Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Исследуйте последствия

Читайте также:
  1. Брак и его последствия.
  2. Виды (объем) полномочий представителя и порядок их оформления. Последствия ненадлежащего оформления полномочий представителя.
  3. Возможные отрицательные последствия государственных мероприятий по регулированию входных барьеров
  4. Возможные последствия от изменений в девятом пределе (2004г.)
  5. Возможные последствия построения Третьей Хазарии
  6. Вопрос 100. Признание гражданина безвестно отсутствующим: основания, процедура, правовые последствия
  7. Вопрос 119. Форма сделок и последствия ее нарушения
Помощь в написании учебных работ
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь

В зависимости от того, какая это фиксированная идея, исследованиепоследствий может быть основной задачей, или может не подходить. Оноособенно полезно для тех фиксированных идей, когда человек ДОЛЖЕН или НЕМОЖЕТ делать чего-то. Обычно человек на самом деле не исследовалокончательные последствия делания или не-делания того, о чем он говорит.Поэтому мы просто спрашиваем, что бы произошло, если бы он сделал это, илиесли бы идея была истинной, и что бы произошло, если бы он не сделал этого,или если бы идея была ложной. А еще чего бы не произошло. Мы спрашиваем восновном о положительных вещах, а не о жалобах на проблемы. Мы стараемсяпоказать, что всегда есть то, что человек получает, и то, что он теряет,независимо от того, что он выбирает. "Что случится, если ты сделаешь _____?" "Что случится, если ты не сделаешь _____?" "Чего не случится, если ты сделаешь _____?" "Чего не случится, если ты не сделаешь _____?" Поместите идею в ситуацию Мы стремимся к тому, чтобы человек научился обдумывать эту идею. Дляэтого ему нужно уметь сопоставлять ее с другими идеями и с разнымиситуациями. Поэтому, когда мы уже более или менее высвободили идею другимиметодами, можно попросить человека сделать это: "В чем ценность _____?" "В чем важность _____?" "Когда _____ может быть подходящей идеей?" "Когда _____ может быть неподходящей идеей?" "С чем можно сравнить _____?" "Куда _____ подходит?" Работа с фиксированной идеей завершена, когда наш клиент может принятьили отбросить ее, когда у него есть выбор насчет нее, и когда онапревратилась из фиксированной неопределенности в гибкий принцип. Это может ине быть каким-то внезапным озарением. Идея просто уже не фиксирована, этоодна идея среди других идей. Человеку может казаться невероятно смешным, чтоон когда-то ее использовал, или он может продолжать считать ее разумнымпринципом. Иногда извлекаются поверхностные фиксированные идеи, которые близки косновной фиксированной идее, но не совсем совпадают с ней. Даже если вызнаете это, все равно полезно вставить полученное в вопросы расфиксирования.Настоящая фиксированная идея может появиться, когда мы уберем то, чтозакрывает ее. Не упускайте возможности извлечь основную фиксированную идею. Это можетдать клиенту очень крупные и устойчивые изменения. Упражнения * Поупражняйтесь в технике расфиксирования * Поупражняйтесь в обнаружении фиксированной идеи Встроенные команды Подсознательный ум обрабатывает информацию на многих уровнях. В товремя как сознательный ум предпочитает, чтобы у сообщения было одно четкоезначение, подсознание менее разборчиво. Поэтому оно часто реагирует навстроенные и побочные сообщения основного полученного сообщения. Оно частовоспринимает буквально те вещи, которые не имелись в виду буквально, инаоборот. Из-за этого подсознание в основном становится просто интереснойбурлящей кашей дурацких ассоциаций. Но нам для целей процессинга особенноинтересна обработка встроенных команд. В определенных условиях человек реагирует на части высказанныхпредложений как на команды, и выполняет их, не осознавая этого. Например,это часто происходит с содержанием травматических происшествий, когдачеловек был ошеломлен и находился без сознания. Все записалось какбессознательный материал, и все оно воспринимается буквально и выполняетсякак команды. В случае травматического происшествия это связано с тем, чточеловек ошеломлен и у него нет другого выбора. Но даже когда человек находится в полном сознании и никакого стрессанет, определенные части сообщений идут в подсознание и обрабатываютсябуквально, без сознательного выбора. Средний человек может отслеживатьтолько 7Ђ2 (от пяти до девяти) частей информации одновременно. Все остальноеидет в подсознание. Фасилитатору нужно сознавать это. Вы можете использовать это знание дляпомощи клиенту, или по крайней мере вам нужно стараться не использовать этонегативно. Если бы я сказал кому-то: "Я не думаю, что ты скоро умрешь" может быть, я сказал бы это, чтобы подбодрить его. Этот человек тожеможет так считать сознательно. Но в этом предложении есть встроеннаякоманда: "... ты скоро умрешь!" Моя интонация произнесения влияет на восприятие этого сообщения. Ещевлияет то, какое у нас взаимопонимание. Если у нас хорошее взаимопонимание,и я ставлю ударение на последнюю часть предложения, то я по сути делаприказываю человеку скоро умереть. Это, конечно, не особенно полезно делать. Вы, конечно, заметите, что именно так делают многие родители. Они частоговорят своим детям, что те умрут, упадут, поранятся, и так далее. Ониделают это, чтобы помогать, но на самом деле они программируют своих детейболеть, быть невезучими, и вообще быть следствием. Подсознанию безразличны отрицания. Если вы говорите: "НЕ упади, а тоубьешься!", для подсознания это значит именно "Упади, убьешься!". В любомслучае, чтобы понять, что это значит, человеку нужно создать картинку того,как он упадет и убьется. Картинка в уме привлекает человека к этой ситуации,и чем больше эмоциональной окраски он в нее вкладывает, тем больше