Экологические характеристики синтетических полимеров, в том числе пластмасс

В настоящее время широко используются различные типы синтетических полимеров, в том числе пластмасс. В 1995 г. в мире производилось 100 млн т полимеров, 30% - в США и странах Западной Европы, 20% - в азиатских странах, 13% - в Восточной Европе и России. 30 - 40% всех производимых полимеров расходуется на тару и упаковку.

Наиболее распространенный полимер - полиэтилен (около 40% производства пластмасс) используется для упаковки товаров, в производстве посуды, крышек для консервирования, при изготовлении игрушек, мебели, строительных материалов. Он долго не разлагается.

Многие отечественные и зарубежные ученые считают, что макромолекулы полиэтилена (высокого давления - ПЭВД) не обладают биологической активностью, поэтому полимер является практически безопасным для здоровья. Однако потенциальную опасность может представлять полиэтилен, стабилизированный и окрашенный токсичными веществами.

Изделия из ПЭВД обладают очень существенным недостатком - они способны придавать воде, продуктам питания и другим видам окружающей среды посторонний запах и привкус. Этот недостаток значительно ограничивает области применения полиэтилена.

Не рекомендуется в изделия из полиэтилена наливать горячую воду, так как при повышенных температурах более активно мигрируют низкомолекулярные соединения и их количество может превысить допустимый уровень, т.е. сделать воду небезопасной для здоровья человека. Нецелесообразно хранить в полиэтилене и хлебобулочные изделия, особенно черный хлеб. Из-за низкой паро-проницаемости полимера происходит плохой влагообмен, поэтому корка хлеба становится мокрой и покрывается плесенью. Плесень, так же как и другие загрязнители полиэтиленового мешочка, не отмывается, поэтому при последующем использовании мешочка хлеб покрывается плесенью еще быстрее, чем в предыдущий раз. Следовательно, полиэтиленовые мешочки можно использовать только для того, чтобы приносить хлеб и другие продукты домой.

Посуда и пленка из ПЭВД непригодны для длительного хранения этилового спирта, жиров, масел и других продуктов питания, содержащих углеводороды.

Другой синтетический полимер - полиамид используется для производства текстильных волокон и как компонент твердых пластмасс.

Полистирол (15% производства пластмасс) применяется для изготовления посуды, игрушек, облицовочных плиток, мыльниц, линеек и т.п.

Полипропилен (12% производства пластмасс) пригоден для изготовления деталей, подверженных высоким напряжениям. Для бытовых электроприборов из полипропилена необходимо соблюдать температурный режим.

Поликарбонат термоводостоек. Используется для изготовления шприцев.

Полиизобутилен отличается повышенной хладотекучестью. Применяется для изготовления прокладок к пробкам для безалкогольных напитков, деталей водопроводов, лаков, клеев.

Тефлон - одно из торговых названий политетрафторэтилена. Сковородки с тефлоновым покрытием нельзя перенагревать (образуются ядовитые пары). Нельзя применять сковородки с поцарапанным покрытием, так как частицы тефлона могут попасть с такой посуды в пищу, а кроме того, места с нарушенным тефлоновым покрытием особенно легко перенагреваются.

Эпоксидные смолы применяются как лаковые смолы (50 %) в электропромышленности, в качестве двухкомпонентных клеящих веществ и уплотнителей синтетических полимеров. После контакта с эпоксидными смолами следует немедленно основательно промыть места соприкосновения. Действие: раздражение кожи и повышение ее чувствительности. Следует избегать попадания на кожу и особенно на глаза (возможны отеки век). Производственные травмы: покраснения и опухоли незащищенных участков тела, аллергии дыхательных путей.

Твердые эпоксидные смолы не вызывают раздражения и до сих пор не обнаружено канцерогенных свойств, даже при длительном контакте (на производстве).

