Л.Какой звук мы сегодня вспоминали. Что сегодня делали?

Конспект подгруппового логопедического занятия «Автоматизация звука «ж» в словах».

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Задачи:

Воспитательные: воспитание правильной речи.

Коррекционно-развивающие: развитие коммуникации, внимания.

Образовательные: продолжение работы по автоматизации звука «ж» в словах, развитие связной речи.

Оборудование: изображение жирафа, ежика, изображение буквы «ж», пособие М.М.Безруких «Ступеньки к школе».

Ход занятия:

3мин. 1. Организационный момент.

Л. Сегодня к нам на занятие пришел гость. Отгадайте, кто он?

Узнать его нам просто,

Узнать его легко:

Высокого он роста,

И видит далеко.

Д. Жираф.

Л. Правильно, это жираф. Жираф живет в Африке. Это животное спутать с другим животным невозможно. У него очень длинная шея, покатая спина и длинные ноги. На голове кроме ушей ещё есть маленькие рожки, покрытые шерстью. Шерсть у жирафа желтовато-рыжего цвета и по этому фону в беспорядке разбросаны шоколадно-бурые пятна.

3мин. 2. Введение в тему занятия.

Л. Произнесите слово «жираф» и назовите первый звук этого слова.

Д. Звук «ж».

Л. Правильно это звук «ж». Итак, сегодня мы с вами будем продолжать учиться правильно произносить звук «ж» в словах. Дайте этому звуку характеристику. Какой он? А как работает наш артикуляционный аппарат при произношении звука «ж»?

5мин. 3. Л. Для вас жираф принес задание, послушайте внимательно текст и запомните как можно больше слов со звуком «ж».

На лужайке живет дружная семья: ежик, ежиха и ежата. Ежики ловят жуков и ужей, а ежата нежатся на жарком солнце и ждут ужина. После ужина ежи, съежившись, засыпают под кустом ежевики.

Л. Какие слова встретились со звуком «ж»? Назовите слова и определите место нахождения звука в слове.

Д. называют слова.

Л. Молодцы!!!!

3мин. 4. Л. А теперь поиграем в игру «Доскажи словечко». Слова, которые вы будете договаривать, имеют звук «ж», стараемся произносить правильно и четко:

Жу-жу-жу – молока дадим…(ежу).

Жа-жа-жа – сидят на ветке два… (чижа).

Же-же-же – живем на третьем… (этаже).

Жи-жи-жи – в море плавают…(моржи).

Л. Молодцы!

Л. Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель...(ежик)

Л. К нам пришел в гости еще вот такой веселый ежик.

5мин. 5. Л. А теперь посмотрите на эту картинку и скажите, что вы видите?

Д. Домик.

Л. А какой это домик?

Д. Высокий, многоэтажный, пятиэтажный.

Л. А медвежата на каком этаже живут? А ежик на каком этаже живет? А как назовете медвежат и ежонка одним словом?

Д. Животные, жители этого дома.

Л. Жители этого дома нас просят выложить схему к слову этаж. Сколько всего звуков в этом слове? Сколько согласных? Какие? Сколько гласных? Какие? Ребята, скажите, а вы в каких домах живете?

3мин. 6. Л. А теперь, давайте поиграем в игру «Сделай из большого - маленькое»:

Друг-…..(дружок), пирог-….(пирожок), флаг-…, утюг-…., сапог-…, берег-…., рог-…, снег-...

3мин. 7. Л. Теперь мы немного отдохнем. Поиграем в игру. Услышите звук «ж», хлопните в ладоши, если не услышите, не хлопаете.

Физминутка. Игра «Хлопни в ладоши».

5мин. 8. Л. Посмотрите на картинки и ответьте на вопросы. Зад. 2 с. 8 «Ступеньки к школе».

2мин. 9. Л. Итог занятия. Чему мы учились? Ребята, нашему гостю очень понравилось с вами играть, а сейчас нам пора с ним прощаться!

Конспект подгруппового логопедического занятия «Автоматизация звука «ч»».

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Задачи:

Воспитательные: воспитание правильной речи.

