Читайте также:
|
|
Додатки
Вступ
Міністерством освіти і науки України визначено що одним із головних пріоритетів модернізації профтехосвіти є інноваційна діяльність, яка спрямована на поєднання науки і практичного досвіду, впровадження в освітню діяльність ПТНЗ сучасних наукових і технологічних досягнень. Тому на сучасному етапі особливого значення набуває підготовка висококваліфікованих фахівців, фахівців-дослідників, майстрів виробничого навчання, які спрямовують свої зусилля на інноваційне перетворення навчально-виховного процесу з метою забезпечення освітніх потреб підростаючого покоління.
Грунтуючись на вимогах до випускника ПТНЗ, можна стверджувати, що чинниками, котрі визначають якість процесу професійної підготовки у професійному закладі, є сформовані професійні знання, вміння і навички у учнів, зокрема і науково-дослідні вміння. Навчально-дослідні вміння учнів дозволять знайти оптимальні способи вирішення існуючих суперечностей між стрімким розвитком суспільства, змінами, що відбуваються в державі, та рівнем підготовки кваліфікованих фахівців; між зростанням обсягу інформації в умовах розвитку ринкових відносин у суспільстві та вмінням цілеспрямовано засвоювати сприйняту інформацію; між замовленням держави на кваліфікованих фахівців, у яких сформовані пошуково-дослідні вміння, та недостатньою розробкою цього питання в педагогічній теорії і практиці, слабкою спрямованістю спецдисциплін на їх формування.
Аналіз наукової літератури свідчить, що проблемі впровадження науково-дослідних методів навчання в ПТНЗ, обґрунтуванню змісту й організаційних форм підготовки майстрів виробничого навчання, формування науково-дослідних умінь у майбутніх фахівців постійно приділяли увагу М. Анцибор, В. Асахова, С. Батишев, Н. Гловин, В. Кулешова. О. Коваленко, О. Рогозіна та ін. [2, 4, 5, 8, 14, 15, 18]. Проте проблема формування науково-дослідних умінь у майбутніх фахівців досліджена недостатньо як у теоретичному, так і в методичному аспектах, що негативно впливає на якість їх професійної підготовки.
Отже, актуальність проблеми, її недостатня розробленість, об’єктивні вимоги до професійної підготовки майбутніх фахівців зумовили вибір теми дослідження: «Науково-дослідна робота учнів ПТНЗ».
Мета дослідження: виявити методи і засоби реалізації науково-дослідної роботиучнів ПТНЗ.
Об’єкт дослідження: професійна підготовка учнів ПТНЗ.
Предметом дослідження: методи і засоби реалізації науково-дослідної роботи учнів ПТНЗ.
Завдання дослідження :
1. Проаналізувати літературні джерела з теми дослідження.
2. Розкрити сутність науково-дослідної роботи учнів ПТНЗ та шляхи її реалізації.
3. Визначити сучасний стан організації науково-дослідної роботи учнів ПТНЗ.
4. З урахуванням проведеного дослідження надати рекомендації викладачам, майстрам поради, щодо організації науково-дослідної роботи учнів ПТНЗ.
Відповідно до визначених завдань було використано такі методи дослідження:
– теоретичні: аналіз наукової літератури для порівняння та зіставлення різних поглядів на досліджувану проблему; систематизація теоретичних даних з метою визначення основних питань, порівняльний аналіз;
– емпіричні: вивчення вітчизняного та закордонного досвіду організації науково-дослідної роботи учнів ПТНЗ, спостереження, анкетування;
статистичні: обробка результатів анкетування.
РОЗДІЛ 1. Науково-дослідна робота учнів ПТНЗ як психолого-педагогічна проблема
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 62 | Нарушение авторских прав