Полиуретан принадлежит к жестким пластмассам. Изготовляется из весьма токсичных соединений, относящихся к числу сильнейших аллергенов, производимых человеком. Даже значение ПДК для воздуха рабочих мест, равное 0,01 частей/мин, не исключает возможности возникновения аллергических реакций. Американское Агентство по охране окружающей среды включает сырье для изготовления полиуретана в число 403 наиболее токсичных химикатов. Это следует особенно учитывать при использовании монтажной пены полиуретана для уплотнения пазов и стыков при самостоятельных домостроительных или ремесленных работах, так как применяемые для этого аэрозольные баллоны содержат токсичные исходные вещества полиуретана в чистом виде. Полиуретан служит преимущественно для изоляции и уплотнения (в виде мягкой или твердой пены), а также для изготовления деталей автомобиля, подошв обуви, набивки мягкой мебели, матрасов. Производство сырья для полиуретана осуществляется с помощью весьма

опасного химиката - фосгена, который приобрел столь ужасную славу при аварии на химическом комбинате в Бхопале (Индия) в 1984 г. Промежуточные продукты обладают сильным нейротоксичным воздействием на периферическую нервную систему.

По целому ряду причин, связанных с охраной труда, окружающей среды и здоровья людей, целесообразно прекратить производство полиуретана.

Вторым по значимости после полиэтилена является поливинилхлорид (ПВХ).

Большую опасность для здоровья представляют изделия из ПВХ: половые покрытия, окна, двери, жалюзи, кабели, трубы, скатерти, упаковочный материал, посуда, игрушки, изоляционные материалы, различные канцелярские и школьно-письменные принадлежности, некоторые детали автомобилей, медицинские инструменты и др. Около 40 % пластмассовых изделий выполнены из ПВХ. Ви-нилхлорид относится к профессиональным канцерогенам, он официально признан веществом первой группы опасности, воздействие которого может привести к возникновению раковых опухолей у человека (в частности, опухоли мозга, печени, легких). Ви-нилхлорид является еще и нейротропным ядом, оказывающим пагубное влияние на нервную систему.

Поскольку на всех стадиях производства ПВХ используется хлор, то при изготовлении, использовании и утилизации его и изделий из него выделяется большое количество очень ядовитых веществ - диоксинов. Этот искусственно синтезированный человеком материал невозможно уничтожить без следа и вреда для окружающей среды и нашего здоровья.

При сгорании ПВХ, в частности при пожаре, сначала выделяется угарный газ, потом пары соляной кислоты и, наконец, диоксины. Ядовитая пыль оседает на стенах, потолке и еще долго остается в воздухе. При сжигании 1 кг ПВХ образуется около 50 мкг диоксинов. Этого количества достаточно для развития раковых опухолей у 50 тыс. лабораторных животных. Поэтому во многих странах (в США, Франции, Швейцарии, Бельгии) уже отказались от использования ПВХ-упаковки в пищевой промышленности и торговле, запрещают применение ПВХ-материалов в жилом секторе строительства.

В Австрии применение материалов из ПВХ запрещено в Венском метрополитене, большинство больниц прекратили использование ПВХ в медицинском оборудовании, постепенно сокращается использование его в офисном оборудовании, при производстве окон и линолеума.

В ФРГ уже запрещено использование изделий из ПВХ. Кроме того, виниловые и прочие самоклеющиеся обои и напольные покрытия выделяют формальдегид и эфирные масла. Были случаи, что в некоторых московских школах приходилось перестилать пол,

когда у детей в массовом порядке начинались головные боли. Оказалось, что причина этого - дешевый линолеум, который выделял формальдегид.

Однако гораздо большую опасность для нашего здоровья представляет поливилиденхлорид (ПВДХ). Этот полимер используют при изготовлении оболочек для колбас. Еще в 70-е годы XX в. было показано, что у белых мышей под действием материалов из ПВДХ развивался рак печени и почек. В последние годы вероятность предложения людям этого вещества резко возросла, поскольку увеличилась активность изготовителей упаковочных материалов из ПВДХ. Сейчас известны следующие торговые марки полимеров с ПВДХ для пищевой промышленности: повиден (Россия), саран (США), курэхалон (Япония). После покупки колбасы в подозрительной упаковке пленку стоит снять и хранить продукт, например, в фольге.

С начала 80-х годов XX в. при производстве зубных колец и игрушек для ванны стали использовать ПВХ. Так как для мягких детских десен такие игрушки оказались слишком твердыми, в ПВХ начали добавлять пластификаторы - вещества, придающие материалу эластичность. Игрушки стали не только мягкими, но и приятными на ощупь - теплыми и гладкими.

Родители покупали своим малышам мягкие кольца, кукол с мягкими ручками, утят и прочую пластмассовую "фауну" и не знали, что эти приятные на вид и на ощупь игрушки опасны для здоровья.

