, что малыш воспринимает Ваши действия зеркально, поэтому, произнося «влево», Вам придется повернуть язык вправо и наоборот. Можно записать текст на магнитофон, тогда Вы сможете полностью сосредоточиться на выполнении упражнения вместе с малышом. Можете придумать свою сказку про язычок с похожими движениями («сладкое варенье»; «грибок» - язык упирается в верхнее небо, при этом нижняя челюсть опускается, так растягивается уздечка языка; «толчки в стенку»- язык упирается в щеку изнутри, Вы немного давите на «шишечку»,образовавшуюся на щечке снаружи).

ОТГАДАЙ, КТО К НАМ ПРИШЕЛ (материал: игрушки или картинки, изображающие называемых животных) 1. Взрослый показывает игрушку или картинку (например, корову) и предлагает вспомнить, как она мычит. Ребенок произносит: «Му-у». Так же и с другими картинками (как гудит машина, как стучит барабан, как пищат мышата и т.д.). 2. Взрослый предлагает угадать по звукоподражаниям, кто пришел в гости. – «Му-Му –у» – кто это мычит? – «Мяу – мяу» – кто пришел? – А кто спрятался и пищит «пи-пи-пи»? – «Ко-ко-ко» – кто теперь? – «Ква-ква-ква» – а это кто? – «Ку-ку,ку-ку» – чей это голос? – «Тик-так, тик-так» – а это что? И так далее. Меняя высоту голоса, взрослый просит определить, какая мышка (кошка, собачка и т.д.) пищит: большая или маленькая.

УЗНАЙ ПО ЗВУКУ (игра на развитие внимания и звукового восприятия; материалом являются различные игрушки и предметы, котрыми можно производить характерные звуки: барабан, колокольчик, ложка, бумага, книга и т.д) Ребенок садится спиной к взрослому, который производит шумы разными предметами. Ребенок должен догадаться, что это за предмет и назвать его, не поворачиваясь. Шумы могут быть самые разные. Можно бросать ложку, мяч на пол, рвать бумагу, ударять предметом о предмет, перелистывать книгу и т.д.. Можно за каждый правильный ответ давать ребенку звездочку или фишку. Играть можно с несколькими детьми (тогда появится элемент соревнования). Упражнения на развитие речевого дыхания Чтобы научиться выговаривать такие звуки, как «С», «З», «Ш», «Ж», «Р» ребенок должен уметь делать достаточно сильный вдох. Также эти упражнения помогут в профилактике заикания, «глотания» звуков и слов. «ОДУВАНЧИК» (материал: цветок одуванчика) На прогулке найдите одуванчик. Взрослый предлагает подуть на цветок так, чтобы слетели все пушинки. Обычно ребенок справляется за 3-4 раза.

«СНЕЖИНКИ» (материал: несколько кусочков ваты или маленькие бумажные снежинки, кусочки салфеток) Взрослый показывает, как сдуть «снежинки» с раскрытой ладони, ребенок повторяет. Упражнение повторить 2-3 раза. «БАБОЧКА, ЛЕТИ!» (материал: 2-3 яркие бумажные бабочки, каждая подвешена на нитке к чему-либо на уровне лица ребенка) Задача ребенка – дуть на бабочек, чтобы они «летели». Дуть не более 10 секунд, с паузами, чтобы не закружилась голова.

Подойдут самые разнообразные короткие потешки, стишки: У Ули удочка, у Яны яблочко. Олеся и Оля около озера. Обещала обезьяна откусить от апельсина. Ира и Инна искали иголку. У ежа и елки иголки колки. Юля едет на ослике. У Ани бантики, у Юры винтики. Яша косит, Аля носит. Лежит апельсин На полке один. Возле бочки Ходят квочки. Я ягоды несу, Набрала в лесу.