Коррекционно-развивающие: развитие коммуникации, внимания,

Образовательные: продолжение работы по автоматизации звука «ч» в словах, развитие связной речи.

Оборудование: предметные картинки, фонограмма стука колес, Домашняя тетрадь №4 под ред. С.В. Коноваленко.

Ход занятия:

2мин. 1. Организационный момент.

Л. Звучит фонограмма стука колес паровоза (Вы догадались, что к нам приближается?)

Д. Паровоз.

Л. Правильно, это паровозик. Вы его уже знаете, он уже приезжал к нам в детский сад, посмотрел, как здесь живут ребятишки и чем они занимаются. А сегодня он хочет показать вам свою работу, как он возит пассажиров. Давайте отправимся с ним в путешествие.

3мин. 2. Введение в тему занятия.

Л. По маршруту нашего паровозика встречаются очень интересные места. Вот, например, «Чудесная звуковая полянка» - здесь мы остановимся, познакомимся с жителями этой полянки. Вспомним слова со звуком «ч». Паровоз отправляется. Что при этом мы слышим?

Д. повторяют звук ч-ч-ч на одном дыхании.

Л. Вот, мы добрались до станции. И пока здесь паровозик отдыхает, рабочие на станции проверяют, все ли в порядке с паровозом, может ли он двигаться дальше – они стучат молоточками по колесам - давайте поможем им.

3мин. 3.Звуковые цепочки:

ЧА-ЧА-ЧО, ЧО-ЧИ-ЧО,ЧИ-ЧУ-ЧУ,ЧУ-ЧА-ЧА,ЧЕ-ЧЕ-ЧИ.

Д. повторяют звуковые цепочки.

5мин. 4. Л. Наш паровозик в полном порядке и может продолжать свой путь. Давай поможем проверить билеты у пассажиров – в этом поезде поедут только те пассажиры, в названии которых есть звук «ч», а остальные - подождут следующего поезда. Упр.4 с. 5 тетр. №4

5мин. 5. Л. А теперь будем рассаживать наших пассажиров по вагончикам – в первом поедут те, в названии которых звук «ч» стоит в начале слова, во втором – пассажиры, в названиях которых звук «ч» – в середине слова, в третьем поедут те, в названии которых звук «ч» – в конце слова. Пассажиры заняли свои места. Упр. 11 с. 8 тетр.№4

3 мин. 6. Л. Давайте составим предложения со словами из упр.11.

Л. Вот и следующая станция. Мы отдохнем и отправимся в путь.

3мин. 7. Физкультминутка.

Игра «Сотворение чуда»

Цель: развитие коммуникативных навыков, эмпатийных способностей.

Возраст: 5-6 лет.

Количество играющих: любое четное.

Необходимые приспособления: «волшебные палоч­ки» — карандаши, веточки или любой другой предмет.

Описание игры: дети разбиваются на пары, у одного из них в руках «волшебная палочка». Дотрагиваясь до партнера, он спрашивает его: «Чем я могут тебе помочь? Что я могу для тебя сделать?» Тот отвечает: «Спой (станцуй, расскажи что-нибудь смешное, по­прыгай на скакалке) или предлагает что-нибудь хо­рошее сделать, позже (оговаривается время и место).

5мин. 8. Л. «Тоннель» (вагончик въехал в тоннель, кого не стало видно?) Не видно врача, грача, мальчика и т.д. Молодцы, запомнили всех пассажиров, а сейчас давайте познакомимся с ними поближе:

Чайка не черная, а …(белая)

Черепаха не быстрая, а … (медленная)

Человек не худой, а … (толстый)

Врач не злой, а … (добрый)

Грач не белый, а …(черный)

Мяч не большой, а … (маленький)

Мальчик не старый, а … (молодой)

Девочка не грустная, а … (веселая)

Бабочка не тяжелая, а … (легкая)

Вот такие интересные пассажиры едут сегодня в нашем паровозике. Но, к сожалению, нам пора выходить, следующая остановка – наш детский сад, а пассажиры поедут до своих станций. Давай со всеми попрощаемся.