Пластификаторы - вещества из группы фталатов, как правило, диэтилфталат или дибутилфталат. Они "плавают" в ПВХ, не образуя прочных химических связей, поэтому легко выделяются, в частности при облизывании ребенком игрушки, сделанной из этого материала. Предельно допустимая норма фталатов в организме человека - около 45 мкг на 1 кг массы. Ребенок же, грызя зубное колечко из ПВХ, за 3 ч съедает 2219 мкг фталатов на 1 кг массы, т. е. в 50 раз больше нормы.

Фталаты негативно влияют на нервную систему - ребенок становится нервным, раздражительным, иногда даже агрессивным. Воздействуя на дыхательные пути, вещества из группы фталатов вызывают спазмы, могут способствовать возникновению хронического тонзиллита (воспаления миндалин), астмы. Результатом воздействия фталатов на желудочно-кишечный тракт может стать даже язва (доклад датского отделения "Гринпис" "Об использовании поливинилхлорида в детских игрушках", 08.10.1995). Врачи выяснили, что попадание фталатов в организм детей приводит к хроническим заболеваниям, проявляющимся в зрелом возрасте. Фталаты провоцируют серьезные поражения печени и почек, иммунной и репродуктивной систем: уменьшение количества сперматозоидов, бесплодие и выкидыши, рак и даже генетические изменения. В 1997 г. учеными Института исследования в области

здоровья (Health Research Institute) штата Иллинойс, США, было доказано, что фталаты, используемые при производстве игрушек, вызывают раковые опухоли у мышей и кроликов.

К концу 1999 г., после исследований, доказавших вредное воздействие ПВХ с пластификаторами на организм ребенка, в Австрии, Великобритании, Швеции, Германии, Франции, Греции, Дании, Финляндии и Италии запретили продажу игрушек из этих веществ.

1 сентября 2000 г. европейская комиссия приняла решение о запрете производства и продажи игрушек из ПВХ с пластификаторами на территории ЕС. Несогласным пришлось подчиниться. Однако россиянам от этого лучше не стало. Скорее наоборот. Ведь теперь произведенную, а затем запрещенную в ЕС продукцию стали продавать в страны третьего мира и в Россию.

Впрочем, с Запада "некондиция" поступает редко. Продукцию, не отвечающую европейским требованиям безопасности, привозят в Россию из Китая, Пакистана и Турции. Другое дело, что продукция западных фирм, содержащая запрещенный в Европе ПВХ, вполне может быть доставлена в Россию кружным путем, к примеру, через тот же Китай.

Не покупайте детям игрушек из ПВХ. К сожалению, определить, из чего сделана игрушка, непросто. Специалисты из "Гринпис" рекомендуют такой способ: если при сгибе изделия или нажатии на него ногтем на месте сгиба появилась белая полоса, это изделие из ПВХ. Однако далеко не каждую игрушку в магазине вам позволят гнуть и царапать. Кроме того, полной гарантии такой метод дать не может.

Если игрушка изготовлена в странах ЕС, обратите внимание на дату ее производства. Если она сделана после сентября 2000 г., смело покупайте, если раньше - риск, хоть и небольшой, но все же есть: возможно, она из тех виниловых игрушек, что успели произвести, но продать не успели. Игрушкам из США и Канады также можно доверять. А вот китайские, турецкие и пакистанские игрушки лучше вовсе не покупать. Как и игрушки неизвестного происхождения и состава, даже если они очень дешевы. Во всяком случае, до тех пор, пока в России не будет законодательно закреплен запрет на производство и продажу игрушек из ПВХ.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

· Акимова Т.А., Хаскин В.В. Основы экоразвития. - М., 1994.

· Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. - М., 1998.

· Алексеев С.В. Экология. 9 класс, 10-11 классы. - СПб., 1997.

· Анастасова Л.Н., Гольнева Д.П., Короткова Л.С. Человек и окружающая среда. - М., 1995.

· Андруз Дж., Бримблемкумб П., Джикелла Т., Лисе П. Введение в химию окружающей среды. - М., 1999.

· Арский Ю.М., Данилов-Данильян В.И., Залиханов М.Ч. и др. Экологические проблемы: что происходит, кто виноват и что делать. - М., 1995.

· Афонин А.В. Экологическое воспитание: Новый взгляд на проблему // Педагогическое образование. - М., 1991. - Вып. 3.

