|
Общепринятым видом домашних заданий на кафедрах физкультурного вуза являются вопросы для подготовки к занятиям по пройденным темам и разделам, которые внесены в планы очередных семинарских, практических, лабораторных занятий. С ними студенты могут ознакомиться на стендах кафедр.
Вопросы формулируются, чаще всего, традиционно, т. е так, как записаны в программе, учебнике или в учебном пособии. При таких формулировках студенты, готовясь к занятию, обычно ограничиваются только чтением конспектов лекций и некоторых первоисточников (по общественным наукам и педагогике), а также учебной литературе. Исследовательские моменты здесь, как правило, выражены слабо или не выражены вовсе.
Опыт работы показывает, что вопросы по многим из изучаемых тем могут быть заданы в нетрадиционной форме, требующей от занимающихся изучения дополнительной научной литературы.
Так, при изучении по физиологии спорта материала о послерабочих восстановительных процессах в организме спортсмена можно включить в план соответствующего семинарского или лабораторного занятия вопрос о физиологическом механизме воздействия на работоспособность средств восстановления. Поскольку в учебнике по физиологии для физкультурных вузов нет материалов по этому вопросу, студенты изучат и законспектируют дополнительные источники. Эта работа носит в известной мере творческий характер и включает в себя элемент теоретического исследования, связанного с систематизацией данных различных источников.
Кроме подготовки к занятиям студенты за годы учебы в институте выполняют различные домашние работы по дисциплинам учебного плана. Об одной из них, требую-
щей известного творческого и исследовательского подхода, мы упоминали в § 1 главы 2 (подготовка докладов к семинарским занятиям).
При изучении общественных дисциплин студенты конспектируют много первоисточников. Решая чисто учебные задачи, такая работа одновременно обеспечивает сбор материала, необходимого для написания докладов к семинарам, т. е. для реферативно-исследовательской деятельности студентов.
По психологии задаются специальные работы, обеспечивающие подготовку к педагогической практике в школе, которые связаны с ознакомлением и анализом материалов, необходимых для проведения бесед со школьниками. и наблюдений за ними. Студенты в домашних условиях изучают схемы проведения наблюдений и бесед, оценочные шкалы, формы протоколов, выдержки из них. Это приучает их к исследовательской деятельности с использованием психологических методов сбора необходимой, информации.
Домашние задания могут быть с успехом выполнены и по другим разделам психологии, например, задание, относящееся к изучению способов саморегуляции неблагоприятных эмоциональных состояний у спортсменов.
На занятиях по теории и методике физического воспитания, основам спортивной тренировки студенты получают домашние задания по составлению различных документов планирования, конспектов уроков и тренировочных занятий, положений о соревнованиях и др. Выполнение этих заданий предусматривает углубленное изучение и обобщение различных источников, а также проявление студентами творческого мышления.
Особенно насыщены творческими элементами домашние работы по медико-биологическим дисциплинам.
Так, весьма полезны задания по анатомии, связанные с самостоятельной анатомической характеристикой некоторых поз и движений.
По физиологии студентами может быть выполнено еще большее количество разнообразных домашних заданий, требующих творческого подхода, углубленного анализа фактов и явлений. По общей физиологии человека студенты II курса самостоятельно изучают некоторые более доступные пониманию вопросы программы, на рассмотрение которых на лекциях не хватает учебного времени. После
изучения студенты должны написать и представить на кафедру рефераты по ним.
Для освоения методики обработки экспериментальных данных полезны задания по изготовлению диаграмм, отражающих величины различных физиологических показателей, зафиксированных на лабораторных занятиях при изучении кровообращения, дыхания, обмена веществ и энергии, физиологии двигательного аппарата, центральной нервной системы и анализаторов. При этом если показатели на диаграмме изображены в виде столбиков и кривых, то можно предложить студентам дать краткое описание иллюстративного материала. Большие возможности в этом отношении представляют занятия по физиологии спорта, так как на лабораторных занятиях собирается значительное количество цифровых данных, часть которых можно рекомендовать студентам для самостоятельного анализа и обработки во внеучебное время. В особенности это относится к таким разделам, как состояния организма, возникающие при мышечной деятельности, влияние различных факторов (мощности работы, разминки и др.) на физиологические функции и физиология движений.
При прохождении практикума по спортивной медицине (раздел «Врачебный контроль») студентам дается задание выполнить во внеучебное время исследование динамики функционального состояния организма спортсмена в течение недельного тренировочного цикла. При этом предлагается определенная программа изучения изменений различных показателей в микроцикле подготовки спортсменов. Согласно программе студенты проводят измерения частоты пульса, артериального давления, веса тела, а также ортостатическую пробу на одном из товарищей в дни тренировки. Результаты измерений заносятся в специальные протоколы. Вместе с данными анамнеза эти результаты анализируются, после чего дается определенное заключение об объеме и интенсивности нагрузки на отдельных занятиях и в микроцикле в целом, переносимость испытуемым этих нагрузок. Заканчивается работа выводами и рекомендациями по тренировочному процессу и общему режиму.
Как и в физиологии спорта, часть фактического материала, полученного на занятиях по врачебному контролю, может быть предложена для самостоятельной обработки и анализа во внеучебное время.
Выполнение домашних заданий по физиологии спорта и врачебному контролю приносит большую пользу для выполнения тематики курсовых работ по специализации, связанной с изучением работоспособности спортсменов и методикой их тренировки.
В курсе «Гигиена» предусмотрены практические работы, связанные с гигиенической оценкой распорядка дня спортсмена на учебно-тренировочном сборе и составлением плана гигиенических мероприятий.
Во внеучебное время студенты самостоятельно проводят хронометражи дня спортсмена с учетом видов его занятости. После анализа данных по результатам исследования дается заключение с указаниями замеченных недостатков в режиме дня и путей их исправления. Таким образом закрепляются навыки исследовательской работы, полученные на лабораторных и практических занятиях.
По курсу «Биохимия» во внеучебное время выполняются задания по составлению суточных пищевых рационов,, оценке их энергетической стоимости.
По специализации студенты выполняют разнообразные домашние работы. Например, по специализации «Легкая атлетика» выполняют работы по графическому изображению данных хронометража, пульсометрии и педагогических наблюдений за качеством выполнения движений при освоении техники легкоатлетических видов. Эти же работы представляются целесообразными и для других специализаций — гимнастики, лыжных гонок, баскетбола, футбола, плавания. Выполняя их, студенты совершенствуют навыки обработки цифровых материалов. Творческий компонент в этих домашних работах может быть усилен заданием описать явления, изображенные на рисунках. Студенты учатся выявлять закономерности изменений физической нагрузки на занятиях, изменений техники осваиваемых упражнений и движений.
Целесообразно практиковать с I курса домашние работы по составлению обзоров литературы по отдельным вопросам специализации. Такая работа поможет студенту приобрести навыки углубленного сравнительного анализа литературных источников по виду спорта к моменту выбора темы курсовой работы (II курс).
В последние годы оправдала себя такая форма учебно-исследовательской работы, как выполнение целостного' домашнего задания по оценке индивидуального уровня физической подготовленности студента, а в период педагоги-
4а
ческой практики — измерение уровня физической подготовленности школьников.
Как показывает практика, такая исследовательская работа позволяет студентам более прочно овладеть профессионально-прикладными умениями и навыками, а преподавателю эффективнее контролировать качество подготовки молодых специалистов.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 68 | Нарушение авторских прав