Московский педагогический государственный университет

Московский педагогический государственный университет

Психолого-педагогический факультет

Современные стратегии и модели образования

Тема: комментарии по отзывам и обсуждениям.

Номер работы 8.

Выполнила студентка

1 курса 1 группы

Лазарева Алена Юрьевна

Москва, 2015

Задание № 8. Комментарии по отзывам и обсуждениям. (по своему разделу).

Согласны/ не согласны, принимаете/ не принимаете, значимо/ не значимо и т.д. И почему.

Раздел 2. Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки на основе отечественных традиций

1) Гражданское и патриотическое воспитание:

- формирование у детей целостного мировоззрения, российской идентичности, уважения к своей семье, обществу, государству, принятым в семье и обществе духовно-нравственным и социокультурным ценностям, к национальному культурному и историческому наследию и стремления к его сохранению и развитию;

- создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества, для увеличения знаний и повышения способности ответственно реализовывать свои конституционные права и обязанности;

- развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно-значимой деятельности;

- развитие программ патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотического;

- разработка и реализация вариативных программ воспитания, способствующих правовой, социальной, культурной адаптации детей мигрантов;

- формирование мотивов, нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять экстремизму, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам, межэтнической и межконфессиональной нетерпимости, другим негативным социальным явлениям.

2) Духовно-нравственное развитие:

- воспитание у детей чувства достоинства, чести и честности, совестливости, уважения к отцу, матери, учителям, старшему поколению, сверстникам, другим людям;

- развитие в детской среде ответственности и выбора, принципов коллективизма и солидарности, духа милосердия и сострадания, привычки заботиться о детях и взрослых, испытывающих жизненные трудности;

- формирование деятельностного позитивного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам, преодоление психологических барьеров, существующих в обществе по отношению к людям с ограниченными возможностями;

- расширение сотрудничества между государством, обществом, традиционными религиозными общинами и иными общественными организациями и институтами в сфере духовно-нравственного воспитания детей.

3) Приобщение детей к культурному наследию:

- создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;

- увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение детей к классическим и современным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;

- поддержка мер по созданию и распространению произведений искусства и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на популяризацию традиционных российских культурных, нравственных и семейных ценностей;

- создание и поддержка производства художественных, документальных, научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на нравственное и интеллектуальное развитие детей;

- совершенствование деятельности библиотек;

- создание условий для сохранения и поддержки этнических культурных традиций, народного творчества.

4) Физическое развитие и культура здоровья:

- формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;

- создание равных условий для занятий физической культурой и спортом, для развивающего отдыха и оздоровления детей, включая детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе на основе развития спортивной инфраструктуры и повышения эффективности ее использования;

- привитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактика вредных привычек;

- формирование в детской среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям спортом, развитие культуры здорового питания и трезвости;

- распространение позитивных моделей участия в массовых общественно-спортивных мероприятиях.

5) Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение:

- воспитание у детей уважения к труду, людям труда, трудовым достижениям и подвигам;

- формирование у детей умений и навыков самообслуживания, выполнения домашних обязанностей, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности;

- развитие умения работать совместно с другими, действовать самостоятельно, активно и ответственно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;

- содействие профессиональному самоопределению, приобщение детей к социально-значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.

6) Экологическое воспитание:

- становление и развитие у ребенка экологической культуры, бережного отношения к родной земле;

- формирование у детей экологической картины мира, развитие у них стремления беречь и охранять природу;

- воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов и разумное взаимодействие с ними.

Обсуждение:

Стратегия предполагает:

- обучению учащихся любить Родину. Само чувство воспитывается средой обитания. Разбудить чувства можно художественными средствами.

комментарий: да это хорошая позиция, но она требует тщательного рассмотрения со стороны профессионалов, которые способны это осуществить.

- поддержку традиционные семейных устоев. В воспитательной работе, надо суметь разбудить любовь не только к Отечеству, но и к семье.

комментарий: какие традиционные семейные устои имеют место быть в нашей стране в настоящее время? Какими методами и формами воспитательных работ это можно осуществить? Идея сама по себе хороша, но требует тщательной проработки.