А также вот такие стихи: Астра, азбука, айва Начинаются на "а", И кончаются на "а" Астра, азбука, айва. (И. Костарев) Иней лег на ветви ели, Иглы за ночь побелели. (С. Маршак) Эхо, Эхо. Вот потеха. Обезьянка - это эхо. Это эхо каждый раз Передразнивает нас. Э-э-о-о-о-о-э. (Е. Благинина) Вы, наверняка, располагаете богатым арсеналом литературных источников, поэтому мы ограничимся лишь некоторым количеством примерных заданий. Подбирайте (или придумывайте) упражнения такого характера:

"п", "б" - па-па-па - пила тупа - ип-ип-ип - много лип - на пол паучок упал и по полу побежал - пилил Филипп полено из лип - упал лопух, лопух пожух - ба-ба-ба - болит губа - бо-бо-бо - упал забор - бу-бу-бу - купи трубу - бы-бы-бы - набрал грибы Баран-буян залез в бурьян. Пилил Филипп Полено из лип. Притупил пилу Филипп. Дайте осинке Пальто и ботинки, Надо погреться Бедной осинке. Пошли бобы по грибы. А грибы забрались под дубы, И остались бобы на бобах. Бублик, Баранку, Батон и Буханку Пекарь из теста Испек спозаранку.

Из песка пирог спечем, В гости маму позовем, Пригласим и вас, друзья, Только есть пирог нельзя. Много пыли на полу Пыль на лампе и в углу. Поля поле поливала Поскользнулась и упала. Бык-тупогуб, Тупогубенький бычок. У быка бела губа тупа. В поле Поля-Полюшка Полет поле-полюшко. Сорняков не будет в поле, Если полет поле Поля.

Подойдут также и загадки, как те, в которых нужный звук присутствует в самом тексте загадок, так и те, где он содержится в отгадке: Днем спит, ночью летает и прохожих пугает. (Сова) Два брюшка, четыре ушка. (Подушка) Без рук, без топоренка Построена избенка. (Гнездо) Всегда шагаем мы вдвоем, Похожие, как братья. Мы за обедом - под столом, А ночью - под кроватью. (Ботинки) У нашей Катюшки Прямо на макушке Не жуки, не птички Держат косички. (Бантики) Маленькое, сдобное, Колесо съедобное. Я одна тебя не съем Разделю ребятам всем. (Бублик) Вспушит она свои бока, Свои четыре уголка. И тебя, как ночь настанет, Все равно к себе притянет. (Подушка)

"т", "д" - та-та-та - поймай кота - то-то-то - мало пальто - ту-ту-ту - поет петух - ты-ты-ты - идут кроты - ит-ит-ит - Таня спит - от-от-от - крадется кот - ут-ут-ут - мяч надут - ет-ет-ет - ленты нет - да-да-да - иди туда - ды-ды-ды - дай воды - ду-ду-ду - домой иду - до-до-до - мой бидон От топота копыт Пыль по полю летит Дятел на дубу сидит И в дубу дупло долбит. Это слово ходит следом За подарком, за обедом. Это слово говорят, Если вас благодарят. "Спасибо!" (В. Голяновский)

Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу: - Ой, доска кончается! - Сейчас я упаду. (А. Барто) Дождик, дождик, Не дожди. Дождик, дождик, Подожди. Дай дойти до дому Дедушке седому. (Е. Благинина) Дятел жил в дупле пустом, Дуб долбил, как долотом. (С. Маршак) Топнул Толя пяткой в пол - Пусть несут меня за стол. Большие ноги шли по дороге: Топ, топ, топ, топ, топ, топ. Маленькие ножки бежали по дорожке: Топ, топ, топ, топ, топ, Топ, топ, топ, топ, топ.

"к", "г", "х" - ка-ка-ка - бела мука - ко-ко-ко - пей молоко - ку-ку-ку - блины пеку - ак-ак-ак - полили мак - ок-ок-ок - болит бок - ек-ек-ек - падал снег - ха-ха-ха - вот уха - хо-хо-хо - лес сухой - ах-ах-ах - кот в кустах - ох-ох-ох - ем горох - ух-ух-ух - ловим мух - Котик-кот, иди к доске, Расскажи о колоске. - Колосок, мои друзья, Он усатенький, как я. (Г. Виеру) Выпал иней на луга, Щиплет гусям лапки. - Гуси, гуси. - Га-га-га. - Надевайте тапки. Надевайте тапки, Берегите лапки. (Е. Авдиенко)

