Развитие силы диафрагмального выдоха.

Упражнение. «Снежинки»

Стоя, держать на ладонях кусочки ваты. Произвести вдох и подуть на кусочки ваты. Струя длительная и холодная.

С неба падают зимою

И кружатся над землею

Легкие пушинки,

Белые снежинки.

Упражнение. «Повороты»

Стоя, держать руки на поясе. Повороты туловища в стороны, влево поворот — вдох, вправо — выдох.

Боком —боком,

боком — боком

Ходит галка мимо окон.

Ветром вся взъерошена,

Снегом запорошена.

Второй комплекс предназначен для формирования форсированного (толчкообразного) выдоха через нос или рот, чередования ротового и носового выдохов. Форсированный выдох необходим для произнесения взрывных (смычных) согласных звуков ([п], [б], [т], [д], [к], [г]).

Комплекс 2. Формирование форсированного выдоха

1. Рот широко открыть, высунуть язык, вдохнуть и выдохнуть ртом толчкообразно, прерывисто (как дышит собака).

2. Вдохнуть широко открытым ртом, толчкообразно выдохнуть носом (рот не закрывать).

Третий комплекс направлен на формирование умения сочетать фиксированный и форсированный выдохи. Это умение необходимо для произнесения аффрикативных звуков ([ц], [ч]) и групп согласных звуков разного способа образования ([тс], [пл], [вр], тр, др и т.д.)

Комплекс 3. Формирование умения сочетать фиксированный и форсированный выдох

1. Вдохнуть через слегка сомкнутые губы, удлиненно выдохнуть через нос с усилением в конце с голосом (м м! м!).

2. Вдохнуть через слегка сомкнутые губы, толчкообразно выдохнуть, в конце переходя в плавный выдох (м! м! м).

Развитие речевого дыхания

При проведении игр, направленных на развитие у ребенка речевого дыхания следует помнить, что:

• дыхательные упражнения необходимо ограничивать во времени или чередовать с другими играми, чтобы не допустить головокружения;
• вдох должен быть сильный через нос ("набираем полную грудь воздуха"), а выдох плавный через рот;
• во время выдоха губы должны быть сложены трубочкой, при этом щеки не должны надуваться;
• выдыхать следует, пока не закончится воздух;
• во время разговора нельзя добирать воздух при помощи коротких вдохов.

Звуковая ниточка (дорожка)

Цель: воспитание правильного речевого дыхания, автоматизация изолированного звука.

Описание упражнения: Дети соединяют пальцы рук, собранные в щепоть, перед грудью (как будто держат за концы короткую ниточку), а затем начинают разводить руки в стороны, одновременно пропевая какой – либо гласный звук (тянут длинную нить). Вдох производится до начала движения рук.

Для вызывания большего интереса к упражнению можно предложить детям сначала вытянуть короткую ниточку (спеть короткую песенку «А» в течении 1 секунды) лишь слегка разведя руки в стороны, а затем вытянуть длинную звуковую нить (пропев звук «А» в течении 3-6 секунд).

В следующий раз предложите детям пропеть гласные звуки У, О, И, Э.

В процессе автоматизации звуков можно предложить ребенку тянуть и некоторые согласные звуки, например, С, З, Ш, Ж, Щ, Л, Р.

Намотай клубочек

Цель: формирование длительного речевого выдоха, автоматизация изолированного звука.

Описание упражнения: Дети вращают кисти рук одну вокруг другой перед грудью и в это время длительно произносят гласный звук – как будто наматывают на клубок длинную звуковую ниточку. Можно посоревноваться, чья ниточка окажется длиннее.

В процессе автоматизации звуков можно предложить ребенку, наматывая «ниточку на клубочек», тянуть и некоторые согласные звуки, например: С, З, Ш, Ж, Щ, Л, Р.

Развитие силы, высоты и тембра голоса.

1. Пропевание гласных с различной высотой звучания:

Открываем мы глаза,

Вдох — тянем долго:

Днём по горкам едем мы:

Утром солнышко взошло,

Снизу вверх мы тянем:

Ночью смотрим на звезду —

Сверху вниз слетает:

Завывает пурга, и не видно ни зги:

Упражнения на развитие тембра и длительности вырабатывают звонкость, снижают напряжения мышц шеи и гортани, зажатость челюсти. Они придают речи ровность, гибкость и выносливость голоса, т. е. способность выдерживать продолжительную голосовую нагрузку, не теряя качества звучания.