2мин. 9. Итог занятия.

Л. Ребята, вам понравилось наше путешествие? О каких приключениях и играх из этого путешествия вы будете рассказывать в детском саду своим друзьям?

Конспект подгруппового логопедического занятия «Автоматизация звука «щ»».

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Задачи:

Воспитательные: воспитание правильной речи.

Коррекционно-развивающие: развитие коммуникации, внимания.

Образовательные: продолжение работы по автоматизации звука «щ» в словах, развитие связной речи.

Оборудование: изображение светофора, домашняя тетрадь №4 под ред. С.В. Коноваленко, изображение буквы «щ».

Ход занятия:

2мин. 1. Организационный момент.

Л. Садится тот, кто назовет слова со звуком «щ».

2мин. 2. Введение в тему занятия.

Л. Как вы думаете, о каком звуке мы сегодня будем говорить?

Д. О звуке «щ».

Л. Вспомним характеристику звука «щ» (согласный, глухой, всегда мягкий).

3мин. 3. Л. А сейчас мы с вами сделаем речевую зарядку.

ща—щи—щу—ще ащ—ощ—ущ—ищ щи—ща—ще—щу ощ—ущ—ищ—ащ щу—ще—ща—щи ящ—ещ—ющ—ищ

Ща-ща-ща — мы несем домой леща.

Щи-щи-щи — мы сварили щи.

Ащ-ащ-ащ — у Ирины синий плащ.

5мин. 4. Л. Мы сейчас будем играть в игру «Угадай слово»:

а) заменить в слове первый звук на звук «щ».

река — щека мель — щель кепка — щепка

мука — щука кит — щит венок — щенок

тучка — щучка тетка — щётка;

б) заменить в слове последний слог на слог «щи»:

лети — лещи пили — пищи

плати — плащи веки — вещи

розы — рощи чаши — чащи

3мин. 5. Л. Сейчас мы немного отдохнем. Услышите звук «щ», показываете зеленый кружок, не услышите - красный. Дидактическая игра «Светофор».

Словарный материал: шёлк, щекотать, шептать, щелкунчик, честный, щука, щипцы, шоколад, щипать, шапка, роща, щека, чеснок, щегол, шепот, щавель, ящерица.

5мин. 6. Л. Поиграем в игру «Кто что делает».

Работает на кране — крановщик.

Точит ножи— точильщик.

Играет на барабане — барабанщик.

Регулирует уличное движение— регулировщик.

Кладёт стены— каменщик.

Пилит дрова— пильщик.

Л. Показывает букву «щ».

На расчёску «щ» похожа —

Три зубка всего.

Ну что же.

5мин. 7. Л. Посмотрите на картинки, определите место звука «щ» в слове. Составьте предложения. Упр.11 с. 25 тетр.4

2мин. 8. Итог занятия.

Л. Какой звук мы сегодня вспомнили? В какие игры играли?

Конспект подгруппового логопедического занятия «Автоматизация звука «л».

Цель: развитие коммуникативных навыков

Задачи:

Воспитательные: воспитание правильной речи.

Коррекционно-развивающие: развитие коммуникации, внимания.

Образовательные: продолжение работы по автоматизации звука «л» в словах, развитие связной речи.

Оборудование: предметные картинки, крупа, изображение буквы «л».

Ход занятия:

2мин. 1. Организационный момент.

Л. Здравствуйте, дети. Сегодня мы отправимся в гости к звуку. А какой это звук вы узнаете, если отгадаете загадку.

Пляшет крошка, всего одна ножка.

Д. Юла.

Л. Правильно, это юла. Назовите звуки, которые есть в этом слове. Какой звук стоит на втором месте?

Д. Звук «л».

2мин. 2. Введение в тему занятия.

Л. Сегодня мы отправимся в гости к звуку «л». Будем учиться правильно произносить звук «л». (Выставляет на доску изображение буквы).

3мин. 3. Дыхательная гимнастика. Раздельное продувание.

