Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей

Читайте также:
  1. D. Корреляция шкалы F со шкалами Е и РЕС
  2. De Kuyper (шкала плотности).
  3. VI шкала. Отношение к учителю
  4. Астеникалық жағдайдың шкаласы /Шкала астенического состояния ШАС.
  5. Балага күз тию һәм башкалар
  6. Балльная шкала и итоговая оценка
  7. Влияние автокорреляции на свойства оценок МНК.
К.к.с. К.о.с. Шкала оценок Уровень
0,10-0,45 0,2 - 0,55 Низкий
0,46-0,55 0,56-0,65 Ниже среднего
0,56-0,65 0,66-0,70 Средний
0,66 - 0,75 0,71-0,80 Высокий
0,76-1,00 0,81 - 1,00 Очень высокий

 

Коммуникативные и организаторские склонности – важное звено в развитии педагогических способностей. Эти склонности зависят от типологических особенностей личности, от субъективной ценности и значимости будущих результатов общения с людьми, с которыми личность взаимодействует.

Студенты с очень высоким уровнем коммуникативных и организаторских склонностей испытывают потребность в общении и организаторской деятельности и активно стремятся к ней, быстро ориентируются в трудных ситуациях, непринужденно ведут себя в новом коллективе. Это инициативные студенты, которые предпочитают в важном деле или создавшейся ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивать свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято другими. Они могут внести оживление в незнакомую компанию, настойчивы в деятельности, любят организовывать мероприятия, сами ищут для себя дела для удовлетворения своих склонностей.

Студенты с высоким уровнем коммуникативных и организаторских склонностей не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, постоянно стремятся расширить круг своих знакомых, занимаются общественной деятельностью, помогают друзьям, проявляют инициативу в общении, с удовольствием принимают участие в организации общественных мероприятий, способны принимать самостоятельные решения в трудных ситуациях.

Для студентов, имеющих средний уровень коммуникативных и организаторских склонностей, характерно стремление к контактам с людьми Они не ограничивают круг своих знакомств, отстаивают свое мнение планируют свою работу; однако их потенциал не отличается высокой устойчивостью. Эта группа студентов нуждается в дальнейшей серьезной и планомерной воспитательной работе по формированию и развитию у них коммуникативных и организаторских способностей.

Студентам с низким уровнем коммуникативных и организаторских склонностей характерно то, что они не стремятся к общению, чувствуют себя среди незнакомых знакомых людей скованно; предпочитают проводить время в одиночестве, ограничивают свои знакомства, испытывают трудности в установлении контактов с людьми и в выступлении перед аудиторией; они плохо ориентируются в незнакомой ситуации, не отстаивают своего мнения, тяжело переживают обиды. Во многих делах они предпочитают избегать проявления самостоятельных решений и инициативы. Такие студенты нуждаются в кропотливой работе по развитию их педагогических способностей, им необходимы понимание и поддержка.

Наибольшие трудности в педагогической практике испытывают студенты с очень низким уровнем коммуникативных и организаторских склонностей. При подготовке к занятиям с младшими школьниками им необходимо в деталях продумывать и расписывать все организационные приемы.



Методика «Изучение эмпатическнх способностей»

Эмпатия - сопереживание, умение поставить себя на место другого, в частности, ребенка. Эмпатия помогает педагогу правильно выстраивать отношения с учениками, достигать успеха в общении с ними, в их обучении и воспитании. Эмпатия – это важное профессиональное качество. В. А. Сухомлинский советовал развивать его, начиная с малого: ставить себя в ситуацию другого человека.

Предлагаемый опросник содержит 6 диагностических шкал эмпатии, выражающих отношение к родителям, животным, старым людям, детям, героям художественных произведений, к незнакомым людям.

В опроснике 36 утверждений, по каждому из которых надо оценить, в какой мере вы с ними согласны или не согласны, при этом используется 6 вариантов ответов: "не знаю", "никогда", "иногда", "часто", "почти всегда", "часто". За каждый вариант ответа начисляется определенное количество баллов:

Загрузка...

 

"не знаю" - 0 баллов;
"никогда" - 1 балл;
"иногда" - 2 балла;
"часто" - 3 балла;
"почти всегда" - 4 балла;
"всегда" - 5 баллов.

 

Над ответами долго не раздумывайте: достоверные ответы те, что пришли в голову. Ни одно из утверждений не пропускайте.

1. Мне больше нравятся книги о путешествиях, чем из серии "Жизнь замечательных людей".

2. Взрослых детей раздражает забота родителей.

3. Мне нравится размышлять о причинах успехов и неудач других людей.

4. Среди всех музыкальных передач предпочитаю "Современные ритмы".

5. Чрезмерную раздражительность и несправедливые упреки больного

надо терпеть, даже если они продолжаются годами.

6. Больному человеку можно помочь даже словом.

7. Посторонним людям не следует вмешиваться в конфликт между двумя людьми.

8. Старые люди, как правило, обидчивы без причин.

9. Когда в детстве я слушал грустную историю, на мои глаза сами собой наворачивались слезы.

10. Раздраженное состояние моих родителей влияет на мое настроение.

11. Я равнодушен к критике в мой адрес.

12. Мне больше нравится рассматривать портреты, чем картины с пейзажами.

13. Я всегда прощал все родителям, даже если они были не правы.

14. Если лошадь плохо тянет, ее нужно хлестать.

15. Когда я читаю о драматических событиях в жизни людей, то чувствую, словно это происходит со мной.

16. Родители относятся к своим детям справедливо.

17. Видя ссорящихся подростков или взрослых, я вмешиваюсь.

18. Я не обращаю внимания на плохое настроение своих родителей.

19. Я подолгу наблюдаю за поведением животных, откладывая другие дела.

20. Фильмы и книги могут вызвать слезы только у несерьезных людей.

21. Мне нравится наблюдать за выражением лиц и поведением незнакомых людей.

22. В детстве я приводил домой бездомных собак и кошек.

23. Все люди необоснованно озлобленны.

24. Глядя на постороннего человека, мне хочется угадать, как сложится его жизнь.

25. В детстве младшие по возрасту ходили за мной по пятам.

26. При виде покалеченного животного я стараюсь ему чем-то помочь.

27. Человеку станет легче, если внимательно выслушать его жалобы.

28. Увидев уличное происшествие, я стараюсь не попадать в число свидетелей.

29. Младшим нравится, когда я предлагаю им свою идею, дело или развлечение.

30. Люди преувеличивают способность животных чувствовать настроение своего хозяина.

31. Из затруднительной конфликтной ситуации человек должен выходить самостоятельно.

32. Если ребенок плачет, на то есть свои причины.

33. Молодежь должна всегда удовлетворять любые просьбы и чудачества стариков.

34. Мне хотелось разобраться, почему некоторые мои одноклассники иногда были задумчивы.

35. Беспризорных домашних животных следует отлавливать и уничтожать.

36. Если мои друзья начинают обсуждать со мной свои личные проблемы я стараюсь перевести разговор на другую тему.

Подсчитайте количество баллов по каждой шкале, пользуясь ключом-дешифратором.


Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 60 | Нарушение авторских прав



mybiblioteka.su - 2015-2018 год. (0.015 сек.)