Шлепают гуськом Гусак за гусаком. Смотрит свысока Гусак на гусака. Ой, выщиплет бока Гусак у гусака. (Л. Николаенко) Кот-коток, Крепкий коготок. Круглый бочок, Мягкий носок. Улитка, улитка, Покажи свои рога, Дам кусок пирога, Пышки, ватрушки, Сдобной лепешки. Попугая не ругай, Потому что попугай Все запомнит, так и знай. (Н. Голь) Стук, стук камушки Друг об друга. Друг уехал далеко, Грустно без друга. (A. Седугин)

Гусята у водицы Гогочут, голосят, Глядит не наглядится Гусыня на гусят, Гусятами гордится. - Га-га - гусята эти Горластей всех на свете. (B. Лунин) Если где-то нет кого-то, Значит, кто-то где-то есть. Только где же этот кто-то И куда он мог залезть? (B. Берестов) Я бегу, бегу, бегу, Задержаться не могу. Ели в хате мы уху, Шили шубу на меху. Иголка, иголка, Ты остра и колка. Не коли мне пальчик, Шей сарафанчик. (C. Косенко)

"ф", "в" - аф-аф-аф - купили шкаф - иф-иф-иф - летит гриф - уф-уф-уф - сел на пуф - оф-оф-оф - много слов - ва-ва-ва - растет трава - ву-ву-ву - рви траву - вы-вы-вы - рычат львы - во-во-во - шумит завод Варвара варенье доваривала, Ворчала и приговаривала. (Т. Белозеров) Съел Валерик вареник, А Валюшка ватрушку. Валин валенок Провалился в прогалинок. Я сигать разведчиком хочу: По нраву дело, по плечу. Докажу сейчас вам это. Мама спрятала конфеты, Я разведал где - и съел. (С. Погореловский) Волк весь день овцу волок. Вова волку - вилы в бок. Волк овцу не уволок, Волк завыл - и наутек.

У меня матрешка есть, Новая игрушка, В желтом сарафанчике, Славная толстушка. (3. Медведева) Любо плавать Ване В Белом море - в ванне. Только вот обидно: Берега не видно. Видимость пропала, Мыло в глаз попало... (А. Шлыгин) Варежки у Вари Пропали на бульваре. Воротилась Варя Вечером с бульвара И нашла в кармане Варежки Варвара. Вот ведь какая.

"м", "н" - ма-ма-ма - стоят дома - мо-мо-мо - идем домой - му-му-му - ем хурму - мы-мы-мы - плывут сомы - ам-ам-ам - меду дам - ом-ом-ом - новый дом - ум-ум-ум - в лесу шум - ым-ым-ым - в небе дым - на-на-на - вон стена - но-но-но - там темно - ну-ну-ну - тюк тяну - ны-ны-ны - снились сны - ан-ан-ан - едет кран - он-он-он - выйди вон - ин-ин-ин - я один Динь-дон. Динь-дон. В переулке ходит слон. Старый, серый, сонный слон. Динь-дон. Динь-дон. (И. Токмакова) Хорошая лодочка Лимонная корочка. На корме сидит комар, Он матрос и кочегар. (А. Седугин)

Весит слон Триста тонн: Тонна - ушко, Тонна - ножка. Вот так крошка. (Г. Цыферов) Кошке дай молока, Мишке - сладкого медка, Дай травы козленку, Дай попить ягненку. Взяла у мамы Мила мыло, Мила мылом Маню мыла. Нина дома, Надя дома. Только Нонны нету, Нонна бродит где-то. Вот девочка Марина, А вот ее машина. На, машина, чашку, Ешь, машина, кашку. (В. Берестов)

"с", "з" - са-са-са - летит оса - со-со-со - носи песок - су-су-су - лови осу - сы-сы-сы - у сома усы - ас-ас-ас- пили квас - ос-ос-ос - длинный нос - ис-ис-ис - варим рис - ус-ус-ус - ели мусс - за-за-за - идет коза - зу-зу-зу - овес везу - зы-зы-зы - боюсь грозы - зо-зо-зо - цветной узор Ослик был сегодня зол: Он узнал, что он осел. У Сени и Сани В сетях сом с усами. У Сани сани едут сами. Сыпься, сыпься, Снег, снег, Посыпай всех, всех. (В. Левин)