картинкаего привлекает. "НЕ"--это всего лишь абстрактное понятие, имеющее смысл длясознательного ума. Интересно, что эти принципы встроенных команд можно использовать иположительно. Что, если я скажу: "Некоторые люди считают, что можно быстро достичь отличногосамочувствия" Сознательно человек будет считать, что я просто говорю в третьем лице олюдях вообще. Но его подсознание вместе с тем услышит команду: "... быстро достичь отличного самочувствия" Особенно если я выделю ее в своей речи, и у нас хорошеевзаимопонимание, то команда войдет в подсознание без малейшегосопротивления. Дело в том, что люди гораздо чаще запутываются со своими сознательнымиумами, чем с подсознанием. Если бы я просто прямо сказал человеку: "Быстро достичь отличного самочувствия!" то он бы взвесил это сознательно решил бы, что для этого утверждениянет разумных обоснований, что я не имею права так говорить, и отбросил быего. Помните, что именно собственные мнения человека создают его реальность.Если он действительно считает, что быстро достигнет отличного самочувствия,то так оно и будет. Если он считает, что не может себя хорошо чувствовать,ну так тогда он не может. Дело в том, что 99% мнений человека находятся вне его сознания. Именноподсознание является основным хранилищем того, во что человек верит НА САМОМДЕЛЕ. Он может сознательно сказать: "Конечно, я хочу хорошо себячувствовать", но подсознательно он знает, что еще не может хорошо себячувствовать, потому что не удовлетворено какое-то условие. Поэтому намвсегда нужно вовлекать подсознание в нашу работу. Общее правило процессинга состоит в том, что если человек знает причинучего-то, а ситуация продолжает существовать, то это не та причина. Если быон знал ее, он, конечно, мог бы изменить ситуацию. Раз он не может этогосделать, значит, ответ скрыт в той части его ума, которую он НЕ осознает. Есть несколько методов работы с подсознанием. Обычно в процессинге мыберем то, что не осознается, и переносим его в сознание человека. Тогда онможет превратить его в то, что он хочет. Благодаря перенесению материала всознание человек сам сохраняет полученные результаты. Еще один способ работы--прямо заниматься подсознанием и даже невовлекать сознательный ум. Это бывает нужно, когда сознательный ум несотрудничал бы, если бы знал, что происходит. Такие техники выходят за рамкиэтого учебника, но может быть полезно знать несколько из них. Фасилитатор несет большую ответственность, так как он может незаметновнедрять что-то в подсознание другого человека. Как бы вы ни старались неделать этого, вы неизбежно вводите что-то. Поэтому важно осознавать, КАК вывлияете на клиента, и делать это только этично и с пользой для него. Встроенные команды с общими положительными целями, или конкретнымиуказаниями в сеансе, безопасны и полезны в работе. Общими положительнымикомандами могут быть: "Интересно, как <скоро ты добьешься успеха>" "Вообще-то понимать, что <ты сам являешься причиной своей реальности>,очень помогает в жизни" "Я знаю технику, с помощью которой можно <выяснить, кто ты такой насамом деле>" "Интересная идея--<быть счастливым>" "Проблема в том, можно ли <быть ответственным>" Конкретными указаниями в сеансе могут быть: "Теперь у тебя есть возможность <закрыть глаза и найтипроисшествие>..." "Скажи мне, ты можешь <найти какие-то другие точки зрения в этомпроисшествии>" "А можно <посмотреть на это по-другому>?" "Что бы случилось, если бы <у тебя осталась эта способность>?" "Посмотри на свое будущее и скажи мне, в чем <оно теперь улучшилось иизменилось>?" Вам нужно осознавать, чего вы в это время стараетесь достичь, и докакой глубины вы проясняете проблему. Не вовремя встроенное положительноеуказание может подействовать как повязка, закрывающая ту проблему, которуюмы стараемся раскрыть. В начале сеанса нам нужно установить с клиентом такую реальность: чтоклиент может предложить что-то очень важное для прояснения, и что мы добудемсамое главное по данной теме. В это время полезны встроенные советы,говорящие клиенту, что он может сделать это. Здесь не нужны советы о том,что дела у него идут прекрасно и все в порядке. Когда мы нашли и решиликакие-то крупные проблемы, желательно установить такую реальность: что этипроблемы окончательно решены и вызовут положительные изменения в будущемклиента. Встроенные советы такого типа полезны в конце сеанса. Обратите внимание, что "команда" и "совет" означают почти одно и тоже всеансе. На самом деле никогда нельзя сказать наверняка, сделает ли клиентто, что вы ему сказали. Кроме того, даже хотя вы управляете сеансом, клиентимеет полное право отбросить любой ваш совет о том, что ему нужно делать.Процессинг проводится, когда клиент является причиной, а не следствием, Выможете предлагать ему идеи, советы, вопросы, принципы, указания, или что-тоеще. Если он принимает их, и они полезны для него--хорошо. Если он непринимает их, вам нужно попробовать что-то еще. Чтобы быть ответственным специалистом по общению, вам нужно осознавать,как ваши сообщения влияют на людей, и вам нужно направлять свои действиятак, чтобы достигать как можно более этичного и желательного результата вданной ситуации. Уважайте целостность каждого человека, с которым выработаете.


Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 90 | Нарушение авторских прав


 

 

Читайте в этой же книге: Модель общения | Цикл общения в сеансе | Передача сообщения | Раздел 3: Принципы процессинга | Сначала постройте взаимопонимание. | Нерешительность | Преобразование | Раздел 4: Стили техник | Раздел 5: Диалог | Отрицание |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Раздел 6: Фиксированные идеи| Раздел 7: Прояснение реакций--повторное переживание происшествий

mybiblioteka.su - 2015-2022 год. (0.03 сек.)