· Ашманов С.А. Линейное программирование. - М., 1981.

· Беляев М.П., Гнеушев М.И., Глотов Я. К., Шамов О. И. Справочник предельно допустимых концентраций вредных веществ в пищевых продуктах и окружающей среде. - М., 1993.

· Ваганов П.А., Им М.-С. Экологические риски. - СПб, 2001.

· Величковская Б. Г., Кирпичев В. И., Суравегина И. Т. Здоровье человека и окружающая среда. - М., 1997.

· Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. Глобальная экология. - М., 1998.

· Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная. - М., 1999.

· Воткевич Г.В., Вронский В.А. Основы учения о биосфере. - М., 1989.

· Гиляров М.С., Винберг Г. Г., Чернов Ю.И. Экология - задачи и перспективы// Природа. - 1977. - № 5.

· Гладкий Ю.Н. Глобалистика: трудный путь становления // Мировая экономика и международные отношения. - 1994. - № 10.

· Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Дайте планете шанс. - М., 1995.

· Глобальные проблемы биосферы. - М., 2001.

· Глобальные экологические проблемы на пороге XXI века. - М., 1998.

· Горшков С.П. Концептуальные основы геоэкологии. - Смоленск, 1998.

· Горшков В.Г. Физические и биологические основы устойчивости жизни. - М., 1995.

· Данилов-Данильян В.И., Залиханов М.Ч., Лосев К.С. Экологическая безопасность: Общие принципы и российский аспект. - М., 2001.

· Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие. - М., 2000.

· XX век. Последние 10 лет. - М., 1992.

· Делю И.И. Экологический энциклопедический словарь. - Кишинев, 1989.

· Демина Л., Гухман Г. Земля. Руководство-справочник для учителя. - М., 1994.

· Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. - Ростов-на-Дону, 1996.

· Джефферс Дж. Введение в системный анализ: Применение к экологии: Пер. с англ. - М., 1981.

· Иванов О.В., Мельник Л.И., Шепеленко А.Н. В борьбе с драконом Ко-гай: Опыт природопользования в Японии. - М., 1991.

· Игнатова В.А. Формирование экологической культуры учащихся: теория и практика. - Тюмень, 1998.

· Израэль Ю.А. Гидрометеорология и контроль состояния природной среды // Проблемы современной гидрометеорологии. - Л., 1977.

· Кавтарадзе Д.Н., Брудной А.А. Основы экологического мировоззрения как задача народного образования // Вестник образования. - 1993. - № 7.

· Кавтарадзе Д.Н. Природа: от охраны - к заботе // Знание - сила. - 1990. - №3.

· Кавтарадзе Д.Н. Экологические игры. - М., 1998.

· Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогноз будущего. - М., 1997.

· Карцев В., Хазановский П. Стихиям не подвластен. - М., 1975.

· Кинси Дж. Мак. Введение в теорию игр: Пер. с англ. - М., 1960.

· Козлов Ю.С., Меньшова В.П., Святкин И.А. Экологическая безопасность автомобильного транспорта. - М., 2000.

· КолесовД.В. Антинаркотическое воспитание. - М.; Воронеж, 2001.

· Коммонер Б. Замыкающий круг. - Л., 1974.

· Криксунов Е.А., Пасечник В.В., Сидорин А.П. Экология. 9 класс. - М., 1995.

· Куклеев Ю.И. Физическая экология. - М., 2001.

· Лось В.А., Урсул А.Д. Устойчивое развитие. - М., 2000.

· Мамедов Н.М., Суравегина И. Т., Глазачев С.Н. Основы общей экологии. - М., 1998.

· Мамедов Н.М., Суравегина И. Т. Экология: что должен знать и уметь школьник. - М., 1997.

· Маркович Д.Ж. Социальная экология. - М., 1997.

· Матвеев Л.В., Рудин А.П. Почти все о ядерном реакторе. - М., 1990.

· Машакова О.Т., Евстафьев В.В. Эволюция. Основы экологии. - М., 1995.

· Медоуз Д.Х., Медоуз Д.Л., Рандерс И. За пределами роста. - М., 1994.

· Миклашевский Н.В., Королькова С. В. Чистая вода: Системы очистки и бытовые фильтры. - СПб., 2000.

· Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России. 9-11 классы. - М., 1995.