Синее небо, Синие тени. Синие реки Сбросили лед. Синий подснежник, Житель весенний, На синей проталинке Смело растет. (Л. Яхнин) Как на горке - снег, снег, И под горкой - снег, снег, И на елке - снег, снег. А под снегом спит медведь. Тише, тише... Не шуметь. (И. Токмакова) Солнце село за селом. Спят синицы, Сойки спят. Спит в реке усатый сом. Спит и лес, и степь, и сад, Стадо спит, пастух и пес. Сон в страну свою унес Всех. (В. Лунин) Самолет построим сами, Понесемся над лесами, Понесемся над лесами, А потом вернемся к маме. (А. Барто)

"ц" - ца-ца-ца - нет кольца - цо-цо-цо - помой лицо - цы-цы-цы - поют певцы - це-це-це - птенец в яйце - иц-иц-иц - ловим птиц - ец-ец-ец - идет боец Цыплята наши есть хотят, Мы накормить должны цыплят. (С. Михалков) В магазин пришли с работы Покупатели-еноты. Покупать у продавца Два соленых огурца. Говорит продавец: - Две копейки огурец. - Дайте нам по огурцу, - Заплатите продавцу. Очень точно. Молодцы. Забирайте огурцы. (Э. Мошковская) Снег кружится, снег ложится - Снег! Снег! Снег. Рады снегу зверь и птица, И, конечно, человек. (С. Михалков)

Цок-цок-цок-цок, Я - лошадка - серый бок. Я копытцем постучу, Если хочешь - прокачу. Посмотри, как я красива, Хороши и хвост, и грива, Цок-цок-цок-цок, Я лошадка - серый бок. (А. Седугин) Мыть тарелки я не буду, Чтоб целей была посуда. Я цветы полить готов, Только нет у нас цветов. (Л. Дымова) А Маша не боится Ни кошки, ни щегла. Щеглу дала напиться, А кошку прогнала. (А. Барто)

Развивающие и обучающие игры для детей от 3 лет "Кто кем (чем) будет?" Игра хороша тем, что можно играть и компанией и вдвоем с ребенком где угодно. Задавайте друг другу вопросы, следите, чтобы малыш, отвечая на вопрос, грамотно склонял имена существительные. Кем будет яйцо? (может быть птенцом, крокодилом, черепахой, змеей.) - цыпленок - петухом; - мальчик - мужчиной; - теленок - коровой или быком - бумага - книгой - снег -водой - вода - льдом - семечко - цветком - мука - блинчиками и т. д. Обратно. "Кто кем был?": - лошадь - жеребенком цветок - семенем Птица - не птица.

Веселая игра на внимание и знание птиц.

Взрослый читает стишки. Задача детей внимательно слушать и, если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал - топать или хлопать. Обязательно спросите ребенка, что неправильно. Уточните:"А муха - это кто?"

Прилетели птицы: Голуби, синицы, Мухи и стрижи... Прилетели птицы: Голуби, синицы, Аисты, вороны, Галки, макароны., Прилетели птицы: Голуби, синицы, лебеди, куницы, Галки и стрижи, Чайки и моржи Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чибисы, чижи, Сойки и ужи.

Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чайки, пеликаны, Майки и орланы. Голуби, синицы, Цапли, соловьи, Окуни и воробьи. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Утки, гуси, совы, Ласточки, коровы. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Палки и стрижи, Бабочки, чижи, Аисты, кукушки, даже совы-сплюшки, лебеди и утки - и спасибо шутке!

Шаги. (Кто быстрее доберется до...)

С помощью этой нехитрой игры с элементами соревнования можно заниматься с ребенком расширением его словарного запаса, и развитием речи в общем.
Игроки становятся рядом, договариваются о том, где будет финиш (на расстоянии 8-10 шагов). И оговаривают тему шагов. Например "Вежливые слова". Каждый ребенок может сделать шаг, лишь назвав какое-нибудь вежливое слово. Даем минуту на размышление и "Старт!"

Другие темы: "Все круглое", "все горячее", "все мокрое". "Ласковые слова для мамы". "Слова утешения" и т.д. Вариант:Дети встают парами друг против друга и делают шаги навстречу. Условия игры те же: шаг можно сделать, только сказав нужное слово.