Упражнение.

И.п. стоя, ноги на ширине плеч, руки в замке над головой. Вдохнуть через нос, слегка прогнувшись назад. Наклоняясь вперед, медленно выдохнуть. При этом произносить каждый раз новый гласный: «а», «о», «у», «ы», «э».

· «А» — руки вверх.

· «О» — руки кольцом перед собой.

· «У» — руки рупором.

· «Ы» — руки овалом впереди.

· «Э» — руки овалом сзади.

Пропевание гласных и их сочетаний с различной силой и высотой звучания

Сила голоса соизмеряется с направлением движения руки. По мере движения руки вверх («на горку») сила голоса увеличивается, движение вниз («под горку») — уменьшается. При горизонтальном движении руки сила голоса постоянна.

Дети соизмеряют силу голоса и пропевают заданный звук тише, громче или ровным голосом с опорой на наглядный материал (карточки).

Развитие артикуляционной моторики.

Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, т. к. в таком положении у ре­бёнка прямая спина, он не напряжён, руки и ноги находятся в спокойном поло­жении.

Развитие мелкой моторики.

Работу по развитию мелкой моторики рук желательно проводить систематически, уделяя ей по 5-10 минут ежедневно.

Массаж (самомассаж) «Щелчки».

Ладонь прижата к столу, пальцы разведены. Другая рука поднимает пальцы по одному (лежащая рука с силой при­жимается, сопротивляясь подъёму). Затем палец отпускают, и он со стуком рез­ко падает на стол. На каждую строку поднимают один палец (рис. 5). После 5-й строчки — смена рук.

Поднял ушки бурундук. (мизинец)

Он в лесу услышал звук: (безымянный)

— Это что за громкий стук, (средний) Тук да тук, тук да тук? (указательный)

— А пойдём, — сказал барсук, — (большой)

Сам увидишь этот трюк: (большой)

Это дятел сел на сук, (указательный)

И без крыльев, и без рук (средний)

Ищет он, где спрятан жук, — (безымянный)

Вот и слышен перестук! (мизинец)

Упражнение «Пальчики кивают».

Руки на уровне груди, пальцы поднят вверх, ладони обращены друг к другу. На каждую строку осуществляется «кивание» одного пальца по 2—4 раза (рис. 7).

Вот и встретилась семья. (большой)

Рад тебя увидеть я. (указательный)

Всех мы в гости пригласили, (средний)

Всех здороваться учили. (безымянный)

В знак приветствия кивать (мизинец)

Может пальчик номер пять, (мизинец)

Безымянный — может ниже, (безымянный)

Средний — силой не обижен, (средний)

Этот — знает всё на свете, (указательный)

А вот этот любят дети! (большой)

«Оладушки».

Правая рука лежит на колене ладонью вниз, левая — на дру­гом колене ладонью вверх. Одновременная смена позиции: теперь правая — ладонью вверх, а левая— ладонью вниз. По мере усвоения упражнения темп дви­жений можно ускорять.

Мы играли в ладушки —

Жарили оладушки.

Так пожарим, повернём

И опять играть начнём

Отработка опорных звуков.

[Ш]

Ø От С: предлагается произнести звук С одновременно поднимая кончик языка вверх.

Механическая помощь: кончик языка поднимается с помощью зонда и шпателя.

Ø От Т: в момент произношения звука Т с силой выдохнуть воздух.

Ø От Ф: делаем чашечку.

[Ж]

Ø От З: предлагается произнести звук З, одновременно поднимая кончик языка вверх.

Механическая помощь: кончик языка поднимаем при помощи зонда.

Ø От Д: в момент произношения звука Д с силой выдохнуть воздух.

Ø От Ш: озвончение. При этом на основе тактильно-вибрационного контроля. Одна рука у ребёнка прикладывается к горлу логопеда, а другая к его горлу.

[Щ’]

Ø От С: Произносится мягкое [С’].

Механическая помощь: с помощью зонда или шпателя кончик языка поднимается вверх. К верхним альвеолам.

Ø От Ч (если поставили): Продлевая струю воздуха, можно получить звук [Щ].

Ø От Р: Тормозить вибрацию пальчиками.

[Ч’]

Ø От Т или Т’: При этом механическая помощь: при помощи зонда или шпателя кончик языка поднимается вверх, к верхним альвеолам и отодвигается назад.

Ø Быстрое поочерёдное произношение звуков Т и Щ.

Дата добавления: 2015-11-26