· Моисеев Н.Н. Современный рационализм. - М., 1995.

· Народная педагогика и современная национальная школа. - Улан-Удэ, 1995.

· Никоноров A.M., Хоружая Т.А. Глобальная экология: Учеб. пособие. - М., 2000.

· Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек. - М., 1998.

· Основы экологии и экологическая безопасность / Под ред. В.В. Шкарина, И.Ф. Колпащиковой. - Н. Новгород, 1998.

· Павлова М.Б., Питт Д. Образовательная область "Технология": Теоретические подходы и методические рекомендации. - Брянск, 1998.

· Пахомова Н.Ю. Метод проектов. Функции и структуры учебного процесса // Технологическое образование: Международный специализированный выпуск журнала "Информатика и образование". - 1996.

· ПеччеиА. Человеческие качества. - М., 1980.

· Пригожий И.Р., Кондепуди Д. Современная термодинамика (от тепловых двигателей до диссипативных структур). - М., 2002.

· Проблемы устойчивого развития России в свете научного наследия В.И. Вернадского. - М., 1997.

· Ревель П., Ревель Ч. Среда нашего обитания. - М., 1994. Кн. 1.

· Реймерс Н.Ф. Экология: (Теория, законы, правила, принципы и гипотезы). - М., 1994.

· Рыженков А.П. Сферы экологической культуры с точки зрения физика // Педагогическое образование. - 1993. - № 7.

· Рыженков А.П. Физика. Человек. Окружающая среда: Приложения к учебникам физики для 7, 8 и 9 классов общеобразовательных учреждений. - М., 1997, 1998.

· Ситаров В.А., Пустовойтов В.В. Социальная экология. - М., 2000.

· Скурлатов Ю.И., Дука Г.Г., Мизити А. Введение в экологическую химию. - М., 1994.

· Смит Дж.М. Модели в экологии. - М., 1976.

· Стадницкий Г. В., Родионов А. И. Экология. - М., 1995.

· Творческие проекты учащихся 5 - 9 классов / Под ред. В.Д. Симоненко. - Брянск, 1996.

· Урманцев Ю.А. Общая теория систем и учение о биосфере // Современные проблемы изучения и сокращения биосферы. - Т. 1. - СПб., 1992.

· Урсул А.Д., Мамедов Н.М., Урсул Т.А. и др. Введение в социальную экологию. - М., 1993 - Ч. I; 1994 - Ч. II.

· Хаскин В.В., Акимова Т. А. Основные критерии экоразвития. - М., 1994.

· Хёсле В. Философия и экология. - М., 1993.

· Хотунцев А.Ю., Мамедов Н.М., Хотунцев Ю.Л. Программа экспериментального интегрированного курса "Естественнонаучная картина мира" // Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев "Естествознание". - М., 2001.

· Хотунцев Ю.Л., Симоненко В. Д., Кожина О. А. и др. Проекты в школьном курсе "Технология"// Школа и производство. - 1994. - № 4.

· Хотунцев Ю.Л. Человек, технологии, окружающая среда. - М., 2001.

· Цурков В.И. Динамические модели большой размерности. - М., 1998.

· Чернова Н.М., Вылова A.M. Экология. - М., 1988.

· Чернова Н.М., Галушин В. М., Константинов В. М. Основы экологии. - М., 1995.

· Школьный экологический мониторинг/Под ред. Т.Я. Ашихминой. - М., 2000.

· Шмаль А.Г. Методологические основы создания систем экологической безопасности территорий. - Бронницы, 2000.

· Шутова И.П. Экология. - Ишим, 2000.

· Экология и безопасность жизнедеятельности / Под ред. Л. А. Муравья. - М., 2000.

· Эрроусмитт Д., Плейс К. Обыкновенные дифференциальные уравнения: (Качественная теория с приложениями). - Волгоград, 1997.

· Ясвин В.А. История и психология формирования экологической культуры: (Удобно ли сидится на вершине пирамиды?). - М., 1999.

· Lovebock S.E. Gaia: a New Look at Life on Earth. - New York, 1979.

· Martin В., Sellaf F. The development and implementation of the global enviromental monitoring system // Doc. VNEP. - Nairobi, 1977.

· Munn R.E. Global environmental monitoring system. - Toronto, 1973.

Дата добавления: 2015-12-07