Л.Сделать выдох. Указательным пальцем правой руки зажать правую ноздрю, сделать вдох левой. Потом открыть правую ноздрю и закрыть левую, сделать выдох. Далее поступать наоборот – правой ноздрёй вдохнуть, а левой – выдохнуть. Повторять несколько раз. Следить, чтобы у детей не закружилась голова.

2мин. 4. Л. А сейчас мы вместе произнесем звук «л».

Д. по очереди произносят изолированный звук «л» под наблюдением логопеда.

3мин. 5. Л. А сейчас мы поиграем в игру «Найди букву». (Приложение 1) Обведите все буквы «Л» цветными карандашами.

5мин. 6. Л. А сейчас мы поиграем в лото. Игра в логопедическое лото «Говори правильно «Л»». (Приложение 2)

Детям раздаются блоки разного цвета, логопед выбирает детали и показывает детям. Тот ребёнок, у которого цвет блока совпадает с цветом детали, называет предмет, изображённый на этой фишке. 6мин. 7. Физминутка.

Л. Звук «л» хочет поиграть с вами в игру «Скажи наоборот». Я буду называть вам картинки и говорить, какими они бывают, а вы должны сказать наоборот.

-Волшебник бывает добрый, а бывает ……….. (злой)

-Волк бывает сытый, а бывает ……… (голодный)

-Лошадь бывает чёрная, а бывает ………… (белая)

-Бокал бывает пустой, а бывает ……… (полный)

-Волосы бывают тёмные, а бывают ………. (светлые)

-Человек бывает пожилой, а бывает ………. (молодой).

Повторите скороговорку.

Ела Мила землянику, а Данила ел клубнику.

Работа с крупой.

4мин. 8. Л.Ребята при помощи крупы выложите на партах слоги: ла, ло, лу……(с опорой на слоговые таблицы).

2мин. 9.Итог занятия

-С каким звуком мы сегодня встречались?

-Как вы думаете, звук «л» доволен вашей работой?

-Покажите, какое у вас настроение. (Фишки разного цвета).

Конспект подгруппового логопедического занятия «Автоматизация звука «р».

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Задачи:

Воспитательные: воспитание правильной речи.

Коррекционно-развивающие: развитие коммуникации, внимания, памяти, логического мышления.

Образовательные: продолжение работы по автоматизации звука «р» в словах, развитие связной речи.

Оборудование: предметные картинки, рабочая тетрадь «Развиваем речь, изображение буквы «р».

Ход занятия:

2мин. 1.Организационный момент.

Игра «Четвертый лишний» (на слух).

Л. Назовите лишнее слово: зависть, дружба, обида, ссора, щедрость.

Д. Лишние слова - дружба, щедрость.

Л. Какой одинаковый звук есть во всех этих словах?

Д. «р».

2мин. 2. Л. Сегодня мы будем продолжать учиться правильно произносить этот звук.

3мин. 3. Л. Повторяйте за мной.

Игра «Произнеси слоги». Дети произносят 3 слога, а логопед говорит слово и показывает картинку.

ра –ра –ра – радуга

ру-ру – ру – ручка

ро – ро – ро – роза

дра - дра - дра - выльем воду из ведра

дро - дро - дро - на мосту стоит ведро

дру - дру - дру - к нам пришел на праздник друг

3мин. 4. Л. Договорите предложения с опорой на картинку.

У дедушки большая, новая …. (картина).

Пете купили новый, игрушечный … (трактор).

У Тани пуховые, красивые (рукавицы).

3мин. 5. Л. А теперь повторите только слова-признаки со звуком «р», которые подходят к слову друг.

(Трусливый, хороший, плохой, трудолюбивый, мудрый, щедрый, глупый, бодрый)

3мин. 6. Физминутка. Игра с мячом «Скажи ласково».

Горка (горочка), куры (курочки), арбуз (арбузик), рот (ротик),

морковка (морковочка), краб (крабик).

3мин. 7. Л. Назовите предметы и объясните людям какой профессии они нужны. С. 10 «Развиваем речь».

2мин. 8. Итог занятия.

Л.Какой звук мы сегодня изучали?

Дата добавления: 2015-08-13