Развиваем связную речь, внимание и наблюдательность.

В эту игру играют не меньше 5 человек. Иначе не интересно. Ведущий говорит: Я разыскиваю подругу (друга). У неё голубые глаза, темные длинные волосы, она любит кошек и терпеть не может молоко.
Тот, кто первым догадается, о ком из детей идет речь, становится ведущим.
В игре с маленькими детьми допускается описывать одежду.

Игра с картинами. Эта игра развивает внимание, сообразительность, приучает детей связно выражать свои мысли. Знакомит с классификацией предметов по разным признакам. Для этой игры вам понадобятся картины или книжные иллюстрации. Пейзажи здесь не подойдут. Лучше использовать жанровую живопись и крупные иллюстрации к детским книгам. Смысл игры: Один из игроков загадывает какую-нибудь деталь изображения. Другой игрок, задавая наводящие вопросы, должен угадать, что было загадано. С детьми 3-4 лет загадывайте предметы целиком (зайчик, мяч, облако...) С детьми старше 5 лет усложните задание - ухо зайца, пуговица на платье, яблоко на столе. Примеры вопросов, которые должны использовать дети 3-4 лет: Пример: Иллюстрация к стихотворению А.Барто "Наша Таня". Загадана лягушка в речке. - Это находится вверху картины? Внизу? - Это живое или неживое? - Какого цвета?

Вопросы, которые должны использовать дети 5-7 лет. Пример: Иллюстрация к стихотворению А.Барто "Наша Таня". Загадан камыш у речки. - Это относится к природе? - Это относится к живой (неживой) природе? - Это твёрдое? - Это растение? - Высокое? - Дерево? - Трава? Для того, чтобы дети научились грамотно задавать вопросы, дайте им возможность самим загадать какой-нибудь предмет, а вы отгадывайте, задавая как можно больше вопросов. Так вы покажете, как нужно составлять вопросы.

Жили-были... Игра на развитие мышления, смекалки, закрепление знаний об окружающем мире. Играть можно вдвоем с ребенком или компанией, задавая вопросы по очереди. Смысл игры объяснять долго - я просто приведу примеры. Для деток поменьше вопросы простые, для более старших посложнее - со "степенью трудности" определитесь сами. Взрослый задает вопрос "Жил-был цыпленок, что с ним потом стало?" - "Он стал петушком". "Жила-была тучка, что с ней потом стало?" - "Из нее дождик пролился" "Жил-был ручеек, что с ним стало?" - "Зимой замерз", "Засох в жару". "Жило-было семечко, что с ним потом стало?" - "Из него цветок вырос" "Жил-был кусочек глины, что с ним потом стало?" - "Из него сделали кирпич (вазу...).

Игра "Третий лишний". В этой игре дети учатся классифицировать предметы по признакам, заданным в условиях. Детям 3-5 лет условия более простые. Например:Взрослый говорит три слова - сова, ворона, лиса. Ребенок должен быстро в уме проанализировать эти три слова и определить, что все три слова относятся к живой природе, однако, сова и ворона - птицы, а лиса - нет. Следовательно, лиса здесь лишняя. Еще примеры для младших дошкольников: - молоко, сок, хлеб - все три слова означают съедобное. Но молоко и сок - пьют, а хлеб кушают. - машина, лошадь, трамвай; - шапка, платок, сапоги; - роза, береза, ёлка.

Для детей 5-7 лет задания усложняются: - дождь, снег, река; - врач, турист, шофер; - тень, солнце, планета; - мороз, вьюга, январь; - камень, глина, стекло; - дверь, ковер, окно; - море, река, бассейн. ДВА КРУГА. Дети строятся в два круга — внешний (большой) и внутренний (3—4 человека). Дети из большого круга стоят, а из малого идут вместе с ведущим-взрослым и приговаривают: «Мы по кругу идем и с собою берем... сладкое». Игроки большого круга должны быстро назвать что-то сладкое, например сахар. Ребенок, первым назвавший предмет, становится во внутренний круг. Игра продолжается («...с собою берем мягкое, жидкое, кислое, твердое» и т.д.). Последний ребенок, оставшийся в большом круге, должен выполнить какое-либо задание в наказание за нерасторопность.