- воспитание языковой культуры. В программе мероприятий придется предусмотреть еще и обучение родителей.

комментарий: с какой целью авторы стратегии планируют навязывание языковой культуры как детям, так и родителям? На мой взгляд, это личный выбор каждого человека, учить другие языки или нет.

- уважение к чувствам верующих

комментарий: какие формы воспитательной работы для этого требуются. Как мы можем воспитывать уважение к чувствам верующих, почему только верующих, а не атеистов например? Нужны четкие постановки целей, задач, содержания и т д. для осуществления этого пункта. И прежде всего как они планируют воспитывать уважение? К чувствам верующих во что и в кого? Позиция не доработана.

- формирование людей, мыслящих по-новому

комментарий: с какой целью? кому это нужно прежде всего? к чему это приведет и будет ли полезно для самой личности? Не явная позиция.

Отзывы:

Цель Стратегии – определить приоритеты государственной политики в области воспитания детей, обеспечивающие становление российской гражданской идентичности, укрепление нравственных основ общественной жизни, успешную социализацию детей, их самоопределение в мире ценностей и традиций многонационального народа Российской Федерации, межкультурное взаимопонимание и уважение.

Проект Стратегии позволяет сделать вывод о том, что данный проект содержит значительное множество положений, грубо противоречащих законодательству Российской Федерации, конституционным гарантиям прав и свобод человека и гражданина, а также сложившимся социальному образовательному запросу, интересам общества и государства в рассматриваемой сфере.

В целом проект Стратегии обладает качествами субверсивности (разрушительности, подрывным характером) по отношению к нравственно-ценностным и культурным традициям и устоям российского общества.

Общий характер этого проекта определяется именно содержащимися в нём положений, способных при их реализации нанести значительный ущерб духовно-нравственному развитию детей

Отсутствие в проекте Стратегии закрепленных четко и ясно выраженных нравственно-ценностных основ воспитания, соответствующих культурным и нравственным традициям русского народа и других народов Российской Федерации

Закрепление в числе доминирующих концептуальных основ проекта Стратегии положений, способствующих внедрению в организацию и содержание процесса воспитания детей идеологии нравственного релятивизма, ведущего к аморализму (посредством установок на обеспечение «вариативности ценностных систем» и на «нравственное самоопределение детей»

Придание идеологической задаче формирования российской гражданской идентичности гипертрофированного значения, что может нанести ущерб национально-культурным (этническим) идентичностям русского народа и других народов (этносов) России, которые необходимо сохранять и укреплять.

Комментарии по отзывам и обсуждениям:

Несомненно позиции воспитательной стратегии затронуты весьма поверхностно, и полностью не прописаны. Абстрактное представление таких значимых и тонких моментов должны быть рассмотрены более глубоко, если авторы хотят массового применения своей идеи в социуме. Обеспечение становления российской гражданской идентичности, что под этим подразумевается? Каким образом это будет осуществляться? Какие способы и методы нужно подобрать для этого становления? Неизвестно. Вопросов может быть множество, но нет правильно подобранных ответов на эти вопросы. И поэтому, это действительно может пагубно влиять на межнациональные взаимоотношения.

Хотят произвести укрепление нравственных основ общественной жизни, опять же какими способами это можно сделать? Чего нам не хватало раньше для того, чтобы нравственные основы имели сильную позицию в человеческой жизни? Возможно ли это изменить? И так далее. Успешная социализацию детей, их самоопределение в мире ценностей и традиций многонационального народа Российской Федерации, межкультурное взаимопонимание и уважение, позиция, звучащая красиво, но несколько эфемерно. Потому как нужно рассмотреть все формы и методы становления успешной личности, изменить структуру подачи народных ценностей. Обеспечение межкультурного взаимопонимания требуют даже целой отдельной главы, в которой будут рассмотрены особенности других культур, их общие ценности и их различия, а уже на основе это найти точки соприкосновения, которые дадут основу взаимопонимания.

Литература:

https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-serp%3A%2F%2Fwww.edu.ru%2 Ffiles%2Fdiscussion%2Fv14_01_15.doc&lang=ru&c=556d7308bfef

Дата добавления: 2015-08-28