Какое что бывает? Играя в эту игру, дети научатся сравнивать, обобщать свойства предметов и, наконец, понимать значение таких понятий как высота, ширина, длина; классифицировать предметы по форме, размеру, цвету. Сначала вопросы задает взрослый, а ребенок отвечает. Потом нужно дать возможность ребенку проявить себя. Примеры: - Что бывает высоким? (дерево, столб, человек, дом) Здесь уместно спросить, что выше – дерево или дом; человек или столб. - Что бывает длинным?(коротким) - Что бывает широким (узким)? - Что бывает круглым (квадратным)? В игру можно включать самые разные понятия: что бывает пушистым, мягким, твердым, острым, холодным, белым, черным и т.д. Чем пахнет? Приготовьте предметы со специфическим запахом - мыло, обувной крем, чеснок, лимон и др. С детьми до 4 лет стоит заранее рассмотреть все предметы, обговорить, что съедобное, вместе понюхать и попытаться определить запах - кислый, горький, сладкий, приятный - неприятный, съедобный - несъедобный. Затем завяжите ребёнку глаза и предложите по запаху определить каждый предмет. Для смеха можно предложить понюхать какую-нибудь одежду. К примеру, папины носки.:-)

Развивающие и обучающие игры для детей от 3 лет Упражнение "Кто без чего не обойдётся" Помогает ребёнку научиться выделять существенные признаки Взрослый зачитывает ряд слов. Из этих слов надо выбрать только два, самых важных, без чего главный предмет не может обойтись. Например, сад… какие из слова самые главные: растения, садовник, собака, забор, земля? Без чего сада быть не может? Может ли быть сад без растений? Почему?.. Без садовника… собаки… забора… земли?.. Почему?" Каждое из предполагаемых слов подробно разбирается. Главное, чтобы ребёнок понял, почему именно то или иное слово является главным, существенным признаком данного понятия. Примерные задания: Сапоги (шнурки, подошва, каблук, молния, голенище) Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода) Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед) Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила) Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово) Война (самолёт, пушки, сражения, ружья, солдаты) Школа (учитель, ученики, столы, стулья, книги, тетради) Второй вариант. Называем слова, и спрашиваем: чего не может быть без этого предмета, для чего или кого оно самое главное? Например: вода, провод, карандаш, стекло, кирпич.

Живое - неживое. Знакомим ребенка с понятиями "одушевленный" и "неодушевленный". Сначала объясняем, что все живые предметы мы называем "КТО", а неживые "ЧТО". Приводим несколько примеров. Затем играем в вопросы и ответы. Можно использовать книжки с сюжетными картинками. Что растет? Кто растет? Кто летает? Что летает? Кто плавает? Что плавает? Кто самый большой? Что самое большое? И.т.д. Что снаружи, что внутри? Взрослый называет пару предметов, а ребенок говорит, что может быть снаружи, а что - внутри. Дом - шкаф; книга - шкаф; сумка - кошелек; кошелек-деньги; кастрюля - каша; аквариум - рыбы; будка - собака; нора - лиса. Затем поменяйтесь ролями - пусть ребенок загадывает пары слов.

«Кто это?» знакомимся с профессиями Для игры хорошо иметь карточки с изображением людей разных профессий и инструментов. 1 вариант: Задаем вопросы: кто лечит больных? Кто учит детей в школе? Кто готовит обед? Кто работает на тракторе? Кто разносит письма и газеты? Кто шьет платье? 2 вариант: Вопросы: что делает дворник? Что делает доктор? Что делает электромонтер? Что делает учитель? Что делает шофер? Что делает маляр? Что делает парикмахер? 3 вариант. Придумываем загадки. Например: этот человек работает на улице, у него есть метла, лопата. 4 вариант. «Кому что нужно?» Что нужно почтальону? Что нужно парикмахеру? И наоборот: кому нужны ножницы? Кому нужна иголка? Придумываем рассказ. Взрослый читает предложения, дети вставляют подлежащее, сказуемое, пояснительные слова и т. д. За основу можно взять рассказы Сутеева, Бианки. Например: «На пороге сидела и жалобно мяукала... (кто?). Кошка сидела перед чашкой с молоком и жадно... (что делала?). Кошка поймала в саду... (кого?). Шерсть у кошки... (какая?), когти… (какие?). Кошка лежала с котятами... (где?). Котята играли мячиком... (как?).

Распространение предложений. Взрослый говорит: «Садовник поливает… (что? где? когда? зачем?). Дети идут... (куда? зачем?) и т. д. Надо обращать внимание на правильность построения предложений. Составление предложения с несколькими данными словами. Упражнение, рекомендуемое Л.Н.Толстым и применявшееся им в Яснополянской школе: даются три-четыре слова, например, собака, старик, испугаться. Дети должны вставить их в предложение. Новые слова и понятия постепенно усваиваются детьми из общего смысла речи. Это целиком и безоговорочно относится к понятиям отвлеченным, общим. Дополнить предложение. Просить ребенка закончить предложения: "Дети поливают цветы на клумбах, потому что..." "На деревьях не осталось ни одного листочка, потому что... " "Зимой медведь спит, потому что... " и т. д.

Отгадай предмет по его частям. В эту игру можно играть в двух вариантах. Первый вариант – с использованием карточек с картинками. Участникам игры раздаются карточки сизображением различных предметов – мебель, овощи, животные, транспорт и т.д. Ребёнок, не показывая свою карточку другим игрокам, и не говоря, что именно нарисовано, называет части предмета. Тот, кто первым догадается, о чем идет речь, забирает карточку себе и получает одно очко. Второй вариант – без карточек. Смысл игры остается тот же. Этот вариант хорош тем, что играть можно вдвоем с ребенком где угодно. Например по дороге в детский сад, сидя в очереди к врачу и т.п. Примеры: Четыре ноги, спинка, сиденье. Цифры, стрелки. Буквы, картинки, листы. Ствол, ветки, листья. Корень, стебель, листья, лепестки. Экран, кнопки, электрический шнур, пульт. Носик, ручка, крышка, электрический шнур. Лапы, хвост, ошейник. Лапы, хвост, хобот. На первый взгляд все кажется слишком просто? Но на самом деле не все дети могут описывать предметы. Попробуйте!

Отгадай предмет по описанию. Условия игры те же, что и в предыдущей. Но задача здесь сложнее. Нужно не только найти правильные определения предметов, но и правильно согласовать по родам прилагательные и существительные, а так же знать такие понятия как мебель, овощи, фрукты, насекомые, домашние и дикие животные и т.п. Дикое животное, живет в лесу, большое, лохматое, любит мед. Дикое животное, хитрая, рыжая, с пушистым хвостом. Насекомое, с разноцветными крыльями, похожа на цветок. Транспорт, большой, тяжелый, с крыльями и хвостом. Овощ, красного цвета, круглый, его кладут в салат и в борщ. Сладкая, маленькая, в красивой бумажке. Один - много… Возраст: от 3-4 лет. Взрослый для примера дает несколько законченных заданий, потом делает паузу там, где ждет ответа от ребенка. "Стол - столы, сковородка - сковородки, кот - коты, сын - сыновья, дом - …., рот - … и так далее". Вариант: "Стол - много столов, нос - много носов, дочь - много дочерей, …" Сначала не старайтесь запутывать ребенка - давайте слова, которые изменяются по числам довольно похоже. Когда натренируетесь, усложняйте задания. Выдавайте слова в быстром темпе. Вариант для детей, хорошо знающих порядковый счет: "Один стол, два стола, три стола, четыре стола, пять столов…" (до пяти, или до десяти, или пока не собьется) Можно и наоборот: "Двадцать пять столов, двадцать четыре стола, двадцать три стола, двадцать два стола, двадцать один стол…" и так далее до одного или пока не собьется. Слова для этих игр могут быть подобраны совершенно произвольно, то есть, что вам в голову взбредет, то и называйте. Но можно ориентироваться на какую-либо тему. Заранее скажите ребенку, что вы с ним находитесь в лесу, или на кухне, или в магазине одежды. И если вы назовете предмет, которого здесь (в лесу, на кухне, в магазине) быть не может, малыш не должен поддерживать игру. Поэтому надо быть внимательным.

Дата добавления: 2015-08-28